浅谈写字教学的指导
写字教学方法
写字教学方法写字是人类最古老的传播工具之一，也是一项基本的生活技能。
在学校教育中，写字教学一直是重要的一环。
而如何教好写字，让学生掌握良好的书写技巧，是每个教师都需要思考和努力的问题。
下面，我将分享一些写字教学方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，写字教学要注重基本功。
学生掌握正确的握笔姿势、书写姿势、笔画顺序等基本技能是写字教学的基础。
教师可以通过示范、讲解、操练等多种方式，帮助学生掌握这些基本功，从而打下良好的书写基础。
其次，写字教学要注重练字。
熟能生巧，只有通过不断的练习，学生才能掌握好书写技巧。
教师可以设计各种形式的练习册，让学生反复练习，逐渐提高书写的速度和准确度。
同时，教师还可以组织一些书法比赛、作品展等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的写字自觉性。
再次，写字教学要注重个性发展。
每个学生的书写风格都有所不同，教师要尊重学生的个性，不要一刀切，而是根据学生的特点，采取不同的教学方法。
同时，教师还可以鼓励学生在书写中展现个性，培养他们的审美情趣和创造力。
最后，写字教学要注重实践应用。
写字不仅仅是为了书写，更是为了表达和传达信息。
因此，教师要引导学生在日常生活中多加练习，让他们将所学的书写技巧应用到实际中去，比如写信、写日记、做笔记等，从而提高他们的书写能力。
总之，写字教学是一项细致而又重要的工作。
只有通过科学的教学方法和精心的教学设计，才能让学生掌握良好的书写技巧，受益终身。
希望广大教师能够在教学中不断探索，不断总结，为学生的书写能力提升贡献自己的力量。
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字 论文.docx
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字摘要：小学三年级是饵芜字教学的起步阶段。
钢笔字数学时应让学生树立信心，注重学生书写习惯、兴趣的培养，帚助学生练好基本功，引导学生掌握正确的书写技能，把握好写字的辰与量，从而让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、熠正、整洁。
关键词：指导写好钢笔字常言道：字是一个人的门面，字如其人。
写一手漂亮的字，是仔一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。
一个人从小写好字，招会终身受益。
从三年级开始，我们的学生开始学习写钢箔字。
对于刚刚升上三年级的小学生来说，对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪。
如何让孩子们爱上并写好钢笔字呢？一、培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法1.教给学生正确的写字姿势。
从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，乩好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。
好多学生.由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。
所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是为了写好字，更重要的是保证身体健康。
我在教学中边讲边示范：写钢箔字时，头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右.平时注意眼睛和笔尖的距离还要随字大小作适当调整：脊背挺直，略向前帧；胸部要舒张，保持呼吸自如，与京沿有一拳的距恩：两肩应放松，上将自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸.右手执笔。
纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动.在平时练字时时常提醒学生注意保持正确的书写姿势。
2.教给学生科学的执笔方法。
执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影晌书写的效果。
教学时，我仔细讲解动作要领并示范，要求学生边听边看边模仿：分别用拇指、食指、中指的第一节从三个方向合力捏住笔杆卜端，即拇指、食指从箔杆的前部的左右夹住笔杆，食指梢微前伸，而用中指的左侧抵住笔杆的后下方，距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。
我校在写字教学方面几点做法
浅谈我校在写字教学方面的几点做法摘要：基础教育是提高民族素质的奠基工程。
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高明显。
我们的具体做法是：1、强化写字教学的管理；2、注重激发学生写字的兴趣；3、将识字和写字紧密结合起来；4、加强师资队伍建设，立足学生全面发展。
