四年级下册语文课件-六单元23邯郸学步语文S版
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最新语文S版四年级语文下册23、寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
3、你怎样记住它 4、范写 h，学生书空练写。
5、让学生试着拼读： h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。 （五）、指导学生在四线格中书写 ｇ、 ｋ、ｈ 9、ɡ、k、h 板书设计： ɡē 鸽 kē dǒ u 蝌 蚪 zi 子 拼一拼： ɡ a k u h
bái 白
hè 鹤
作业设计： 1、牢记 g、k、h 字音及字形，各写一行。 2、和爸爸妈妈拼拼玩玩 3、读《童年书架》中相关文章。
4记：看看 j 像什么？
2、教学声母 q。
（1）看图说话：图上画了 红旗的“旗”改成第 什么？（一面红旗迎风飘 一声，读得轻短一些， 扬。） 就是声母 q。 （2）听老师读 j 和 q， （ q 要 用 力 ， 是 送 气 有 什么不同？ 的。）教师领读、指 名读、 j — q 对比读。 （3）q 像什么？ 教顺口溜： 气球拖线 q q q，左 上 半圆 q q q，像个 9 字 q q q。
4、让学生试着拼读： ｇ—ａ、 ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 5、范写 g，学 1指名读 生书空练写。 2领读 （三）、学习 k
1 、小朋友们真了不起一下子就认3比赛 识 了一个朋友，朋友多快乐多我 们再来 认识新朋友吧。
小小蝌蚪水里游，黑 身子，长尾巴，变成 青蛙叫呱呱。 “k”读“蝌”音要 轻、短。
2、出示 k 3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读 蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺 k 的发音部位与 g 同， 音 很相近，猜猜出看它叫什么名 机枪 k、k、k 但要吐气。用薄纸放 字？ 4、吹纸条感受 g k 的发音 嘴边比较读 g、k。
（1）出示 C 的图。
师问：图上画的是什么？ （一只刺猬身上背满了果
（白白胖胖的蚕宝宝正 在 桑叶上吐丝。）（2）指 范读――领读――指 导读 音 名读。 发音方法：S 也是平舌音， 发音时，舌尖平伸，顶 住 上门齿中间挤出来。 （3） 记字母形。 丝弯 顺口溜：半个 8 个 S、 S、S。 的样子很像 S。 5、规纳： 刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌 读顺口溜。 音，我们把这三个声母的音和形用 像个 2 个 Z、Z、Z。 半个 圆圈 C、C、C。 半个 8 个 顺 口溜的方式牢牢记住 S、S、S。 6、学习整体认读音节。 （1）出示，zi、ci、si 师问：这三个字母与 我 们刚学的 z、c、s 有什 么不 同？（多一个 师说：“这是整体认 读 音节，其中的 i 不发 衣的音，不要 拼读， 只要把 Z、 C、S 读得 长些。响
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3指导朗读第三节 过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也 在目 送伟人离去？ 此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了 什么 呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷 爷 的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理 解的？ 学生读一读课文，小组里互相交流。 老师参与小组讨论。
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
4指名说一说。 这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的 丰功 伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段， 表达 对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。 来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑 貌、 丰功伟绩永远记在心里。
学习词语
幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 注意：“械”字不要读成“jiè” ， “彻”字不要读成“qiè”。
理解寓意
小组讨论，回答下面几个问题： 1.这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ 2.这个燕国人是怎样学步的？ 3.这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？ 为什么会有这样的结果？
理解寓意
1.分组学习，研究讨论课文相关内容。 2.全班交流，透彻理解课文。 明确：盲目跟随别人，终将自食其果。
要求： 1、学生出声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 三、检查自学情况：
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
4指名说一说。 这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的 丰功 伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段， 表达 对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。 来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑 貌、 丰功伟绩永远记在心里。
学习词语
幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 注意：“械”字不要读成“jiè” ， “彻”字不要读成“qiè”。
理解寓意
小组讨论，回答下面几个问题： 1.这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ 2.这个燕国人是怎样学步的？ 3.这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？ 为什么会有这样的结果？
理解寓意
1.分组学习，研究讨论课文相关内容。 2.全班交流，透彻理解课文。 明确：盲目跟随别人，终将自食其果。
要求： 1、学生出声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 三、检查自学情况：
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《滥竽充数》《邯郸学步》
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பைடு நூலகம்
学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分 3.默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） →脱壳中（4）→脱壳后（5） 4.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人 ”？先将有 关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受 。
他听。
分析人物
你觉得南郭先生是一个什么样的人？
揭示寓意
讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么 道理？
一个人要有真才实学，因为靠假冒过日子 是长不了的。虚伪必定原形毕露。
拓展延伸
1.想一想，生活中有像南郭先 生这样的人或类似“滥竽充数”的 事吗？说一说。
2.假如，同学们现在碰到了南 郭先生，你会怎样对他说呢？
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分 3.默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） →脱壳中（4）→脱壳后（5） 4.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人 ”？先将有 关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受 。
他听。
分析人物
你觉得南郭先生是一个什么样的人？
揭示寓意
讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么 道理？
