二年级语文下册12木兰从军教案苏教版
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案【课文】我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的.名子，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
【教案】教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学评价。
四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计（通用13篇）
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计（通用13篇）苏教版二年级下册语文《木兰从军》设计篇1一、教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
二、：（一）导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
（三）再读课文，阅读理解，指导朗读1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学评价。
（四）引导评价，鼓励多角度思考你觉得花木兰是一个怎样的人？（五）拓展1、你还知道我国历还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
（出示《木兰诗》课件）（六）选择性作业1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。
3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。
4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计篇2Ⅰ、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
二年级下册语文教案12木兰从军_苏教版
二年级下册语文教案12木兰从军_苏教版要求1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。
2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。
背诵课文。
3.培养学生理解词语、运用词语的能力。
重点难点1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。
2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。
背诵课文。
教学课时两课时我国古代有一位女英雄①,名叫花木兰。
段导读:故事的主要人物,花木兰是古代的一位女英雄。
那时候,北方经常发生战争。
一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字,焦急②万分。
[句导读:要读出既担心又着急的语气。
]她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服③了家人,女扮男装,替父从军。
段导读:花木兰替父从军的原因。
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫④战功。
段导读:花木兰告别了亲人,女扮男装踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。
木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。
将士们前来探望⑤她,这才惊讶⑥地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静⑦俊美的姑娘。
[句导读:“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。
],恢复女儿装后,将士们惊叹不已。
字词导读☜,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。
②焦急:着急。
③说服:用理由充分的话使对方心服。
④赫赫:显著盛大的样子。
这里指战功卓著。
⑤探望:看望(多指远道)。
⑥惊讶:感到很奇怪;惊异。
⑦文静:(性格、举止等)文雅安静。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
生字卡片,投影。
[来源:ZXXK]一导入新课1.投影出示《木兰诗》,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位女英雄——花木兰的诗词。
它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗?2.今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。
二初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容1.请学生看课后的生字表,认读本课的生字。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案《木兰从军》教案【一】一、导入揭题1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗?2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。
那么花木兰怎么能去从军的呢?5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》二、初读感知(一)练读1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
