校园植物资源与利用论文
浅谈植物在大学校园绿化中的应用
桩等 装饰 ，草坪要及时的修剪，防止生出虫子影响学生休息。
植物在 大学校 园绿化 中的应用应该遵循 一定 的原则 ，才能保 ２．３ 道 路周边 的植 物设 计应 用
证应用 的合理有序 ，具体来说包括 以下 的几点 ：应该应用多种 植
在校园的道路上每天都会有 大量 的车辆和行人在上 面穿行 ，
的松 柏和落叶的梧桐银杏相结合 ，并 辅以灌木植物 如桂 花和玉 路环境等多个方面来进 行综合设 计，充分按照不同建筑的使用要
兰 等。给人错落有 致的感觉而且 突出种类 的丰 富，梧桐和 银杏等 落 叶树 木要布置在楼的 向阳一侧 ，这样 可 以有效 的保 障教学楼 求来进行针对性的设计，合理的使用乔木灌木和花草进行不 同的
园林与景观设计一、、 、 ／
浅谈植 物 在大 学校 园绿 化 中 的应 用
黄 山 明
（南京 工 业 大 学 江 苏 省 南 京 市 ２１０００９）
摘 要 ：校 园绿化是 大学校 园环境设计 的重要组 成部 分 ，对 于学生的学 习和生活都有着重要 的意 义，为 了能够 更好 的
利用各种植 物来完成 大学校 园的绿化设计 ，本文从教 学楼 、宿舍楼、道路 环境三个方 面来探讨植物在 大学校 园绿化 中的具
来是 每个大学校 园所处地 区的气候和 土壤等 条件都不 相 同，如 附灰 尘和 噪音的作用，乔 木的种类 可以选择梧桐 ，这样在 秋天会 果贸然的栽培大量 的外来植物 ，很容 易造成 植物的生存 困难，二 有金 黄的落叶铺满道路，也 可以选择樟树 ，起到驱虫 的作 用，这些 来是选用本地植物成本较低 ，可 以有效 的节约 绿化设计 的资金， 树木 的载种要 间隔一定的距离 ，一般 以 ２－３ｍ 为宜，既 能够 保障 而且还可 以有效的避免外来植物 管理不善造成生态 入侵 ；在大 植物 的正 常生长，也 能够有效 的起 到防护作用＿３】。在树 与树 的间
校园绿化论文
校园绿化论文第一篇：校园绿化论文浅谈校园绿化管理存在的问题及对策摘要：学校是一个聚集生产和传播知识的场所,是培养专门人才的基地。
本文分析了学校校园绿化管理存在的问题，以及提出提高学校绿化管理水平的发展对策。
关键词：校园；绿化管理；问题；对策引言学校是一个聚集生产和传播知识的场所,是培养专门人才的基地。
整洁、舒适、优美的校园环境为广大师生学习、工作和生活提供最基本的物质条件,同时对师生陶冶情操、净化心灵、塑造人格等起着潜移默化的作用。
因此,校园环境建设不仅是物质文明建设的需要,同时又是精神文明建设的需要。
校园环境质量高低最主要的因素是绿化,通过绿化可以净化空气,减少粉尘,降低噪音,调节气温,改善小气候,提高环境质量；通过绿化可以创造疏朗、郁闭等各种不同的绿化空间,便于师生交往；通过绿化可以创造丰富的季相色彩,美化校园环境；通过绿化还可以让学生学到植物学知识,扩大知识面等。
因此,做好学校校园绿化对校园环境建设具有重大的现实意义。
近年来,各地学校绿地大幅度增加，随之而来的问题是，如何保护好现有绿化成果，更好地体现校园绿色文化内涵，持续、健康、充分地发挥校园绿地的生态、文化、美化、科普教育等重要功能成为人们关注的焦点。
及时总结校园绿化管理中存在的问题，研究切实可行的对策，对学校校园绿化管理工作具有重要作用。
1、概述1.1 校园绿化管理的重要性1.1.1 绿化管理是达到园林设计要求的必然途径。
绿化不同于建筑和市政工程，竣工验收就达到最佳状态。
绿化工程的竣工验收只能说明植物种植成活,达到体现设计的基础和雏形,需要经过一定的时间精心养护,使其生长茂盛,对有造型要求的植物要经常进行修剪、整形和加工,逐步成型,达到设计要求。
1.1.2 绿化管理是绿地建设的继续,是最积极、最根本的绿地建设节约。
绿地建设工程竣工,意味着建设阶段的结束,养护工程的开始。
绿地质量与养护水平同步上升或下降,不应该因为树木一时不枯、不死,而满足于“维持现状”的水平上。
浅议植物在校园绿化中的应用
浅议植物在校园绿化中的应用摘要：园林植物作为造园四要素中重要的一个要素，在校园绿化中起着至关重要的作用，主要体现在生态效益、美化校园、科普教育三方面。
学生可以通过校园植物对生物课程中的知识有直观的认识，增强理解。
关键词：造园四要素生态作用养护管理有毒植物传统园林理论中，叠山、理水、植物、建筑被称为造园四要素，现代园林的主要发展趋势是植物造景。
校园绿化作为园林绿化的一种类型，因此植物在其中起着至关重要的作用。
植物的一切生理活动对整个环境的调节起着巨大的作用，因此集中巨大数量植物的地区（巴西的热带雨林）被称作“地球的肺”，由此可见一斑。
一、校园绿化的生态作用：1、净化空气植物在光合作用中，吸收二氧化碳，放出氧气。
人在二氧化碳增加、氧气减少时，身心健康就会受到影响。
一个花团锦簇、绿树成荫的美丽校园，利于师生的身心健康成长。
另外很多校园绿化植物能够吸收诸如二氧化硫、氯气、氟化氢及臭氧等有害气体，降低大气中有害气体的含量。
如桂林校园中常见的槐树、银杏、臭椿对硫的同化转移能力较强；女贞、大叶黄杨等吸附力较强；樟树、连翘等具有良好的吸臭氧的能力。
再者，植物还能减少一定的粉尘污染。