关键词：写字教学素质教育发展基础教育是提高民族素质的奠基工程。
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高明显。
现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。
我们相信，通过全校师生的不懈努力，学生的写字水平一定会再上一个新的台阶。
下面就我校在写字教学方面的几点做法浅谈如下：一、强化写字教学的管理为了落实《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》精神，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
首先，加大力度，提高教师写字水平。
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。
近几年，我校结合教师基本训练，狠抓教师的三字练习，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。
同时做到写字基本功常抓不懈，现在，我校仍然坚持每学期举办一次教师写字比赛，并要求全员参加，把测试成绩纳入教师的工作量考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)小学语文写字教学方法浅谈在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一部分，因为它可以帮助学生打好语文基础，培养他们的书写技能和习惯。
以下是几种适合小学语文写字教学的方法：1.规范笔画：小学生的书写技能通常是建立在笔画的基础上的，因此教师需要特别注重笔画的教学。
从基本笔画开始教起，例如横、竖、撇、捺等，帮助学生掌握正确的笔画顺序和笔画形态。
2.写字姿势：正确的写字姿势可以帮助学生更好地控制笔画的形态和力度，避免近视和手部疲劳等问题。
教师需要教育学生正确的写字姿势，并定期检查他们的写字姿势是否正确。
3.培养兴趣：写字教学需要有趣味性，以激发学生的兴趣。
教师可以利用各种教学方法，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
4.鼓励表扬：小学生的自尊心和自信心需要得到鼓励和表扬，因此教师需要经常表扬学生的写字成果，并给予适当的奖励。
这样可以让学生更加积极地学习写字。
5.练习巩固：写字教学需要不断的练习和巩固，以帮助学生掌握正确的书写技能。
教师可以为学生提供各种练习材料，如字帖、练习册等，让学生进行反复的练习和巩固。
总之，写字教学需要注重规范、趣味、鼓励和巩固，以帮助学生打下坚实的语文基础。
小学语文小说的教学方法小学语文小说教学可以按照以下步骤进行：1.导入新课：可以通过故事、图片、音乐等手段，激发学生的兴趣，使他们产生学习的欲望。
2.初读课文，整体感知：学生通过阅读课文，了解故事的基本情节，知道*的大概内容。
3.再读课文，理清思路：学生分段阅读，概括段意，概括主要人物及事件，为进一步分析课文打下基础。
4.精读课文，分析问题：这是教学的一个重点，也是难点。
教师引导学生精读课文，从字、词、句、修辞、写作方法等角度分析课文，从而理解作者的写作意图，体会作品所要表达的主题。
5.拓展延伸：通过问题设计，检查学生对本课内容的掌握情况。
6.课堂小结：让学生总结本课学习的内容，培养他们的总结能力。
写字指导计划
写字指导计划
引言：
在当今社会，书写能力的重要性日益凸显。
一手好字不仅能给人留下深刻印象，还能在许多场合中发挥关键作用。
为了提高学生的书写水平，我们制定了以下写字指导计划。
一、目标与要求
掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
学会使用不同笔划书写汉字，使字形美观。
培养学生的审美能力和创造力，通过写字陶冶情操。
培养学生的耐心和细心，通过写字磨练意志。
提高学生的文化素养和综合能力。
二、教学内容与方法
笔画基础：学习基本的笔画，如点、横、竖、撇、捺等，通过大量练习，让学生熟悉并掌握。
笔划组合：学习如何将不同的笔画组合在一起，形成完整的汉字。
通过示范和练习，使学生掌握汉字的结构和比例。
书写技巧：学习运笔技巧，如提按、轻重、快慢等，提高学生的书写流畅度和美观度。
临摹与创作：通过临摹优秀的书法作品，让学生学习前人的经验和风格；同时鼓励学生发挥创造力，创作自己的书法作品。
文化知识：结合写字教学，传授相关的文化知识，如书法历史、名家故事等，提高学生的文化素养。
三、教学进度安排
第一阶段：基础笔画教学（2个月）。
第二阶段：笔划组合与汉字结构教学（3个月）。
第三阶段：书写技巧与临摹教学（2个月）。
第
四阶段：创作与文化知识教学（1个月）。
第五阶段：综合练习与成果展示（1个月）。
通过以上指导计划的实施，我们有信心提高学生的写字水平，培养他们良好的书写习惯和文化素养。
这将为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
浅谈写字中的指导和评价
