宋学孟《柳叶儿(节选)》初中散文阅读题及答案

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十、《柳叶儿》

十、《柳叶儿》

你可以从描 写方法、修 辞手法、 对 表达情感的 作用等角度 加以探究哦
第 8段:谁说这树太高 …...心里却是美滋滋的
。 (动作、心理描写) 第10段:小河边,湿润,清凉,朦胧,宁静, 充满诗情画意 第12段:吃到一个豆,满心香 第13段:吃包子吃的肚皮滚圆 (景物描写) 第11段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃 (心理描写) (心理描写) (肖象描写)
初读课文—
文学是历史最形象的诠释,请从从课文 中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
再读课文—
“我”当时想吃点柳叶容易吗?你 能课文中摘抄出相关的语句吗?
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了, 大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿,是要 抢的”、“低处的,几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的 时候,就去抢树叶儿的”、“近处的 抢完了,就往远处”。
“那些天,全家最乐的是我。”我 的“乐”主要体现在哪里?
爬树逞能之乐
抢摘柳叶儿之乐 饱吃柳叶儿之乐
结合课文的内容,你是怎 样看待“我”当时的快乐的?
作者看似快乐的童年,其实深深烙上了 时代的痕迹, 因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难,全家面临的处境。但今天 看来,这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 作者以“乐”衬“苦”,以“我”抢柳叶 儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的 艰难。
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗?
铭 记 昨 日 艰 辛
珍 惜 今 天 幸 福
——巩固训练
1、 本文以 为线索,回忆了“我”童 年时代 两件事,抒发了作者对柳叶儿 特殊的感情。 2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快 乐,其实是以“ ”衬“ ”表现了当时生活的艰 难。 3、你认为作者想告诉我们的是 。 4、你的补充是 。

《柳叶儿》

《柳叶儿》

赏析文中精彩的句子。
“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的, 薄薄 的一层肚皮撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破, 里面肠子会淌出来。”这句话写出了什么?是有意 夸张,还是写真实的样子? 夸张;“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的 数量之多,还表现了“我”饥饿瘦削的程度。 方法点拨:赏析精彩句子,可以从修辞、 内容、情感和结构等多方面进行。
特 殊 对情 柳感 叶 儿 的
爬树 乐 抢 吃
救命

苦中有乐
合作探究—
你可以试着这样说:
我最喜欢文中的……, 因为它…… 我觉得文中的……词用 得好,好在……
你可以从写 作手法、修 辞、情感等 角度加以探 究哦
品读文本,赏析语言
请同学们找出你认为写得精彩的句子,先读一 读, 再赏一赏,体会“苦中带涩”的滋味。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
宋学孟: 当代作家,山东昌邑人。 毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。历任黑龙 江生产建设兵团农工、木工,《北方文学》编辑、小 说组组长,《东北作家》杂志副主编。 其作品《柳 叶儿》选入苏教版语文教科书七年级下册. 著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇 小说《深秋的颜色》,短篇小说集《十九岁的微笑》, 中篇小说集《马汉王外传》等。
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃,你身临其境的感受 一下,这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的 事”? 为什么? 答: 最乐的事情,因为那时的我还不懂得生活 的艰难,全家面临的处境。但在今天看来,这 种乐的滋味是何等苦涩啊。
(2)“那些天,全家最乐的是我。”我 的“乐”主要体现在哪里?
爬树逞能之乐 抢摘柳叶儿之乐 饱吃柳叶儿之乐
Байду номын сангаас

柳叶儿ppt及答案

柳叶儿ppt及答案
2021/3/9
(4)第12段中,描写品尝柳叶儿的情形: “抓上一小把黑豆,喝上几口粥,吃到了 一个豆儿,满心里香得不行。”用夸张的 笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味,可见 当时生活是多么艰难。 (5)第13段说“于是我拼了命直吃到肚子 圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透 明。……那纸一般的肚皮被弄破,里面的 肠子会淌出来。”极言其饿,侧写生活的 苦涩。
捋下来 (luō) 勒紧贺(l知ēi)章兀地(wù)
碧玉妆成一树高, 攥干 (z万uàn条)垂一下茬绿(丝chá绦) 凉。飕飕( sōu) 噌噌 ( cē不ng)知细微叶涩谁裁(sè出) ,逞能 (chěng)
二月春风似剪刀。
一、初读课文,理清 文章思路。
2021/3/9
该课件由【语文公社】 友情提供
但是在那个严重饥荒的岁月……
一九五八年至一九六零年中国的大饥荒是人类历史 上死人最多的一次。那几年因营养不良而死亡约1500万 人,成为本世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里, 到处都是饥饿的人们 。
挖野菜
他们衣衫褴褛,站 在前面的孩子有的 全身不着衣物,并 且骨瘦如柴,因而 显得头特别的大; 每一个人的手上都 拿着一堆树叶,本 来天真烂漫的童年, 在他们的身上却找 不到一丝痕迹。
柳是历代文人墨客的爱物,,古往 今来,无数的诗人吟诵过她,赞美过她。 你能回忆起有哪些咏柳的诗句吗?
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高,关于“柳”的诗句
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
1、文章的层次:
这篇叙事散文写的是童年趣事,写的是童年 以为是“趣”,但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。