(二)检查1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美2、多音字。
燕子燕山将军将士3、课文一定也能读好。
(1)齐读第一段，师评。
(2)指名读第二段，自评。
(3)指名一组读第三段，其他生评价。
(4)男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗?花木兰怎么能去从军的呢?——女扮男装三、精读第一、二自然段(一)小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。
(恩，小朋友们说的都不错。
)3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。
(经常发生战争)。
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案
木兰从军教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质教学重难点识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡、录音。
教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。
好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。
你们木兰的故事吗？（学生自由说。
）3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5、跟随2顺从3参加4次要的木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思二、预习检查1（检查生字词）出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
二年级语文下册12木兰从军教案苏教版
二年级语文下册12 木兰从军教案（苏教版）一、教学目标1.了解《木兰从军》故事情节，理解木兰为了家国利民奋斗的精神。
2.学习新的汉字，并能够正确运用。
3.听懂课文，并能够流畅朗读，根据课文内容景点绘制图画。
4.学习构成方位词语和简单句，并能够运用到日常生活中。
二、教学准备1.教科书《苏教版二年级语文下册》。
2.活动卡片，颜色笔，纸张。
3.配合学校音乐教师教授《木兰恋》歌曲。
三、教学过程1. 现场观察观察现场物品，找到物品摆放的位置简述其周围环境。
2. 告诉孩子故事讲述《木兰从军》故事，让学生听懂故事情节，了解故事中木兰为了家国利民奋斗的精神。
目的是希望激发学生对祖国的热爱之情。
3. 课文阅读根据《苏教版二年级语文下册》的6页课文，朗读给学生听，让他们理解课文的主要内容。
4. 素材制作要求学生按照课文内容，以“树林中的蛋壳”“溪水中游的鱼儿”“花园里的蜜蜂”为素材创作插画。
5. 演唱歌曲教学使用歌曲《木兰恋》让学生跟唱，并就歌曲中的一些字词进行解释。
6. 构成方位词语和简单句让学生学习构成方位词语和简单句，并通过给出的图来寻找图上的物品。
要求学生实际感受一些词汇的用法，让学生知道如何正确地使用它们。
7. 发放活动卡片对学生发放活动卡片，让他们自己找出周围有哪些物品能够使用构成方位词语。
8. 合作绘画为了帮助学生更好地理解构成方位词语和简单句，让他们在老师的帮助下进行合作绘画。
最终将画作放在教室墙上。
四、教学通过学习《木兰从军》这一故事，让学生了解了以身为天下父母为责任的精神，同时也学习了新的汉字和构建方位词语的方法。
此外，学生发挥了想象力，在自己手中上色的过程中对所学的知识进行了巩固。
这项课程以情景教学的角度推出，使学生更加享受学习乐趣，并可以将所学的知识应用到现实生活中。
苏教小学语文二年级下册《12木兰从军》教案1
12、《木兰参军》第一课时教课目的：1、初读课文，把课文读正确，流畅。
2、学习课文第一自然段，初步感觉花木兰的英豪形象。
3、学习生字新词，读准字音，要点指导读准后鼻音。
学习两个多音字“将”“燕”，书写生字。
教课要点难点：1、初读课文，把课文读正确流畅。
2、学习生字新词，读准字音，写好铅笔字。
培育优秀的学习习惯。
教课准备：多媒体教课过程：一、看图导入，激发兴趣。
师：小朋友们，从一年级开到此刻，我们经过学课文理解了好多闻名的人物，此刻老师来考考你们，看看你们还记不记得？（三过家门而不入的是？回故土探母的大元帅是？）今日我们还要来理解一位。
1、出示图一：图上这位是谁？你们理解她吗？对，她就是花木兰。
2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
3、怀疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？4、板题读题：是呀，一个娴静的姑娘怎么变为一个威严的大将军了呢？今日我们就一同学习12课《木兰参军》，认识花木兰的传奇故事。
板题，读题。
二、初读指导1、听故事。
师：让我们一同来听听这个故事，边听边看，一会沟通，听了这个故事你知道了什么？2、自读课文师：小朋友听的仔细，收获也真好多，想不想自己读读这个故事呢？把书翻到63页，听清要求。
（要求：圈出生字，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，并标出小节号）3、检查生字要读好课文第一要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经到达了大屏幕上了，快和它们打个招呼吧。
师：仔细的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）1）、自由读词语2）、读好了后鼻音能让我们把一般话说得更标准。
请小小组开火车读，哪列小火车先来。
