人教版初一语文下册《昆虫记》阅读交流课
昆虫记整本书阅读汇报交流课教学设计及教案
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与昆虫相关的拓展知识，如昆虫在生态系统中的作用，拓宽学生的知识视野。
设计预习问题，如“法布尔是如何观察昆虫的？”激发学生思考，为课堂学习《昆虫记》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《昆虫记》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“昆虫有哪些独特的生活习性？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
-观察实践：鼓励学生利用课余时间，观察身边的昆虫，记录它们的行为特点，与教材内容进行对比分析。
-创作表达：启发学生尝试以昆虫为题材进行文学创作，如诗歌、散文、小说等，培养他们的想象力和表达能力。
-主题讨论：组织学生围绕“人与自然和谐共生”的主题展开讨论，引导学生思考如何保护昆虫多样性，关爱生态环境。
2.当堂检测：
-昆虫分类：学生能够正确区分不同种类的昆虫，并描述它们的主要特征。
-法布尔的观察方法：学生能够解释法布尔是如何观察昆虫的，并举例说明他的观察方法。
-昆虫生活习性：学生能够描述至少一种昆虫的生活习性，并解释其对生态系统的影响。
-人与自然和谐共生：学生能够讨论人与自然和谐共生的意义，并提出具体的保护措施和建议。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 提高学生对《昆虫记》的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
2. 通过交流与讨论，帮助学生深入理解《昆虫记》的主题思想、人物形象和故事情节。
3. 提升学生的表达能力和合作能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍及作品背景。
2. 主要人物形象分析。
3. 重点章节内容解析。
4. 作品的主题思想探讨。
三、教学方法1. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和交流。
2. 引导学生运用批判性思维，从不同角度分析问题和解决问题。
3. 利用问题引导法和案例分析法，激发学生的思考和创造力。
四、教学步骤1. 引入课程：介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组讨论：学生分组阅读指定章节，进行讨论和分析，总结各组的理解和观点。
3. 分享与展示：每组选择代表进行分享和展示，介绍本组的讨论成果和观点。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想，进行深入的分析和思考。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组合作的表现。
2. 学生表达与交流能力：评估学生在分享和展示过程中的表达和交流能力。
3. 学生批判性思维能力：评价学生在分析和解决问题时的批判性思维表现。
六、教学内容1. 昆虫记的文学特色分析2. 昆虫生态与社会生活的关联探讨3. 作品中的昆虫寓言和象征意义解析4. 昆虫记在现代社会的价值与启示七、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生提问和解答，激发学生的思考。
2. 通过图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解昆虫的生活习性。
3. 利用比较分析法，引导学生从多个角度审视作品。
八、教学步骤1. 课堂讨论：教师引导学生针对上节课的主题进行深入讨论，提出自己的看法和疑问。
2. 案例分析：教师展示昆虫的生活习性视频或图片，引导学生分析昆虫生态与社会生活的关联。
3. 寓言与象征：教师引导学生解析作品中的昆虫寓言和象征意义，理解作品背后的深层含义。
人教版七年级语文下册《著导读 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇》研讨课教案_8
与昆虫共舞与法布尔同乐——《昆虫记》导读课【教学目标】一、通过交流阅读感受，重新熟悉作品内容。
二、赏析法布尔善于抓住昆虫特征进行描写的方法，从中体会到他细腻的观察与对昆虫的情感以及科学求真的精神。
（重、难）三、体会法布尔“他以人性观照虫性,并以虫性反观社会人生”的创作思想，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。
（重、难）【教学环节】一、导入：先请同学们欣赏一组图片，看看上面的昆虫，你们都认识吗？好，都猜出来了，在这些昆虫中，你接触过哪些？和它们之间有过哪些故事，说出来跟我们分享一下吧。
从你们的回忆中我听出了童真童趣，特别美好。
这些图片上的昆虫是老师从一本书中挑出来的，大家知道是谁的什么作品吗？对，今天，我们就跟着这本书去赴一场与昆虫与法布尔的约会。
这本书我们不陌生，是七年级上册的必读书目，那个时候去读，可能你会为西班牙犀头对孩子的细心呵护而感动，也许会对蜘蛛的纺织能力赞叹不已，也许还会敬佩老蜜蜂的恪尽职……二、名片show。
当我们又拿起这本书的时候，不知道同学们对这些昆虫的感受是否如初，或许你又有了青睐的新朋友。
那就先来跟大家介绍介绍你的新老朋友吧。
按PPT，希望大家能像美术家一样的去欣赏。
拿出昆虫名片，向你的组员展示展示你的小伙伴吧。
等会我们推荐几位同学介绍介绍自己最喜欢的昆虫。
好，谁愿意上来？上台来展示的同学老师建议你按照次序来介绍你的这位朋友吧。
画得很好，还为它配上了颜色！没有昵称？要不你能取一个吗？你喜欢他的理由可真特别！老师也有同感！还有谁愿意，机不可失失不再来哦！（8分钟，四个左右）（昵称举例：蝈蝈：狂热的狩猎者；红蚂蚁：强盗；蟋蟀：田园中的小提琴家；胡蜂：兵痞子；螳螂：先知者；孔雀蛾：关在象牙塔里的公主。