·研究探讨·219浅谈写字中的指导和评价浙江省金华开发区汤溪镇中心小学 谢惠娟崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。
现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。
评估语文课的质量，不要忽视这一点。
”不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。
写字教学在课改中具有十分重要的意义。
一、写字能力在观察比较中提高 （一）学会观察学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
笔画之间长短的搭配，部分之间高矮、胖瘦的组合，从什么位置起笔，到什么位置收笔，教师指导写字的时候，都要想方设法引导学生观察，让学生养成写字必先观察的良好习惯，才能提高书写能力。
1.指导笔顺。
笔顺容易写错的字，教师范写之后，抽测学生在黑板上书写笔顺。
并注意让学生掌握笔顺规则，比如全包围的字，先里头后封口，如“目”、“回”，如果先把门关掉，要住在里面的字就进不去了；下包上或左下包右上这种半包围结构的字，从内到外，如“画”、“连”；比较特殊的“火”、竖心旁，先两边后中间。
2. 一年级上学期和下学期指导写字测重点有所不同。
一年级上册以会写简单的独体字为主，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，都要引领学生一点一滴地观察，一笔一画地落实。
一年级下册要注重偏旁书写的指导。
一年级下册要求会写的字以合体字为主，以前书写过的字，摇身一变，变成了偏旁部首。
掌握好偏旁的书写，就能触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
三点水，三点成一个弧线；四点底，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托住上面；双人旁第一笔的撇长只有第二笔撇长的一半……3.指导观察字的结构，方式多样。
以田字格中的横中线和竖中线为参照物，有时让学生说所要写的生字的注意点，老师范写；有时让学生范写，大家评议；有时让学生对照例字照样子写，再展示评议，同桌互评。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施小学写字教学一直是教育中的一个重要内容，也是家长和老师们关注的焦点。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些存在的问题，有时候会引起学生的不适应和学习困难。
本文将浅谈小学写字教学中存在的问题及相应的解决措施，希望能够引起大家对这一问题的重视，并共同探讨如何更好地教育孩子。
一、存在的问题1. 缺乏足够的练习时间在当前的小学教学中，学生们的学习任务繁重，大部分时间都用来学习其他学科，而写字的练习时间相对较少。
由于写字需要长期的坚持和练习，缺乏足够的练习时间会导致学生的写字能力无法得到有效的提高。
2. 老师的指导不足有些老师在写字教学中并不重视，对学生的写字技巧和习惯缺乏及时的指导和纠正。
这会导致学生习惯错误的写字姿势和方法，影响到他们的书写质量。
3. 学生对写字学习的兴趣不足由于现代科技的发展，学生们更喜欢使用电脑或手机进行文字输入，写字逐渐失去了它的魅力。
许多学生对写字学习缺乏兴趣，导致他们对写字教学的不重视，进而影响到他们的写字能力。
4. 学生的写字环境不合适一些学生的写字环境可能并不合适，比如桌椅不稳定、灯光不足、使用的文具质量不好等，这些都会对学生的写字产生一定的负面影响。
二、解决措施1. 加强写字练习时间安排学校和老师可以适当调整学生的学习任务，为他们安排足够的写字练习时间。
可以在每天的课间或课后安排一定的时间进行写字练习，让学生养成良好的写字习惯。
学校可以通过组织相关的培训或教研活动，提高老师的写字教学水平和指导能力。
帮助老师们更好地了解学生的写字习惯和方法，及时发现并纠正学生的错误习惯，引导学生形成正确的写字习惯。
学校可以通过举办一些写字比赛、展览或讲座等活动，让学生更多地了解写字的魅力和意义，从而激发他们对写字学习的兴趣。
老师们也可以设计一些富有趣味性的写字练习活动，让学生在快乐中提高写字能力。
学校可以关注学生的写字环境，确保学生的桌椅稳固、灯光明亮、文具质量好等，为学生创造良好的书写环境。
写字教学总结写字教学五步法
写字教学总结写字教学五步法
写字教学总结五步法是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高书写技巧和字的美感。
以下是五个步骤的概述：
第一步：观察
在开始教学前，学生应该先观察字的形状和结构。
教师可以使用投影或展示字的样本，让学生仔细观察字的笔画和构造。
第二步：练习
学生应该通过反复练习来掌握每个字的书写方式。
可以使用练习册或专门设计的练习
册来进行练习。
教师可以提供模板或提示，以帮助学生正确书写字。
第三步：指导
教师可以在学生练习时给予指导和反馈。
可以指导学生正确的笔画顺序和书写技巧，
并纠正错误。
指导应该针对学生的具体问题和需要进行个性化。
第四步：巩固
学生应该不断巩固所学的字，并逐渐提高书写的难度和要求。