一个人要有真才实学，因为靠假冒过日子 是长不了的。虚伪必定原形毕露。
拓展延伸
1.想一想，生活中有像南郭先 生这样的人或类似“滥竽充数”的 事吗？说一说。
2.假如，同学们现在碰到了南 郭先生，你会怎样对他说呢？
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
《邯郸学步》语文教材课件ppt(6篇)
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
主要内容
燕国有一个人到赵国首都 邯郸学走路，最后新的走 法没学会，自己原来的走 法全忘了，只好爬着回去。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
要讨论的问题
• （1）这个燕国人为什么要到邯郸去 学步？
• （2）这个燕国人是怎样学步的？ • （3）这个燕国人到邯郸去学步的结
果怎样呢？为什么会有这样的结果？
明白的道理
明白的道理： 盲目跟随别人 终将自食其果
作业 1、结合《邯郸学步》的 故事情节，编写课本剧。
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逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字）
学习词语
幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 注意：“械”字不要读成“jiè” ， “彻”字不要读成“qiè”。
理解寓意
小组讨论，回答下面几个问题： 1.这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ 2.这个燕国人是怎样学步的？ 3.这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？ 为什么会有这样的结果？
理解寓意
1.分组学习，研究讨论课文相关内容。 2.全班交流，透彻理解课文。 明确：盲目跟随别人，终将自食其果。
他听。
分析人物
你觉得南郭先生是一个什么样的人？
揭示寓意
讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么 道理？
一个人要有真才实学，因为靠假冒过日子 是长不了的。虚伪必定原形毕露。
拓展延伸
1.想一想，生活中有像南郭先 生这样的人或类似“滥竽充数”的 事吗？说一说。
2.假如，同学们现在碰到了南 郭先生，你会怎样对他说呢？
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。
燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐 桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。 二、初读课文
学习词语
幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 注意：“械”字不要读成“jiè” ， “彻”字不要读成“qiè”。
理解寓意
小组讨论，回答下面几个问题： 1.这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ 2.这个燕国人是怎样学步的？ 3.这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？ 为什么会有这样的结果？
理解寓意
1.分组学习，研究讨论课文相关内容。 2.全班交流，透彻理解课文。 明确：盲目跟随别人，终将自食其果。
他听。
分析人物
你觉得南郭先生是一个什么样的人？
揭示寓意
讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么 道理？
一个人要有真才实学，因为靠假冒过日子 是长不了的。虚伪必定原形毕露。
拓展延伸
1.想一想，生活中有像南郭先 生这样的人或类似“滥竽充数”的 事吗？说一说。
2.假如，同学们现在碰到了南 郭先生，你会怎样对他说呢？
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。
燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐 桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。 二、初读课文
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《滥竽充数》《邯郸学步》
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
保持距离
眼睛课本
距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
保持距离
眼睛课本
距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
最新语文S版四年级语文下册23、寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 3学生交流谈感受。 4接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他 人，可能会 怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样， 面对一个从未 谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 5再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。
口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。
燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。
燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
四年级下册语文课件23邯郸学步｜语文S版 (共11张PPT)
彻底
mó fǎng jī xiè
模仿 机械
要讨论的问题
1）这个燕国人为什么要到邯郸去 学步？
答：因为他嫌当地人走路的姿势 不好看。
2）这个燕国人是怎样学步的？文中用 了哪些词形容？
答：机械的模仿。 一扭一摆 抬腿 跨步 摆手 扭腰
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/1儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
mó fǎng jī xiè
模仿 机械
要讨论的问题
1）这个燕国人为什么要到邯郸去 学步？
答：因为他嫌当地人走路的姿势 不好看。
2）这个燕国人是怎样学步的？文中用 了哪些词形容？
答：机械的模仿。 一扭一摆 抬腿 跨步 摆手 扭腰
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/1儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
最新语文S版四年级语文下册23、寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
他听。
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
他听。
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《滥竽充数》《邯郸学步》
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
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学习词语
高超 齐宣王 编排 蒙混过关 滥竽充数：滥，与真实不符，引申为蒙 混。竽，一种乐器。充数，凑数。这个成语 比喻没有本领的人冒充有本领，次的充作好 的，有时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调。势，姿势。故意 装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或 吓唬人。 待遇：本课指报酬。
理解内容
1.请同学们快速浏览课文，想想《滥竽
骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的 样子。
四、再读课文，理清脉络。 ①我看荷花
讨论：看提纲；给课文分段。
2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花
14
美丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。
3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读 后评