）看同学们绘声绘色地介绍法布尔笔下的昆虫，老师真替法布尔高兴，又有这么多人喜欢上了他的昆虫朋友们。
法布尔为什么能给这些昆虫起出这么多形象的昵称，又为什么能用如此生动地语言记录下昆虫们的生活呢？让我们开启奇妙的《昆虫记》之旅。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫世界的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生深入思考人与自然、生命尊重等问题，培养学生的道德观念和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：作者及背景介绍a. 介绍法布尔及其生平事迹b. 了解《昆虫记》的成书过程及意义2. 第二课时：名著梗概a. 概述《昆虫记》的故事情节b. 分析主要人物和昆虫的形象特点3. 第三课时：章节精读a. 选择具有代表性的章节进行精读b. 分析文本内容，探讨作者的写作目的和表达手法4. 第四课时：昆虫世界探秘a. 引导学生关注昆虫的生活习性和生态环境b. 讨论昆虫在自然界中的作用和人类与之的关系5. 第五课时：阅读感悟与交流a. 让学生分享自己的阅读心得和感悟b. 引导学生从作品中汲取道德教育和生命教育的启示三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景、章节内容等基础知识。
2. 读书指导法：引导学生精读文本，分析作品特点。
3. 讨论法：组织学生围绕昆虫世界、人与自然等话题展开讨论。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的阅读感悟，互相启发。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 读后感悟：收集学生的读后感悟，评价学生在道德观念和审美情趣方面的提升。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或改编读物2. 相关背景资料（如法布尔的生平和著作）3. 昆虫图片或视频资料4. 阅读记录表和感悟分享模板六、教学活动设计1. 第六课时：昆虫记中的科学探究a. 引导学生了解《昆虫记》中的科学观察方法和探究精神。
b. 组织学生进行小组讨论，探讨作者如何通过观察昆虫生活来揭示自然界的奥秘。
2. 第七课时：艺术与自然的融合a. 分析《昆虫记》中的文学艺术手法，如比喻、拟人等。
《昆虫记》名著阅读交流分享课
《昆虫记》名著阅读交流分享课教学目标：1.交流分享阅读方法，把握全书写作内容、写作特色，并通过阅读真正了解作者。
2.通过阅读交流，获得昆虫的知识，感受昆虫世界的美，获取趣味和情感体验。
3.通过分享和交流体会作者对昆虫世界的热爱。
对科学观察的执着和责任，对自由和美的追求，对生命的尊重和热爱。
4.通过个性化的朗读，在《昆虫记》中获得美的体验，情感的熏陶，生活哲理的启示，与作者对话，把握全书主旨和写作情怀。
教学重难点：1.交流分享阅读方法，把握全书的写作内容写作特色，并通过阅读来了解作者。
2.通过阅读交流，获得昆虫的知识，感受昆虫世界的美，获取趣味和情感体验。
3.通过分享和交流体会作者对昆虫世界的热爱。
对科学观察的执着和责任，对自由和美的追求，对生命的尊重和热爱。
4.通过个性化的朗读，在《昆虫记》中获得美的体验，情感的熏陶，生活哲理的启示，与作者对话，把握全书主旨和写作情怀。
教学过程：一、从总体上把握这本书的类型和写作内容1.通过你对昆虫记的阅读，说说这是一本什么样的书？试着用自己的感受和作者的语言来介绍这本书。
二、了解作者法布尔1.通过阅读本书，你对法布尔有哪些了解。
试着用作者的原话或你的阅读体会来介绍他。
三、把握本书的结构、内容和作者对章节的安排及阅读方法指导1.你是怎样阅读这本书的？按照什么顺序？有什么好的方法？你是如何选择阅读内容和顺序的？四、昆虫名片分享1.学生展示根据书中内容制作好的昆虫名片。
内容包括：手绘昆虫图片、昆虫名字、外形、习性，特殊故事的介绍。
五、我是朗读者，最有感触的部分我来读。
1.朗读你最想读的内容，读完后说说你的朗读理由。
2.老师也来朗读。
六、与作者对话，把握《昆虫记》的内涵。
1.如果选择书中的一个词与作者对话，你会认同什么词，说说你的选择理由。
2.老师也来选择一个词。
七、主题阅读推荐1.推荐两本类似的书，建议大家阅读：《柳林风声》、《森林报》。
2.对比阅读后，可以再谈谈你的阅读收获。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，了解并掌握作品的基本内容、人物形象和故事情节。
2. 分析作品中的昆虫世界，体会作者对生命的尊重和热爱。
4. 提升学生的口语表达能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 课文：《昆虫记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析作品主题。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解作品，提高阅读感悟。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《昆虫记》选段，做好阅读笔记。
2. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 文本分析：引导学生深入理解课文内容，分析作品主题，讨论作品中的昆虫世界。
4. 小组交流：学生分小组进行交流，分享自己的阅读感悟，讨论作品中的精彩片段。
5. 全班汇报：各小组代表汇报交流成果，其他同学给予评价。
6. 总结提升：教师对学生的交流情况进行点评，引导学生从中获得启示，提升阅读能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生阅读感悟：通过学生的交流汇报，评价学生对作品的深入理解和感悟。
3. 学生口语表达能力：评价学生在交流过程中的口语表达能力，包括表达清晰度、逻辑性等。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或选段。
