中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法__欲扬先抑对比限时练
(精选) 中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法训练
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运用这种方法需要在结构上层层铺垫，步步蓄势， 《奇迹》一文是个 很好的例子。
首先，文章开篇交代爹的倔脾气， “决定了的事情， 九头牛也拉不回， 错了也不改”，这就为后文“铺了一层”、“蓄了一势”。接下来，“爷 爷”、“赵伯”、“姑父”分别为“文”求情未果，这时，“文”希望的 肥皂泡在一个个地破灭， 失望的台阶在一层层地叠加， 近于绝望处的 “暴 怒”也将一触即发，同时，一个顽固的、落后的、缺少人情味的“冷父” 形象也在读者心目中一笔一笔地勾勒出轮廓，对 “文”的同情和怜恤， 对 “爹”的不满和憎恨也在与时俱增。终于，拉满弓的箭“扬”出去了—— “文”以死相要挟， 而“爹”“就是把腰挣弯， 也要供娃复读” ——至此， 文章出现了陡转： 锲而不舍的 “文”一下子充满了希望， 薄情寡义的 “爹”
2、文中画线句交代了“爹的脾气” ，这在文中有何作用？
3、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是什么？
4、文中依次写“文” 、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其 构思技巧是什么？
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5、你认为“文”是一个怎样的人？如果你就是文中的“文” ，面对大学录 取通知书，一定是百感交集，请发表一下“你”的感言。
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气得姑父胸脯一起一伏地走了。 文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 文默默地走到家后面的窖背上， 靠着一棵柏树， 无力地软了下去。 文 的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃 声。 这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方 ?路在脚下”的歌声。 歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路 ?我的脚下明明是崖呀 ! 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵 ! 文把头 倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回 ! ”文硬硬地答：“我 不! ”爹问：“你要咋 ?”文大声说： “你不叫我复读，我就从这里跳下去 死掉算啦 ! ” 文想用这话激怒爹， 让爹狠狠地打他一顿， 这样，他心里也许好受些。 谁知， 听了他的话， 爹的眼睛却湿了， 他一下子把文拉起来，拉进他 的怀里，激动地说：“爹答应你 ! ” 听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦 ! 冲着这 股牛劲，还怕考不上大学 ?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读 ! ” “爹 ! ”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文复习了一年，考上了北京大学。 只要有 1％的希望， 就用 99％的努力去争取， 这时，事情往往会出现 转机，甚至产生奇迹 ! 不是么？ ▲品读
「初中语文」阅读理解：“欲扬先抑”和“对比”的表达手法的作用
「初中语文」阅读理解：“欲扬先抑”和“对比”的表达手法的作用前言：在实际阅读中同学们存在这样的问题，会判断表现手法，却陈述不好作用，我考虑不外乎这种情况：知识点没能做到熟记于心。
不能熟记于心的根源，还是在于对这个知识点不是真正意义上的明白通透，只是在机械地死记硬背，最终导致灵活运用的时候，捉襟见肘，有心无力。
为了帮助同学们克服这一弊病，以今天这一讲为例，结合例题，引导同学们真正弄懂这两种表现手法的作用，从而在实际运用中做到游刃有余。
我们一起复习一下：对比的作用——通过比较，突出事物或描写对象的特点，突出文章的主题。
欲扬先抑——欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬一个人，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
作用——使前后内容形成对比和反差，使人物形象更鲜明，文章情节更有波澜，给人留下深刻的印象，收到出人意料的感人效果。
这种表现手法的作用在中考题中考查过。
我们先一起看题：最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。
1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
部编中考初中语文阅读题解答方法套路专项训练练习题(含答案解析)
部编中考初中语文阅读题解答方法套路■一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论■二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕■三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写■七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉■九、描写景物的方法：动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕十、描写〔或抒情〕方式：正面〔又叫直接〕、反面〔又叫间接〕十一、表达方式：概括表达、细节描写■十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序■十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四局部：开端、开展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境■十七、议论文三要素：论点、论据、论证■十八、论据分类为：事实论据、道理论据■十九、论证方法：举例〔或事实〕论证、道理论证〔有时也叫引用论证〕、比照〔或正反比照〕论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论〔可反驳论点、论据、论证〕二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的局部常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：■〔一〕某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛〔记叙文、小说〕，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说〕，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心〔记叙文、小说〕；深化主题〔记叙文、小说〕；照应开头〔议论文、记叙文、小说〕■〔二〕修辞手法的作用：〔1〕它本身的作用；〔2〕结合句子语境。