B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨
挤挤读慢……）
C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出 荷花
的美。） ②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来 的？（有 的……有的……有的……）
A. 这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学 生用
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。 燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原容。
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐
队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？ 每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 （3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给 他听。
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学习词语
幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 注意：“械”字不要读成“jiè” ， “彻”字不要读成“qiè”。
理解寓意
小组讨论，回答下面几个问题： 1.这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ 2.这个燕国人是怎样学步的？ 3.这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？ 为什么会有这样的结果？
理解寓意
1.分组学习，研究讨论课文相关内容。 2.全班交流，透彻理解课文。 明确：盲目跟随别人，终将自食其果。
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
《滥竽充数》《邯郸学步》
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学习目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等生 字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、 彻、械、模 ”等10个字。掌握“滥竽充 数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，
3.掌握更多的寓言故事，懂得道理， 学会做人。
课文朗读
学习词语
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。
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围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新 朋友。（出示变 色龙的图片） 二．初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3.再读课文，注意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3） 我们放
语句。 ２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地 读出来。 四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。） Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤 来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ ４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 法布尔十分喜爱 昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的 心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因） ５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评 了他，可他仍 然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。 燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
拓展延伸
1.演一演这个寓言故事。演完后， 模仿记者采访 “燕国人”。 2.请你展开想象，想象一下学走 路的燕国人爬回去后，人们会怎样议 论他呢？请你续写这个小故事吧！
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1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起 成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语 言大师、 北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少 的机遇。”（出示 “恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？ 读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们 的生活， 让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去 神奇的天地玩耍， 探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹 上绚丽的七彩之色。在教师节即将来临之 际，我想和同学们一起来写一位给自 己印象最深刻的老师，写一写他 的事，表一表对的感谢与怀念之情。 3、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章， 我们一 起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得 正确流利，注意 生字新词。
邯郸学步
谁能说一说成语“邯郸学步”的意思呢？ 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但 学不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
感知大意
请同学们自由读课文，读完后用简单的话 来说说这个故事的主要内容。
燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最 后新的走法没学会，自己原来的走法也忘了， 只好爬着回去。
南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐 队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
（1）南郭先生为什么能滥竽充数？
他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （2）南郭先生是怎样滥竽充数的？
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂 着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给
他听。
分析人物
你觉得南郭先生是一个什么样的人？
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作业 1、结合《邯郸学步》的 故事情节，编写课本剧。
2、收集更多的寓言故事。
四年级下册语文课Βιβλιοθήκη -六 单元23邯郸学步语文S版
2020/8/23
邯郸学步
• 解释 • 步：行走，走路。
• 比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学 不到别人的长处，反而会把自己的优点和 本领也丢掉。
• 鹦鹉学舌
近义词
• 解释：鹦鹉学人说话， • 比喻人家怎么说， • 他也跟着怎么说。
读词语
•幽雅 彻底 机械 • 姿势 顽固
主要内容
燕国有一个人到赵国首都邯 郸学走路，最后新的走法没 学会，自己原来的走 法全忘了，只好爬着回去。
要讨论的问题
• 1）这个燕国人为什么要到邯郸去 学步？
• （2）这个燕国人是怎样学步的？ • （3）这个燕国人到邯郸去学步的
结果怎样呢？为什么会有这样的结 果？
明白的道理
明白的道理： 盲目跟随别人 终将自食其果