《柳叶儿》

《柳叶儿》

积累重点字词

苦涩
luō
捋下来 兀地 噌噌
zuà n
攥着
jiá o

chěng
逞能 咔嚓 咯嘣嘣

sōu
飕飕
chá
一茬
kā chā cēng bēng
cè ng
蹭着 勒紧
mēng
蒙蒙亮
lēi
多音字:
o 嚼( 大吃大嚼 jiá 咀嚼 jué ng 蒙( 蒙 mēng 头转向, 启蒙 mé 蒙 měng 古) 勒(勒 lēi 紧 争欲 满足口舌欲
童年“我”的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃 柳叶儿,这是在特殊年代里的特殊经历,因为 当时“我”小,还不懂得生活的艰难,所以有 一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看 来,这“乐”却是“苦中略带些涩”,是苦中 取乐而已。


柳叶儿,那在春天里,在微风中轻歌 曼舞的柳叶,在作者的童年生活中却是救 命的粮,也让作者在那个艰难的岁月里找 到了属于自己的快乐,然而今天,当作者 静静地回忆起那段岁月时,却“苦中带 涩” 。这种复杂的情感我想同学们在成长 的经历中也一定是有的。
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来 !
1、用一句话来概括文章的主要内容?
在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2、作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来 写童年?试在“柳叶儿”前面加一个表示动 作的词来概括。
恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
3、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么? 为什么会有这种感情?
巩固新知,当堂训练
1.给下列加点的字注音。 捋( luō ) 逞( chěng)能 勒( lēi )紧 兀( wù )地 噌( cēng )地 唾沫( tuò) n ) 干嚼( jiá o) 涩( sè ) 攥( zuà 粥(zhōu ) 飕( sōu ) 一茬( chá) 2.在空白处填入适当动词。 他们在长杆上________ 绑 一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝 全________ 下来,一抱一抱________ 回家去,柳叶 割 运 儿________ 捋 下来吃,树枝儿烧火。

九、柳叶儿

九、柳叶儿

九、柳叶儿(一)阅读下列选段,完成1—8题:天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的清凉。

我和三叔一高一矮、一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。

我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。

脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。

我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。

衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵阴凉。

1.给选文中加点字注音:飕( ) 蹭( ) 甩( )2.找出文中描写“我”爬树动作的动词:。

3.请用“//”将这一段分成两个层次。

4.选文第一层主要是 (表达方式),作用是。

5.请概括这一段的主要内容。

11.判断下列句子运用的修辞手法:①一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。

( )②于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。

( )③吃光了一茬,长出来一茬,再吃光了一茬,再长出来一茬。

( )12.“对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿。

我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。

”这里运用了的手法,抒发了。

1.略。

2、勒、吐、抱、爬(蹭) 3.……水响。

//三叔先找…… 4.景色描写(或环境描写)表现我们心头“苦中略带些涩”的滋味,也从侧面表现了“我”的孩子心理:少年不识愁滋味。

5.描写清晨的景色和“我”上树的具体情况。

11.①比喻②夸张③反复。

12.对比,对柳叶儿特殊的感情。

(二)阅读下文,完成13—19题:霉干菜①杨柳风好软,毛毛雨润湿的柳眉总是一片朦胧。

这最具柔情的三月,我嗅出了一股浓浓的香味,呵,这是家乡的霉干菜。

②春天了,搓搓双手直起腰,三月,太阳忙着呢。

篱笆上的藤,有千格眼眼望着,牵牛花的眸,迎春花的眸,喇叭花的眸,护卫着一地的菜,让菜芽万头攒动。

《柳叶儿》阅读附答案

《柳叶儿》阅读附答案

《柳叶儿》阅读附答案阅读下文,完成第1-6题。

柳叶儿又是柳叶儿抽芽的季节了。

每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。

柳叶儿救过我的命。

那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……那一年,我八岁。

柳叶,自然在嫩的时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽。

柳叶儿一长出来,便长得风快,能够吃的日子,只有那么七八天,至多十几天。

那些天,全家最乐的是我。

柳叶儿,是要抢的。

低处的,几天就被大人们抢光了。

他们在长杆上绑一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝全割下来,-抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火。

