小学教师微课制作技巧
小学微课制作教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解微课的定义和特点。
（2）掌握微课制作的基本步骤和技巧。
（3）学会使用常用的微课制作工具。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
（3）通过分享交流，提升学生的沟通能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对微课制作的学习兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度和良好的团队精神。
（3）提高学生对信息技术在教育领域的认识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课制作的基本步骤。
（2）常用微课制作工具的使用。
2. 教学难点：（1）微课内容的策划与设计。
（2）微课制作过程中的技术问题解决。
三、教学准备1. 教师准备：（1）微课制作的相关理论知识。
（2）微课制作工具的演示和操作指导。
（3）微课制作实例的展示和分析。
2. 学生准备：（1）提前了解微课的基本概念。
（2）准备参与微课制作的素材和工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问或展示微课实例，引导学生思考微课的特点和作用。
（2）介绍微课制作的基本步骤和工具。
2. 微课制作基本步骤讲解（1）微课内容的策划与设计。
（2）微课脚本撰写。
（3）素材收集与处理。
（4）微课制作软件选择与操作。
（5）微课后期剪辑与优化。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个微课主题。
（2）根据微课制作基本步骤，指导学生进行实践操作。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（1）每组展示自己的微课作品。
（2）学生互评，教师点评。
（3）总结优秀作品的特点和不足。
5. 总结与反思（1）回顾微课制作的基本步骤和技巧。
（2）引导学生思考如何提高微课制作质量。
（3）布置课后作业，让学生继续学习微课制作。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在微课制作过程中的表现，如团队协作、动手能力等。
（2）评价学生参与实践操作的态度和积极性。
教师小学数学微课10分钟范例
教师小学数学微课10分钟范例小学数学微课是一种新兴的教学方式，它通过以不同形式的视频、图片和文字，来让学生理解和掌握数学知识，大大提高了学习效率。
本文将通过一组中小学数学微课，指导老师们如何制作更有效率的小学数学课程，让学生能够在10分钟内学习到更多知识内容。
二、小学数学课程介绍1、数学算法小学数学课程中，算法一直是重点，老师要指导学生学习和熟悉算法，并能够通过算法来解决实际问题。
本教程介绍了几种常用的算法：简单加减法、乘除法、立方根以及分数和百分比。
2、数学解题学习数学不仅要掌握算法，还要能够理解和解决实际问题。
本教程介绍了通过算法来解决实际问题的方法：从问题中找出关键信息，根据关键信息计算出最优解，并且使用图表来解释问题的意义。
3、数学思维学习数学不仅要学习算法，还要掌握和开发数学思维，能够分析问题，把握问题，从而更好地解决实际问题。
本教程介绍了数学思维的方法：通过对问题进行分类，从中找出规律，并利用规律自主推理。
三、教学模式1、视频教学视频教学是当今最新和最有效的教学模式，它可以帮助老师们更好地传播知识，让学生更加清晰地理解课程内容，在节省学习时间的同时，提高学习效率。
2、小组讨论小组讨论是培养学生技能和解决问题能力的重要方式，老师可以针对某一个具体问题，让学生分为小组，思考和讨论，最后由老师来统一总结，让学生能够从中获益。
3、PPT讲座PPT讲座是老师在课堂上的教学方式，它可以帮助老师更好地展示自己的思路，引导学生思考，并且让学生能够更直观地理解课程内容。
四、教师小学数学微课10分钟范例本套10分钟的微课，主要围绕着“数学算法”、“数学解题”和“数学思维”三个方面展开，从而满足学生对数学知识的学习需求。
本套微课分为以下六部分：第一部分：简单加减法本部分对小学简单加减法进行了介绍，分别讲解了计算加减法算式的方法，以及如何使用图表表达加减法算式的意义。
第二部分：乘除法本部分对小学乘除法进行了介绍，分别讲解了正确计算乘除法算式的方法，以及如何使用图表更好地理解乘除法的意义。
微课制作方法和技巧
微课制作方法和技巧一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）(一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。
(二)方法：对教学过程同步摄像。
(三)过程简述：1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2、利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;3、对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常惯讲课，无需改变惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
二、便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸）(一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制(三)过程简述：1、针对微课主题，举行详细的讲授设计，形成教案；2、用笔在白纸上展现出讲授过程，可以画图、书写、标记等行为，在别人的帮助下，用手机将讲授过程拍照下来。
尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程清楚明了易懂。
3、可以进行必要的编辑和美化。
优势：工具随手可得不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法完成其他多种效果。
三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）(一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。
(二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕(三)过程简述：1、针对所选定的讲授主题，搜集讲授材料和媒体素材，制作PPT课件；2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio 等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称ห้องสมุดไป่ตู้
用传感器观察电容器的充放电
微课作品介绍
用传感器观察电容器的充放电过程中电流随时间的变化，获得I-t图像。观察图像，获得电容器的充放电过程中电流随时间的变化的特点。并利用图像处理的“积分”功能，计算出I-t图像与坐标轴围成的“面积”。“面积”表示的物理意义是电容器充电结束后所带的电荷量。根据C=Q/U，就可以计算出电容器的电容。
教学目标分析
通过电流传感器记录下电容器的充放电过程中电流随时间变化的I-t图像。让学生亲自体验获得电容器的充放电过程中电流随时间变化的特点。并且能够进一步对图像分析，通过计算机直接计算出I-t图像与坐标轴围成的“面积”，得到电容器充电结束后所带的电荷量。
教学过程设计
实验前，先将什么是电容器充放电过程告诉学生。并设计出可以获得记录电容器充放电过程的电路图。准备好实验器材：4节新的干电池、几百微法的电容、几百欧的大电阻、电流传感器、单刀双掷开关、导线等。利用数字化信息采集系统采集电流随时间变化的图像。根据图像，让学生自己获得电容器的充放电过程中电流随时间的变化的特点。并可以进一步对图像进行处理。求出电容器的电容。
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
学习指导
请在预习人教版物理选修３-1第一章第8节《电容器的电容》时使用本视频。
配套学习资料
人教版物理选修３-1
制作技术介绍
教师先制作课堂使用的PPT。脑中已经装好“朗威”数字化信息采集系统。录制时，使用专业的录播教室，两台摄像机分别录制教师操作实验和电脑屏幕图像的变化。后期处理使用、CamtasiaStudio8屏幕录像软件工具进行剪辑、合成等处理。
教学需求分析
小学数学微课的制作
例谈小学数学微课的制作一、什么是微课微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。
本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作.二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。
教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。
例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数,就是总人数.但往往在这题的后面,又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个,从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
借用微课的形式，以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。
2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。
例如《排队问题》微课内容结构设计:除讲解内容外，微课还可以根据需要,提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。
微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。
3、制作微课件、录制微视频录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。
课件: 黄河视频。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（呼应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
中小学教师微课制作过程中的常见问题与解决策略
-125-2022年第1期（总第305期）教师近几年，教育主管部门及教育相关社会机构纷纷举办中小学教师微课竞赛活动、构建微课视频平台，由此不难看出微课愈发成为一种重要的教学手段。
在这种趋势下，微课制作成了中小学教师必须掌握的技能。
但微课的普及时间不长，许多教师可能原本对计算机相关软件了解较少，因此在实际的微课制作过程中常常会对制作流程、制作方式、常用软件、核心内容的把握、素材收集等存在疑问，导致这些教师难以通过微课进行更加有效的教学，不得不给自身增加更多教学负担。
一、微课的基本特点微课具有内容精练、主题明确、形式多样、趣味性强、传播便捷、可运用范围广、便于学生开展自主学习等优点，常被学生用于自学新课或课后复习，教师们也可将其用在课前预习、课堂重难点突破等教学环节［1］。
教师制作的微课需要对学生有较强的吸引力，对知识点的讲解要简短、精准，教学难度的控制要合理，兼顾趣味性和教学作用［2］。
