文言文句式(高一__宾语前置)教学内容
高一语文文言文必修一特殊句式及词类活用教学内容
高一语文文言文必修一特殊句式及词类活用高一语文必修一文言文之特殊句式及词类活用一、判断句（1）是寡人之过也（……也）——《烛之武退秦师》（2）今日往而不反者，竖子也（……者，……也）——《荆轲刺秦王》（3）此臣日夜切齿拊心也（“也”表判断）——《荆轲刺秦王》（4）吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也（……也）——《鸿门宴》（5）夺项王天下者必沛公也（……也）——《鸿门宴》（6）楚左尹项伯者，项羽季父也（……者，……也）——《鸿门宴》（7）亚父者，范增也（……者，……也）——《鸿门宴》（8）此沛公左司马曹无伤言之（……）——《鸿门宴》（9）此亡秦之续耳（……）——《鸿门宴》（10）沛公之参乘樊哙者也。
（……者也）——《鸿门宴》（11）人方为刀俎，我为鱼肉（“为”表判断）——《鸿门宴》二、状语后置（又叫介词结构后置或介宾短语后置）①以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”）——《烛之武退秦师》②佚之狐言于郑伯曰（应“于郑伯言”）——《烛之武退秦师》③若亡郑有益于君（应“于君有益”）——《烛之武退秦师》④见燕使者（于）咸阳宫（应“（于）咸阳宫”见燕使者）——《荆轲刺秦王》⑤秦王购之（以）金千斤（应“（以）金千斤，邑万家购之”）——《荆轲刺秦王》⑥给贡职如郡县（即“如郡县给贡职”）——《荆轲刺秦王》⑦常痛于骨髓（应“于骨髓常痛”）——《荆轲刺秦王》⑧嘉为（之）先言于秦王（应“于秦王先言”）——《荆轲刺秦王》⑨燕王拜送于庭（应“于庭拜送”）——《荆轲刺秦王》⑩贪于财货（应“于财货贪”）——《鸿门宴》⑾具告以事(应“以事具告”) ——《鸿门宴》⑿具以沛公言报项王(应“以沛公言具”) ——《鸿门宴》⒀长于臣（应“于臣长”）——《鸿门宴》⒁得复见将军于此(应“于此得复见将军”) ——《鸿门宴》三、宾语前置①夫晋，何厌之有（应“有何厌”。
之，宾语前置的标志）——《烛之武退秦师》②而报将军之仇者，何如（应“如何”）——《荆轲刺秦王》③籍何以至此(应“以何”) ——《鸿门宴》④大王来何操(应“操何”) ——《鸿门宴》⑤沛公安在(应“在安”) ——《鸿门宴》⑥客何为者（应“为何”）——《鸿门宴》四、定语后置①秦王购之金千斤，邑万家（应“千斤金”和“万家邑”）——《荆轲刺秦王》②太子及宾客知其事者（应“知其事”宾客）——《荆轲刺秦王》③群臣侍殿上者，不得持尺兵（应“侍（于）殿上群臣”）——《荆轲刺秦王》五、被动句①而燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）——《荆轲刺秦王》②父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）——《荆轲刺秦王》③若属皆且为所虏(“为所”表示) ——《鸿门宴》④吾属今为之虏矣（“为”表示）——《鸿门宴》六、省略句①晋军（于）函陵，秦军（于）氾南——《烛之武退秦师》②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人……——《烛之武退秦师》③（烛之武）许之——《烛之武退秦师》④夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰：……——《烛之武退秦师》⑤敢以（之）烦执事——《烛之武退秦师》⑥若舍郑以（之）为东道主——《烛之武退秦师》⑦（秦伯）与郑人盟——《烛之武退秦师》⑧方急时，（秦王）不及召下兵，以故荆轲逐秦王——《荆轲刺秦王》⑨皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）——《荆轲刺秦王》⑩秦王购之（以）金千斤（省略介词）——《荆轲刺秦王》⑾人不敢与（之）忤视（省略宾语）——《荆轲刺秦王》⑿今闻（秦）购将军之首（省略宾语）——《荆轲刺秦王》⒀每念（之）常痛于骨髓（省略宾语“父母宗族，皆为戮没”一事）——《荆轲刺秦王》⒁取之（以）百金（省略介词）——《荆轲刺秦王》⒂荆轲有所待，欲与（之）俱（往）（介词宾语和谓语）——《荆轲刺秦王》⒃待吾客与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）——《荆轲刺秦王》⒄皆陈（于）殿下——《荆轲刺秦王》⒅嘉为（之）先言于秦王曰（省略宾语）——《荆轲刺秦王》⒆其人居远未来，而为（之）留待——《荆轲刺秦王》⒇群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵——《荆轲刺秦王》21比（于）诸侯之列——《荆轲刺秦王》 22为（吾）击破沛公军——《鸿门宴》23欲呼张良与（之）俱去。
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计教学目标：1、通过学习让学生掌握宾语前置的定义。
2、引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
3、学生领悟一些学习文言句式的类型，比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。
教学重难点：引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
教具：白板、练习资料课时：一课时一、导入：学生经过高一高二的学习，积累了一些文言知识，但一般是零碎的，没有系统。
宾语前置的语法知识比较多，也是个难点。
所以有必要帮学生梳理和探究。