2. 相关背景资料。
3. 课堂交流记录表。
4. 评价量表。
六、教学拓展1. 组织学生进行《昆虫记》主题的写作活动，如写一篇关于自己最喜欢的昆虫的作文。
2. 开展《昆虫记》知识竞赛，测试学生对作品的了解程度。
3. 邀请专家或家长进行专题讲座，分享关于昆虫的知识和经验。
七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一次教学活动提供改进方向。
2. 学生填写课堂反馈表，评价教学活动的效果，提出自己的意见和建议。
八、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的需求。
2. 关注学生的阅读兴趣和特长，给予个别化的指导和帮助。
昆虫记阅读交流课
《昆虫记》阅读分享交流课一、教学目标：1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
在阅读中，获得知识、思想和美感。
3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。
二、教学重点：学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
四、教学过程：（一）激趣导入："师：同学们，读书是一个陪伴我们长大的话题。
它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
前一段时间，我们学习了《装》这篇课文，了解到了一位人类杰出的代表——法布尔，以及一部世界昆虫的史诗《昆虫记》。
本学期，《昆》就是我班师生共读的书，今天的这节课，就让我们同学们一定从书中领共同交流读书心得。
（二）介绍法布尔鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”,现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。
简介法布尔。
（三）交流内容及感悟：1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。
这小小的昆虫何来如此的魅力你们从书中知道哪些昆虫的知识2.展示学生的昆虫卡片和昆虫小报、昆虫ppt。
3.看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识，老师把同学们做的读书卡片收集起来，再加上封面，这成了我们五（1）中队第一本读书集，老师也读了《昆》为文中细致入微的描写所吸引，这是老师摘抄书中的一个片段。
第五单元名著导读《昆虫记》读中交流课教案
1.实例教学，让学生在具体的案例分析中掌握知识点；
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心；
3.加强实验操作指导，培养学生严谨的科学态度；
第五单元名著导读《昆虫记》读中交流课教案
一、教学内容
第五单元名著导读《昆虫记》读中交流课教案，教学内容以下：
1.课本章节：第五单元“走进名著——《昆虫记》”。
2.内容列举：
a.了解法国作家法布尔及其代表作《昆虫记》的背景知识；
b.阅读原著，分析《昆虫记》中的主要昆虫形象及其特点；
c.探讨《昆虫记》中所体现的自然观、生命观及其现实意义；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《昆虫记》的基本概念。《昆虫记》是法国作家法布尔的代表作，通过对昆虫生活习性的观察和描绘，展现了昆虫世界的奇妙和生命的伟大。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了法布尔如何通过对昆虫的观察，发现昆虫世界的规律和智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法布尔的观察方法和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：鼓励学生在阅读过程中提出疑问，通过查阅资料、与同学讨论等方式解决问题。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，运用适当的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元名著导读《昆虫记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小昆虫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《昆虫记》的奥秘。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者及作品背景。
2. 昆虫的种类、特征和生活习性。
3. 学生阅读感悟和心得分享。
三、教学过程1. 导入：介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读《昆虫记》的感悟和心得。
3. 昆虫知识普及：介绍昆虫的种类、特征和生活习性。
4. 小组讨论：分组讨论昆虫的保护和生态环境的重要性。
5. 总结：引导学生关注昆虫世界，提高生态保护意识。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生表达能力的提高。
3. 学生对昆虫的兴趣和保护意识的增强。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版。
2. 昆虫图片或视频资料。
3. 阅读记录表或心得分享模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生预习《昆虫记》相关章节，了解作者法布尔及其作品背景。
2. 课堂导入：教师简要介绍《昆虫记》的作者、背景及作品特点，激发学生兴趣。
3. 阅读分享：学生在课堂上分享自己阅读《昆虫记》的感悟和心得，促进同学间的交流。
4. 昆虫知识普及：教师介绍昆虫的种类、特征和生活习性，增强学生对昆虫的了解。
5. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的保护和生态环境的重要性，培养学生的团队协作能力。
6. 课后作业：布置相关阅读任务，要求学生进一步深入阅读《昆虫记》，提高阅读理解能力。
七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和交流能力。
3. 情景教学：利用图片、视频等资源，营造生动直观的学习氛围。
4. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高问题解决能力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探索昆虫世界。
语文人教版七年级下册《昆虫记》阅读交流课
《昆虫记》读书交流会教学设计阅读活动内容：《昆虫记》专题阅读阅读内容及活动对象分析：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。
在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。
阅读活动目标：1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知识性、文学性、思想性于一体的特点。
2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。
4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。
[设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。
我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。
《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
人教版七年级语文下册《著导读 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇》研讨课教案_4
《昆虫记》阅读交流课教学设计
【教学目标】
1.创设情境，引导学生交流阅读《昆虫记》的收获。
2.学会运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的魅力，提高阅读能力。
3.培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文学的魅力，提高阅读能力。
【教学流程】
一、用昆虫图片导入。
同学们认识这些奇妙的小昆虫吗？（生自由答）
二、介绍作者，激发阅读兴趣。
1.知道《昆虫记》是谁写的吗？对于法布尔，你有哪些了解？
2.生交流汇报。
三、学生交流读《昆虫记》的收获。
1.展示昆虫名片。
学生上台展示自己制作的昆虫名片，再进行最佳昆虫名片的评比。
2.赏析精彩语言
学生分组讨论，画出自己喜欢的词句，做上批注。
分小组展示学习成果，教师适时点拨。
3.给视频配音
①.播放视频，然后让学生在原文中找出一段话配音。
播放视频的原版配音，让学生感受一下原版配音与原文配音的异同。
②.播放第二段视频，让学生动手写一段话来给视频配音。
四.课堂小结
同学们，读书是一个陪伴着我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成浩瀚的大海，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读能让我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气，充满智慧。
希望在以后的日子里，阅读能够成为一种常态！
五.名著推荐
《海底两万里》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》
《繁星春水》《朝花夕拾》《西游记》《童年》。
人教版七年级语文下册《著导读 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇》研讨课件_3
快速浏览、目录、插图、括号圈画批注、跳读、抓中心句
2 学画概念图
小组交流讨论
丰富概念图
概念图 蝉
食物：成 虫吃植物
的汁液
巢穴：深 达十五寸 左右的洞
穴
鸣叫：大 的环形发
声器官
差异： 雄的会 叫，雌 的不会
叫
（四） 拓展提升
1 选择兴趣章节阅读，画概念图 2 小组交流讨论，展示概念图
二、学情分析
很多中学生都有喂养小动 物的经历，之前他们学过《蟋 蟀的住宅》一文，对法布尔和 《昆虫记》有一定的印象和兴 趣。所以，我推荐这本书给孩 子阅读，唤起学生的阅读期待， 把阅读延伸到课下。
三、教学目标分析
知识与能力目标： 1 引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初
步感知整本书的内容。 过程与方法目标： 2 初步感知概念图，学画概念图。
总结 归纳
3 点拨总结 4 布置作业
（五）、结语
老师在读这本书的时候发现了很多有 意思的事情。美丽的孔雀蛾寿命只有两三 天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫 做成小巢，而它自己却常常借宿在蚯蚓的 地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动 物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真 不可思议……这些可爱的小动物正等着我 们去认识它，了解它呢。请同学们课下好 好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会 为它着迷。
情感态度与价值观目标： 3 激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，
从而产生阅读期待。
四、教学重难点
