高三英语教学建议
高三英语教学存在问题及对策
高三英语教学存在问题及对策一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语教学存在的问题及其对策。
在高三这一关键阶段，学生面临高考的压力，英语学科作为主要科目之一，其重要性不言而喻。
然而，在实际教学中，学生存在词汇量不足、语法掌握不牢固、阅读理解能力差、写作水平不高等问题。
因此，本教学任务旨在针对这些问题，提出相应的解决对策，帮助学生提高英语综合运用能力，为高考做好充分准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但个体差异较大。
部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；而另一部分学生对英语学习缺乏信心，成绩相对较差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
同时，高三学生面临巨大的升学压力，如何在有限的时间内提高教学效果，也是本教学设计需要关注的问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：扩大学生的词汇量，掌握高考大纲要求的核心词汇，以及常见的词组、短语和固定搭配，使学生在阅读、写作和听力中能够熟练运用。
（2）语法：加强学生对英语语法的掌握，特别是高中阶段的重要语法点，如非谓语动词、定语从句、名词性从句等，使学生在语言运用中避免常见错误。
（3）阅读理解：提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生在短时间内获取关键信息、分析文章结构和推断作者意图的能力。
（4）写作：训练学生运用正确的句型、篇章结构和逻辑关系进行写作，使文章内容丰富、观点明确、表达清晰。
（5）听力：提高学生的英语听力水平，锻炼学生从听力材料中捕捉关键信息、理解主旨大意的能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，在实践中学习和掌握英语知识。
（2）运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高学生的学习兴趣和效果。
（4）开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的互动交流。
2023高三英语教师工作计划7篇
2023高三英语教师工作计划7篇高三英语教师工作计划篇1一、指导思想和总体工作目标与学校一致，争取能更好地完成预期目标。
二、注重学生的思想动态，采用多种方法，积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。
⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。
>⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心，及时与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。
三、备好每一堂课认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提高学生的能力。
四、精心授课。
精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。
让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的能力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!五、合理安排作业和测验。
工作计划作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。
即亲自动脑，亲自动手!内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次!当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。
这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。
我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
高三英语教师工作计划篇2一. 指导思想以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.二、总体目标本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。
高三第一学期英语教学计划通用8篇
高三第一学期英语教学计划通用8篇推荐文章高三化学新学期教学计划5篇热度：高三语文教学工作计划5篇热度：高三学期地理教学计划怎么写热度： 2022新学期高三英语教学计划5篇热度：高三英语教师教学计划5篇热度：高三第一学期英语教学计划怎么写?培养学生用英语获取信息，用英语分析问题，用英语进行思维与表达，注重培养学生自主学习，小组合作学习的能力，从而提高学生语言综合应用能力。
这里给大家分享一些关于高三第一学期英语教学计划通用8篇，供大家参考。
高三第一学期英语教学计划1一、指导思想依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。
二、学情分析学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱;阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。
学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。
教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。
三、复习内容1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。
2、题型专项:听读写。
词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳四、复习目标通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考)：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人;文科试验班，120分以上11人，105分以上35人;理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上20人。
