4.《5的乘法口诀》
《5的乘法口诀》的教学设计
《5的乘法口诀》的教学设计《5的乘法口诀》的教学设计1教具准备：口算卡片。
教学过程：一、基本练习：1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
5×1 2 3 4 5二、拓展练习：1、比一比。
填上“”、“＝”。
5×2 10 5×5 20 4×5 163×5 17 5×1 1 2×5 92、连一连。
5×3 15 17－714－9 10 5×15×5 20 4×530－13+3 25 33+2－102×5 5 5+5+53、列式计算：（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？（2）53页第8题。
先弄清画面的'内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。
让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。
独立完成。
4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？教学目标：知识点：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
能力点：培养学生的计算能力和应用能力。
德育点：养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
《5的乘法口诀》的教学设计2一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、看图说出是几个几，再说出乘法算式。
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二班级上册第四单元的内容。
这一课是同学学习了乘法的初步熟悉的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的挨次，而是直接从中间5的乘法口诀开头学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是由于同学对5个5个地数比较简单理解，又有生活经受，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
同学在理解的基础上把握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的熟悉，以及同学的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织同学动手实践相结合的方法。
在教学中，我采纳观看、商量、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发同学学习爱好。
四、说教学过程依据教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学过程：〔一〕、创设情境，激发爱好，〔二〕、自主合作，探究口诀，〔三〕、实践运用，稳固深化，〔四〕、总结提炼，课后延长。
下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发爱好创设情境，激发同学参加探究口诀活动的爱好，我直接利用同学身体上的一部分“手”来创设情境，让同学画一画自己的手，并提出：“5个小伴侣都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让同学通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低班级同学的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，同学有一种新奇感和亲切感，使同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习的爱好。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)
《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
4.3《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教学设计备教材内容《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的第一节课。
由于学生有5个5个数数的经验，而且得数的特点比较突出，因此教材在第一节安排5的乘法口诀的教学。
教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
在提出问题之后，教材将5个5连加的计算过程呈现出来，用箭头表示累加的过程，让学生自主填出方框里的得数，目的是唤起学生已有的知识和经验，了解得数的来源，为编制乘法口诀积累感性经验。
教材将点子图(乘法的矩形模型)与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现了乘法口诀的应用价值，一般用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
学习5的乘法口诀有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
备教法学法《5的乘法口诀》属于计算类课程，学生已掌握的加法计算的基本经验是编制和理解乘法口诀的基础。
因此在教学本节课时，我采取如下教学方法：1．直观教学法：这节课我设计贴近学生生活的活动场景，让学生在真实的活动场景中感受学习数学的乐趣。
教学时重视讲解几个5累加的计算过程，并反复追问“几个5相加的得数是多少”，为后面自主编制乘法口诀做好准备。
2．自主合作教学法：让学生在与教师、同学的合作中编制乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
课上加强师生互动，把课堂还给学生，让他们成为真正的课堂的主人。
在教学中，让学生体会熟记几个几是多少可以迅速、准确地计算出乘法的得数。
让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记录下来，再组织学生对记录情况进行讨论、比较，逐步形成规范的乘法口诀。
从而使学生体验乘法口诀简洁、规范、朗朗上口的特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
教学目标1. 经历5 的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的由来和意义，掌握编制口诀的方法。
2. 记住5 的乘法口诀，会用5 的乘法口诀计算5 的乘法算式。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案【优秀4篇】