二：讲解宾语前置句的定义：问：什么是宾语前置句？宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。
大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。
生明确：1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
2.否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
如：“时人莫之许也。
”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。
”3.用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
作为宾语前置的标志，无实意如：“句读之不知，惑之不解。
”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。
如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
4方位词、时间词作宾语时，有时也前置如：“韩生南向坐。
”（《史记．项羽本记》）意思是“韩生面向南坐。
”三、练习巩固：1、大王来何操?（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”2、长安君何以自托于赵?（《触龙说赵太后》）3、（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”.4、亚父南向坐.（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”5、东面而视,不见水端.（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”.6、忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》7、然而不王者,未之有也. 《寡人之于国也》8、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不（否）焉.（之,宾语提前的标志） 《师说》9、古之人不余欺也! 《石钟山记》四：板书设计：1、疑问句中，宾语前置2、否定句中，宾语前置3、用“之”或“是”把宾语提到动词前4、方位词、时间词作宾语时，有时也前置五、作业布置：完成《核按钮》P112第2、3题教学反思高考考纲里明确要求“阅读浅易的古代诗文”，“理解与现代汉语不同的句式” ，而特殊句式就是考查学生文言文的基本功。
高考语文一轮复习宾语前置类型教案
一言以蔽之
夜以继日
6、“见”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“见”字也常常放在动词谓语之前，表示“对自己怎么样”。
例：府吏见丁宁（我）
生孩六月，慈父见背（我）
望见恕（我）
诚请见教（诚挚地请求你教导我）
望见谅（希望原谅我）
请勿见笑（请不要讥笑我）
7、“自”字解释为“自己”时，也常常放在动词谓语之前。如现代汉语中自制、自杀、自刎、自救、自信、自焚、自律等词语，可以说都是古代汉语结构遗留在现代汉语里的合成词。
夫晋，何厌之有？
唯利是图
唯命是从
无乃尔是过与
根据所学知识
再次复习概括归纳
此种类型句子的典型特征
抓住每种类型的
关键点
教学过程设计
教
学
二次备课
4、介词宾语是方位名词，也放在介词的前面
例：项王项伯东向坐；亚父南向坐。
顺流而东行，至于某某，东面而视，不见水端
5、介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语。
例： 大王来何操？
沛公安在？
且焉置土石？
王问：“何以知之？”
微斯人，吾谁与归？
2、文言文的否定句中，代词作宾语，宾语前置。
否定副词：不、弗、未、否、勿、毋、无、莫、非
例： 闻道百，以为莫已若者
忌不自信，而复问其妾曰……
古之人不余欺也
时不我待
3、用“之”或“是”把宾语提到动词前面，以加重语气。
例： 句读之不知，惑之不解
宾语前置
教学目标
1、复习回顾宾语前置的几种类型；
2、能够熟练地运用此知识技巧
教学重难点
能够熟练地运用此知识技巧
高考语复习教案：文言句式
一、教学目标：1.掌握文言文的不同句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、省略句和文言固定结构)特征及运用规律。
2.准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译。
3.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言,体悟古文的博大精深。
二、教学重难点归纳总结文言句式特征及运用规律三、课型复习课四、课时 2课时五、教具多媒体六、教学过程：（一）判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子1.示例：①亚父者,范增也。
②城北徐公,齐国之美丽者也。
③四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
④操虽托名汉相，其实汉贼也。
⑤当立者乃公子扶苏。
⑥此则岳阳楼之大观也。
⑦夫六国与秦皆诸侯。
⑧今人方为刀俎,我为鱼肉。
⑨刘备,天下枭雄。
2.小结：（1）①……者，……也；②……，……者也；③……，……者；④……，……也。
（2）用“乃”、“即”“为”、“则”、“皆”等词表判断。
（3）没有任何标志的判断句。
（4）用“是”字表判断。