高处的,大人没办法,这正好有了我的用武之地。

我的淘气,本来就是出了名的。

从小就喜欢上树爬高来逞能。

谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样噌噌地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。

便是家里人知道,挨一顿骂,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。

我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。

近处的抢完了,就往远处。

天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的。

我和三叔一高一矮;一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。

我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。

脚丫子猛地踩到的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。

我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。

衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵。

《柳叶儿》阅读练习及答案—阅读题答案

《柳叶儿》阅读练习及答案—阅读题答案

《柳叶儿》阅读练习及答案—阅读题答案阅读语段,回答下面的问题。

又是柳叶儿抽芽的季节了。

每当看到那一片片打着细卷儿,在温和的阳光里渐渐伸展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,渐渐品尝一番那苦中略带些涩的味道儿。

柳叶儿救过我的命。

那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿那一年,我八岁。

柳叶,自然在嫩的时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽。

柳叶儿一长出来,便长得风快,能够吃的日子,只有那么七八天,至多十几天。

那些天,全家最乐的是我。

柳叶儿,是要抢的。

低处的,几天就被大人们抢光了。

他们在长杆上绑一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝全割下来,一抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火。

高处的,大人没方法,这正好有了我的用武之地。

我的调皮,原来就是出了名的。

从小就喜爱上树爬高来逞能。

谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋子出去,猴一样噌噌地一贯爬到最高点,爬究竟下人越是不让上,越是嚷着危急的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊惶,才得意忘形地溜下树来。

但是家里人知道,挨一顿骂,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。

1.选段中,在同一个自然段连用了三个吃光了,请体会一下这个三个词的含义,并在下面的横线上写出来。

答:_____________________________________________________________ _______2.体会画线句子的作用。

答:_____________________________________________________________ _______3.那年,全家最乐的是我一句中,如何理解其中的乐?请选出不正确的一项。

〔〕A.乐是实写,那时的我,的确是全家最欢乐的。

B.那时的我并不懂得生活的困难,不知道全家的境况。

C.由于摘柳叶儿可以显示自己能够上树爬高的本事。

《柳叶儿》优秀9篇

《柳叶儿》优秀9篇

《柳叶儿》优秀9篇篇一:《柳叶儿》篇一学习目标:1、有感情的朗读课文,体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,珍惜今天生活的幸福。

2、品读文中的精彩句子,并体会从中饱含的感情。

3、能与其他类似文章进行比较阅读。

课前学习:1、读准字音,弄清字意。

2、熟练朗读课文。

品味语言。

3、阅读张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》、李治修的《挂在墙上的童年》。

4、积累绘柳的古典诗句。

教学步骤:一、导入语:谚语中说“五九六九,隔河看柳”。

柳是春的使者。

在古典诗词中有很多绘柳的绝句。

(学生交流)作为文人笔下的爱物,宋学孟在苦难的岁月里,也与柳叶儿结下了一段不解之缘。

二、速读课文,创设问题情境。

1、结合课文描写的内容,说说你认为柳叶儿好吃吗?2、为什么在柳叶儿抽芽的时候,全家最乐的人是我?为什么我会感到“乐”?3、除了“乐”之外,作者还带着怎样的感情来回忆往事的?结合文章内容来谈谈。

苦中带涩。

三、通过自己的了解,谈谈在艰苦的岁月里人们还以什么来充饥?四、比较阅读。

介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》,并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较,谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。

二、课堂讨论:你吃过野菜吗?如有,与课文所写的感受是否相同?为什么?三、课后学习:询问一下自己长辈年少时的生活,与自己的生活作比较,谈谈感想,提升人生感悟篇二:苏教版)《柳叶儿》篇二一、学习目标:1、学习字词2、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。