重点：引导学生初步 感知概念图，学画概念图。 难点：激发学生对《昆虫记》整 本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
五、教法学法
教法：引领点拨法（浏览、 跳读、圈画批注、画概念图 等。） 学法：小组讨论，合作探究、圈画批注。
人教版七年级语文下册《著导读 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇》研讨课教案_13
小世界大奥妙----《昆虫记》课外阅读推荐课教学目标：1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣，掌握一定的读书方法。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
教学重、难点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣，掌握一定的读书方法。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。
那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！二、小昆虫大世界片段一：萤火虫1、你们知道萤火虫吃什么吗？（生猜一猜）2、出示蜗牛图片这么大的蜗牛，背着重重的壳，它到底是怎么吃下去的呢?3、读读《昆虫记》中的文字（出示片段）学生自由地大声读一读片段二：红蚂蚁1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。
3、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。
片段三：螳螂1、猜一猜她是谁？2、师：你看了螳螂的外表，你觉得她的性情怎样？你又对螳螂有了什么新的认识？（生自由谈）3、（播放视频）师：还有更不可思议的地方，螳螂竟然还吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天经地义的事情。
片段四：蜘蛛1、出示图片和文字：条形蜘蛛、蟹蛛自由读一读读完之后，你有什么感受？走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动。
2、师总结：美丽的螳螂却残忍地吃掉自己的丈夫，可是蜘蛛为了抚养孩子，可以牺牲自己的生命，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少哦！三、浅文本深思索（一）品味语言片段五:孔雀蝶1、师导语：这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，现在我们来欣赏一段描写孔雀蝶的语言！2、课件出示。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案第一篇：《昆虫记》读书交流课教案《昆虫记》读书交流课教案教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。
这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。
让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？二、交流读书方法1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。
作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
《昆虫记》汇报交流课课件
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传 世佳作，它既是一部文学巨著，也是一部科学百科。 这本书会带你进入一个有趣的昆虫世界，文中有会 心理战的螳螂、做苦工的蝉等有趣的昆虫。走进 《昆虫记》，它可以让你增加许多有关昆虫方面的 知识，是一本值得读的好书哦。
好书推荐
推荐词（二）
《昆虫记》堪称艺术杰作，著名作家巴金评价 《昆虫记》说：“它融作者毕生的研究成果和人生 感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供 人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”这么 好的书，不想去读一读吗？
《昆虫记》汇报交流课
闯关游戏一
蝉
圣甲虫
孔雀蝶
闯关游戏二
1.唯恐迟到，一路碎步小跑赶往粪堆的是哪种昆虫？ （圣甲虫） 2.朗格多克蝎沉默寡言吗？ （是）
.。
3.蟋蟀舒服的“住宅”是谁建造的呢？ （蟋蟀） 4.菜豆象是一种大象吗？ （不是）
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推荐时一般包括书名、作者、内容简介及读书收获等。
蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉的叫声那么沙哑，令人讨厌。更妙的是， 蟋蟀的叫声抑扬顿挫。我们说过，蟋蟀的鞘翅各自在体侧伸出，形成一个阔边，这就 是制振器；阔边多少往下一点，即可改变声音的强弱，使之根据与腹部软体部分接触 的面积大小，时而是轻声低吟，时而是歌声嘹亮。
仿写
上的那件精细外套，浑身发灰，几近白色，立刻便与上面压着的土 搏斗开来。它用大颚拱土；它蹬踢着，把松软的碍事的土扒拉到身后去。它终于钻出土 层，沐浴着灿烂的阳光，但它如此瘦小，不比一只跳蚤大，在弱肉强食的世界上经历风 险。二十四个小时，它体色变化，成了一个漂亮的小黑蟋蟀，乌黑的颜色可与成年蟋蟀 一争高下。原先的灰白色只剩下一条白带围着胸前，宛如牵着婴孩学步的背带。
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[设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。]
乙：嗯
甲：你也知道，矿大的食堂是很坑爹的.