可以通过默写、造句等
方式巩固记忆和应用所学的字。
第五步：评估
在教学结束后，教师应该进行评估，以检查学生的学习成果和理解程度。
可以通过书
写测试、评分等方式进行评估，并给予学生相应的反馈和建议。
通过这五个步骤的教学方法，可以帮助学生逐步掌握书写技巧，提高字的质量和美感。
同时，教师的指导和反馈也可以帮助学生纠正错误和改进书写习惯。
浅谈怎样抓好学生的书写
浅谈怎样抓好学生的书写看到一手好字，人的心情也会愉悦，那么能写一手好字，又是多么美好的事。
汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。
怎样才能让小学生写好汉字，抓好学生的书写呢？我认为应做到以下几点：一、注重写字姿势书写姿势是写字的基础，姿势不对，握笔不正确，都会影响写字的效果，正确的写字姿势，应做到“三个一”；手离笔尖一寸；胸离桌一拳；眼离书一尺。
如：我在批改生字时，发现有几位同学的字体总是斜在作业本上，刚开始我还总是批评这位同学怎么这样写字，要他改正，可是改来改去还是没什么变化。
后来我细心观察，发现这几位同学写字时要么总是喜欢斜着身子写，要么就是握笔的法式不对。
找到问题的根源后，便慢慢规范他们的写字姿势，刚开始还有点困难，但在我的细心教导下，也有了不小的变化。
因此，教师在教学写字时，应首先要求学生按照正确的写字姿势来书写，不要急于求成，对于接受较慢的学生，可以让姿势正确的学生来辅导，有了进步就及时表扬。
对姿势仍有问题的学生，要不厌其烦地提醒他们，帮助他们。
久而久之，学生不正确的写字姿势一定会得到改善。
二、仔细观察，正确书写把字写正确是书写的重点，每种字都有不同的写法，而写法也会随着字体不断的变化而改变，因此学生书写的生字时要培养学生仔细观察的好习惯，不要写错别字。
如：在书写“树”时，“木”字旁的捺便变成了“、”；在写“土”字旁的字时，下面的一横就应该变成了提，这样才能给右边的字腾出地方。
还有一些字如“具”、“真”、“直”这几个字容易写少一横，就要提醒学生仔细观察。
还有的学生喜欢把字写的太开，有的喜欢写的太密，这些问题都需要让学生仔细观察生字，帮助他们慢慢的改正，对有了一点进步的，要及时加以鼓励表扬，这样便加强了学生写字的兴趣。
三、多写多练，严格要求字并非一日就能写好，应该在不断的学习和练习中慢慢的练成的，因此要有计划、有目的抓好学生的书写。
每天最少安排二十分钟的时间让学生来练习书写，可利用合适的《字帖》进行练习，在各科作业中的书写中也要像练字一样严格要求。
浅谈如何指导规范汉字书写
浅谈如何指导规范汉字书写当大家看到这个题目的时候，我相信很多家长有很多的情绪表达和槽点要“吐”，“这字咋这么烂呢”，“到底咋练呢”，“还能练出来吗”？作为一名书法专业科班出身，从事书法教育教学工作七年的践行者想对大家说：请您别放弃我们的孩子，只要方法对，有坚持的能力，练字，就是“那么回事儿”。
在这里，我想和大家分享一下我的一些感受。
现如今中小学书法教育看似如沐春风，欣欣向荣。
然而，作为一门“新兴课程”也面临着新形势、新环境的严峻考验：书法教师短缺、教学资源匮乏、教学效果不乐观、学生的书法意识和书写水平比较薄弱等，以致于学生的书写质量有待提高和书法教育教学工作难以开展。
目前，学校对书法教育教学缺乏重视。
有些学校虽然开设了书法课，但经常被其他科“霸占”，成为了“形象摆设”课。
有的学校把书法和写字混淆，让语文教师代替上书法课，怎不知，有些语文老师的字确实不敢恭维，甚至于还没高年级学生写的美观。
还有些老师，随便找上几本字帖，练上几天，字稍微工整些，就敢大呼其吹，是书法家之类，但与书法相差甚远，甚至说连规范字都不及。
可能还有的学校一心只要分数，几乎每天语数英轮换“开炮”，三科轮回持久战上课，这样反而会让学生失去了学习的兴趣，起到反作用的效果。
实践证明，轮回持久战绝对是不可取的。
这些现象普遍存在，学校的书法教育教学工作意识淡化，学生的兴趣调动不起来，书法教育教学效率低下，就形成了“名存实亡”课。
家长的练字意识淡薄。
在农村的家长的意识当中，分数是唯一的，是绝对的，因为，他们始终相信农村的孩子唯一出路就是考上大学，殊不知，一味地追求分数，却抹杀了孩子的学习兴趣，反而会过犹不及。
兴趣是学习的前提，我们应该尊重孩子，发展一门特长，学上一门技能。
学生的兴趣偏离。
手机、电脑、短视频的普及，大部分学生忘记了提笔，迷上了键盘，更多的学生喜欢上了游戏、短视频等即时快感的东西。
据不完全统计，三岁多的孩子玩手机的熟练度远远超过了中年人，这是一个多么可怕的现象，从小耳濡目染在手机中，何谈学习知识，读书写字呢，而练字往往是从笔画开始练习，比较枯燥，时间一长，大部分学生坐不住，敷衍了事，潦潦草草书写完毕，所以许多同学对书法课一开始便兴味索然。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施1. 引言1.1 写字教学的重要性写字教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，也是培养学生整体素质的重要组成部分。
写字是学生表达自己思想和情感的重要方式，同时也是学生展示个人修养和品格的窗口。
通过写字教学，学生可以提高文字表达能力，培养整洁的书写习惯，增强审美能力和美感修养。