教师制作微课时绝不可一味追求趣味性、视觉感，这样的微课只会分散学生的注意力，达不到教学效果。
教师在制作微课时也应明确，教学作用始终是微课的最主要作用，也因此研究“怎么教”和“如何学”的教学设计才是微课的灵魂与核心，如果核心没有把握到位，再多的动画修饰与色彩搭配也不会提升微课的质量［3］，也达不到授课的目的。
同时，若一节微课只有演示讲解，没有例题示范，没有归纳总结，效果肯定达不到预期。
微课的“微”是指内容简短，但微课实际上需要形成一个完整的教学过程。
教师在设计微课内容时，要在有限的时间内，通过情景导入、精练讲解、重难点突破、巩固练习、归纳总结，甚至是课后配套练习等内容来完成知识的讲解。
因此，微课的教学设计其实是一项需要经验与创造力的工作。
中小学老师在制作微课时，应该发挥教师在教育一线的经验优势，把重心放在教学设计上，利用各类软件，把微课的优势发挥出来。
另外，教师也可以从各地教育系统或者各类专业教育资源库中获得微课资源，向具有代表性、示范性的优秀微课学习。
浅议小学体育微课选题和制作技巧
浅议小学体育微课选题和制作技巧【摘要】如何设计制作高质量的微课，是对新时代教师能力的考验。
本文针对体育微课选题及制作过程中容易产生的问题和需要掌握的技巧进行阐述，目的在于引导广大体育教师明确选题的思路，掌握微课制作的技术与方法，设计出更高质量的微课。
【关键词】微课;阶段选题;制作一、体育微课相关概念的界定体育微课的主要方法是基于体育锻炼，是建立在其他学科知识学习的基础上，自主学习技能的实践活动。
体育微课的概念特点和构建方法与其他学科微课有一定的区别，理解体育课程微观特征的内涵，是制作体育微课的先决条件。
微课的特点：一是自主学习的基本功能是微类;二是信息反映微类设计的主要特征;三是视频是微课的基本形式，完整的课体现了微课的属性;四是微课是一门带有运动元素的短课，有知识任务、技能和学习需求。
结合体育教学的一些特点，对体育微课进行界定，应根据体育教学的自主学习和实践。
基于以上思路，可以将体育微课定义为，体育微课指的是精确的、短暂的、完整的独立学习和培训活动，集中在一个（或两个）点及技能或知识教学环节，以视频的形式引导先进的体育教学理念和旨在促进学习者获得知识和技能的最好结果。
二、微课制作的核心要素（一）微课不宜过长微课是传播知识的微小视频，持续时间为5～8 分钟，它简短而有趣。
微课是围绕单一知识点的针对性讲解视频教程，这里的重点是要有关键内容，但不宜太长。
（二）一个知识点或一个主题微课的另一个“微”在于内容的细化、精练，即一个微课视频只涉及某一个知识点，因为微课时间短，教师要凝练，过滤出最本质、最核心的知识，聚焦其中一个知识点，用通俗易懂的语言讲解透彻。
如果要讲解更多的知识，可以把它们分解成单个的知识点，在一系列微课中进行讲解，同时以一个主题有机地组织起来。
（三）复杂的问题简单化作为一节课，最重要的是让学生听懂、理解并加以掌握。
在微课的开发过程中，很多教师往往想着如何让课程逻辑严谨、完整，但不关注学生能不能听懂讲解的方式，大道至简，最简单、最通俗的方法往往也是最有效的。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (33)
《植树问题》微课教学设计一、谈话导入，揭示课题。
教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美好环境，让我们的世界多姿多彩。
今天，我们要共同学习的内容就是植树问题。
二、通过小研究一进行学习和探究。
教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，引起思考）。
1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗呢？（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5米，那么（讲解间隔数的含义）有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。
（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。
揭示思考提示2.方案一：（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树就等于间隔数。
40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，需要8棵树苗。
3.方案二：教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9棵，即两头都种树，需要9棵树苗。
4.方案四：教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）。
教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。
5.小结收获：教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师边说边展示知识点，强调知识点）（知识点：一头种树时，种树的棵树等于间隔数，两头都种树时，种树的棵树比间隔数多1；零头都不种树，种树的棵树比间隔数少1.）教师：相信通过摆一摆，又观察图解，你已经学会了植树问题当中棵树与间隔数的关系。
微课制作-微课制作流程
微课制作-微课制作流程微课是一种基于学校资源、教师能力和学生兴趣，以主题模块组织的相对独立完整的小规模课程。
微课在美国被称为短期课程或课程组件。
随着网络和多媒体技术的发展以及教育改革的深化，微课被赋予了新的含义和特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准和教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