5的乘法口诀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四单元《5的乘法口诀》(教案)-2024-2025学年二年级数学上册人教版
《5的乘法口诀》一、学情分析本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
二、教学目标1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制乘法口诀的方法；2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题；3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
三、教学重难点重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句乘法口诀的意义。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.谈话导入师：同学们，今天小卖铺的李叔叔要去玩具店进货，要请同学们来当玩具店的小管理员，记录进货数量，你们愿意吗？生：愿意。
（师：但要想当好管理员，需要先看看你们会不会计算）2.数5盒有几只小熊师：我们开始吧，看，从图中你知道了什么？生：小熊，1盒5只.（数一数，1盒有几只？）师：往下数，现在有？（依次出示2、3、4、5盒）生：2盒10只、3盒15只、4盒20只、5盒25只。
师：你们刚刚是几只几只数的？生：5只5只数师：看来同学们很会数数，根据刚才数数的过程我们一起把2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数填写在方框里。
（开一列小火车来汇报.）师：根据上面的图你能说出3个5相加是多少，4个5相加是多少，5个5相加是多少吗？(请3生回答）.师：同桌合作考考对方，能不能快速说出结果二、新课教授（一）探究3×5的积师：同学们太棒了，通过了第一关考验.接下试试第二关？（出示3盒小熊）师：你看到了什么数学信息？生：有3盒小熊，每盒5只.师：你们能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？生：一共有多少只小熊?师：同学们真会思考，要求3盒有几个除了可以用加法计算，还可以怎样计算？（你能列一个乘法算式解决一共有几个小熊吗？生列完式，追问为什么可以这样列式？）生：3×5师：这个算式表示什么意思？生：3表示有3盒小熊，5表示每盒有5只，表示3个5师：还可以怎样列式算式？生：5×3师：3×5的积是几呢？请同学们用你喜欢的方式在作业单上画一画或算一算，找到3×5的积。
二年级上册数学教案 第四单元 第四课时《5的乘法口诀(1)》人教版
二年级上册数学教案第四单元第四课时《5的乘法口诀（1）》人教版一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的意义，并能熟练地运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 5的乘法口诀2. 运用乘法口诀解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：5的乘法口诀的意义及运用。
2. 教学难点：熟练掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用上一课时学习的知识，引导学生回顾乘法口诀的概念，进而引入本节课的内容——5的乘法口诀。
2. 探究5的乘法口诀（1）教师出示5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
（2）学生分组讨论，每组选一名代表分享发现的规律。
（3）教师点评并总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示一些与5的乘法口诀相关的题目，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
4. 实践活动（1）教师设计一些与5的乘法口诀相关的实际问题，让学生分组讨论并解答。
（2）每组选一名代表分享解题过程和答案。
（3）教师点评并总结解题方法。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5的乘法口诀的意义及运用。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师点评并给予鼓励。
五、作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，并熟记。
2. 完成《5的乘法口诀（1）》课后练习题。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 实践活动题目4. 解题方法总结七、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了5的乘法口诀的意义及运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在今后的教学中，还需加强对学生运用乘法口诀解决实际问题的训练，提高学生的数学素养。
（此教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀（1）》的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、讨论和实践来掌握5的乘法口诀的意义及运用。
《5 的乘法口诀》 知识清单
《5 的乘法口诀》知识清单一、5 的乘法口诀的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算。
5 的乘法口诀就是表示几个5 相加的结果。
例如：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25，可以写成 5 × 5 ＝ 25，用到的乘法口诀就是“五五二十五”。
二、5 的乘法口诀的内容1、一五得五：1 个 5 是 5，即 1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5。
2、二五一十：2 个 5 相加是 10，即 2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10。
3、三五十五：3 个 5 相加是 15，即 3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 15。
4、四五二十：4 个 5 相加是 20，即 4×5 ＝ 20 或 5×4 ＝ 20。
5、五五二十五：5 个 5 相加是 25，即 5×5 ＝ 25。
三、5 的乘法口诀的特点1、得数的个位是 0 或 5。
2、相邻两句口诀的得数相差 5。
四、如何记忆 5 的乘法口诀1、理解含义：通过具体的情境，比如 5 个苹果一堆，理解几个 5 相加的实际意义，有助于记住口诀。