写字教学还可以锻炼学生专注力和耐心，培养学生的观察力和细致性。
在社会交往中，字迹美观整洁的书写也给人留下良好的印象，对学生成长和未来发展有着积极的影响。
写字教学在小学阶段的重要性不言而喻。
只有通过系统有序的写字教育，我们才能帮助学生建立良好的书写基础，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一个学生写字水平的高低往往可以反映出学生学习态度和认知水平，我们应该重视小学写字教学，发挥其在学生成长中的重要作用。
【2000字内容到此结束】1.2 小学写字教学中存在的问题一、学生缺乏写字兴趣和动力。
随着电子产品的普及和使用，学生们对于传统的写字方式逐渐失去了兴趣，更喜欢通过打字或语音输入来表达自己的想法。
这导致他们在写字时缺乏耐心和动力，影响了写字教学的效果。
二、学生缺乏正确的写字姿势。
很多学生在写字时姿势不正确，习惯性地低头或者歪着身体写字，导致写字姿势不标准，影响了字形的规范和美观。
三、缺乏系统性和科学性的教学方法。
目前很多学校在写字教学中仍停留在复制、抄写的阶段，缺乏针对学生个体差异的教学方法。
而且缺乏科学有效的写字教学方法，难以真正帮助学生提升写字水平。
四、缺乏专业的写字教师。
由于写字教学并不被看重，导致很多学校缺乏专业的写字教师，只能由一般教师来进行写字教学，影响了教学质量。
五、字帖的选择不合理。
很多学校在选择字帖时并未根据学生的年龄特点和写字水平来进行选择，导致学生难以跟上写字教学的节奏，影响了教学效果。
这些问题严重影响了小学生写字能力的提升，需要采取有效措施加以解决。
写字教学方法
再次，教师和家长应该注重写字技巧的培养。写字不仅仅是简单的笔画组合，还需要一定的技巧。可以通过教孩子掌握一些基本的笔画结构和笔画顺序，让孩子了解每个字的构造，掌握一些书写技巧，提高书写的效率和美感。
最后，教师和家长应该注重写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有孩子对写字有了兴趣，才能更主动地去学习和提高写字的技巧。可以通过给孩子提供一些富有趣味性的写字任务，或者给孩子讲述一些有趣的字的故事，激发孩子对写字的兴趣。
总之，写字教学方法需要综合考虑姿势、规范、技巧和兴趣等多个方面。教师和家长应该根据孩子的实际情况，采用科学有效的方法指导孩子书写，让孩子在书写中感受到乐趣，提高写字的水平。希望上述方法能够对大家有所启发，促进好的写字技巧不仅可以提高孩子的审美能力，还可以培养孩子的专注力和耐心。因此，教师和家长都应该重视写字教学，采用科学有效的方法指导孩子书写。下面将介绍一些写字教学方法，希望能对大家有所帮助。
首先，教师和家长应该注重孩子的姿势和笔的握持。正确的坐姿和手部姿势对于写字至关重要，孩子应该保持挺胸抬头的坐姿，双脚平放在地上，手臂与桌面垂直，这样可以有效减少写字时的疲劳感，提高书写效率。同时，正确的握笔姿势也是非常重要的，孩子应该采用三指握持笔法，这样可以更好地控制笔的灵活性，提高书写的稳定性。
浅谈如何进行写字教学
浅谈如何进行写字教学写字是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
写字还能促进学生发展智力，培养非智力因素和爱美的情趣，发展健康的个性。
尽管指导学生写好汉字意义深远，但由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校领导和教师对写字教学不大重视，写字教学的教研活动少之又少，以致在写字教学方法上尚有不足之处。
笔者就多年来在写字教学中的体会谈几点看法。
一、精心设计，激发兴趣写字是一种技能性的学科，没有浓厚的学习兴趣，持之以恒的毅力，是很难学有所获的。
因此，教师不仅要自己的汉字书写流畅和有较高的书法素养，更需根据学生的心理特征，结合教材，设计一些行之有效、能激发学生兴趣的教学方法，使学生喜欢学习并能持之以恒。
如：讲一些关于书法家的故事、制作多媒体课件、让学生在网上欣赏优秀书法作品等。
使学生从不同角度进行感知，从而产生渴求学习的冲动，激发学生写好字的欲望。
二、结字为上，用笔也须用工书法家启功说过：“从书法艺术上讲，用笔与结字是辩证关系，但是从学习的深浅阶段讲，则应以结字为上。
”写字教学是书法艺术教学的基础，是初级阶段。
这就要求教师在教学中要着重讲解汉字的结构规律，体现汉字结构固有的端正、均衡、协调等美学原则；讲究疏密得当、聚散有方、开合有度、虚实互补等特有的艺术技巧。
当然，在写字教学中也不能忽视用笔技巧，因为用笔的轻重、缓急、使转、方圆等与汉字的结构辩证统一更能体现汉字的魅力。
教师在讲课时应遵循以下几条原则。
⑴横应平、竖要直。
⑵相同笔画前短后长。
⑶撇画分平、斜、直。
⑷“口”部要写成上宽下窄的形状，这是我们手写体中特有的形状。
⑸注意突出字的主笔，显出字体的精神。
⑹点有多种方向。
由于汉字的书写讲究笔断意连，故由此产生点画的多种方向。
⑺钩宜短勿长，为了体现字的挺拔、要有力度。
⑻平行等距。
这是重要的原则，指的是相同的笔画并排时，要注意它们之间的距离相等。
⑼中宫收紧，向外舒展，是为了使汉字的结构紧凑，在书写时注意笔画之间的相互穿插，使字的重心集中，而八面出锋。