3.应用体验把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
柳彧，字幼文，河东解人也。
父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。
彧少好学，颇涉经史。
高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。
后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬惮。
上嘉其婞直，谓彧曰：“大丈夫当立名于世，无容容而已。
”于时刺史多任武将，类不称职。
彧上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。
昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。
伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。
前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行。
干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所解。
至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺举，所损殊大。
”上善之，干子竟免。
以其家贫，敕有司为之筑宅，因曰：“柳彧正直士，国之宝也。
”其见重如此。
译文：（1）他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。
高中语文文言文特殊句式优秀教案
文言文特殊句式【教学目标】1、理解和掌握文言文“宾语前置”及“状语后置”的特点。
2、学会辨析以上句式，并懂得运用。
【课时安排】1课时【考纲表述】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B。
【考纲精解】不同句式包括：判断句、被动句、省略句和倒装句。
倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。
【考查题型】翻译题高中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。
一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
通常由以下几种方式构成：1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。
（l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》（2）夫战，勇气也《曹刿论战》（3）环滁皆山也《醉翁亭记》（4）城北徐公，齐国之美丽者也。
《邹忌讽齐王纳谏》2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。
（1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》（2）斯是陋室《陋室铭》（3）项燕为楚将《陈涉世家》（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》（5）此悉贞良死节之臣《出师表》（6）臣本布衣《出师表》（7）此诚危急存亡之秋也《出师表》3.“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式。
（1）七略四库，天子之书《黄生借书说》（2）汗牛塞屋，富贵家之书《黄生借书说》二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1.主语省略（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》（2）[桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》2.谓语省略（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》（2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》3.宾语省略（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》（2）便要[渔人]还家《桃花源记》4.介词省略（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》（2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》三、被动句古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。
高三语文《文言文句式》复习教案
六、课堂训练
1、［答案］1、这是什么山谷？（判断句）
2、附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以给这个山谷取名叫做愚公之谷。
（判断句）
3、如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给（他马驹的）。
（被动句）
2、答案：
①过去弥子瑕被卫君宠爱。
（被动句）
②所以，弥子的行为和当初相比没有变化，以前被称赞而以后却（因此）获罪的原因，是因为人的爱憎感情发生了极大的变化。
（被动句）
1、答案：