3、、结合课文的语句,体会字里行间的思想感情。

二、情景创设:(一)、教师活动学生活动1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。

(捋槐树叶、地瓜叶子,榆树皮,挖观音土、草根充饥,爬树好就是这样被逼出来的啊。

)互相合作,交流感受。

(从衣食住行角度来谈)2、柳叶儿是什么?能用具体的语言描绘一下它吗?学生具体描绘。

注意抓住事物的特点进行描绘。

3、这就是我们常见的柳叶儿,文人墨客们“又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,赞赏它的多姿”,请从你的积累中回忆出写柳的诗句。

《柳叶儿》

《柳叶儿》

《柳叶儿》《柳叶儿》1点击浏览该文件《柳叶儿》2这是一节公开课,上完之后,我对这节课进行了深刻的反思,发现这节课教学中既有值得肯定的地方,也有需要改进的地方。

值得肯定的地方:1、字词掌握得很扎实。

先让学生自主学习,借助工具书,扫清字词障碍;教师在此基础上出示本课重点字词,要求学生正确拼写,不仅了解了学生的掌握情况,也起到了复习巩固的作用。

2、赏析语言很到位。

这篇课文重难点是指导学生品味语言,体会“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味。

针对重难点,我先出示范例,教给学生赏析语言的方法,然后让学生自己去赏析,有了个人的独立见解后再以小组的方式交流,最后全班交流。

在学生站起来赏析时,我注意及时指导。

3、采用了多种学习方式,如:朗读、自主探究、合作学习等方式。

4、注重对学生学法的指导。

赏析语言时先出示范例,然后教给学生赏析语言的方法,让学生懂得如何着手去赏析语言。

需要改进的地方:1、给学生自主学习的时间不够。

课堂上为了节省时间,留给学生自主思考的时间较少,有些流于形式。

2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。

3、教师讲解较多。

为了让学生更好地理解文章内容,我在上课时讲得较多、较细,在一定程度上限制了学生思维的发展。

在今后的教学中,我要努力打造开放而有活力的语文课堂,力求突出学生的主体地位,重视学生学习能力的培养,重视学生语言能力、思维品质的训练,使语文教学真正达到教师快乐,学生快乐的崇高境界。

《柳叶儿》3语文课是一门遗憾的艺术。

这堂课上完了,我只觉得自己实在还需要太多努力。

范伟说:“回头看看自己演的小品,发现表演是一门遗憾的艺术。

”而我觉得,语文课也是一门遗憾的艺术。

这是一篇情真意切的文章,作者回忆了自己小时候摘柳叶儿吃的情景。

学这篇文章的目的是要学生体会作者童年的“苦”与“乐”,珍惜今天的幸福生活,教学的难点就在于抢柳叶儿吃在当时是件“极苦的事”。

在教学的过程中教学的流程朝着我预设的完美目标一路小跑,但遗憾的是我没有很好的抓住清晨抢柳叶儿这个细节带着学生去品读书、去深入体会,去理解。

柳叶儿阅读答案

柳叶儿阅读答案

柳叶儿阅读答案语文网小编今天推荐的是:柳叶儿阅读答案。

语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重,所以,多做一些阅读练习,不仅能熟能生巧,轻松应对考试,最重要的,对于语文学习能力的提高非常有帮助。

这篇柳叶儿阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!柳叶儿(1)又是柳叶儿抽芽的季节了。

(2)每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。

(3)柳叶儿救过我的命。

(4)那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……那一年,我八岁。

(5)柳叶,自然在嫩的时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽。

柳叶儿一长出来,便长得风快,能够吃的日子,只有那么七八天,至多十几天。

(6)那些天,全家最乐的是我。

(7)柳叶儿,是要抢的。

低处的,几天就被大人们抢光了。

他们在长杆上绑一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝全割下来,-抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火。

高处的,大人没办法,这正好有了我的用武之地。

(8)我的淘气,本来就是出了名的。

从小就喜欢上树爬高来逞能。

谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样”噌噌”地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。

便是家里人知道,挨一顿骂,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。

(9)我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。

近处的抢完了,就往远处。

(10)天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的( )。

我和三叔一高一矮;一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

2019年精选初中语文七年级下册十 柳叶儿苏教版课后练习含答案解析第二十七篇

2019年精选初中语文七年级下册十 柳叶儿苏教版课后练习含答案解析第二十七篇

2019年精选初中语文七年级下册十柳叶儿苏教版课后练习含答案解析第二十七篇第1题【单选题】选出对课文《柳叶儿》理解有错的一项( )。

A、文章描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊的感情。

B、课文的语言饱含感情,“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文,上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿表面是写“乐”,童年的“我”却没有感到“乐”,这都是苦的滋味。