科学引导,让学生写出一手好字
科学引导，让学生写出一手好字写字是每个学生都要学习的基本技能，而一手好字更是展示一个学生书写能力和修养的重要表现。
在当今快节奏的社会中，学生们的文字表达能力却逐渐被忽视和淡化，许多学生的字迹难以让人辨认，更别提工整美观了。
为了让学生写出一手好字，科学的引导是非常重要的。
下面就让我们来探讨一下，如何科学引导学生写好字。
塑造正确的写字态度是关键。
学生在学习写字的过程中，要注重培养正确的态度。
写字虽是一项基本技能，但却需要认真的对待。
学生要有一颗细心、耐心的心态，认真对待每一个笔画，才能写出工整美观的字迹。
在实际教学中，老师要引导学生自觉去培养这种态度，让他们明白写字需要认真仔细，需要耐心细致，需要用心写字。
科学引导学生正确握笔写字非常重要。
握笔姿势对写字影响很大，正确的握笔姿势不仅可以保护学生手部健康，还能够让学生写字更加流畅、工整。
在教学中，老师要引导学生正确握笔写字，要督促学生纠正错误的握笔姿势，养成正确的习惯。
科学引导学生掌握正确的字形、笔画和结构也是非常必要的。
学生要写出一手好字，就需要掌握正确的字形、笔画和结构。
这需要老师在教学中引导学生系统学习正楷字的结构和笔画，注重练习基本笔画的顺序和规范，掌握好字的结构和规范。
还有，科学引导学生通过反复练习提高书写水平。
练习是提高书写水平的关键。
只有通过反复的练习，学生才能够在书写中形成肌肉记忆，潜移默化地提高自己的书写水平。
在教学中，老师要引导学生多进行写字练习，可以进行课后的书写训练，也可以利用作业等方式来促使学生多写字，反复练习。
科学引导学生培养细心观察的能力。
写字是个需要细心观察的过程，因此学生要培养细心观察的能力。
在教学中，老师可以通过观察一些美丽的楷书字体或者一些优秀的习字范字，来引导学生进行观察，帮助他们提高细心观察的能力，同时也可以增强学生的写字兴趣。
科学引导学生树立正确的写字观念。
写字不仅是一项技能，更是一种修养。
学生要明白写字是一种表现个人修养和素质的方式，要树立正确的写字观念。
浅谈小学语文中、高学段的写字教学
浅谈小学语文中、高学段的写字教学对中、高学段的小学生来说，无论从知识水平、年龄结构上，还是从学习语文的过程中，写字教学是语文教学的一项重要任务。
是学习语文以及其他学科的基础，是提升学生文学素养的能力。
学生通过长期的写字训练，受到美的感染，陶冶情操，养成了严谨认真的良好习惯，作为教师，在语文教学中要充分利用课堂激发学生写字的兴趣。
如何培养小学生的写字能力呢？一、教学中激发学生的写字兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识不感兴趣，他是不会有求知的欲望。
为此，我让学生认识到写字的重要性，让他们欣赏一些古今书法大师所写的字帖，以及大师刻苦练字的精神，同时自己要以身示范，写好字来打动他们的心，唤起他们写字的欲望，表扬那些写字好的学生，使他们得到成功的喜悦。
在兴趣盎然中边学边玩，充分调动学生无意注意同时也促使有意注意的发展，具体作法有以下几点：1、编字谜。
能让学生们轻松掌握一些难记的生字，把课堂气氛搞得非常活跃，例如：思：十张口，一颗心；森：三棵树，成三角；息：自己的心。
等等激发学生写字的兴趣，产生自信心。
2、变字小魔术。
可以选出一些简单的字让学生加一两笔，变成新字。
如“木”变出“本、禾、术、未、米、末”等，学生积极参加活动，在游戏中学习，巩固了写字的基础。
3、编故事。
根据学生的年龄特征，发挥他们的想象力，通过直观的手段（如放幻灯片）、生动的故事，把抽象的汉字，演绎成一段小事故。
可以培养学生的想象力，活跃学习气氛。
此外，还有听音找字，组字游戏等方法，方法的多样化有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
二、教学中加强指导，把好写字关写字是巩固识字的手段之一，在中、高年级的写字教学中，我一直重视指导书写这一环节，具体作法有以下几点：1、要以身示范，我认为教师要有一手规范美观的板书字，学生通过观察教师写字的全过程，起到潜移默化的作用。
2、加强对学生写字的指导。
结合课文上的生字，优美的词句，要求学生写字时做到——眼到、口到、心到，每写一个字，一笔一画到起笔、收笔，每一个字的间架结构、部首，笔画之间的穿插，都要讲清清楚楚，连讲解边示范，先描红后临摹，对重点的字，容易写错的字，加以强调，合理有效利用课堂时间，避免了学生重复机械的练习，减轻学生的课业负担。
浅谈写字教学
浅谈写字教学
写字教学是从小学开始的，教学的内容不仅要求把字写出来，还
要求字的书写要整齐优美有规律。
写字中，除了要注意书写的技巧外，还要注意文字的意义、字形、字义、造型一定要清楚，以免弄错字形
造成不良影响。
写字教学应该从简单的字开始，一步步由简单到复杂，使学生能
够快速、准确的认识字，注重学生的灵活运用，达到把字具象化的目的。
教师在课堂上还可以采取游戏的形式，让学生通过游戏认字，使
学生在轻松愉快的心情下学习字形，同时培养学生的综合能力，提高
学习兴趣。
在教学中，还要注意培养学生自信心。
写字过程中，多让学生自
己提出疑问，老师微笑赞赏，给学生多表扬，让孩子感到自信，给他
信心，让他继续努力，在学习书写上取得进步。