（1）师旷侍坐于前，援琴撞之。
译文：师旷正在旁边陪坐，（听了这话）便拿起琴朝他撞去。
（2）公披衽而避，琴坏于壁。
译文：晋平公连忙收起衣襟躲让。
琴在墙壁上撞坏了。
（3）今者有小人言于侧者，故撞之。
译文：“刚才有个小人在旁边胡说八道，
2、答案：
（1）、莫乐为人君！惟其言而莫之违。
译文：没有比做君主更快乐的事了！只有他的话没有人敢违抗。
（2）、公曰：“太师谁撞？”
译文：晋平公说:“太师，您撞谁呀?”。
文言文句式 教案教学设计
文言文句式教案教学设计文言文句式文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。
即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。
文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否认句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定构造（习惯句式）。
除了“疑问句、否认句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。
一．判断句（10种类型）判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。
1．师者，所以传道受业解惑也。
（……者，……也）2．此帝王之资也。
（……也）3．柳敬亭者，扬之泰州人。
（……者，……）4．刘备天下枭雄。
（……，……）（这四种是由“者、也”表判断的类型）5．沛公之参乘樊哙者也。
（……者也）6．当立者乃公子扶苏。
（乃）7．马超、韩遂尚在关西，为操后患。
（为）8．此那么岳阳楼之大观也。
（那么）9．即今之缧然在墓者也。
（即）10．巨是凡人。
（是）（是在先秦以前只做代词用，不表判断）练习：一、判断句（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀东南飞》）（2）不知天上宫阙，今夕是何年。
（《明月几时有》）（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁之战》）（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
（《信陵君窃符救赵》）（5）板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
（沈括《活板》）（6）我为赵将，有攻城野战之大功。
（《廉颇蔺相如列传》）（7）蔺相如者，赵人也。
（《廉颇蔺相如列传》）（8）且将军大势可以拒操者，长江也。
（《赤壁之战》）（9）"离骚"者，犹离忧也。
（《屈原列传》）（10）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）（11）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
（《游褒禅山记》）（12）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）（13）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
高考文言句式讲解之宾语前置
引导学生辨析、翻译宾语前置句。
什么是宾语前置句：
现代汉语一般都把宾语放在动词或 介词之后，但在古汉语中，有时宾语可 以放在动词或介词之前，构成特殊的提 宾句式。
辨别下列哪些句子属于宾语前置？
（1）何有哉？
何有——有什么
（2）秦人不暇自哀 自哀——哀自
（3）甚矣，汝之不惠
（4）童子何知？ 何知——知道什么
08年 名词活用为动词，判断句，宾语前置句
09年 形容词的意动用法，省略句
预测2010年高考单独设题的可能性不大，但在翻 译题中一定会有所涉及。
题型一瞥 1、下列各句，与“何为而至于此?”句式 完全一致的一句是（ ）。（06年广东卷）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、唯利是图 。
规律三：
用 “是”或“之”把宾语提到动词前，
以突出强调宾语。这时的“是”或“之” 只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
3.选出下列各组中不同的宾语前置的句子B:(
)
A 、“唇亡齿寒”。其斯之谓与？
B 、虽我之死，有子存焉。
译文：“到达北海，向东看去， 看不到水的尽头”。
规律七：古典诗词中，有时为了平仄或压 韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的前面。
1.英雄无觅孙仲谋处。《永遇乐》 “英雄无觅”应理解为“无觅英雄”。
2.中原北望气如山。《书愤》 “中原北望”应理解为“北望中原”。
小结
宾语前置句的几种形式
1，疑问句中疑问代词做宾语，宾语前置。 常
（5）客之美我者 （6）何以伐为？ 何以——凭什么
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高考文言文句式教案
高考文言文句式教案一、教学目标1、让学生了解高考文言文常见句式的类型和特点。
2、帮助学生掌握文言文句式的判断方法和翻译技巧。
3、通过练习，提高学生在文言文阅读和翻译中对句式的理解和运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）这四种常见文言文句式的特点和规律。
（2）能够准确翻译文言文句式，理解文意。
2、难点（1）宾语前置句中各种类型的辨别和理解。