粉尘含量是衡量空气质量的一个比较重要的标准，植物的叶片数量越多、表面面积越大、表面越粗糙、绒毛越多、分泌的黏性油脂及汁液越多，其吸滞尘埃的能力越强。
第四，植物还有很强的降低噪音的作用。
校园绿化中，如果我们在运动场地和教室、生活区等需要安静的空间之间配置好足够宽的树林，能有效的降低噪音干扰。
最后，校园植物还能有效杀死病菌。
黄土不见天的校园由于树木、草、花等植物覆盖，其上空的粉尘相应减少，因而也减少了粘附其上的病原菌的滋生。
尤其是有些植物还能分泌出杀菌素，具有杀菌作用。
例如柏树、桉树、梧桐、臭椿等植物都具有很好的杀菌能力。
2、调节温度校园环境中，树木在盛夏能为师生阻挡直射阳光，并通过它本身的蒸腾作用和光合作用消耗许多热量。
据测定，盛夏树林下气温比裸地低3～5℃，绿化完好的绿地中的地面比空旷地面低10～17℃，比柏油路面低8～20℃。
校园植物资源在研究性学习活动中的应用
在研 究． １ ｌ 生学 ． ： 刁 动 中 应 用 拔 围植 物 赘泺
—福建省晋江市紫峰中学 陈婉娜 吴佐建
摘要 ：校 园植物 资源作 为生物 资源
三、 设计 与制 作领 域 ： 科 学 与美 的 统一
和 课程 资源的 重要组成 部分 ，在科 学领
学态度。 二、 人文 与社 会领 域 ： 环 保 精神 的实 践
设 计 与制 作领域 的研 究性 学 习活 动 ， 不 仅能 提高 学生 的学 以致 用的 动手 能 力 ，
资源 ， 而且 是一种 重要 的课 程资 源 ， 具有
科学性和人文性的双重特性 。因此 ， 将校
人文与社会领域 的研究性学 习活 动 ，
同时能有 效促进 学生 创新 思维和 美学 意
识的发展 。 需要指出的是 ， 研 究性 学 习 活 动 是 一 种综合 实践活 动 ， 因此 ， 研 究 性 学 习 活 动
更 园植物 资源应 用于研 究性 学 习活 动的 各 不 仅 仅 是 探 究 能 力和 科 学 方 法 的 应 用 ， 种领域 ， 有助于培养学生 的科学素养和 人 重 要 的是 ，通 过 探 究 活 动 中 的 换 位 思 考 、 文精神。
领 域 的 研 究性 学 习 活 动 提 供 了 美 好 的 校 于科学领域 ， 又属 于设计与制作领域 。又
理论假设 ， 最后还要搜集 资料证据 对假设 进行检验 ， 并得 出结论。 校 园植 物资 源为科 学领域 的探 究提 供 了实验性极 强的丰富内容 。 这些 内容不 仅 涉及植 物细胞 、 组 织、 器 官等 多个层 次 的个体形 态与解剖研究 、 个体 和系统发育
学 习活 动 旨在 引 导 学 生 关 注 社 会 、经 济 、
校园植物调查论文
校园植物调查论文作者：高一（2）班校园植物研究小组。
调查研究小组成员有：秦文栋（组长），周庆华，季晨雨，董磊，邵小芳，王沛，徐婷婷，刘玲。
调查研究指导老师为：刘峰，杨丽莎。
我们的校园坐落在美丽的惠山新城，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了点上成景，线上成荫，面上成林的设计特色。
每当我们漫步于风雨长廊或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。
同时，作为省锡中一学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。
而且绿化是环境美的重要标志。
绿色象征着春天，象征着生命，象征着青春和幸福。
不管是头顶上的大树，还是脚下的绿茵，在它们身上都有一种绿色的气息，一种生命的迹象。
从环境角度来看，我校处于市中心，周围空气中有大量灰尘和有害气体，还有各种噪音污染，这些都是不利于学生学习的。
从植物与人的关系来看，校园植物对学生的生理和心理起着良好的作用．在我们感到疲劳的时候，看着窗外的绿荫，顿时会感到赏心悦目，可见校园绿化工作是多么重要：所以我们高一（2）班一些志同道合的人聚在一起决定对学校各种树木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物。
我们调查研究的范围为：学校校园内所种植的各类木本植物。
（注意：校园中野生类不列为本次研究范围）。
我们调查研究时用了实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论等调查方法。
我们从 2005年11月开始进行调查研究，结束于2006年6月。
以下我们将与你分享我们调查的收获。
我们先进行实地调查：由组长参照图纸带领我们参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，将不认识的树木重点记录、做记号。
然后我们再采集标本，利用课余的时间，将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。
利用校园绿植培养学生生物学核心素养
探索篇•课题聲萃利用校园绿植培养学生生炀学核心素养马丽（甘肃省临夏回民中学，甘肃临夏）摘要:校园绿植除了可以美化校园环境之外，还可以作为高中生物教学实践活动的研究对象，充分利用校园植物资源开展学生兴趣活动，引导学生将书本知识应用到实践中，通过对这些植物的研究，激发了学生学习生物学的兴趣,拓展了知识面，提升了应用知识、解决问题的能力，更重要的是培养学生具备一定的生物学核心素养。