记叙文阅读写作手法之欲扬先抑(附习作剖析及模拟演练及佳作赏析与精评)
记叙文阅读写作手法之欲扬先抑学习目标01．了解欲扬先抑的手法及其作用。
02．学习用欲扬先抑的手法写人。
激趣导入“扬州八怪”之一的郑板桥，是清代一位有名的滑稽才子。
有一天，他冒着大雨去给一位姓陶的朋友祝寿。
他一到，主人便立刻捧出文房四宝，想请他题些贺词之类的文字。
郑板桥不假思索，便在纸上写了“奈何”两字。
众人不解其意，他也不理会，接着又连写了两个“奈何”，这下可是举座惊奇了。
在众人的惊讶声中，他还写了一个“奈何”。
一连四个“奈何”，这算贺词么？主人很不安了，木然站着，神情尴尬，贺客也暗暗着急。
停顿片刻后，他微微一笑，便挥毫疾书起来“今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。
”写完，主人和贺客都轻松地笑了起来，因为整个题词成了：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。
在这个故事中，郑板桥采用了“欲扬先抑”的手法，一连四个“奈何”将情绪抑到最低处，最后又以“寿比滂沱雨更多”扬起，从而增强了语言的表达效果。
习作剖析阅读下面这篇文章，体会欲扬先抑手法的运用。
丑猫一考生我常常遗憾，家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫！你看，它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被火烧焦了一大块，给它那本来就难看的面目又增添了一些丑陋的痕迹。
它真是只丑得不能再丑的丑猫啦！它的样子甚至使人一看就感到害怕，所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿，这使我感到孤单，也越来越讨厌这只丑猫了。
不只是我，就连姥姥也对它有一种反感，我一出去玩儿，就叫我把它抱走丢掉。
可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。
不论想什么办法都赶不走它，气得我有时狠狠地踢它两脚，却也对它无可奈何，最后只好任凭它留在家里。
我家住的是平房，所以常常闹耗子。
姥姥和妈妈放点儿东西总是提心吊胆的，三天两头地要査看查看，做了不少重复劳动。
可自从丑猫来到我家后，老鼠似乎越来越少了，丑猫呢，却一天比一天高兴，好像打了胜仗似的。
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法欲扬先抑对比限时练【含答案】
记叙文的表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合二、区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。
结构手法包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等三．常见表现手法的定义1 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。
它相反相对的两个方面是并列的。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2 象征此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。
注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。
而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。
“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。
作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
中考阅读专题复习之表现手法
快乐的二傻①二傻是我饭店里的服务员。
②当初招二傻时，妻子极力反对。
这反对并非没有道理，二傻长得丑，走路一跛一跛的，左肩高出右肩一大截。
而且个子矮，才1米5。
妻子说：“顾客见了他，会没食欲的。
”但我想帮二傻。
二傻再找不到工作，会饿肚子的。
另外，二傻脸上的笑吸引了我。
二傻的笑同婴儿的笑一样，纯洁、简单、透亮、真实，这笑是从心底里流出来的。
我一见他的笑，就感到很愉快，也想笑。
③我对妻子说：“先试试，不行再说。
”④二傻第一天端菜，菜汤就泼到一位顾客的衣袖上。
二傻慌赔不是：“对不起，真对不起，我不是故意的，您千万别生气，这是我第一次端菜……要不，我给你唱首歌……烦恼烦恼真烦恼，我办的喜事真烦恼，丈母娘狮子大开口，这个不能缺，那个不能少，结婚的彩礼还拼命要……”二傻边唱歌，边做怪脸。
二傻的声音并不好听，但他滑稽的样子把许多顾客逗笑了。
许多人鼓掌，那顾客也笑着鼓掌。
他一笑，二傻就知道他原谅了自己，一个劲地说：“谢谢，真谢谢你原谅了我。
要不，老板准不会要我。
”他走时，二傻说：“希望我下回还能为您服务。
”“行，我会再来。
”他拍了拍二傻的肩，“你真可爱。
”④妻子说：“还是让二傻走吧，要不所有的顾客都会被他赶跑，我们这里不是慈善机构。
”⑤“要不再过两天。
”我也犹豫。
⑥幸好后来的两天，二傻没出啥差错。
而且那人，也就是被二傻泼了菜汤的顾客真的又来店里吃饭了。
那人自己拣一张空桌坐下后，喊：“二傻，来杯茶。
”⑦二傻应：“来啰。
”二傻脸上的笑显得更灿烂了。
⑧“你怎么笑得这么开心？”那人说，“我真想像你一样笑。
”这天晚上，店里来了位眉心里有颗美人痣的女孩。
女孩点了两个菜，一瓶一斤装的二锅头。
女孩喝酒时，泪水一串串地往下淌。
二傻问女孩：“啥事这样不开心？”女孩说：“陪我喝一杯。
”二傻说：“喝就喝。
”店里规章制度规定服务员不能吃顾客的菜，不能喝顾客的酒。
可这个二傻竟然视规章制度为一张废纸。
二傻从女孩嘴里得知，今天是她的20岁生日，男朋友却在这一天与她分手了。
2022中考语文专题复习：表现手法与作用
11、虚实结合：指现实的景、事与想象的 景、事互相映衬，以实衬虚，以虚衬实， 交织一起表达同样的感情。
作用：鲜明地刻画人物的性格，凸显 事物、景物的特点，突出主旨。 12、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、 最俭省的笔墨，勾勒鲜明生动的形象。
作用：寥寥几笔就能起到突出事物神 韵的效果。
13、象征（托物言志）：通过咏物来抒情， 常常借助于某些具体植物、动物、物品等 的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表 达出来。