微课非常适合情景化、个性化和移动研究的需要。
微课的核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微题”（练测试题）和“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”的时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微题”是根据微课教学内容而设计的练测试题目。
每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的题。
微课的主要特点包括教学时间较短、教学内容较少和资源容量较小。
教学视频是微课的核心组成内容。
微课的时长一般为5-10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课是一种新型的教育资源，其视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。
教师和学生可以流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可以将其下载保存到终端设备上实现移动研究。
常用的微课制作方式
常用的微课制作方式微课在当今教育教学中已经被广大教师所接受，并被应用于课堂教学和课后辅导中。
微课的制作，不仅仅能够提升教师的信息化技能，也能提高教师专业综合素养。
那么，怎么进行微课的制作呢？微课制作有几种形式呢？微课的制作需要什么工具呢？现在网上流行制作微课的软件很多，归纳起来，常用的有关微课的制作方法大约有八种方式：一、教学录像型教学录像型微课，类似于视频公开课、百家讲坛等类型，将教师的讲课、演示、示范等教学活动利用摄像机或录播系统拍摄下来，制成教学微视频。
授课教师最好是教学名师或权威专家，对教师的外貌、着装、语言、手势也有一定要求，否则会影响教学效果。
这种微课视频制作比较简单，微课水平很大程度上取决于录像水平。
二、多媒体讲解型利用PPT等多媒体软件将文本、图形、声音、动画、视频等多媒体元素同步讲解，展示教学内容，再直接转换或利用录频软件录制成多媒体课件自动讲解的微课视频，这类微课视频的质量由多媒体课件的质量决定。
一般常画面清晰，讲解流畅，声画同步，效果较好。
这类微课视频制作起来有一定的难度，需要专业的制作团队配合，可用于制作较高质量的微课。
三、动画讲解型以教师的讲解时间为时间轴，配合能够呈现教学内容的文本、图像、表格、数据等制作教学动画，将一段有意义的教学讲解录音做成动画型微课教学视频,配以必要的教学文字，更能生动形象地讲解教学内容，可以吸引学生的注意力,提高教学效果。
这类微课视频生动有趣，但制作起来难度较大，需要有专业的IT团队，一线老师一个人一般很难搞定。
四、屏幕录制型利用多媒体课件、计算机软件等工具,教师对着计算机显示器讲解教学内容,或者教师直接利用鼠标、手绘板或触摸屏等在计算机显示器上书写教学内容，并利用计算机录屏软件将屏幕显示的教学内容、教师的书写和点评以及教师讲解的声音录制下来。
教师讲解时不能照本宣科，决不能将PPT当演讲稿，一字不漏念下来。
讲课时切忌鼠标到处乱晃，影响学生的思维。
地理微课制作与教学技巧
地理微课制作与教学技巧随着科技的不断发展和教育的改革，微课已经成为了教学中一种新的教学方式。
微课的制作和教学对教师来说是一个全新的挑战，尤其是地理学科的微课制作和教学更是需要教师具备一定的技巧和方法。
本文将通过分析和总结，探讨地理微课制作与教学的技巧，希望对广大地理教师有所帮助。
一、地理微课的特点1. 精简微课是一种短小精悍的教学形式，通常每个微课的时间在5-15分钟左右。
这就要求教师在制作微课时要对地理知识进行精细的筛选和整合，只保留最核心、最基础的知识点，避免进行冗长的叙述和讲解。
微课的制作过程也要注意节约时间和精力，突出重点，切忌泛泛而谈。
2. 生动微课通常以视频的形式展现，这样就给了教师更多创造性的空间。
教师可以利用各种视觉和声音的手段来展现地理知识，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受知识。
比如可以通过实地摄影或视频录制，利用真实的自然景观和人文风情来丰富微课内容，增加学生的学习兴趣。
3. 互动微课也可以在视频中加入一些互动的元素，比如选择题、填空题、判断题等，来检测学生对知识点的掌握情况。
这样可以提高学生的学习积极性和学习效果，使学生在观看微课的过程中不仅仅是被动的接受知识，而是积极参与增加学习的乐趣。
二、地理微课制作的技巧1.明确教学目标在制作微课之前，教师需要明确自己制作微课的目的和意义，考虑到学生的水准和需要，制定出具体的教学目标。
地理学科包含广泛的知识，要清楚自己所讲内容的层次和要点，不能在微课中过多的涉及次要的知识，否则很容易使学生感到枯燥乏味。
2.选取适当的教学内容要选择适合微课制作的内容，比如地理概念、地理知识等。
适合用图表、图片和视频展现的内容更容易被学生理解和接受，因此在制作微课时可以通过多媒体手段来进行丰富的呈现。
要注意的是，选取的内容要符合学生的学习水平和认知特点。
3.简明扼要微课的特点是短小精悍，因此在制作微课时一定要力求言之有物、言简意赅。
不要长篇大论，不要啰嗦重复，要做到条理清楚、重点突出。
中小学教师《微课的设计与制作》讲座精品PPT课件
黎加厚教授：“微课程”是指时间在10分钟以内 ，
有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问 题的小课程。
微课是一种融合新课程理念及教师智慧， 以视频为载体的教学资源。
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微课类型
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第二讲 怎样制作微课