目前各层次离目标还差5-10人。
教师提高高三英语学生成绩的措施
教师提高高三英语学生成绩的措施提高高三学生英语成绩的措施需要综合考虑学生的不同需求和水平，以下是一些可能有助于提高高三学生英语成绩的措施：1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的英语水平和学习需求，然后制定个性化的学习计划，以满足不同学生的要求。
一些学生可能需要更多的口语练习，而其他人可能需要重点关注写作或阅读理解。
2. 定期模拟考试：定期组织模拟考试，以帮助学生熟悉考试格式和提高应试能力。
分析模拟考试的结果，找出学生的薄弱点，并有针对性地加以改进。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如音频、视频和互动学习工具，来增强学生的听力和口语技能。
这些资源可以使学习更生动有趣，提高学习动力。
4. 鼓励阅读：鼓励学生多读英语文章，包括小说、新闻、杂志和学术文章。
阅读可以扩大词汇量、提高理解能力，同时也有助于提高写作技巧。
5. 写作练习：提供写作练习机会，包括作文和摘要，以帮助学生提高写作和表达能力。
教师可以提供反馈，指导学生改进写作技巧。
6. 英语角和口语练习：创设英语角或提供口语练习机会，鼓励学生用英语进行对话和讨论。
口语练习有助于提高语言流利度和交流能力。
7. 扩大词汇量：提供学习词汇的方法和工具，包括使用单词卡片、应用程序、词汇书籍等。
每周设定一些新词汇学习的目标。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极寻找和使用英语学习资源，如在线课程、教育应用程序和学习网站。
9. 提供额外支持：对于那些在英语学习中遇到较大困难的学生，提供额外的辅导和支持，可以是一对一教学或小组辅导。
10. 积极沟通：与学生和家长进行积极的沟通，讨论学习进展和困难，以便共同制定解决方案。
这些措施可以根据学校的具体情况和学生的需求来灵活调整和组合。
教师的支持和鼓励对于学生提高英语成绩非常重要，同时，学生也需要有积极的学习态度和自我管理能力。
高三英语教学方法
高三英语教学方法上了高三的英语课之后，对于英语教学有什么方法?下面小编给大家整理的高三英语教学方法，供大家参阅!高三英语阅读教学一、要扩大词汇量，促进阅读词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。
我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。
有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。
因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
二、要严格训练阅读速度读速是阅读能力的一项重要指标。
要提高阅读速度，可从三个方面考虑：1.克服不良的阅读习惯。
有些学生在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词;用手指着单词，逐个阅读;只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。
这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。
2.限时阅读训练。
限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。
例如：约250字的材料限定5分钟左右。
控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点把握全文。
大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。
有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。
阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。
一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头;采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、要培养词义推断能力我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。
因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
1.根据构词法来推断词义。
如何应对高三英语教学中的问题和困境？
如何应对高三英语教学中的问题和困境？高三英语教学是一个非常关键的阶段，是学生准备参加高考的最后一年。
在这一年中，教师面临着很多问题和挑战。
这篇文章将探讨如何应对高三英语教学中的问题和困境。
1. 压力和焦虑高三英语教学是一件非常具有挑战性的工作。
教师需要把所有的知识点都传授给学生，并且要帮助他们提高阅读和写作水平。
在这个阶段，学生需要的不仅仅是专业知识，还需要有一些策略来应对高考压力。
教师应该使用一些简单的技巧帮助学生减轻焦虑和压力。
比如说，教师可以适当放慢教学进度，让学生有更多的时间来消化和吸收所学的知识。
2. 缺乏主动性高三学生在学习英语的过程中，会遇到许多难题。
许多学生不知道该怎么利用课外时间自我提高。
这时，教师可以适当给予英语学习的指导和建议。
比如说，老师可以让学生做一些阅读练习，或者让学生写日记练习写作技巧。
3. 考试焦虑随着高考的临近，许多学生会面临考试焦虑。
这种焦虑会影响学生的学习效果，使他们失去信心。
教师可以在课堂上给学生进行一些回顾，怎样防止考试紧张，以及如何实现高考的最佳表现等方面的建议。
这些技巧不仅可以帮助学生缓解考试压力，还可以帮助他们更好地应对高考。
4. 学习兴趣高三学生由于压力大，经常出现学习兴趣不高的情况。
教师可以使用一些趣味性的教学方法，例如在教授语法和单词时使用游戏或互动课堂等方式，让学生在轻松的氛围中感受到英语学习的乐趣。
5. 复习策略高三学生需要有一种有效的复习策略。
教师可以指导学生如何制定一个有效的学习计划，并且提供一些复习资料给学生使用。
此外，还可以鼓励学生做一些模拟测试，并帮助他们纠正常见的错误。
6. 组织能力高三学生需要掌握合理的学习方法。
教师可以帮助学生提高自己的组织能力，比如教导学生如何有效地记笔记、如何分类整理学习资料等。
这些技巧可以帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习的效率。
总之，高三英语教学是一个非常具有挑战性的工作。