3）、去拼音读师：生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，从头排起了队伍，还理解吗？4、检查课文：会读生字了，课文读得如何呢？老师请小朋友来读一读。
先谈谈课文有几个自然段？（1）、指名逐一小节朗诵课文。
师：其余同学做好小评委，评选的标准是：字音读准，课文读得通顺水畅，不添字，不漏字。
苏教版小学语文二下教案12木兰从军
引导学生透过语言文字展开想象，深入感悟人物的形象。
教学准备
多媒体课件
预习要求
要求学生课前读几遍课文，了解我国一些大将军的故事。
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生活 动
教学补记
一、谈话激趣，导入新课
⒈小朋友，你们从课外书上、电视里或大人给你们讲故事里知道我国的一些大将军吗？
⒉今天我们要来学习我国古代一位将军的故事，题目叫《木兰从军》。（板书课题）
出示词语：名字 征兵 年老多病 胜利 朝廷 年龄
⑵.教师这里有两个多音字，相信你们也能读准。
出示词语：燕山 燕子 将军 将士
⑶.你最喜欢描写花木兰的哪一段？读给大家听听。
三、读读议议，拓展想象
过渡：花木兰为什么要女扮男装去从军？请找出有关自然段再读一读，细细体会一下当时的情景。
1、.文书：这里指朝廷发的公文，上面写有应征者的名字。
1．完成《同行》
2.完成《补充习题》
在小组内读给同学听，然后在班级交流。
板书设计
12木兰从军
扮
女 男
胜利 从军
回乡 立功
教学反思
课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时利用这些“空白”之处正好引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的？”，借助这个作业，我在教学课文第二自然段的时候就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国家的忧；征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还没到当兵的年龄，这是家的忧。教学中，我及时运用“模仿表演”，请学生们演演父亲、母亲、弟弟，他们会说些什么？而木兰听了他们的话后，又是怎么回答他们的话的，让孩子深入地揣摩木兰的心理活动，请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。其次引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男的事情，但处在特定的情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。这样一来学生就有情可感，有话可说了。再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，学生说的头头是道，也更加钦佩这位女英雄。这时引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。这样通过在一系列互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入。
苏教小学语文二年级下册《 12 木兰从军》教案_3
第二课时一、创设教学情景1、昨天我们理解了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。
齐读课题。
2、复习生字词。
3、父亲征兵朝廷年龄将士战袍燕山胜利焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美二学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节：三、学习成果展示1、你找到木兰从军的原因了吗？2、根据回答出示第二自然段，指名读。
（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？指名读。
（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。
（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。
父亲说：“木兰呀！你是女孩子，怎能去当兵呢，还是我去吧。
”木兰拉着父亲的手说：“。
”弟弟说：“姐姐，我是男孩子，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“。
”母亲说：“木兰，我真怕你遇到危险，要不我们跟朝廷说说，我们都不去了！”木兰说：“。
”四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人。
一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这个连串的动词你读出来什么？（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。
（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）（5）再读这个段，体会木兰的英雄形象。
苏教版小学语文二年级下册：12木兰从军(优质教案)
12 木兰从军教学目标：1、能正确朗读课文。
学会课文生字6个，两条绿线的生字只识不写。
背诵课文。
2、理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3、精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力和表达能力。
教学重点：能正确地朗读课文。
精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
背诵课文教学难点：精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力和表达能力。