（2）状语后置句中介词结构的判断和调整。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言文句式的相关知识和要点。
2、练习法：通过练习题巩固所学知识，提高运用能力。
3、讨论法：组织学生讨论疑难问题，共同探究解决方法。
四、教学过程（一）导入在高考文言文阅读中，理解和掌握文言文句式是读懂文言文的关键。
如果不能准确判断句式，就可能会误解文意，导致答题错误。
今天，我们就来系统地学习高考文言文常见句式。
（二）判断句1、特点判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
2、常见形式（1）“……者，……也”“……，……也”“……者，……”。
例如：“陈胜者，阳城人也。
”（《陈涉世家》）“夫战，勇气也。
”（《曹刿论战》）“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
”（《游褒禅山记》）（2）用副词“乃”“则”“即”“皆”“诚”“为”等表示判断。
例如：“当立者乃公子扶苏。
”（《陈涉世家》）“此则岳阳楼之大观也。
”（《岳阳楼记》）“梁父即楚将项燕。
”（《史记·项羽本纪》）（3）用“非”表示否定判断。
例如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”（《六国论》）（三）被动句1、特点主语是动作的承受者，而不是执行者。
2、常见形式（1）“于”字表被动。
例如：“而君幸于赵王。
”（《廉颇蔺相如列传》）（2）“见”字表被动。
例如：“秦城恐不可得，徒见欺。
”（《廉颇蔺相如列传》）（3）“见……于……”表被动。
高考语文文言文特殊句式宾语前置完美版
【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我 ”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词 谓语的后面。
【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。
【1】否定句中代词作宾语宾语前置
宾语前置的类型
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
【3】陈述句中介词宾语前置
【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
、曷、安、恶、焉】 十动（？）
【1】否定句中代词作宾语宾语前置
宾语前置的类型
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
【3】陈述句中介词宾语前置
【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置
【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我， 你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻 译时放在动词谓语的后面。
【1】否定句中代词作宾语宾语前置
宾语前置的类型
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
【3】陈述句中介词宾语前置
【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置
【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我， 你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻 译时放在动词谓语的后面。
【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我 ”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词 谓语的后面。
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
（2）宾语放在介词前面 格式： 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】
十介 十动（？）
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
• ①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） • ②谁为哀者？（《五人墓碑记》） • ③长安君何以自托于赵 • ④国胡以相恤？（《论积贮疏》） • ⑤臆！微斯人吾谁与归？（《岳阳楼记》）⑥虽生，
文言文句式 教案教学设计
文言文句式教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中的常见句式结构。
2. 培养学生正确理解和运用文言文句式的的能力。
3. 通过学习文言文句式，增强学生对中华传统文化的认识和兴趣。
二、教学内容：1. 文言文句式概述：介绍文言文句式的定义和特点。
2. 常见的文言文句式结构：主谓结构、宾语前置、定语后置、状语后置等。
3. 例句解析：分析经典文言文句式例句，解释句式结构及用法。
4. 练习与运用：学生进行句式练习，运用所学知识进行句式转换和创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中的常见句式结构及其用法。