前后形成鲜明的对比，对比手法的运 用生动而又鲜明的突出展现了“我” 的巧妙设计产生了良好的效果：让儿 子成功地摆脱忧郁情绪，充满正能量。
8、烘托：指通过侧面描写，使所要表现的
对象鲜明突出的表现手法。
作用：使所要表现的对象特点更加鲜
明，更加突出。 9、联想：由一事物想到另一事物的心理过 程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更 丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10、想像：在原有的感性形象的基础上， 创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。 使读者接受美的陶冶。
6、铺垫：为了突出后面要出场的主要人 物、事物或将要发生的事件，先对次要的 进行描述，来烘托、引出重要的情节和内 容的一种表现手法。
作用：为主要情节作准备，显示情节 发展的必然性，增强感染力、说服力，制 造悬念，引起读者的兴趣和关注。
7、联想：由一事物想到另一事物的心理 过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更 丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
作用：直接和间接描写方法结 合运用，可以使被描写的人物或景 物的特点更加鲜明、突出。
课外现代文阅读
正能量
①在我儿子查理11岁以前的照片里，很难找到他微笑 的面孔，即使在他开心的时刻，小小年纪的查理也显得 忧虑重重。我经常坐在他的床边，让他把担心的事情排 列出来，以便我们能逐一化解，就像是图书馆里划掉丢 失的书籍一样。比如，查理向我坦承：最让他内疚的是， 在奶奶快要去世时，他盼望的只是她会在遗嘱里给他留 下一笔钱。我告诉查理，他这样想并不说明他是个坏孩 子，有这样的想法是人之常情。这件事他总算是想开了。 可后面他还有心结堵在心里。
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法__欲扬先抑对比限时练
对比、欲扬先抑的作用限时练训练目标：准确、牢固掌握所学知识、方法，熟练灵活运用所学知识解答对比、欲扬先抑作用的考题训练时间：30分钟一、基础知识过关（一）简答题1、什么是对比手法？有什么作用？2、对比手法作用题的答题思路是怎样的？3、什么是欲扬先抑手法？有什么作用？4、欲扬先抑手法作用题的答题思路是怎样的？（二）阅读下面短文，回答后面问题行道树（来至：《试题研究》）我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦敖着，牙龈咬提酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。
无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
5、文中用到了两次对比的手法，分别是什么?有什么作用?满井游记（来至：《教材1+1》）袁宏道①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
记叙文阅读写作手法专项练习
记叙文阅读：写作手法一、常见写作方法、表现手法：象征（托物言志）、借物喻人、衬托、对比、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、直接（间接）描写、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、联想、想像、用典。
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、借物喻人：就是用某种具体、可感、生动、形象的事物来比喻人的性格、品质、精神等，从而充分表达感情。
作用：一般暗喻人物美好的品性特征3、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
4、烘托：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。
“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。
5、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
6、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
7、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
8、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
9、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
10、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
【语文】山西省阳泉市中考语文复习专题三记叙文阅读7表现手法的分析
【关键字】语文七、表现手法的分析复习目标：辨别文章表现手法并分析其作用题组训练（一）：原来你离我那样近安宁①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，亦无法找到他工作的地方。
她只从父亲口中，模糊知道他在一个新开发的工地上当民工，风餐露宿。
每个月领了钱，父亲便会定时地打到她的卡上。
③她知道自己在心底，其实并不希望父亲能来看她。
她羡慕那些总能收到父母寄来的包裹或是打来电话的舍友，看她们故意大呼小叫地在她面前将漂亮的衣服、好吃的特产一股脑儿展示给她；或者听他们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，羞涩无比。
她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明同在北京，却好像远在天涯。
常有舍友在挂掉电话后，漫不经心地问她：“你父母什么时候来看你？”她总是模棱两可地回答说：“他们忙呢。
”④这也是父亲曾给她的理由。
他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，应该是借了别人的手机。
他只匆匆地说，很忙，记得自己照顾好自己，我会每月给你寄钱。
她还没有来得及问及父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后，电话那端便只剩下“嘟嘟”的声音。
她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼，那视线里鲜明的不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，与她不会有相见的机会，除非回家。