• 微课制作的步骤 • 微课制作的技术指标 • 录制微课要做好的准备工作 • 微课设计注意点
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微课的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰 4. 技术 5. 创新
——中国教育技术协会微课程比赛评比标准
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1、聚焦：这个知识点是供学生自 主学习时，必须要教师讲述才能 理解的内容，是学习的重点、或 者难点、易错点。学生能够自己 通过阅读教材理解的内容，不需 要教师制作微课程。
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2、简要：抓住学生注 意力的最佳黄金时段， 简明扼要地概述知识 点。使用规范学术用 语，表述清晰、有条 理。画面合理布局， 成像清晰，无质量缺 陷。
教学需求角度？ 技术应用角度？
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微课设计步骤
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时刻谨记您的教学对象是学生
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不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
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要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
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应用规律： 需求导向
教学规律： 启发性原则
微课的设计与制作
1
1
2
3பைடு நூலகம்
4
什么是微课
介绍微课的定义 ……
如何制作微课
如何制作完美的微 课
……
基于PPT制作的微 课
PPT的制作微课的 点滴技巧 ……
微课制作要领及操作技巧探析
微课制作要领及操作技巧探析概要：想要提高微课制作水平，还需要我们具有精益求精的精神，不断探索和实践，学习别人有用的经验，善于总结自己的经验.在呈现教学内容设计上要注重精细巧妙，使视频能更好地吸引学习者眼球，给学习者留下深刻印象与美感。
通过大量的微课制作实践，我对微课制作的深入研究与探索，总结了微课制作要领，对各种微课制作技术的巧妙运用，掌握了各种制作技巧，在这里我与大家分享，共同提高微课制作水平。
一、微课作为一种教和学的新模式，有传统教学不可比拟的优越性微课是先进的教学模式：学生可以自我按需选择学习内容，重难点可反复播放学习。
传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的吸收与掌握则在课外。
学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，而教师也没有做到因材施教。
而如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变？微课就可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。
微课以一个个完整而独立的知识点呈现，无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根據自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复播放学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，有效提高学习效率。
二、教学设计：细致精心（一）选择知识点很重要微课在制作之前，最重要的是确定一个知识点。
我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点、难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从而支撑起完整的知识结构。
所以，微课制作之前的要确定好知识点。
（二）深入解读课本内容，设计脚本在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读课本内容，抓住重、难点，撰写设计脚本。
脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。
微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，做到深入浅出，透彻、明了。
（三）根据所设计的脚本内容，对教学与讲解过程进行拍摄或课件录屏若所设计的脚本内容为学生的专业实训内容的，要先选择设计场景。
教师微课制作培训教案
教师微课制作培训教案第一章：微课概述1.1 微课的定义解释微课的概念，微课是以短视频为主要形式，围绕某个知识点或教学目标进行的简要、高效的在线教学活动。
1.2 微课的特点介绍微课的主要特点，包括教学时间短、教学内容精炼、学习方式灵活等。
1.3 微课的优势与价值探讨微课在教育领域中的优势和价值，如提升学习效果、满足个性化学习需求等。
第二章：微课设计与规划2.1 确定教学目标讲解如何明确微课的教学目标，确保微课内容与教学目标紧密相关。
2.2 选择合适的知识点指导如何选择适合制作微课的知识点，注重选择难易适中、适合短视频讲解的内容。
2.3 设计教学活动介绍如何设计微课中的教学活动，包括导入、讲解、互动等环节。