2. 教学难点：理解并能够灵活运用文言文句式。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文句式的定义、特点和用法。
2. 案例分析法：分析经典文言文句式例句，引导学生理解句式结构。
3. 练习法：学生进行句式练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学准备：1. 教学PPT：制作涵盖文言文句式概述、例句解析和练习的PPT。
2. 文言文教材或资料：准备相关的文言文教材或资料，供学生学习和参考。
3. 练习纸：准备练习纸，用于学生进行句式练习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过引入经典的文言文句子，激发学生对文言文句式的兴趣。
2. 讲解句式：讲解文言文句式的定义、特点和用法，引导学生理解句式结构。
3. 分析例句：分析经典文言文句式例句，解释句式结构及用法。
4. 句式练习：学生进行句式练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成句式练习的情况，评估学生的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达清晰、合作态度等。
八、教学拓展：1. 文言文句式应用：引导学生将所学句式应用到写作中，提升文言文写作能力。
高一必修上、下册宾语前置梳理与拓展训练精品课件(刘)
试分析下列宾语前置句式，找出它们的共同特点。
①何由知吾可也？
由何知吾可
②不然，籍何以至此？” 以何至此 ③何以战? 以何战? ④微斯人，吾谁与归？ 吾与谁归？
⑤魏王大惊，曰：“公子何以知之？”何以知之
句子的特点： 1、都是疑问句； 2、都是疑问代词作介词的宾语。
规律三： 在疑问句中，疑问代词作介词的宾语，这个宾语也必须 置于介词之前。
齐桓晋文之事 孟子
曰：“何由知吾可也？” 曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过 堂下者。王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以 衅钟。” 衅钟：古代新钟铸成，用牲畜的血涂在钟的缝隙中祭 神求福，叫衅钟。 衅，血祭。
齐宣王）说：“从哪知道我可以呢？” （孟子）说： “我听胡龁说（我从胡龁那听说）：‘您坐在大殿上， 有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道：“牛 （牵）到哪里去？”（那人）回答说：“准备用它来祭 钟。”
①居则曰：“不吾知也。” 不知吾也 ②臣未之闻也。 臣未闻之也 ③保民而王，莫之能御也。 莫能御之也 ④然而不王者，未之有也。 未有之也
句子的特点： 1、都是否定句； 2、都是代词作宾语。
规律一： 否定句（句中有否定副词“不、弗、未、毋”/或否定动 词“无”/或无定代词“莫”等）中代词作宾语时，宾语 前置。
(1)介词“以”的宾语前置。
①秋以为期。（以秋为期）（《诗经•卫风•氓》） ②楚战士无不一以当十。（《史记 项羽本纪》） ③余是以记之。（《游褒禅山记》） ④一言以蔽之。（《论语•为政》） ⑤成语：夜以继日（用夜晚来接着白天）
(2)介词宾语是方位词，也放在介词前。
①项王、项伯东向坐，亚父南向坐。 ②至于北海，东面而视，不见水端。
【
温 馨
注意：有些句子，“是”不是宾语前
文言句式 文言文特殊句式之宾语前置句(精选范文)
文言句式文言文特殊句式之宾语前置句（精选范文）【学情分析】高三(3)班共有学生44人，其中男生18人，女生26人。
学生整体学习习惯较好，上课听讲专心，作业质量可以，整体水平统一。
但对于基础知识，普遍掌握的不够扎实，有一定的学习积极性，分析能力却欠缺。
【教学目标】1. 理解和掌握宾语前置句句式及其用法，归纳规律。
2. 通过相关练习加以巩固和提高，延及高考。
【教学重难点】引导学生理解掌握宾语前置句【教学方法】讲练结合、归纳积累。
【教学课时】1课时【教学过程】一、考点解读考纲内容考纲阐释考查形式(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
(理解 B)“不同的句式”主要有判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
高考对文言句式的考查，主要放在翻译题中进行。
文言句式往往隐含在翻译题中作为“采分点”，通过翻译和断句的命题方式进行考查。
二、高考真题(2015年高考新课标I)越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：“所欲得太子，留守何预?”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下，明日，金人召之去。
明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
(节选自《宋史·孙傅传》)问题：把中文画横线的句子翻译成现代汉语。
※金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
【解析】翻译文言句子的方法：要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，要重点理解文中关键性的词语和特殊句式。
翻译时需要注意句子的关键点：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，这是一个否定句，代词“吾”作宾语，宾语前置，要翻译成“不索吾”;还有“虽”，即使;“俱”，一起;“面”，名词做状语，当面;“庶或”，或者;“济”，实现、成功。