但是，只要教师采取正确的策略，就可以很好地应对这些问题和困境。
改善高三英语教学的几点建议和探讨
、
注 重 课 堂教 学
课堂教学是在教师 的组织和指导下 ，学生 积极参 与配合 的 过程 。作为学 习的主体而存在 的。教 师的作用应是这个过程 的
出发点 。因此 ，作为一名高 中英语教师 ，我们应该思考 的是如
何激发学生主体意识 、发展学生主体作用 、回归学生 的主体地 位 。针 对 这 个 情 况 ， 我 认 为英 语 教 师应 该 有 意 识 地 在 课 堂 英 语 教学 中充分发挥学生 的主体作用和教师的主导作 用。以前 “ 满 堂灌” 、“ 填 鸭式 ”的 教 法 不 再 适 用 于 新 课 改 下 的英 语 教 学 。 因 此 ，组织课堂教学既要充分发挥教师 的主导作用 ，又要切实体 现学生的主体地位。 传统英语教 学是 “ 填鸭式 ” 的过程 ，主要 是 以教师为 中 心 ，学生 只是被 动接受知识 的 “ 容 器” 。因此 ，学生渐渐地开 始依赖老 师的 “ 一讲 到底 ” ，不思考 、不总结 、不反思 ，没 有创造力 ，运用语言 的能力更是得不到充分地发挥 。因此 ，调 动学生的学习主动性 ，并确立 自身的主体作 用意识迫在 眉睫。
教学 中受教师 自身条件与学生基础 的限制 ，许多教师在讲课时 往往是半英语半汉语 ，这样的授课 方式不利于学生用英语思维 的良好 习惯 的培养 ，不利 于学 生素质的全面提高 ，与把英语作
为 一 门语 言 来 学 习 的规 律 相 违 背 。因此 ，在 课 上 教 师 要 尽 量 用
英语授课 ， 循序渐进避免学生 由英 语翻译成汉语再翻译成英语 的学 习方式 ， 使 学生接受 更多的听说训练进而培养英语思维的 习惯学惯 。比如 ，学 唱英语歌 曲。歌曲有着动听的旋律优美的 节奏深受人们 的喜爱 。我们 可以引进 流行元 素 ，教学生唱流行 歌 曲训 练学 生的 听说 读写能力 。在 学生能听懂学会 唱这 些歌
高三英语教学计划7篇
高三英语教学计划7篇高三英语教学计划 (1) 时间对高三学生来说非常珍贵，作为教师一定要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。
我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、逐步提高。
①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。
高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。
我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。
突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。
强调特殊情况和易错、易混情况。
教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。
努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。
通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。
临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。
薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。
复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。
在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。
对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。
提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。
注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。
做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三英语复习教学是高中阶段学习的最后一阶段，关系到学生的高考成绩和升学选择。
当前高三英语复习教学中存在着一些问题，如复习内容过于繁杂，复习时间分配不合理，复习方法不科学，缺乏系统性等。
在备考策略上需要有针对性地解决这些问题。
高三英语复习教学中存在的问题之一是复习内容过于繁杂。
由于高三英语内容广泛且复杂，学生需要复习的知识点众多。
有些学生却盲目追求知识点的广度，导致复习内容过于零散。
教师可以提前制定详细的复习计划，明确每个知识点的优先级和重要性，并将复习内容分类整理，使学生能够有条理地学习和复习。
复习时间分配不合理是高三英语复习教学中的另一个问题。
由于高三学生课业负担重，时间紧张，往往不能充分利用时间进行英语复习。
教师可以鼓励学生利用零碎时间进行英语知识的巩固和复习，如利用午餐时间、上下学途中等。
可以灵活调整课堂教学的时间安排，给学生较多的自主学习时间，使其有更多时间进行复习。
高三英语复习教学方法不科学是一个比较普遍的问题。
有些学生过于依赖课本和题目，只是刷题，没有进行系统性的学习和思考。
教师可以组织多样化的教学活动，如讨论、演讲、写作等，提高学生的综合应用能力。
可以利用多媒体教学手段，如配备录音设备、幻灯片等，使学生更直观地理解和记忆英语知识。
高三英语复习教学缺乏系统性也是亟待解决的问题。
复习课程需要有明确、合理的安排，包括重难点的复习、常见题型的讲解和习题的训练等，形成一个完整的复习体系。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导和辅导，给予针对性的复习建议和策略。
高三英语教学计划六篇
高三英语教学计划六篇高三英语教学计划（一）：一、指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2022年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，经过各种有效教学活动，帮忙学生构建完整清晰的知识网络；经过强化训练，使学生综合语言的运用本事有明显提高，并逐步到达高考要求；经过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试本事。
二、复习教学（一）加强研究1、研究《高中英语新课程标准》，《xx省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。