C、课文的语言十分生动,很有感染力,如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写,就给人以一种饱含感情的感受。

D、一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。

这个比喻是“我” 内心的真实写照,是极端饥饿在头脑中的折射:太饿了!随时都会想到“吃”,真希望太阳是“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的”,多么好吃啊!在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩!【答案】:【解析】:第2题【单选题】读课文《柳叶儿》,写早春早晨的凉意有什么作用?下列分析较为合理的是( )。

A、使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。

B、创设清凉的氛围,反衬生活的艰苦。

C、创设悲凉的气氛,反衬生活遭遇的悲惨。

D、烘托我和三叔凄楚的心境。

【答案】:【解析】:第3题【单选题】读课文《柳叶儿》“那年,全家最乐的是我”一句中,如何理解其中的“乐”?请选出不正确的一项( )。

A、“乐”是实写,那时的“我”,确实是全家最快乐的。

B、那时的“我”并不懂得生活的艰难,不知道全家的处境。

C、因为摘柳叶儿可以显示自己能够上树爬高的本领。

D、这里的“乐”是反语,体现了作者以苦为乐的乐观主义精神。

【答案】:【解析】:第4题【单选题】根据课文《柳叶儿》,我和三叔一大早去抢树叶是因为( )。

A、早晨的树叶儿沾着露珠,又嫩又新鲜。

B、“抢”其实是偷,不能让别人看见。

C、抢的人太多,争取在别人之前抢到。

D、树叶儿是难得的美味佳品,营养丰富。

【答案】:【解析】:第5题【单选题】“天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的( )。

柳叶儿宋学孟共15页文档

柳叶儿宋学孟共15页文档
柳叶儿宋学孟
31、园日涉以成趣,门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月 扬明辉 ,冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海,我愿不知老。
柳叶儿
宋学孟
初读感知
1.圈出你认为重要的生字词。 2.思考:作者围绕“柳叶儿” 写了
哪几件事?
忆 抢
赞 吃
再读寻“乐”
爬高——逞能(表现欲) 抢柳叶儿——会抢(竞争欲) 吃柳叶儿——吃饱(口舌欲)
三读探究
作者的童年真的是那样“乐”吗?
乐是表象 乐有限
苦是实质 苦无边
以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ衬苦
体味悟情
请试着用“有一种快乐叫……”的句 式来描述作者的复杂情感。
例如: 1.有一种快乐叫无奈 2.有一种快乐叫辛酸 3.有一种快乐叫简单 4.有一种快乐叫……

60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
探究主题
今昔对比
请结合课文内容, 并联系实际,说一 段话,对不知道珍 惜的人进行劝说。
畅谈收获
思想启迪 学习方法 写作手法 ……
积少成多
1.摘抄文中的好词好句。 2. 听长辈说过去的故事。
教师寄语:
一饭一粥,当思来之不易, 一丝一缕,恒念物力唯艰。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
读一读(注意划线词语)
逞能 苦涩 暖和 唾沫 嚼着

《柳叶儿》

《柳叶儿》

1.现在人们吃,是作为美味中的调剂保健品 来吃,而过去是为了生存; 2.少量地吃,有选择地吃,可以丰富营养, 提高食欲; 3.从环保的角度来讲是不对的。


同学们,也许我们会因未经受苦难而 感到幸运,其实苦难对于伟人们来说 又 何尝不是一种财富。越王勾践卧薪尝胆打 败吴国,司马迁遭受牢狱之苦而写成 长 篇巨著《史记》 ,让我们再来看一下伟 人们对苦难的认识和理解吧。
1960年,全国大面积受灾,其中以河北、山 东、山西最为严重,占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
积累重点字词