关键词：生物教学；校园绿植;核心素养《普通高中生物学课程标准》强调，在教学过程方面要更加重视学生的实践经历。
高中生物学既要让学生获得基础的生物学知识，又要求学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中获得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力。
在教学中，我们不仅要教授学生课本中的知识,还要充分利用我们周围的自然环境，引导学生活学活用，将课本中的知识与生产、生活实际密切结合，培养学生应用知识解决问题的能力，同时也培养学生进行科学研究的能力。
校园绿植是我校一道亮丽的风景，除了操场和各种场地硬化地面以外，每一块土地都由绿色植物覆盖着。
校园中既有梧桐、国槐、银杏等30多种高大乔木，又有连翘、丁香、紫叶小麋等10多种低矮的灌木，还有四叶草、蒲公英、鼠尾草等几十种常见的草本植物。
这些植物不仅美化了校园，陶冶了师生情操，更为生物课教学提供了诸多便利，使我们受益匪浅。
为了提升学生“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四个方面的生物学学科核心素养，培养学生主动求知的欲望,我们成立了生物兴趣小组,组织学生观察和认识校园中的各种植物。
首先提出一些让学生感兴趣的问题：比如校园里的柳树，为什么有的是竖直向上生长，有的是倒垂着生长，还有的长成了波浪形?校园中的白蜡树,它们有的是雄树，有的是雌树,你们知道如何区分吗？为什么有的槐树上一半开红花一半开白花？让他们带着这些问题去实地观察并提出假设，然后让他们查阅相关资料,小组讨论,寻找答案,最后得出结论。
校园植物资源在中学生物教学中的应用
校园植物资源在中学生物教学中的应用摘要：在初中新课标中指出了校园中的生物应该作为课堂教学的主要资源。
随着新课改不断地深化发展，目前很多教师都认识到了教学理念的重要内涵，要注意挖掘各种课程资源，落实研究性学习，努力挖掘有效的课程资源来提升生物学科素养。
在中学生物教学中教师要充分挖掘校园植物资源，将其巧妙地运用到中学生物课堂教学中，全面提升教学质量和效果。
关键词：植物资源；校园植物；生物教学在初中生物教学中，对于常见的植物的认识和分类属于一个重要的内容。
初中阶段的学生刚开始接触生物这门学科，而且植物分类的实践性较强，所以教师必须要给到学生感性直观认识的机会，让学生观察各种植物，比较植物的特点和差异性，对植物进行有效的分类。
这时候教师可以广泛的应用校园的植物资源，借助学校的植物资源来开展生物教学，提升生物教学的质量和效果。
本文就校园植物资源在中学生物教学中的应用策略进行论述。
1.中学生物教学中校园植物资源有效应用的意义校园是认识植物的一种很好的实践和实验的场所，所以在落实初中生物认识植物教学中教师要善于挖掘校园的各类资源。
首先学校的植物是平时学生经常见到的，也是最为熟悉的。
植物分类学最大的特点就是容易学习但是也相对容易遗忘。
如果教师在教学的时候一味地采用多媒体进行教学，会让学生失去新鲜感，而且会和原本的植物和生态环境脱离，这样无法给到学生直观的印象，学生少去了实际接触的机会，就会容易对所学习的知识遗忘。
但是校园中的植物是学生天天可以看到的，这些会给他们留下深刻的印象，学生认识以后，可以进行更有效的巩固，多了更多观察的机会，这样可以强化学生的记忆。
另外校园的植物在取材上面相对方便，具有着较强的代表性。
目前学校文化建设在不断地加强，所以校园的绿化水平也受到了高度的重视，那么学校的花园还有庭院都可以充分反应当地的气候特点，这也是学生了解认识植物最直接的一种途径。
校园的植物还在一定程度上体现了生物的多样性，随着目前学校绿化水平不断地加强，我们需要进一步完善学校的植物物种多样性，借助学校的植物资源丰富教学的内容。
植物资源开发利用论文
植物资源开发利用论文植物资源开发利用论文植物资源是人类生存和发展的重要基础，其开发利用已成为当前全球性的研究热点。
在不同的领域中发现了许多有用的草药和植物提取物，如中草药、保健品、医药、食品、香料等。
这些植物资源对人类的经济、社会和健康发挥着积极作用。
因此，对植物资源进行深入研究和开发利用具有重要的理论和现实意义。
植物资源的开发利用需要从多角度进行研究，比如对其生物学特性、化学成分、作用机制、制备工艺等进行研究，找出植物资源中的有效成分，并探索以此来广泛应用在医学、农业、食品、纺织等不同领域中的可能性。
在医学领域中，植物资源已经得到广泛应用。
中草药被广泛应用于临床治疗中，成为国际医学界所关注的研究热点。
传统中药理论认为，中草药所含的多种药效成分可以相互协同作用，提高治疗效果，而且中草药对人体副作用较小，安全性高。
如天花粉，是一种常用的中成药，对肝炎、流感、感冒、哮喘、皮炎等疾病有较好的疗效。
该药物中的有效成分为皂甙类化合物，它具有抗病毒、抗炎、解毒等作用，对提高免疫力和改善身体健康效果显著。
植物资源在医学领域的应用前景广阔，通过开发利用植物资源，可以探索发现更多具有特异性作用的药物和药物组合，对于推动医学研究和临床治疗具有重要意义。
在食品领域中，植物资源不仅可以转化为保健食品和功能性食品，而且可以为食品加工和烹饪提供辅助材料和配料。