教具准备：PPT课件和生字卡片。
教学过程：第一课时一、看图导入新课1、今天我们来认识一位古代的女英雄，点击鼠标展示图片：谁知道她的名字？（花木兰）2、师在黑板上写木兰二字，师：她姓花，名木兰。
看图引出木兰从军并理解其含义，板书课题，读课题。
过渡：你想不想知道木兰从军的故事？二、初读指导感知全文检查自学情况1、师：请打开课文63页，自由读课文，注意将生字的字音读准，读通句子，哪句读不通顺多读几遍。
读完标出自然段。
2、师：（点鼠标多媒体出示）出示生字词：征兵年老多病弟弟父亲女扮男装胜利将军等词。
3、请生个别读生字，后全班读一次。
4、师出示生字卡片A、开火车读一次。
B、分组读一次。
5、第一关生字大家通过了，还有第二关呢？幻灯片展示词语：朝廷年龄将军披战袍渡黄河过燕山赫赫战功，认识的小朋友大声地把它读出来。
6、检查学生读书的情况，分组读课文。
三、精读课文第一、二自然段，品词品句(一)学习课文第一段1、师：请同学们小声读课文第一自然段，然后想想你读懂了什么？2、板书：木兰是一位女英雄。
全班读一次。
（二）学习课文第二段1、师：请同学们自由读课文第二自然段，生读课文。
2、这个自然段藏有两个表示急的词语，谁来说？3、生：紧急。
4、谁能把带有这个词语的句子读出来？5、出示幻灯片，展示句子，请个学生读这句话。
6、师：紧急的含义？生：很急。
二年级下语文教案木兰从军_苏教
二年级下语文教案木兰从军_苏教苏教版《木兰从军》教案一、教材分析《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。
全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。
在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共五个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。
寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。
接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。
“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。
正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。
而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
二、教学目标：（师出示木兰图片）她就是花木兰，她距今已有一千多年了，今天我们就一起学习她的故事《木兰从军》。
看到课题你想说些什么？生：提问二、初读感悟、自学识字师：好，现在请同学们带着这些疑问快速读课文，同时（大屏幕出示学习提示：）学生读课文师：通过读课文你知道了什么？生通过读文回答师：说一下你心目中的英雄？生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……三、细品课文师：那文中的女英雄花木兰是怎样的一个人？请同学们再读课文，勾画出印象深刻的句子，然后同组交流。
师：通过交流木兰是怎样的一个人，你是从哪看出来的？生1：我是从第5自然段看出来的。
读一读，“英勇善战”一词可以看出她一定非常勇敢。
生2：我是从“前来探望木兰的将士们看到木兰穿上女装都惊呆了。
他们怎么也没想到，那英勇善战的花将军，竟是位年轻的姑娘！”一句知道木兰把自己隐藏的很深，她还很有智慧。
生3：从“心爱”一词我觉得木兰一定也是一个很爱美的女孩，应该用美丽勇敢来形容她。
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《木兰从军》
一、复习谈话，导入新课
1、小朋友们，今天我们继续学习第12课，一起读课题。
2、出示词语：（1）女扮男装替父从军英勇善战赫赫战功胜利回乡文静俊美
（2）将士将军（选拼音）
3、你能用上面的词语来介绍花木兰吗？
4、（说得既完整又准确。
）据老师了解，当兵打仗是男人的事。
木兰是女的，为什么要去从军呢？让我们穿越时空隧道，回到木兰所处的那个时代去看一看。
二、品读感悟，体会英雄品质
（一）学习第二自然段
1、请小朋友打开书P63，自由读第二自然段，找出木兰从军的原因。
2、交流：你找到木兰从军的原因了吗？
（1）（出示：她想：父亲”弟弟又小，还不够当兵的年龄。
）
这句话只说出了其中一个原因，为了谁啊？应该说是为了她的家人。
（板书：为家）
（2）你还从哪些句子找到了原因？（出示句子：自己理应为国为家分忧。
）（板书：为国）你找得很准。
我们一起来读这句话。
【出示句子，生齐读】
（3）什么叫分忧？【点红：分忧】指名说：分担忧愁。
你为别人分担过忧愁吗？
【生1:同学生病的时候我帮他值日。
师：帮别人解决困难，这就是分忧。
生2:妈妈上班忙，我帮着做家务。
师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。
】
3、此时，国有何忧，家有何忧呢？能到课文第二小节中找出相关的句子来读一读吗？
（1）国忧：此时，国有何忧？
A、交流。
【出示：“那时候，北方经常发生战争。
”】齐读。
B、你知道经常是什么意思吗？“经常发生战争”就是“战事不断”。
让我们简单了解一下那段历史吧。
（出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，）所以朝廷下达了紧
急征兵的文书。
C、师：此时人民正处于危难中，军情十分紧急，谁能通过朗读表达出当时的国忧。
（出示：那时候，北方
经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
）
指名读。
【评价：你的朗读让老师感受到了当时的军情万分紧急。
】
国难当头，谁的朗读能给我们更强烈的感受？再指名读。