总之，写字教学不仅要注重字的认识和书写，而且还要帮助孩子
培养自信心，以及培养动手能力，让学生更加热爱写字，提高书写能力。
浅谈怎样指导小学生写字
浅谈怎样指导小学生写字语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提升学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。
每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，当自己批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。
也有很多教师经常碰到这样的烦恼事：翻开学生的作业本，字迹潦草难以辨认，简直是在猜学生的字，真是苦不堪言，废时、废神、更废劲。
可见，指导学生写一手规范的字是教师责无旁贷的事。
关于写字教学，著名作家郭沫若也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
那么，如何才能培养学生把字写好，至少写得端正，让别人一看就懂呢？作为老师就必须在学生初学阶段能较好的引导学生打下良好的写字基础。
而学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。
根据本人在指导学生写字方面的几点体会，谈谈个人看法。
一、培养学生准确的写字姿势。
学生形成准确的写字姿势不但有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，这是以人为本的表达。
不准确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。
有很多学生因为坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。
为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子们《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持准确的写字姿势。
二、培养良好的书写习惯。
任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，先要严格要求自己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。
老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要工工整整的书写。
同时，教给学生做事认真、严谨的作风，写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。
老师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，老师就是最好、最直接的模仿者。
老师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
其次，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。
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浅谈写字教学的指导
【摘要】写字是一项重要的语文基本功，写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一。
教师要充分激发学生的写字兴趣，努力使他们掌握正确的握笔方法、写字姿势、运笔技巧，同时恰当地进行示范和点拨，并积极引导他们循序渐进地加以练习，就一定会提高他们的写字能力的。
【关键词】激发兴趣；严格要求；方法科学
中图分类号：g424.1
写字是一项重要的语文基本功，写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一。
作为小学语文老师，尤其要重视写字教学，要让学生懂得写好字的意义：把字写好，既是完成作业的必要条件，又是使人获得精神享受的重要内容；既能培养学生良好的审美习惯，审美情趣，又能培养学生的吃苦耐劳和持之以恒的品质；既有利于学生认真的学习态度和良好的学习习惯的培养，又塑造了学生高尚的道德品质和崇高的精神世界。
在全面实施素质教育的今天，要想真正的培养学生的素质，提高写字质量，让他们学有所长、活泼主动的发展，就必须立足素质教育，抓好写字教学。
但在教学实践中，许多老师对写字教学是重视了，却不知道如何指导。
笔者结合自身教学实践，谈几点看法。
一、兴趣要激发
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的教师。
”所以，激发学生写字兴趣，提高写字质量，用写字教学所特有的魅
力将学生吸引住，使学生如饥似渴，不知疲倦地吮吸它的营养是非常重要的。
根据小学生的塑性、好动性、好奇性和竞争性等心理特点，在写字教学中，老师可根据不同的授课方式，尝试以下几种激趣方法：
1.情感激趣。
教师情感是启发学生兴趣的重要因素。