目前，植物饮料、植物油、植物色素、植物纤维等已成为食品工业中的重要领域。
如鲜橙片、石榴籽等植物资源，均可以提取出丰富的营养成分，被广泛应用于饮品、奶茶、蛋糕等食品加工中。
在纺织领域中，植物纤维可以作为天然原料进行利用和制造。
生物降解性强、耐热性好、对人体无毒无害等特点使植物纤维成为一种非常优秀的纺织原料。
如木棉纤维，是一种质轻易于编织的天然纤维，其织物色泽自然，在医用制品、陶瓷器、绸缎面料、袜子、毛巾等领域均有广泛应用。
目前，对植物资源的开发利用还存在一些问题，如资源的保护和可持续开发、成分分离纯化过程的改进、产品质量的稳定提高等。
校园植物资源在生物教学中的应用
学论》 中， 他提 出了教学中 的直观性原则 ： “ 应该 尽可能地 把事物本 身或代替它的 图
像放 在面前 ， 让学 生去看 看、 摸摸、 听听 、
物教 学提供 了大量生 动形象 的直观性 教 具 。植 物 的形态特征 、 解剖生理 、 分 类进 面 的教学材料 比比皆是。
植 物的生理实验提供 了 且能 在无形 中使学 生增 强 了美 化环 境 、 闻闻， 等等。 ” 校 园中丰 富的植物资源为生 植物 的解剖 实验 、
我 国《 普通高中生物课程标准》 指出 ：
“ 校 园 中的 生物也 是 应 当充分 利 用 的课
提高探 究能力和思辨 能 力 ，进一步 提升
生物科学素养。 三、 作为环境 陶冶 。 促进 学生形 成环
程 资源 。” 随着课程 改革理念的深Ａ￣ ｋ ， Ｕ 生进行理解。
和课 程改革 实践 的经 验积 累 ，绝 大部分
源， 能有效促进学生知识的获得、 能力的 期包 括种 子萌 发 、 生长 、 开花 、 结果 与死
提高 、 情感态度和价值观 的形成 。
关键词 ： 生物教 学 植物 课程资源 校园 “ 基 因突 变 ” 这 一定 义时 ， 教师 通过 直观 的语 言举 例 校 园 中的锦 绣杜 鹃 （ Ｒ ｈ ｏ ｄ ｏ — ｄ ｅ ｎ ｄ ｒ ｏ ｎ ｐ ｕ ｌ ｃ ｈ ｒ ｕ ｍ） 大 部分 是 紫 花 ， 却存 在个 别红 花 、 白花 、 粉 花 的现 象 ， 帮助学
校园植物不仅净 程 的课程 目标包括 知识 、 能 力、 情感 态度 减少 了学 生学 习抽 象概念 的 困难 。教 师 教育重要 的培养 目标 。” 发展历 程 ，在 帮助学生形 成科学 的概念 情趣 ， 增强学生对生命的热 爱之情。 在生物学教学 中 ， 可利用校园植物将 科学教育与人 文教育有机结合起 来 ， 引导 学生 以欣赏 的 眼光捕 捉 生命 的美 丽 ， 促 进学生 的情感态度和 价值观 的发展 。例
初探校园绿色植物资源的开发和利用
初探校园绿色植物资源的开发和利用作者：马强云来源：《新课程·教研版》2011年第02期随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实际水平。
因此，要求我们必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供良好的环境。
生物新课程资源是指依据生物新课程标准所开发的各种教学材料以及生物新课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，其中包括校园植物资源，学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用此种资源。
绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，高等绿色植物是人类种植栽培的主要对象，适合学生的观察、探究。
学校、教师应积极组织学生开展各种活动，发挥校园绿色植物资源育人的功能，培养和发展学生的多种情感和能力，丰富课程资源。
1.校园绿色资源开发和利用的途径1.1开展全校性的“我爱我校珍爱绿色”的文章、手抄报、标语、校园绿化建议和摄影征集评比活动及黑板报评比和展示活动，在学校校报、宣传栏、校园网上公布。
1.2开展以“绿色植物是人类的好朋友”为主题的生物活动课，学生积极收集有关绿色植物作用的资料并展示，获得更多的绿色植物知识。
1.3通过调查校园绿色植物资源，并进行分类和挂牌活动，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。
同时，丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。
1.4开展校园操场草坪使用与养护的研究。
学生调查被践踏草坪的分布和草坪不绿的主要原因，了解校园草坪现状，针对草坪破坏严重处进行重点研究，寻求解决办法。
1.5开展校园土壤酸碱性测定与植物选择的研究。
针对校园内大部分水杉等植物死亡、生长不良现象，学生查阅、收集大量的资料，确定合理的研究方法和步骤，并进行相关化学成分测定实验，得到第一手有价值的资料。
1.6开展校园人工湖方案设计活动。
学生经过观察校园人工湖，本着以人为本的绿色理念，积极动脑，设计出集绿化、美化与人文化于一体的学生自己喜爱及向往的人工湖，给学校献计献策。
校园植物作文200子