关注xx省《2022年考试说明》与《2022年考试说明》之间的变化，关注2022年高考英语听力考试变化，关注2022年我省高考英语命题题型分值变化。
2、研究高考试题，把握考试趋势。
认真分析近几年新课改实验区高考英语试题，2022年高考英语试题。
3、研究高考信息和考试动向。
及时了解2022高考动态，适时调整复习方案。
4、研究分析我校英语教学情景、尤其是本班高三学生的学情。
有的放矢地制订切实可行的复习方案。
（二）继续夯实基础1、重视词汇的复习教学。
研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，异常是动词的用法。
注意词汇分级，区别对待。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
经过造句作文等形式训练学生的词汇运用本事。
注意2022年新增词汇的识记和运用。
培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的本事，重点培养学生的语言综合运用本事。
2、重视语法的复习教学。
帮忙学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。
二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。
（三）培养应试本事1、经过阅读练习，加强对语篇阅读理解本事的训练与培养。
坚持限时阅读训练，确保必须的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解本事。
2、经过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达本事的训练与培养。
指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作本事。
2024年高三英语第一学期教学计划（4篇）
高三英语第一学期教学计划一、学情分析高三一年的复习质量直接决定着学子们的辛苦付出能否在最后时刻获得理想的回报，其重要性不言而喻。
因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广大教师在展开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。
从英语学科来说，____分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。
教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排;在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。
盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。
一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。
虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。
因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。
须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。
这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮？第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。
针对这一特殊情况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。
因为我们发现英语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成绩还是不尽如人意。
究其原因就是学生这头没热。
所以这一年我们就从学生这头抓落实。
二、教材分析（特点、重点、难点）和工作目标安排说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为____年____月初至____年____月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计____周;在实施过程中应充分分析我们年级的具体教情学情，灵活参照使用。
一）老师们为备考须做的____件事：1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求;2、深度分析近三年的高考真题;3、全面了解所执教班的学生情况;4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划;5、收集新信息，了解新动向。
高三英语教学计划(15篇)
高三英语教学计划(15篇)高三英语教学打算1一、教学目标在《新课程标准》中指出，高中英语课程的总目标是使同学在义务教育阶段学习的基础力量上培育的同时，注意提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的力量，以及用英语进行思维和表达的力量；高中英语课程还应依据同学的独特特征和进展需求，为他们供应丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使同学的语言运用力量进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和名族使命感进一步增添，为他们将来进展和终身学习奠定良好的基础。
二、教学指导思想以《新课程标准》、《考试大纲》、《省英语学科指导看法》及教材为本，结合新课程改革的精神及新课程高考方案，关注“三类同学”，做到因材施教，分类指导，注意学问和力量的提升。
利用有限的时间，优化老师的复习教学策略和同学的高考学习方法，到达最有效的复习效果，从而突破高考。
三、同学状况分析我校本届总共14个班，，2个重点班，8个一般班，4个二十一中，同学总人数约670人。
同学的英语水平跨度比较大，因此在备考复习过程中我们要考虑详细状况，既要考虑到重点班的重点生源，又要兼顾一般班50%左右的本科生源，但又不能放弃二十一中的专科生源。
由于今年高考体制的改革，我们在备考过程中充分考虑到不同层次的同学的不同需求，实行不同的教学进度与难度。
三中10个班全部学习选修⑧，两个重点班除了学习选修⑧以外，还有32位同学学习选修⑨，二十一中同学进行第一轮复习，总之我们力争在高三这一年让同学在学问、力量和应试技巧上均有所提高。