但没有想到，她与他却以一种难堪的方式，看到彼此。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，便让她在门口帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。
就在她完成了所有工作打算回到座位上安心观看电影的时候，门口突然传来一阵争吵。
她随着看热闹的人跑去围观，发现穿着制服的门卫正拉着一个明显是民工的男人朝外走。
到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重地跌倒在台阶下的花池旁。
周围一群同样衣着的民工，一哄而上，试图反击。
一片混乱的叫嚷声中，她渐渐弄清了事情的原委，原来这群在学校建筑工地干活的民工，听人说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来；被门卫拉着的那个民工，假说找自己的女儿，试图混进去看。
部编初三初中语文阅读答题技巧和方法+专项训练练习题(含答案解析)
部编初三初中语文阅读答题技巧和方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
初中语文 记叙文练习 把握写作手法,赏析文章内容(含答案)
中考专项训练记叙文把握写作手法，赏析文章内容（知识点+针对训练）一、知识指要：写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
主要包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
下面介绍一些常用的写作手法及其作用：1．拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2．比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3．夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4．象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
5．托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感6．对比手法把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
更好地表现文章的主题（具体）。
7．衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
8．讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
9．欲扬先抑先否定或贬低事物形象，后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
10．前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
11．伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
12．借物抒情：把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
13．借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
14．虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
中考记叙文答题技巧--表现手法.doc
中考记叙文答题技巧表现手法一、知识梳理表现手法及作用：（采用了什么表现手法，作用？）对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议…… / 答题套路：文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章"……（表现手法的作用）”（1）象征（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强文章的表现力。
（2）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（4）讽刺：运用比喻、夸张等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
修辞方法及作用：答题套路：这段话运用了“XX”的修辞手法，使（能）"……”（套修辞作用）（I）比喻（略）（2）拟人（略）（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8 ）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（II）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
（12）文章用典：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
中考语文 专题复习三 记叙文阅读 表现手法欲扬先抑、对比课件
2021/12/10
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答案 提示 (dá àn)
答案：欲扬先抑的写作手法，通过我对母鸡的感 情变化突出鸡母亲一天到晚辛苦(xīnkǔ)劳累，尽心 尽责地培养孩子的各方面能力，强调鸡母亲形象 平凡而伟大赞美了鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛 劳的英雄形象，揭示了文章的主题。
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知识 链接 (zhī shi)
2. 什么是欲扬先抑手法？有什么作用？ 欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种
常见的写作手法，作者想褒扬某个人物，却不从褒 扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。作 用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造 成(zào chénɡ)鲜明对比，深化文章的主题，使人物形象 更加鲜明，使文章所渲染的感情色彩更加强烈。
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第三页，共十四页。
复习 目标 (fùxí)
• 1.能说出记叙文对比题型的答题方法，并会运用 这一方法解决此类问题(wèntí)。
• 2.能归纳出记叙文欲扬先抑题型的答题方法，
并会运用这一方法解决此类问题。
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复习(fùxí)指导（一）：
自学内容：《植树的牧羊人》 自学时间：十分钟 自学方法：默读 圈点勾画 自学要求： 能独立完成下列问题 自学检测：《植树的牧羊人》中，作者描写高原的不同情况时，采
用了哪种写作手法，作用是什么？