校园植物作文200子The campus is a place full of vitality and creativity, where buildings and plants coexist. 校园是一个充满活力和创造力的地方，建筑和植物共存。
Plants on campus not only provide students with fresh air, but also add a touch of green to the campus environment. 校园内的植物不仅为学生提供新鲜空气，还为校园环境增添了翠绿色彩。
The sight of flowers blooming in spring and leaves falling in autumn brings a sense of change and the passage of time. 春天盛开的鲜花和秋天落叶的景象带来了变化和时间流逝的感觉。
In addition to their aesthetic value, plants also play an important role in ecological balance and environmental protection. 除了其美学价值外，植物还在生态平衡和环境保护中起着重要作用。
Plants on campus serve as an important educational resource, providing students with opportunities to learn about botany, horticulture, and environmental science. 校园内的植物作为重要的教育资源，为学生提供了学习植物学、园艺学和环境科学的机会。
Furthermore, plants can also teach students important life lessons, such as patience, nurturing, and the interconnectedness of all living things. 此外，植物还可以教导学生重要的生活功课，如耐心、培育和万物相连的道理。
校园植物的作文
校园植物的作文
校园植物是构成校园美景的重要元素，它们不仅点缀着校园的环境，而且还具有实际的功能。
首先，植物可以改善校园空气质量。
植物使用叶片吸收空气中的臭氧、二氧化碳，将其转换为氧气，从而减少有害气体的排放，使空气更加清新和洁净。
此外，校园植物还可以生成水汽，为大气提供湿度，减少热力学热量，让校园既宜人又有凉爽的环境。
其次，校园植物可以减轻噪声。
植物可以增加空气中的粘稠度，并由于其叶子和枝条的摩擦，有助于将噪声减弱，让空气更加安静。
同时，也可以减少建筑物立面反射的空气噪声，从而让空气变得更安静。
此外，校园植物还对校园生态产生重要影响。
通过植物的固氮作用，可以固定大量的氮，从而改善土壤的肥力，有利于校园内植物的生长发育，也使其他动物得以长期居住。
此外，植物还可以丰富校园环境，改善土壤和水质，增加校园生态多样性。
此外，校园植物还可以给师生们带来心理愉悦和身心放松。
植物的美景可以给人们带来安宁的心情，而被绿意所环绕的校园，也使教师和学生产生了一种更加轻松的氛围，有助于他们放松心情，从而更好地学习和工作。
以上就是校园植物的重要作用，它们是校园环境的重要组成部分，对改善校园空气质量、减少噪声、改善校园生态以及给校园带来安宁和快乐都有重要作用。
因此，学校也应更加注重植物资源的保护，种
植更多的植物，以便让学生更好地享受优美的植物环境。
校园景观中植物配置论文
浅谈校园景观中的植物配置【摘要】校园环境对学生的学习以及身心健康都有很大影响，现阶段人们越来越重视校园环境的独特作用，因此做好校园景观的植物配置具有很强的现实意义。
本文具体阐述了校园植物科学配置应该遵循的原则，并对校园不同功能区绿化植物的选择与配置进行了详细的研究分析，具有一定的参考价值。
【关键词】校园景观；植物；配置1 引言校园不仅是可以供学生学习知识的场所，同时还对学生的情操、思想道德以及身心等各个方面产生直接的影响。
校园的环境建设对广大学生的健康成长有着非常重要的作用。
在各种环境因素中，校园的植物配置对校园景观建设的好坏起着决定性的作用，它是校园精神文明建设的重要标志，也是校园物质环境的组成部分，具有不容忽视的功能。
在植物配置方面，校园绿化是千变万化的，在不同的地点，不同的场合，有不同的要求和目的，就会有许多的组合与种植方式。
除此之外，由于树木是在不断地生长并发生着变化，这样就会产生多种多样的效果。
因此，校园植物配置是非常复杂的，只有具有了多方面广博而全面的学识，才能够将校园绿化植物的配置工作做好。
2 校园植物科学配置应遵循的原则第一，因地制宜原则。
不同的地区适应不同的植物生长，在绿化建设中不能一味的追求植物的品种，要科学地分析植物是否适应本地环境，尤其实在引进外来植物的品种时，更要注重植物的习性，保证植物的成活率，能够即栽即活，即栽即用。
第二，合理搭配原则。
在搭配植物时不但要注重植物的美观效应，更应该注重植物的水平分布和垂直分布，特别要注重植物自身的特点和习性，比如喜阴植物要种在背光处，或者高大的乔木下。