四、老师状况分析我们高三组的英语老师总共7位其中有三位老师是第一轮上高三的，尽管其他老师带过高三，但是我们这一届是新课程的第一年高三，所以对于大家来说都是新的，因此我们还是本着共同学习、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。
五、教材使用针对20xx年的新高考恢复听力考试，我校给全校高三同学订了一本《极限冲关》，部分同学还订了一本《使尔攻听》，同时老师补充了《全国公共英语PETS二级实战训练》、《新课程高考英语听力专项训练》、《畅想听力》等材料。
2024年高三英语教师教学计划（四篇）
2024年高三英语教师教学计划一、指导思想1、认真学习、研究《课程标准(实验)》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。
2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求(即高考要求)”，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着力于1-8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。
3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容及进度本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。
部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。
三、教学建议1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。
教师要独立深入研究北京市近两年考题及____年全国其他省市部分考题。
2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨、语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。
复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入-复现-归纳-操练-运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中、词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。
突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。
3、阅读要常抓不懈。
针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设1-____节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。
高三英语教学计划（通用7篇）
高三英语教学计划（通用7篇）高三英语教学计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，我们又将学习新的知识，有新的感受，请一起努力，写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编整理的高三英语教学计划（通用7篇），希望能够帮助到大家。
高三英语教学计划篇1一、指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津版教材为基础，制定全面的系统的科学的针对性强的教学计划，来充分提高我校美术班的英语水平。
密切关注高考动态，发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应高考的变化和要求。
二、情况分析本届学生虽然已经过两年的英语训练，但是情况仍不容乐观，基础不够扎实而综合能力表达堪忧，且相当一部分不重视英语，因此如何抓好基础，强化针对性，提高讲和练的方法与效率，是复习与整理的一大挑战。
三、教学安排9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学。
在新授课过程中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习。
四、教学措施1、以课本为主，高三9、10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。
课文用一课时分析篇章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导。
2、听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导。
3、根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中。
4、夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力。
5、每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷。
6、早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练。
7、加强语篇训练，进行限时阅读，要求学生每天能完成一篇阅读理解，完形填空，任务型阅读，来把握整个文章的信息，提高阅读理解的综合能力。
高三毕业班英语教学的一些想法和做法
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高三毕业班 英语教学 的一些 想法和做法
王 冬 娟 高三 毕 业班 的 教师 更 多 的时 间用 于 备学 生 、备 教 材 ，他 们在 自己的教 学 中形 成 很 多实 际的教 学 方 法 。笔 者结 合
同的 即 时评 价 ，让 不 同 层 次 的学 生都 能体 验 到 学 习成 功 地 学 习 ，提 高 学 习 效 率 。 的喜悦 ，这 样 学生 才 会 在平 时 的作业 中养 成 认真 仔 细 的 （ 者 单位 ：河 北省 唐 山市 丰南 区第 二 中学 ） 作
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此 ，在 每 一 堂 课 前 都 各 抒 己见 ，根 据 课 文 内容 设 计 能 将 做 过 的试 卷 整 理 后 ，建 立 错 题档 案 ，弥 补 知识 漏 洞 ，
够 体现 文章 灵 魂 的 引文 。 进 行强 化记 忆和 训练 。
２ 习题课： 登高而招而见之远， 顺风而呼而闻者彰 ５２整理基础知识，适当做一些高考题 ．