【答案】金人即使不索求我(这个人)，我也应当与太子一起前往(同行)，请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥责，也许万一可以成功。
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被动句 省略句 倒装句
固定结构
宾语前置 主谓倒装
定语后置 状语后置
句子成分位置
［在改革开放的今天］，( 一年一度 )
状语
定语
的中秋节［仍然］是 (中国人的传统 )
主语 状语 谓语 定语
的节日。
宾语
状定主状谓定 宾
翻译下列句子，找出它们的特点
①大王来何操？ “何操” “操何” ②沛公安在？ “安在” “在安”
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。宾语 前置有以下几种情况。
一是疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 二是否定句中代词作宾语提前。 三是用“之”或“是”把宾语提取到动词前， 以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语 前置的标志，没有什么实在意义。
四是介词宾语，也放在介词的前面。
选出下列各组中不是宾语前置的句子
③客何为而来? “何为” “为何”
句子的特点：
1、都是疑问句，
2、疑问代词分别是
“何”“安”“何”，它们分别作
“操”“在”“为”的宾语，
3、宾语都前置。
第一种类型:
疑问句中疑问代词作动词或介词的宾语时，宾语前置。
疑问代词有“谁、孰（人）；恶、安、 焉（地点）；何、胡、奚、曷（事物）” 等。
1下列句子中，与其他句式不同的一项：（ C ）
“是”有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围 副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：
唯利是图 唯命是从 唯你是问 惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈
选出下列各组中不是宾语前置的句子
3（ B ）
A 沛公安在？
B 虽我之死，有子存焉。
C 唯才是举。4（ DFra bibliotek）D 尔何知？
A 城中皆不之觉。
1、（ C ）
A 何以知之？ B 未之有也。 C 安得广厦千万间 D 弗之怠
2、 （ A ）
A 其间旦暮闻何物？ B 君何以知燕王？ C 莫之或止 D 未之多见也
• （2）世溷浊而莫余知兮 （《涉江》）
2 下列句子与其他三项不同的是：
（ C）
A、忌不自信
B、时人莫之许也
C、人马烧溺死者甚众
D、后世无传，臣未之闻也
翻译下列句子，找出它们的特点 譬若以肉投馁虎，何功之有哉！ 句读之不知，惑之不解。
第三种类型:（1）用“之” 把宾语提到动词前， 以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的 标志，没有什么实在意义。如：
句子的特点： 1、都是否定句， 2、代词分别是“自”“之”“余” “之” ，它们分别作“信”“有” “欺”“闻”的宾语， 3、宾语都前置。
第二种类型：
否定句中代词作宾语时，宾语前置。
动词宾语提前条件之一：
这类句子一般含有否定词：
不、弗、未、非、否、毋、无、莫
翻译下列句子：
• （1）不患人之不己知，患不知人也。 （《论语》）
A、豫州今欲何至？ B、童子何知？ C、若事之不济，此乃天也。 D、固一世之雄也，而今安在哉？ E、不然，籍何以至此？ F、项王曰：客何为者？
翻译下列句子，找出它们的特点
①忌不自信
“不自信”
“不信自”
②然而不王者，未之有也。“未之有”
“未有之”
③古之人不余欺也！
“不余欺”
“不欺余”
④是以后世无传焉，臣未之闻也。 “未之闻” “未闻之”
B 唯余马首是瞻。
C 惟利是图。
D 马之千里者
1、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》)
“何以”
“以何”
2、“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗
元《捕蛇者说》）
“是以”
“以是”
3、项王项伯东向坐；亚父南向坐。
4、顺流而东行，至于北海，东面而视，不 见水端。
• 四：介宾结构，介词的宾语有时会置 于介词前，形成介词的宾语前置。
下列选项中不是宾语前置的一项（ C ） A、句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》） B、何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） C、 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） D、夫晋，何厌之有
翻译下列句子，找出它们的特点 去我三十里，惟命是听。 唯利是图。 无乃尔是过矣？
第三种类型:（2）用 “是”把宾语提到 动词前，以突出强调宾语。这时的“是” 只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
课前小练：指出下列句子中的句式
导入
1、秦，虎狼之国 判断句
练习
2、沛公谓张良曰：“度我至军中,公乃 入。”省略句
3、沛公安在？ 倒装句 ：宾语前置
4、而身死国灭，为天下笑。 被动句
文言文句式
考纲要求:
理解与现代汉语 不同的句式
和用法。
题型：翻译题
考点
古代汉语中与现代汉语不 分 析
同的句式
判断句