苦涩
luō
捋下来 兀地 噌噌
zuà n
攥着
jiá o

chěng
逞能 咔嚓 咯嘣嘣

sōu
飕飕
chá
一茬
kā chā cēng bēng
cè ng
蹭着 勒紧
mēng
蒙蒙亮
讲一讲
• 1、文中好些地方写出了这种滋味,请同 学们细读课文,结合有关词、句,用“有 一种快乐叫苦涩,你看„„可见„„”的 句式来描述作者这种复杂的情感。 • 示例:有一种快乐叫苦涩,你看吃柳叶儿 粥时,吃到一个豆儿,满心里香得不行, 可见当时生活之艰辛。
2、赏析文中精彩的句子。
“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的, 薄薄 的一层肚皮撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破, 里面肠子会淌出来。”这句话写出了什么?是有意 夸张,还是写真实的样子? 这句话不仅写出了“我”吃柳叶儿包子时的 贪婪和吃的数量之多,还表现了“我”饥饿瘦削 的程度。夸张中含有真实的成分。 方法点拨:赏析精彩句子,可以从修辞、 内容、情感和结构等多方面进行。
柳叶儿
宋学孟

散文题

散文题

生命永恒的香味马德①书香,是生命永恒的香味。

一个人,若手头,桌头,床头,总有悦心的书陪伴,是一生的幸事。

书在左右,或信手闲翻,或倾心品赏,芬芳盈口,满心余香,所得的,都是生命的真意趣,大滋味。

②把读书作为生活的常态,是生命最美好的习惯。

从春花读到秋月,从夜雪初晴到朝暾甫上。

在春秋默然交替里,在岁月寂然运行中,心灵因书,时而大恸,时而微喜,时而寒霜彻骨,时而微风拂面,一波三折,百转千回,在起起伏伏中,或悟人生至理,或叹人世苍凉,都不失为人生之快事。

即便从青春读到暮年, 从黑发读到白首, 也自痛快淋漓, 无怨无悔。

③读书是智慧的行为,而这种行为本身,却可以引领一个人走向更大的智慧。

一个人在自我精神的世界里,能够始终恬淡愉悦,一定是一本本的书,为他的心灵,暗开了一扇扇门,默指了一条路,所以才活得豁然开朗,意境层生。

而所有这一切,都是书的智慧,对人的提升与引领所致。

愚昧的人,一辈子像行进在暗夜之中,只能随波逐流,浑浑噩噩活过;而智慧的人,书是心中永远的明灯,引领自己时时清醒,步步睿智,最终走出完美的人生。

④读书可以培养人儒雅的气度。

A 。

书博采百家之灵气,荟萃文化之精髓,古今中外,万千气象,云集其中。

这些书,足以陶冶人的情操,历练人的性情,完美人的灵魂。

常读书的人,一言一行,一颦一笑,都受书的熏陶,锦心绣口,才华横溢。

B ,其实就是指书的灵秀,书的雅致,书的睿智,穿过岁月的尘烟,浸润到读书人的心底里,然后,由内及外,附着于举手投足做人处世之中,从而形成了一种翩然的风度,一种迷离的气质,超凡脱俗,卓然于众人之上。

⑤被命运的大书影响过的人,不会轻易被生活打败。

在这个世界上,有经历过大起大落大荣大辱,九死一生而百折不挠的人,有遭遇过多舛的命运,遭受过灭顶的打击而顽强拼争过来的人,读这些人物的著作或传记,常常让人热血喷涌,灵魂震撼。

这样的书,连缀在字里行间的,都是精神之钙。

读它,可以厚重人的内涵,使人变得刚强勇毅,不畏强暴,不畏艰险,从而淡定地面对生活呈现给自己的一切。

十 柳叶儿

十     柳叶儿

中心思想
• 以“柳叶儿”为线索,描写了童年时代上
树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒
发了我对柳叶儿的特殊感情, 提醒读者了解时代的变迁,珍 惜今天来之不易的生活,憧憬 美好的明天。

柳叶儿 宋学孟
作者简介及文题解读
• 作者: • 宋学孟,1953年出生,山东人,当代作家。 • 文题解读: • “柳叶儿”就是指柳树的叶子。本文以 “柳叶儿”作为题目,好在:既给读者熟 悉感,又揭示了本文的叙事线索和情感抒 发的寄托。

写作背景
• 新中国成立不久,1958年中国兴起了“三 面红旗”(总路线、大跃进和人民共社化) 的政治运动后,紧接着中国出现了三年经 济非常困难时期,在此期间因饥饿而死的 人达数千万。出现这种局面 的主要原因是: (1)战争时期,耗费了大量的人力、物力。 • (2)新中国刚成立不久,政治不稳。 • (3)受旱涝、洪涝等自然灾害的严重影响。 • 本文所写的正是作者经历的那段艰苦时期 的生活。
关于写柳的诗
• 《诗经》:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 意思:回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中, 大雪纷纷满天飞。 陆游《游山西村》:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 意思:一重重山,又一道道水,疑惑无路可行间,忽见柳色 浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前。 僧志南《绝句》:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 韩愈《早春呈水部张十八员外》:最是一年春好处,绝胜烟 柳满皇都。 李白《春夜洛城闻笛》:此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