同 学 们 的 各 种 要 求 也 更 是提 高 了一 个 层 次 ， 因 此 高 三 划 ，把 复 习分 为３ 阶段 。 个 教 学 决 不 能 局 限 在 复 习 了 几 个 单 词 的 用 法 、 多 掌 握 了 ５ １降 低难 度 ， 回归基础 ，强 化专题 训 练 ． 几 个 短 语 、 多操 练 了几 个 句 型 ，而 是 应 该 从 赏 析 的角 进 入 高 三 后 半 学 期 ，高 考 临 近 ， 根 据 学 生 的具 体 度 来 看 待 每 一 篇 范 文 。这 就 需 要 找 到 老 师 和 学 生 的思 情 况 把握 中档 、 低 档题 ，这 对 学 生取 得 高 分 是非 常 有 利 维 能够 产 生 共 鸣 的 切 入 点 。 找 到 这 一 点 ，课 堂 效 果 就 的 。学 生普 遍 都 有 这样 的感 觉 ： 很 多题 目 “ 一看 就 会 ，
高三英语教学工作措施及方法
高三英语教学工作措施及方法高三英语教学工作措施及方法【引言】高三是学生备考高考的重要阶段，英语教学对于学生的高考成绩起着至关重要的作用。
为了有效提高高三学生的英语学习能力，制定合理的教学工作措施和方法是至关重要的。
本文将从四个方面介绍高三英语教学工作中的措施和方法，希望对广大教师和学生有所启示。
【一、明确学习目标，制定学习计划】高考英语考试是一个全面评价学生英语综合能力的考试，因此，明确学习目标是非常重要的。
教师应该详细解读高考英语考纲，了解各个考点的要求和配分，然后在这个基础上制定合理的学习计划。
学习计划应该包括每个单元的重点知识点和难点，每周或每天的学习任务以及复习安排。
同时，教师还应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，有针对性地提高。
【二、多种教学手段结合，营造良好学习环境】英语教学应该注重多种教学手段的结合，既要有课堂讲授，又要有学生互动参与的活动，还要有多媒体等现代化教学手段的运用。
例如，在课堂讲授中，教师可以采用讲解、示范、讨论、演练等多种教学方法，让学生全面、深入地掌握知识点。
而在学生互动参与的活动中，可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行教学，用丰富生动的图片、音频、视频等来丰富教学内容，提高学生的学习效果。
【三、精选教材，合理安排课时】高三英语教学中，教材的选择非常重要。
教材应该贴近高考英语考纲，注重对各个考点的讲解和练习，同时还要符合学生的实际情况，避免过于简单或过于复杂。
如今，有很多优质的英语学习资料可供选择，教师可以结合自己的实际情况进行评估，选择适合学生的教材。
此外，教师还应该合理安排课时，明确每个知识点的教学目标和重点，有针对性地进行讲解和练习。
课时的安排不仅要保证学生掌握知识点，还要给予他们足够的时间进行巩固和复习。
【四、建立有效评价体系，及时反馈学生表现】在高三英语教学中，建立有效的评价体系非常重要。
高三英语教学措施及方法
高三英语教学措施及方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高三学生进行英语学科的教学，通过一系列精心设计的教学措施和方法，帮助学生巩固英语基础知识，提高英语运用能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教学内容主要包括词汇、语法、阅读、写作、听力及口语等方面，侧重于提高学生的综合语言运用能力，为高考做好充分准备。
2、教学对象本教学设计的对象为我国普通高中三年级学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语言运用、学习策略等方面仍存在不足。
此外，由于面临高考压力，学生们在英语学习上容易产生焦虑和恐惧心理，因此，教师在教学过程中需要关注学生的心理健康，帮助他们树立信心，激发学习兴趣。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段全部英语语法知识，能正确使用各种时态、语态、被动语态等。
（2）扩大词汇量，掌握高考要求的词汇及短语，并能灵活运用到阅读、写作、听力及口语中。
（3）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨，分析文章结构，理解作者观点，并做出正确的推理判断。
（4）提升写作能力，能够根据不同题材和题意，撰写结构清晰、内容丰富、表达准确的作文。
（5）增强听力理解能力，能听懂日常英语对话、新闻报道、故事及讲座等，并从中获取关键信息。
（6）提高口语表达能力，能够流畅地运用英语进行日常交流，发表观点，进行讨论。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究等方式学习英语，提高学生的自主学习能力。
（2）注重合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
（3）运用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）注重课堂互动，创设轻松愉快的学习氛围，让学生敢于开口、乐于实践。
（5）实施分层教学，关注学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的学习方法和策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学科的兴趣和热情，树立学习信心，形成积极的学习态度。
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英语
一、指导思想
根据《高中英语教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注2017年英语高考的动向，及时采取应对策略；利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、教学要求
1．加强对双纲的研究,明确《大纲》与《考纲》的要求
1）分析2017年高考英语试题（江苏卷、全国卷等），关注《2017年考纲》与《2018年考纲》之间的变化，把握高考英语命题走向,注意收集高考信息，使高三英语教学与复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。
2）研究《大纲》里日常交际用语中的41个交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》中二级目标规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
3）明确《大纲》中二级目标规定的能力要求。
听：能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。