第三章：微课制作技巧3.1 拍摄与录制讲解如何使用手机、相机等设备进行微课的拍摄与录制，包括画面稳定性、声音清晰度等方面。
3.2 视频编辑与处理介绍使用视频编辑软件进行微课视频的剪辑、添加字幕、特效等技巧。
3.3 动画与图表制作讲解如何使用动画制作软件和图表工具，为微课增色添彩，提升学习体验。
第四章：微课发布与推广4.1 选择合适的平台介绍国内主流的微课发布平台，如抖音、快手、腾讯课堂等，并分析各自特点。
4.2 设置合理的微课与标签讲解如何设置吸引人的微课和合适的标签，提高微课的曝光度和吸引力。
4.3 互动与评价介绍如何在微课发布后与学员进行互动、回答问题以及收取评价，提升教学效果。
第五章：微课案例分析与实践5.1 分析优秀微课案例5.2 微课实践与反思进行微课制作的实践，录制并发布自己的微课，收集团队成员的评价和建议，不断反思和改进。
第六章：微课教学资源的选择与整合6.1 资源的分类与筛选介绍教学资源的种类，如教案、课件、视频、音频、文本等，并教授如何根据微课内容需求筛选合适的学习资源。
6.2 资源的整合与优化讲解如何将多种教学资源整合到微课中，以及如何优化资源使用，提高教学效果。
6.3 版权问题与资源合规性强调版权意识，介绍如何在使用教学资源时避免侵权，确保资源的合规性。
地理微课制作与教学技巧
地理微课制作与教学技巧一、地理微课制作1. 确定教学目标在制作地理微课的过程中，首先要明确教学目标，明确要传达的知识和能力，从而使微课内容更加精准和有效。
2. 确定内容在确定教学目标后，要根据教学内容选择适合的形式。
地理学科的知识内容广泛，可以根据需要选择介绍地理概念、地形地貌、气候环境、人文地理等。
3. 确定形式地理微课的形式多样，可以选择动画、实地拍摄、PPT、图表等形式，根据内容的特点选择合适的形式，使微课更加生动有趣。
4. 制作过程制作地理微课需要用到一些专业软件，如PS、AE等。
在制作过程中，要重点关注内容的逻辑性和完整性，同时保持微课的简洁性和易懂性。
5. 添加互动在制作地理微课的过程中，可以适当添加一些互动环节，如问题回答、案例分析等，增强学生的参与感和学习效果。
二、地理微课教学技巧1. 多媒体辅助地理微课是一种多媒体辅助教学方式，教师在进行微课教学时可以根据需要选择动画、图片、视频等多媒体材料，以便更生动形象地呈现地理知识。
2. 拓展案例在微课教学中，教师可以适当引入一些拓展案例，如历史事件、地理探险等，来帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
3. 问题引导在微课教学中，教师可以通过提问引导学生思考，让学生通过自己的思考和探索来理解地理知识，从而更好地掌握知识。
4. 实地体验地理微课教学后，可以安排一些实地体验活动，如实地考察、户外实践等，让学生通过实地体验来巩固和应用地理知识。
5. 及时反馈在微课教学中，教师要及时给予学生反馈，及时纠正学生的错误认识，帮助学生更好地掌握地理知识。
三、地理微课的优势和不足地理微课制作与教学技巧是一门需要不断实践和总结的艺术，希望广大地理教师可以根据自己的需要，灵活运用微课教学方式，不断提高自身教学水平，为学生提供更加优质的地理教学服务。
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近年来，学校和教师对微课程的关注、使用也频繁起来，什么是微课程，什么不是微课程，在制作微课程时有什么注意事项，我们摘录了黎加厚教授对微课程的建议，值得分享。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。
超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。
微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。
微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。
微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。
微课制作建议：对小学教师很有启发性。
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息(例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等)。
6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合。
记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。
注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯。
例如：要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习，要告诉学生使用微课程的技巧。
例如：遇到没有听懂的地方可以暂停重听。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课程制作的操作技术细节：
很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果：
①鼠标不要在屏幕上乱晃。
②字体和背景的颜色要搭配好。
③讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
④画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
⑤录制视频的环境要安静、不要有噪音。
工具使用
但我们制作微课也上需要借助相关软件的，这里对工具的使用就不详细介绍了，目前小学老师都在使用一款叫“CourseMaker软件”，它是一款对老师微课制作并对进行编辑软件，操作来也很方便，大家自行在百度上下载，免费使用。