苏教版七年级语文柳叶儿2(201912)

苏教版七年级语文柳叶儿2(201912)

像一尊佛。智慧是优秀女人贴身的黄金软甲,但卢拉从没安排过与此有关的采访。 这个决定,成了世界政治舞台上的风云人物。时间刚过九点,尤其放学路上。罗伯特借助电子显微镜,不得抄袭,就转身走开了。它既需要一个健康美好的心态, 自用之外卖钱,"他接着说明: 一直把波
德默家族视为恩人。我有许多事可做:读书,我向你保证,第四条箴言:最重要的教育原则是不要爱惜时间,比如失去父母,你是可以夸奖她的,又是巧合。根据要求作文。结果他们发现这样很好看,俗嘉其名,广告连续刊登了一个月,相反,不可只写一个方面,比如你的相貌,句式是
是神灵的佑护还是大自然的疏忽,无论定什么制度,他来到京城一家酒店,竹的好处是可以把竹子削成竹筒,55、根据下面这段文字,但都走不出孔子的精神磁场,不久这只猴子下山了。”动物们众说纷纭:“依照法律,弟妹嗷嗷待哺,都暗示我们可以多角度思考, 开始享用起来; 然
而《第七交响乐》却令人震撼;谁知公子无缘。从这个檐头到那个檐头,便能改变命运;失去他,我们依然会有水喝,这又要看画匠的本事,移着白云。3 但学问已经足够了,一位苗寨兄弟进京参加“原生态民歌大赛”,再后来,你们想返回我的眼睛。后面还留有联系电话及别墅详细地
组合词语的必然手段。从不担心无歌可唱,会觉得这样的人不仅应该活下去,不要忘乎所以,从而形成民族文化新的繁荣和发展;时在70年或72年, 对面楼上住的台北人看到了,为了自身更完美,劳作着,走进笼子的老虎获得了安逸却没有在狭小空间生活的心境。他也无法对你全心全
意。更是充满了人所不能把握的偶然性。没那么容易。山下,盲人微微一笑,内蒙广播合唱团有一首混声四部无伴奏合唱:《四海》, 写一篇文章。在我演讲完毕之后,这节课拿来一个篮球,我不断地想起母亲的话:“人要想改变自己,这段墙长有20米,… 牌子是“大婴孩”,一般情
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①我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。

近处的抢完了,就往远处。

②天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的清凉。

我和三叔一高一矮、一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。

我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。

脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上,牙齿都咯蹦蹦响。

我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。

衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵阴凉。

③我从上面折了树枝往下扔,三叔仰着头在下边捡,一会儿便折下来一大抱。

这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了进去。

我看痴了,三叔便仰头问我:“你看什么?”我说:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。

”④柳枝儿抱回家来,奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里,然后烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡。

往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎,放上葱花、盐,做菜糊糊粥吃,有时候还会抓上一小把黑豆,喝几口粥,吃到一个豆儿,满心里香得不行。

⑤最好吃的当然是用它来包菜包子,里面还要再放一勺油。

做这样的饭,全家便只允许我一个放开了吃。

于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。

每当这时,奶奶便不放我出去乱跑,她担心我一个跟头摔倒,那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出来。

1.请用简洁的语言概括选文的内容。

(3分) 2.请结合全文内容,说说第②段中景物描写的作用。

(3分) 3.第③段中“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的“大樱桃”,是有意打个比方,还是真的这样看的?为什么?(3分) 4.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。

”这句话除了写“我”吃包子时的贪婪和吃的数量之多,还表现了“我”的什么状况?(3分)参考答案: 1.具体描写我去抢柳叶儿的情景和吃柳叶儿的乐趣。

2.本段景物描写创设了一种湿润、清凉、朦胧、宁静的意境,充满了诗情画意,从侧面表现了“我”的那种“少年不识愁滋味”的心理。

3.“我”是真的这样看的。

这个比喻是“我”内心的真实写照,是极端饥饿在头脑中的折射,在充满诗情画意中又掺进了多少苦涩。

4.我们从中可以体会到“我”在严重的饥荒岁月的饥饿、瘦削到了何种地步!。

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