语速每分钟140-160个词。
读：能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。
课外阅读量应达到20万字左右。
听写：能听写结构简单、没有生词的语段。
语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。
写作：能根据提示，在30分钟内写120-150个词的短文。
意思表达清楚，无严重语言错误。
4）研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等（听力20分钟；语知运用25分钟；阅读理解35分钟；写作30分钟）。
2．加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究
研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法,优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3. 高三英语教材教学的建议。
1）重点中学，要认真扎实地完成高三英语教材的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
2）普通中学，确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，教师可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
另外要打好学生基础。
3）坚持集体备课，统一教学进度，教学要求，资源共享，团结协作，切实提高课堂45
分钟的效率。
精选试题，尽量避免“题海战术”。
4. 精选复习材料，提高复习效率。
复习材料应贴近学生实际，贴近高考。
训练的内容针对性要强，要主客题相结合。
通过训练，熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
具体要求：
1) 抓好词汇复习。
词汇是高中英语最基本的要素，要把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，同时也要兼顾语法。
2) 夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。
并加以单项选择解题技巧的指导，提高学生分析问题和解答问题的能力。
在授新课时结合复习资料进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
3) 听力训练常抓不懈。
高考英语听力分值是20分，这在试卷中占了相当大的比例。
要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。
每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，创造一个听的语言环境。
4) 加强语篇训练，进行限时阅读。
近几年高考试卷更重视对语言意义的理解及语言知识的应用，特别加强了对综合运用知识，分析、解决问题能力的测试，而测试的重点则放在语篇上。
高三学年还有12个单元的新课教学任务，这些课文均是很好的语篇材料，要充分利用这些现成的材料，抓紧抓好新课教学，保质保量完成教学任务。
在教材的处理上可以采用精泛相结合的原则，侧重在语篇整体理解上，帮助学生分析理解文章，重视思维训练，养成在语篇所设定的具体情景中去理解文章的习惯。
每个单元7课时左右，主要做好四件事：
(1) 教生词，高三教材中出现的生词部分在高考的范围内，通过课文教学，让学生熟悉掌握这些生词及其一般用法。
同时为学生归纳课文中的一些常用词组、短语及句型结构，并能结合以前学过的知识，以新带旧，达到复习巩固的目的。
(2) 快速阅读课文，教会学生阅读不同文体文章的技巧。
(3) 根据文章内容设计相应的理解性题目，让学生在阅读中完成，要求教师潜心研读文章，设计出高质量的理解题。
(4）根据课文设计一些有利于学生强化理解记忆课文内容的题目，如，缺词填空、排列顺序、回答问题、复述改写课文等等。
Workbook上的练习，可根据需要有选择地使用。
5)重视书面表达。
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。
每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
三、教学内容与复习建议
1.本学期结束前（2017.9到2018.2月底）
要求完成高三年级新授课教学任务。
2018年2月底左右完成高三第一轮英语复习资料及已学教材的复习工作，对教材中出现的重点词汇，语法进行归纳总结，指导学生完成词汇第一遍的记忆工作。
教法上要做到先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容。
目的: 以新带旧，以旧促新。
通过系统的语法复习，帮助学生构建中学阶段的语法知识体系，提高对词汇，句法的理解，具体是对情态动词，冠词，时态，五大基本句型，名词从句，定语从句，部分状语从句，非谓语动词的复习。
重点: 新授知识, 重点内容的归纳总结
2. 3月---4月中旬为专题训练
进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握6种题型的解题技巧，提高解题能力。
训练中要做到参照考纲中时间分配的要求，对6种题型分别进行限时训练。
指导学生完成高考英语词汇背诵第二遍的记忆工作。
目的：在强化学生语法，语言知识的基础上，进行专题训练，通过对解题方法和解题技巧的训练，提高学生的解题能力和应试水平。
重点：完型填空，阅读理解，书面表达
3. 4月中旬到5月20号前为综合训练阶段。
综合训练贯穿在高三英语教学的始终。
该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。
教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。
教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。
指导学生完成高考英语词汇背诵第三遍的记忆工作。
重点：完形填空和书面表达要加强训练
4. 每次测试后，对学生的知识网络要进行查漏补缺，采取积极的措施开展提优补差活动。
5. 高考前50天（4月中旬后）, 要再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
附:教学进度与课时安排
1、教学进度
第一学期期中测试：高中英语模块9、10；（有条件的学校最好上完模块11）
第一学期期末测试：全部内容；
第二学期期中测试：全部内容；
第二学期期末测试：全部内容；。