在搭配时要注意外来的植物是否会对本地植物产生不良影响。
3 各功能区绿化植物的选择与配置校园规划建设中常分为学生宿舍区、体育运动区、教学科研区、教工生活区等。
由于不同的区具有不同的功能，校园绿化也应该根据具体的实际情况来进行。
在不同功能区的绿化中，要用植物改善环境，并利用植物创造环境，进而校区植物配置的新意挖掘出来，创造出独特的美。
论述如何加强校园植物资源应用
论述如何加强校园植物资源应用摘要：随着我国小学课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益提高。
课程资源的丰富性和适当性决定了课程的质量。
因此，有必要开发和利用学校资源，以便为实施新课程创造良好的环境。
生物学课程资源是指根据新的生物学课程标准开发的课程资源，可以使用的生物学教科和校园设施资源等，有针对性地开发和利用资源。
绿色植物促进了生物圈的生存和发展，并发挥了至关重要的作用。
绿色植物是人类生长的主要目标，适合学生观察，探索和研究，学校和教师应积极组织学生开展各种活动，调动和利用校园绿色植物资源的教育功能，培养和发展学生的各种情感和技能，丰富课堂资源。
关键词：小学综合实践活动课程；校园植物；资源应用；分析探究前言：学生课后最喜欢的地方是学校的花园，花园的植物种类最多。
但学生基本上叫不出这些植物的名称，甚至对一些植物的认识都是错误的。
学生们对植物知之甚少，更不用说它的用途是什么，他们只知道这些植物可以光合作用和产生氧气，但很难说它是用来做什么的。
一、在综合实践活动课程中充分利用校园植物资源由于植物样品的颜色发生了变化，观察后，学生很难给人留下深刻的印象，随着时间的流逝它被逐渐遗忘。
相反，校园植物由于能够经常看见，印象最深，更能增强学生的记忆。
（一）校园植物记录汇编在收集大量的校园植物样本，借用各种植物分类参考书来查找和收集相关信息，加强学生对校园内植物的认识，这项工作极大地促进了学生对植物的认识。
可以展示新鲜标本的校园植物，指导学生在校园内现场学习植物分类，使学生对校园植物的认识更加清晰。
（二）校园植物挂牌标识在校园内，有多种植物如园林绿化和观赏花卉，形成一片绿地，在校园植物上开展挂卡活动，在每张卡片之前，系统都会介绍植物的通用名，形态特征，生态特征，生产区域的分布，种植地点和植物的经济重要性，这使学生更加熟悉植物的生物学特性。
（三）美化环境重视校园绿化建设，并将校园绿化纳入整个学校建设计划，一年一度的植树节组织了学生植树造林，并逐步进行介绍以松树，柏树，白杨树，苦楝树，牡丹，睡莲，紫藤等为代表的本土植物，不仅美化了校园环境，净化了校园空气，丰富了校园植物的种类。
校园环境建设论文-利用植物提高校园文化品位
精心整理校园环境建设论文|利用植物提高校园文化品位提要：每一个植物都有其深厚的文化内涵，无论是“岁寒三友”，还是“花中四君子”。
科学地利用这些植物，可以提高校园文化的品位。
关键词：植物校园文化品位鸟语花香的象征，这与欧洲一些国家将月桂代表光荣，油橄榄象征和平是一样的。
这些都是经过千百年才形成的文化积淀，是非常宝贵的文化财富。
如何利用植物来提高校园文化品位呢？一：利用植物的文化内涵，提高校园文化品味让我们从园林造景中应用最广泛的松、竹、梅“岁寒三友”说起。
松树的观赏价值是有目共睹的，一些名山胜地更是以松壮势，如展臂迎客的黄山松，古朴苍劲的泰山松等等。
高大挺拔的松树，由于材质好，不乏栋梁之材，要鼓励每一个学生努力使自己成为国家的栋梁之材，更要让他们学习松树的那种不卑不亢、铮铮铁骨的做人品格，学习松树火烧不死、雷电不灭，体现中华民族前赴后继、勇往直前的民族精神。
松树的适应力极强，不论严寒酷暑、干旱贫瘠、山坡洼地，只要你给以一定的岗位，它都会愉快地接受、默默地工作，这正是千千万万个普使在室内你也可见到竹子的倩影，如盆栽的凤尾竹、佛肚竹等等。
竹子的名气可响了，以至它的远亲也跟着沾光，如棕竹被盆栽布置到走廊或大厅内，文竹、富贵竹更是被请到办公桌上登上大雅之堂……总之，竹子的文化气息是相当浓郁且随处可见的。
梅花不畏严寒，在冰中孕蕾，雪中开花，早早地报到春天的到来。
“百花敢向雪中出，一树独先天下春。
”梅花这种“凌寒独自开”的不畏严寒、坚强不屈的品格和精神，正是中华民族勤劳勇敢、坚强刚毅之伟大精神的象征。
有多少有志之士把“梅花香自苦寒来”作为自己的座右铭来时刻激励自己，用梅花的形象、气质来比拟自己的意志和胸怀，以梅花的性情、精神来象征自己的品格和情操。
蜡梅的枝条特别坚硬，花瓣蜡黄、晶莹剔透，花蕊暗红，用“铁骨丹心”来比喻蜡梅再贴切不过了。
人不可无傲骨正是人们从蜡梅那里学来的一种气质。
蜡梅形似一把巨伞，常孤于三叉路口的花台中，为学生的学习、休息提供方便，而春梅则丛植或对植于花园之中，或与松、竹栽在一起形成冬景。
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高级植物分类学作业西华师大新区一期种子植物资源与利用调查论文年级：2014级小组成员：西华师范大学新区一期种子植物资源及利用调查摘要：通过实地调查和研究结果表明：西华师范大学新区一期共有140种种子植物，隶属于61科126种；优势科（种类数大于等于5的科）为菊科、禾本科、木兰科、蔷薇科、桑科、棕榈科、豆科、百合科；各生活型种子植物的比例为：乔木：灌木：木质藤本：草本=25:40:4:71，草本类种子植物最多，木质藤本类植物最少；对于各类种子植物在园林中的利用情况，彩叶树和绿篱植物较欠缺。