小贴士：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是 把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起(yīqǐ)作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法__欲扬先抑对比题组训练
对比、欲扬先抑手法的作用题组练训练目标：准确、牢固掌握所学知识、方法，熟练灵活运用所学知识解答对比、欲扬先抑作用的考题训练时间：30分钟一、补救强化（一）阅读下列短文回答问题（10河南）寻找妈妈的寻人启事①作文课。
老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。
首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈好象42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨①③□□□□□大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？(11)同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。
(12)老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
部编中考语文初中现代文阅读技巧大全+专项训练练习题(含答案解析)
部编中考语文初中现代文阅读技巧大全记叙文三类：写人、写事、写景物（小说、散文、新闻、寓言、童话）记叙文表达方式：叙述、说明、、描写、抒情、议论（画龙点睛、深化中心、揭示记叙目的和意义）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙文表现手法：白描、衬托、渲染、象征、对比、烘托、铺垫、借物喻人、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近或者由近到远各种题型答题策略：1、概括题：概括情节，概括感情变化，概括中心事件，概括主要内容。
锁定答题区间，概括要准确完整。
文中找直接答案，或者把间接答案做语言处理。
2、赏析题：赏析词语、句子、修辞句、细节描写句。
（手法+效果+目的+作者情感）3、含义题：题目含义、句子含义。
打出表层义（字面义、文中情节）和深层义（人物心理、品质、主旨等）4、作用题：含义+作用（位置作用、内容作用——和上下文内容关联，如铺垫、对比、照应、衬托等）景物描写和人物描写的作用5、感悟启发题：对主旨的理解+自己的观点+联系实际+总结升华6、人物评价题：抓特征，如性格、品质、才干等7、写作手法题：要点+分析标题、线索标题的含义：表层含义（提示内容）+深层含义（暗示中心）拟标题：○1以主要内容或主要事件拟题○2以贯穿全文的线索为题○3以有象征意义又暗含中心的事物为题○4以主要人物为题○5以特定环境为题标题的作用：○1点明故事发生的地点；○2交代主要内容如《阿长与<山海经>》；○3设置悬念；○4揭示或暗示主旨；○5点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》○6交代故事发生的环境，如孙犁的《芦花荡》○7交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》线索的类型：人物：以人物的某一特征、见闻、感受、事迹为线索。
九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案（含答案）【学习目标】了解对比、衬托、抑扬三种表现手法，总结常见题型、主要作用及答题格式，能解答相关的阅读题【学习重点】总结常见题型、主要作用及答题格式。
【学习难点】学以致用，形成一定的答题思路。
【中考导航】近年中考有关对比、衬托、抑扬表现手法考题汇总【知识链接】对比：是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
衬托：甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。
可分为正衬与反衬。
抑扬：“抑”指往下压，是贬低、批评的意思，“扬”指往上抛，是褒扬、赞美的意思。
所谓的抑扬结合，就是指作者如果要赞美一个人，就先贬低、批评他；作者如果要批评一个人，就先赞美他。
这样，文章内容就形成一个反差，出现转折，吸引读者继续读下去，也会让读者留下更深刻的印象。
【课前预习】《我的叔叔于勒》A、（刚上船时）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
1.此处环境描写有什么作用？B、（遇见于勒后）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来，那就是哲尔赛岛了。
2.此处环境描写有什么作用？《范进中举》胡屠户对范进的态度：中举前，很苛刻，一点点小事情都嫌这嫌那的；中举后，卑躬屈膝，像条狗似的跟在范进后面。
胡屠户对范进的称呼：中举前“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后“贤婿老爷”“姑老爷”。
3.作者这样写有什么用意？《阿长与山海经》《阿长与山海经》先写阿长令人讨厌：她喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，懂得许多我听不耐烦的规矩，还谋害了我的隐鼠。
后来写阿长为我买《山海经》一事，令我又对她发生了新的敬意。
4.作者这样写有什么用意？【探究学习】任务一：阅读中考真题，了解常见题型，思考答题规律。
①（2019年广东省）《灯如红豆》第16题：第②段在文中有什么作用？（4分）参考答案：①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。
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对比、欲扬先抑的作用限时练
训练目标：
准确、牢固掌握所学知识、方法，熟练灵活运用所学知识解答对比、欲扬先抑作用的考题
训练时间：30分钟
一、基础知识过关
（一）简答题
1、什么是对比手法？有什么作用？
2、对比手法作用题的答题思路是怎样的？
3、什么是欲扬先抑手法？有什么作用？
4、欲扬先抑手法作用题的答题思路是怎样的？
（二）阅读下面短文，回答后面问题
行道树（来至：《试题研究》）我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦敖着，牙龈咬提酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。
无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
5、文中用到了两次对比的手法，分别是什么?有什么作用?
满井游记（来至：《教材1+1》）
袁宏道
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风。