老师可以通过讲书法名家的故事，讲他们幼年学书法的故事以及写字用具的由来等，激发学生写字的兴趣。
如：讲王羲之从小苦练，成为书法家；怀素从小喜欢写字，写穿了木板；铅笔又叫“千人笔”等故事。
2.欣赏激趣。
书法欣赏是一种审美感受活动。
教师可将书法室或教室布置成展览室，通过欣赏历代著名碑帖介绍，名人下笔生辉的书法作品，教师的书法范本以及优秀的学生习字本来提高学生的审美能力，激起学生写字热情，从而激发学生学习书法的兴趣。
3.演示激趣。
生动的演示能诱发学生模仿的欲望，给其以直观的印象，加深他们的理解和记忆。
教师可利用多媒体、投影仪等现代化教具直观的演示，边示范演示，边讲解要领。
如教学“戴”字时，老师可利用多媒体，边演示，边出示书写儿歌，还配以轻音乐，“土字头，田字腰，共产党，背大刀”。
力求让学生在写字中产生乐趣和乐感，提高写字质量。
4.反馈激趣。
教师将学生的写字本批改后进行分类，选出具有代表性的进行评议，也可以让学生互相评议，分组评析或自己评析，并定期评出写字优秀小组，写字优秀个人，并组织学生参加校、县组织的写字比赛，提高同学间的竞争性，激起他们写字的热情。
二、要求要严格
学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受之前信息储存的干扰，长驱直入，印象深刻。
所以在写字教学中首先要做到严格要求。
1.必须强调学生写字姿势的正确。
目前，走进教室，看看小学生写字姿势：侧坐歪头的有之，弓背伏桌的有之，歪屁股翘腿的有之，要说千姿百态也不为过。
错误的握笔姿势比比皆是：笔头握笔、垂直握笔、手腕内勾、掌实握笔等等。
这些错误的写字姿势不仅是学生写好规范字的障碍，而且严重影响学生的身体健康，轻则近视眼，重则骨骼肌肉变形。
这就要求老师在写字教学中必须强调正确的写字姿势，让学生做到姿势不正确就不写字。
2.必须强调学生按笔顺写字。
有的学生在写字的时候，只看一眼范字，然后就开始下笔“依葫芦画瓢”，这样，容易造成错误的笔顺定势。
俗话说：“良好习惯的形成来之不易，不良习惯的纠正更为不易。
”因此，教师一开始就必须讲解正确的笔顺，并要求按正确的笔顺写字，以免“先入为主”。
3.必须指导学生正确的运笔方法和力度。
基本笔画是构成汉字的材料，写好基本笔画，即是写好字的基础，又是写好字的必备条件。
例如：“横、竖、捺”的教学中，教师只讲“横要平，竖要直，捺要由细到粗最后提空，”这样写出来的笔画拼凑到一起只能是“各种机器拼起来的机器人”，反之在教学中，教师如果讲解“横画：左低右高，起笔重，行笔畅，收笔回；竖画：起笔重，行笔畅，收笔提；捺画一波三折，捺脚要明显”，并指导学生练好起笔、行笔、收笔三部分，在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当。
这样写出来的字定会像模像样。
4.必须强调字形端正匀称，结构合理。
汉字的形体特点是方块形，而构成汉字的各个部件在字中所占的比例大多并不一样，要想把字写得端正，匀称乃至美观，首先要指导学生观察和分析字的结构，部件的比例，笔画的变化等。
把握好字的间架结构再动笔，才能把字写得正确、端正、美观。
如：独体字注意写好主笔；上下结构的字除了应保证上下对称外，字头宽的要能做到上盖住下，字底宽的要做到托住上面；上中下的结构的字，各部分笔画要安排紧凑，写得扁一点，切忌写得太瘦长。
三、方法要科学
随着素质教育的全面推进，“把字写好”已成为对小学生的一项最基本的要求。
但我们也必须看到，在写字教学中必须面向全体学生，充分发挥教师的指导作用。
运用科学的教学方法，“授之以渔”，使每一个学生写好字。
1.写字教学要遵循“循序渐进”的原则。
有人认为，写好字是要下苦功的，没有捷径可走。
这虽然有一定的道理，但不能一味地向学生灌输“学海无涯苦作舟”的思想，不要把写字作为单独的任务强行压给学生，可以逐步的从完成作业到写好作业，扭转学生对作业的态度；不再是“完成”就行，而是要“写好”才行。
一般说来，“写好”是一个由正确、端正到规范逐步提高的过程。
学生能把作业中的每一个字认真写好了，练字的目的便已达到。
2.老师示范要认真。
教师每天都与学生打交道，每节课都要写字。
教师如何写字，对学生影响极大。
小学生模仿性特别强，他们处处模仿老师，老师便成为最好的榜样，而且示范是直观教学的最好的手段，对学生写字，尤为重要。
因此，教师平时板书、批改作业、都应力求字体工整、规范、不潦草、不写繁体书，不写不规范的简化字，按字典、课文中的写法去写，做到“教师提笔即是示范”。
3.训练主体要突出。
古人云：“字无百日功”，说的就是写字要分散时间练，坚持练。
要写好字，在学校确保做到：每天一节写字课，老师一定要到班指导。
这样常抓不懈，持之以恒，勤奋、刻苦定会出现“柳暗花明又一村”的崭新局面。
4.引导学生品评作品。
教给学生写字方法的同时，更要注重写字反馈。
学生的字写得
怎么样了，达到了什么水平，对学生写字作业不只是打个分数了事，要引导学生自己品评作业。
让学生从书写的字正确、端正、整洁、美观等方面，全面评价自己和同学书写的字。
发现写得好的字可以圈红圈，写得不正确的及时纠正。
总之，学生写字能力和写字教学效率的提高不是一朝一夕就能做到的，必须严而有格，一丝不苟，常抓不懈，切实采取行之有效的措施。
如果我们引导有法，学生将终身受益。