通过以上研究，为西华师范大学种子植物的保护和资源利用提供了可靠的依据。
关键词：种子植物；资源利用；调查；西华师范大学Abstract: The field investigation and the results of the study show that: there are 140 kinds of seed plants belonging to 61 families and 126 genera . The dominant families (the number of special is more than or equal to 5 ) are Compositae, Gramineae, Magnoliaceae, Rosaceae , Moraceae, Palmaceae, Leguminosae, Liliaceae; The ratio of arbor: shrub: woody climber: herb =25:40:4:71 .The herb is the most and the woody climber at least . According to the use of seed plant in the garden , there is short of colorful tree and hedge plant . The above research provides a reliable basis for the protection of China West Normal University seed plants and resource utilization.Key words:seed plant ; resource utilization ; investigation ; China West Normal University植物资源是指在社会经济技术条件下人类可以利用与可能利用的植物，包括陆地、湖泊、海洋中的一般植物和一些珍稀濒危植物。
植物资源按用途分类可分为5大类：食用植物资源，药用植物资源，工业用植物资源，防护和改造环境的植物资源，植物种质资源。
植物作为重要的生产者，与人类的衣食住行息息相关。
为了能够更加充分合理地利用各种植物资源，学者们对各个地区的植物资源及利用情况做了大量调查研究[1-8]。
但对于西华师范大学新区一期种子植物的资源及利用情况还尚未见报道。
本文通过对西华师范大学新区一期的种子植物区系的科属组成，优势科，植物生活型，植物资源利用情况进行详细地调查研究，为植物的保护和利用提供可靠依据。
1材料与方法1.1调查区域自然概况西华师范大学新区一期位于四川省南充市顺庆区，东经106.02°，北纬30.65°，海拔310米，占地面积1304亩，校区地形平坦。
年平均气温约17.5℃，1月均温6.4℃，7月均温27.2℃，年均降水量101.6毫米，属于典型的中亚热带湿润季风气候，春季花明，夏日风清，秋熟香溢，冬至温润。
校内绿化植被、人造湖泊与假山结为一体，造就了优美的校园风光，尤其是丰富植被的绿化面积占校区总面达50% ，从而造就了校园桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
1.2调查方法于2015年10月对西华师范大学一期植物进行详细调查。
以图书馆为界将西华师范大学一期分为两块，将本组成员分成两个小组分别对其进行详细地调查。
调查方法采用野生植物资源调查方法中的详查法，又称全面调查，在踏查的基础上，详细记录调查区内调查资源的种类、数量、高度、盖度、利用部位等情况。
并对调查过程中遇到的不确定种进行标本采集，将标本带回室内，通过查阅中国植物志对其进行鉴定。
1.3数据处理将调查得到的数据资料建立数据库，以数理统计的方法对原始资料进行处理，编目和归类，编制西华师范大学新区一期植物名录（按照恩格勒系统进行排序）。
2结果与分析2.1植物区系的科属组成根据调查统计发现，西华师范大学新区一期校园共有植物140种，隶属于61科126属。
其中，裸子植物7科9属10种，双子叶植物44科88属101种，单子叶植物10科29属29种（表1）。
结果表明，双子叶植物是西华师范大学新区一期植物区系的重要组成部分，其中科占植物总科数目的72.13%，属占总属数目的69.84%，种占总种数目的72.14%，而双子叶植物次之，裸子植物最少。
表1 西华师范大学新区一期植物科、属、种的统计结果类群科属种裸子植物7 9 10双子叶植物44 88 101单子叶植物10 29 29总计61 126 1402.2优势科分析表 2 西华师范大学新区一期植物优势科统计结果科内种数科的数目占总科比例（%）植物类型≧5 8 13.11 菊科、禾本科、木兰科、百合科、蔷薇科等4 3 4.92 木犀科、茜草科、唇形科3 5 8.20 柏科、小檗科、十字花科、伞形科、忍冬科2 11 18.03 松科、漆树科、五加科、报春花科、茄科等1 34 55.74 苏铁科、银杏科、南洋杉科、胡桃科、杨柳科等根据植物优势科统计结果表2显示，西华师范大学新区一期校园植物中，科内种数为大于等于5种的科有8科，占总科数的13.11%，分别为：菊科Compositae，11种，禾本科，8种，百合科Liliaceae，蔷薇科Rosaceae，木兰科Magnoliaceae，均为7种，豆科Leguminosae和桑科Moraceae均为6种，棕榈科Palmae为5种，这些科在分类学上几乎都是大科，有较多的园林观赏植物隶属于这些科，尤其是菊科和蔷薇科。