【评价：你很自信，读得很好。
让我们深切地感
受到了当时祖国危难的处境。
】
（2）家忧：那家中又有什么困难呢？
A、交流。
【出示：“一天朝廷下达了”还不够当兵的年龄。
”】
B、请小朋友自由读一读，找一找哪一个词语写出了木兰此时的心情？【点红：焦急万分。
】
C、什么叫焦急万分呢？很着急。
急得怎么样？那你能读出来吗？
D、木兰为了什么事焦急万分？指名说。
1
父亲：出示【点红一“父亲年老多病，难以出征。
…”如果让父亲去出征，会怎样？（跑不动、生病、被敌人抓住杀掉）作为女儿的木兰怎能不焦急万分，谁来焦急地读一读这句话。
指名读，齐读。
弟弟：父亲年老多病，家里不是还有弟弟吗？【出示：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”如果弟弟让弟弟去出征呢，会怎样？（跑不动、扛不动武器、上不了马）木兰怎么能不为弟弟担心呢？谁来焦急地读一读这句话。
指名读，齐读
③那就不管边关人民的战争苦难，好吗？【评价：放不下，她也爱自己的祖国。
她觉得自己理应一一】生：为国为家
分忧。
4、就在这“焦急万分”之际，木兰决定一一引读：【出示：女扮男装，替父从军。
】
5、可是，在古代，当兵打仗是男人的事情。
万一被人发现女子当兵，那就犯了欺君之罪，是要杀头的呀！
家人能同意吗？从哪个词可以看出来？请你从第二小节的最后一句话中找一找。
生：说服。
【点红：说服】6、师：真会读书！木兰会怎样说服自己的家人呢？请你根据老师的提示选择一种身份说说。
（出示：父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。
”木兰拉着父亲的手说：“。
”
弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“。
”母亲说：“孩子，你不能去，打仗多危险。
”木兰说：“。
”）
练说，交流。
【评价】谢谢你们精彩的发言。
国家兴亡、匹夫有责，在这危难关头，花木兰以国家利益为
重，是何等的爱国啊！
7、学到这儿，你看到了一个怎样的木兰？完成填空：【出示：（）的花木兰（孝顺、爱国、爱家、勇敢,，）】让我们一起夸夸这位女英雄。
（二）学习第三自然段
1、过渡：就是这位女英雄，告别了父母开始了从军之路，小朋友想知道她是怎么来到前线的？赶快读读课文的第三自然段。
P64
根据回答：【出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
】
女扮男装，替父从军的木兰是什么样子的？让我们一起来欣赏一下。
【出示图片：】
2、课文是怎么形容此时的木兰的？【点红：披战袍，跨骏马。
】
【读出木兰的精神来。
评价：仿佛看到了一个英姿飒爽的木兰。
】
3、参加战争容易吗？你从哪看出很不容易？【点红：渡黄河过燕山】指名读
4、【出示：黄河图】看看，这就是木兰所要渡过的黄河，你觉得黄河怎样？【评价：是啊，多危险哪，黄河像一匹很难驯服的猛兽，它任意奔流。
木兰从上面渡过，一不小心，就会被卷入大浪中，多可怕啊！
木兰有没有退缩？】拿出你的勇气来读，读出木兰的勇敢。
【出示：渡黄河】请生读、指名读、齐读。
5、【出示：燕山图】这就是燕山，连绵起伏数百里，还有许多敌人在围攻呢，爬过去多么不容易啊？请生读：过燕山
6、想想木兰在爬山的过程中，会遇到什么困难？（累了，渴了，划伤了）评价：你真会想象。
7、多不容易啊，谁连起来读读，【渡黄河，过燕山】。
小朋友们，木兰仅仅遇到会遇到这些困难吗？还会有哪些？
木兰有没有害怕？多么勇敢的木兰啊！真不愧是女英雄，谁能来做一做木兰，再读一读【渡黄河过燕山】。
2
8、把它放在句子中，你还能读好吗？【出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前
线。
】
9、你看，这一组短语描写得真好，几个动词的加入，仿佛让我们亲眼目睹了花木兰身穿戎装日夜行军的艰
辛。
木兰在边疆一蹲就是12年呀，在这12年中，她带领军队打败了敌人的许多次侵略。
在多年的征战中，
她一一（引读）【出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。
】
【点红：赫赫战功】赫赫战功是什么意思？读好这个词。
把词放到句子中去，指名读、齐读。
10、想不想看一看木兰在战场上奋勇杀敌的情景？【看录像】学到这儿，你又看到了一个怎样的木兰？完
成填空：【出示：（）的花木兰】（勇敢、英姿飒爽、英勇杀敌、不怕牺牲）（板书：英勇善战）
11、（让我们一起学一回英姿飒爽的花木兰）。
【出示：齐读第三节。
】
12、想不想把这样威风凛凛的花木兰形象牢牢记在脑海中。
根据教师提示背诵。
【出示提示】
三、品读第四自然段。
1、师：十二年以后，战争结束了。
朝廷要给木兰“尚书郎”的高官，要給她“百千金”的赏赐，但是木兰
只想回到可爱的家乡，回到亲爱的爹娘身边，穿上她心爱的女装。
想看看这时的木兰吗？【出示图1】仔细
观察，你看到的木兰什么样？（穿着、戴着）
2、当将士们看着穿上女装的木兰时，都非常一一惊讶。
（点红：惊讶）他们会说些什么呢？（木兰是位姑
娘，真不敢相信木兰竟是个漂亮的姑娘，真是难以想象这么多年都没有发现木兰竟是个漂亮的姑娘，
真不可思议。
）你想说些什么吗？【相机积累：女中豪杰，巾帼不让须眉。
】
3、课文中还有一个字也写出了将士们的惊讶？是哪个词？【出示：第四小节】【点红：竟】读出你的惊讶！
4、读到这里，学到这，你又看到了一个怎样的木兰？完成填空：【出示：（）的花木兰】（美丽、漂亮）（板书：文静俊美）
四、总结延伸
1、师指板书：今天这节课，我们认识了（）的木兰，（）的木兰，（）的木兰。
让我们带着对她
的敬佩之情齐读课文。
2、花木兰的故事，最早见于北朝民歌《木兰诗》。
这是一个曲折离奇的故事，让我们随着美妙的歌声，
再次体会木兰的英雄壮举吧！听歌《花木兰》。
3、齐读《木兰诗》。
五、课后作业：
把《木兰从军》的故事讲给爸爸妈妈。
板书：
为国为家女中豪杰
巾帼不让须眉
木兰从军英勇善战
l=t UAi
文静俊美
3。