2、多次重复：多读多背，加深记忆。
3、规律记忆：利用得数个位是 0 或 5 以及相邻两句得数相差 5 的特点进行记忆。
五、5 的乘法口诀的应用1、计算乘法算式在计算与 5 相关的乘法算式时，可以直接运用口诀得出结果。
例如：5×7 ＝？想：五七三十五，所以 5×7 ＝ 35。
2、解决实际问题在生活中，有很多可以用 5 的乘法口诀解决的问题。
比如：一个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式为：5×3 ＝ 15（元）口诀：三五十五再比如：小明每天读 5 页书，5 天一共读多少页？列式为：5×5 ＝ 25（页）口诀：五五二十五六、与 5 的乘法口诀相关的拓展1、 5 的乘法算式的积的变化规律一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》这一内容，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此阶段的学生好奇心强，喜欢通过图片和实例来理解知识，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的这一特点，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀。
2.探究规律：学生观察实例，发现乘法口诀的规律。
3.总结口诀：引导学生用语言表达乘法口诀。
4.练习运用：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导。
5.拓展提高：通过实例，让学生运用口诀解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出口诀和对应的计算结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、口诀掌握程度等方面进行。
可以通过课堂观察、练习反馈、学生互评等方式进行。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结。
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过简单的图片和生动的例子，引导学生学习口诀，并运用口诀进行计算。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于图片和例子比较感兴趣，因此，教师可以利用这一点，通过生动的例子和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的计算。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够运用口诀进行简单的计算，并理解乘法口诀的内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的例子和图片，引导学生学习口诀。
2.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和例子，引导学生学习5的乘法口诀。
2.新课导入：讲解口诀的含义和计算方法。
3.课堂练习：设置丰富的练习题，让学生运用口诀进行计算。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。
5.课堂总结：总结本节课所学内容，强调口诀的重要性和运用方法。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的乘法口诀表，将5的乘法口诀罗列出来，方便学生进行学习和查看。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的完成情况等方面进行评价。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生对口诀的掌握程度，及时进行反馈和指导。
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》教
案
教学目标
1.认识5的乘法口诀。
2.能够熟练背诵5的乘法口诀。
3.运用5的乘法口诀进行口算。
教学重点
1.5的乘法口诀。
2.运用口诀进行计算。
教学难点
1.记住5的乘法口诀及其运用。
2.避免混淆口诀。
教学准备
1.教师准备课件和黑板。
2.学生准备学习用品。
教学过程
1. 导入
•通过一些生动形象的例子引入5的乘法口诀。
2. 学习
•讲解5的乘法口诀：5乘以任何数都等于这个数的一半再加个0。
示例：5×4=20。
3. 实践
•让学生进行口算练习，例如：5×6=？、5×8=？。
4. 拓展
•让学生自己尝试背诵5的乘法口诀，用口算验证。
5. 练习
•让学生做一些练习题，巩固5的乘法口诀的应用。
6. 总结
•教师对本节课学习内容进行总结，梳理5的乘法口诀的主要内容。
布置作业
•让学生背诵并口算5的乘法口诀，完成相关练习题。
教学反思
•教师应该重点引导学生记住5的乘法口诀的规律，鼓励学生积极参与口算练习，以提高他们的数学运算能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师和同学们能够认真学习，达到预期的教学目标。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
通过这部分的学习，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够自主探究5的乘法口诀，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握5的乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀的学习，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现5的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师引导学生总结5的乘法口诀，并用多媒体课件进行讲解和演示。
4.练习：学生进行口算练习，运用5的乘法口诀进行计算。
5.应用：学生分组进行游戏，运用5的乘法口诀解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出5的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出5的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、口算练习的正确率等方面进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教学设计