科内种数为4种的科有3科，占总科数的4.92%，为木犀科Oleaceae、茜草科Rubiaceae、唇形科Labiatae。
科内种数为3的科有5科，占总科数的8.20%。
科内种数为2的科有11科，占总科数的18.30%。
只有一个种的科有34个科，占总科数的55.74%。
结果表明，绝大多数的科都只有一个种，这些科的植物在西华师大新区一期的分布较单一化。
优势科为菊科、禾本科、木兰科、百合科、蔷薇科、豆科、桑科、棕榈科，西华师范大学新区一期的这些科的植物不仅种类繁多，而且分布也较广泛。
2.3植物生活型分类生活型是植物对生活环境长期适应形成的形态特征，是环境的外在标志，也是植物群落外貌特征的基础[1]。
按照植物的个体大小及质地情况将其分为乔木、灌木、木质藤本、草本四种生活型。
调查结果表明，西华师范大学新区一期的植物生活型组成为乔木：灌木：木质藤本：草本=25:40:4:71。
其中草本植物种类最多，占调查植物总数的50.71%，为林下植被层的主要组成部分，不仅种类繁多，而且在校园林下、路边，湖边分布也较广泛，如白车轴草（Trifolium repens L）、天胡绥（Hydrocotyle sibthorpioides Lam.）、马蹄金（Dichondra repens Forst.）、狗牙根（Cynodondactylon (L.) Pers.）等是构成草坪草的主要类群。
灌木类植物的丰富度次之，占调查植物总数的28.57%，虽然种类数目不是最多，但却是校区绿化带必不可少也是分布最广泛的的一部分，如：小叶女贞（Ligustrum quihoui Carr.）、小腊（Ligustrum sinense Lour）、金边六月雪（Serissa foetida）等是构建路边绿化带的重要植物类群。
乔木类植物为25种，占调查植物总数的17.86%，主要作为行道树种被利用，如：雪松（Cedrus deodara(Roxb.) G. Don）、复羽叶栾树（Koelreuteria bipinnata Franch.）、重阳木（Bischofia polycarpa）、香樟（Cinnamomum camphora (L.) presl）等。
木质藤本类植物的丰富度是最低的，只有4种，仅占调查植物总数的2.86%，木质藤本类植物虽然种类较少，但却是园林垂直绿化的主体，如常春油麻藤（Mucuna sempervirens Hemsl.）、金银花（Lonicera japonica Thunb.）、藤本月季(Morden cvs.of Chlimbers and Ramblers)、叶子花(Bougainvillea spectabilis Willd.)。
2.4植物资源利用情况在参考有关资料的基础上，按照植物在园林上的用途将所调查的植物分为花卉植物、地被植物、行道树、彩叶植物、绿篱植物5大类（表3）。
统计分析结果表明，西华师范大学新区一期的花卉植物、地被植物、行道树、彩叶植物、绿篱植物的种类分别为：67、42、18、6、4，分别占调查植物总种数量的47.86%、30%、15%、4.29%、2.86%。
其中花卉类植物的种类最多，最丰富，在乔木层、灌木层、草本层均有分布，这些植物花姿鲜美，主要以观花为主，如蔷薇科的贴梗海棠(Chaenomeles speciosa）、垂丝海棠（Malus halliana Koehne），木兰科的荷花玉兰（Magnolia grandiflora L.）、玉兰（Magnolia denudata Desr.）、深山含笑（Michelia maudiae Dunn）、含笑（Michelia figo）等。
从种类数量来看，地被植物是组成校园植物的第二大主体部分，如常见的酢浆草（Oxalis corniculata Linn.）、天胡绥（Hydrocotyle sibthorpioides Lam.）、马蹄金（Dichondra repens Forst.）、麦冬（Ophiopogon japonicus）、白车轴草（Trifolium repens L）等，这些植物虽然个体矮小，但分布较密集，给林下地被层增添了绿意盎然的生机。
行道树虽然种类仅有18种，如常见的雪松（Cedrus deodara (Roxb.) G. Don）、天竺桂（Cinnamomum japonicum Sieb.）、香樟（Cinnamomum camphora (L.) presl）、重阳木（Bischofia polycarpa）、复羽叶栾树（Koelreuteria bipinnata Franch.）等，他们多为适应性强、病虫害少的乔木树种，由于其树形优美，绿荫如盖，不仅为校园的美化作出了巨大贡献，而且也可以吸收尘埃，净化空气。