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教学设计一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上数学第四单元第二课时的一节优质课。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和直观的实物，引导学生探究5的乘法口诀，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀。
2.难点：理解5的乘法口诀的意义，并能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、直观的情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，发现5的乘法口诀的规律。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对5的乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物运动会，引入5的乘法口诀的学习。
引导学生观察图片，发现其中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示5的乘法口诀的规律。
引导学生观察、思考，发现5的乘法口诀的特点。
同时，教师可以结合实物模型，让学生直观地理解5的乘法口诀。
第四单元5的乘法口诀教案
第四单元5的乘法口诀教案教学目标：1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重难点：重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入（课件出示小熊礼盒图。
）师：看，这是一个小熊玩具礼盒，数一数，一盒有多少个小熊玩具？预设：5个。
二、探究新知（课件出示例1。
）1.数一数。
师：一个礼盒有5个小熊玩具，那2盒里面有几个小熊玩具？（5个）3盒呢？（也是5个）4盒呢？（都是5个）5盒呢？（也是5个）一起来数一数，怎样数比较方便呢？学生：5个5个地数。
（课件演示。
）2.算一算。
师：还有其他办法吗？学生：用加法计算，连加。
（课件演示。
）3.列乘法算式计算。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩具，表示1盒小熊玩具需要几个圆点？学会说呢个：5个。
师：1个5是5，用乘法算式如何表示？学生：1×5＝5或5×1＝5。
师：2盒小熊玩具是多少个？怎样用乘法算式表示？学生：2个5是10， 2×5＝10，或5×2＝10。
（课件演示。
）1个 5 1×5=5 5×1=5 2个 5 2×5=10 5×2=10师:用上面的方法，接着用乘法算式计算出3盒，4盒，5盒小熊玩具分别有多少个？预设：1×2=5 5×1=5 2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=15 4×5=20 5×4=205×5=254.编写乘法口诀。
师：刚才的乘法算式，如果编成口诀，以后计算就会非常方便。
大家来试着编一下。
师帮助学生先编前两句：一五得五，二五一十师：接着往下编。
人教版二年级上册 第四单元 《5的乘法口诀》
2、根据一句口诀说两个算式。
三五十五
四五二十
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
二五一十
一五得五
2×5=10 5×2=101×5=5 5×1=5
3、小动物找新家。
20
5 10
15
25
5×3 5×4 2×5 4×5 5×5 5×1
4、看图写乘法算式并写出口诀。
3×5=15 5×3=15 口诀：三五十五
归纳小结
1、口诀要用汉字书写,在编口诀时,小数在前, 大数在后,如果积不满十,要在积的前面加一个 “得”字。 2、5的乘法口诀有5句,每相邻的两句口诀的积 相差5。
3、乘数不同的乘法口诀可以写两道乘法算式, 乘数相同的乘法口诀只能写一道乘法算式。
1、利用口诀进行计算。
4×5=（ 20 ），用的乘法口诀是（ 四五二十 ） 1×5=（ 5 ），用的乘法口诀是（ 一五得五 ） 5×5=（ 25 ），用的乘法口诀是（ 五五二十 五） 5×3=（ 15），用的乘法口诀是（ 三五十五 ） 5×4=（ 20 ），用的乘法口诀是（ 四五二十 ） 2×5=（ 10 ），用的乘法口诀是（ 二五一十 ）
4×5 =20 5×4 =20 口诀： 四五二十
5、看图列算式
5×2=10 2×5=10 口诀： 二五一十
1、动脑想一想。
4+5+1+5=（ 3 ）×（ 5 ）
5
可以用哪句乘法口诀？
三五十五
2、帮小兔算一算。
15 3x5=15 20 4x5=20 25 5x5=25
3、学以致用。
白日依山尽， 黄河入海流， 欲穷千里目， 更上一层楼。 这首诗一共有几个字？
4×5=20（个）
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5×4=20
4×5=20
口诀：四五二十
看图列算式
5×2=10
2×5=10
口诀：二五一十
看图列算式
5×5=25
口诀：五五二十五
把口诀填完整
一五( 得五 ) 二五( 一十 ) 三五( 十五 )
四五( 二十 )
五五( 二十五 )
看口诀写算式
三五十五 5×3=15 3×5=15 五五二十五 5×5=25
四五二十 5×4=20 4×5=20
二五一十 5×2=10 2×5=10 一五得五 5×1=5 1×5=5
填一填
每只小兔拔5个
15 。3只小兔拔——个。 20 4只小兔拔——个。 25 5只小兔拔——个。
白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼
练习册
判断正误。 对的在（
）里画"∆",错的在（
义务教育课程标准实验教科书
（数学二年级上册）
5的乘法口诀
茶亭小学 邱万军
用5根小棒
数一数1把小伞用了多少根小棒？2把小伞用了 多少根小棒？3把呢？4把呢？5把呢？
+5
5
მ
20
25
1 ×5=5
一五得五 二五一十 三五（ 十五 ）
5 ×1= 5
2×5=10
3 ×5= 15 4 ×5= 20
）里画“○”。
（1）5的乘法口诀中，每相邻两句口诀的 结果都相差5。 （ ） （2）计算5×1=5，用的口诀是“五一得五”。 （3）“四五二十“这句口诀可以计算出4×5 和5×4的结果。 （ ）
（
√ ） x √
P40
4 ×5
20
5 ×4
20
四五二十
5 × 5 25
五五二十五
5 2 5 3 4 5
5 ×2= 10
5 ×3= 15 5 ×4= 20
四五（二十
）
5 ×5= 25
五五（二十五 ）
读与背诵
• 1.朗读（点名读，开火车读）。 • 2.背诵。（全体背，指名背）。
做一做
3 × 5 = 15 5 × 3 = 15
口诀:
三五十五
看图列算式
5×3=15
3×5=15 口诀：三五十五
看图列算式
2 5 3 5 5 4
10 15 20
5 3 × 5 15 3 5 2 × 5 10 2
< > <
= < =
5
5
5
10 2
5
10
两只
4
一位小朋友有10只手指
30