乙：嗯，不仅肉少，还特贵
甲：为了回忆那些吃食堂的日子，我还特地题了首诗。
乙：嗯，说来听听
甲：枯藤老树昏鸦，食堂又在涨价，同学饿成瘦马。夕阳西下，妈妈我要回家
乙：这什么乱七八糟的
甲：唉，吃不好怎么考试呢？
乙：也对
甲：我记得小学时一次考试，刚发下试卷，我就迅速抓起笔，飞快地写下姓名·班级·考号
乙：什么乱七八糟的呀
甲：唉，这些陈年旧事就别提了，想想现在吧
乙：嗯，你还是说说《昆虫记》吧！
甲：哦！看完《昆虫记》呀，我又题了一首诗···········
台下语文科代表：打住打住！主持人该切入正题了！
乙：你看吧，同学们等不及了。
甲：大家都惦记着《昆虫记》呢，好，以后再作诗吧
乙：我们先问几个问题看看大家对《昆虫记》把握有多少
说《昆虫记》：（10分钟）
基本问题：
1、介绍《昆虫记》这本书的作者或者与这本书有关的信息。（4分钟）
2、假如你向朋友推荐《昆虫记》，请说说你推荐的理由。（6分钟）
丁：这部著作是谁写得呢
生：是法国杰出昆虫学家法布尔写的。
丙：这个问题太简单了考点难的：听说法布尔被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”，你想听听法布尔的故事吗？（想）我们来听听同学们的介绍。
乙：你最近又干什么呢？越来越胖了。
甲：看书！
乙：哎哟哎哟！你还爱看书？说吧，是哪部恐怖小说？
甲：我看的可是《昆虫记》。
乙：不错，终于有点品位了
甲：我现在才发现，昆虫跟我们的生活息息相关
乙：比如············
甲：吃饭的时候
乙：小饭桌
一、开场：（4分钟）
（主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟）
江海粟、蔡志禹上场
甲，乙：大家好
甲：我叫江胖胖
乙“我叫蔡乐乐
甲：今天市里的许多老师莅临我们班指导，真可谓高朋满座
乙：蓬荜生辉啊！
甲：大家用最热烈的掌声欢迎！（掌声欢迎）
甲：另外我们还请了特邀“资深”评论员----李老师
乙：因为每次都是她，谁让她是咱们的语文老师
乙：嗯
甲：有一天我们吃白菜
乙：嗯
甲：吃着吃着我竟然发现了一只大青虫！
乙：呵！大厨还给你加菜了
甲：您就别笑我了，还有一回
乙：嗯
甲：我们那边吃黑米
乙：哟，还有黑米吃，伙食不错嘛！
甲：我看到一个黑乎乎的东西就吃下去了。
乙：这什么东西你就吃，也不怕拉肚子
甲：结果发现是只苍蝇！
乙：冲动了吧
甲：唉，小饭桌吃不了，只好去吃食堂了。
阅读活动目标：
1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知识性、文学性、思想性于一体的特点。
2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。
4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。
阅读活动重点：
1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。
2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。
阅读活动课时：一课时
阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。
阅读活动过程：
《昆虫记》读书交流会教学设计
阅读活动内容：
《昆虫记》专题阅读
阅读内容及活动对象分析：
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。
乙：然后呢？
甲：呼噜··············
乙：呵，还睡上了
甲：后来蚊子把我叮醒了
乙：幸亏蚊子了
甲：等我醒来的时候距离考试结束只剩下三分钟了，唉，先酝酿两分钟。
乙：呵这还酝酿呢
甲：两分钟过后，拿起笔在试卷作文格子上写了一首诗
乙：又题诗
甲：常记溪亭日暮，沉睡直到尿裤，兴尽晚会神，不知钢笔何处。撑住撑住，考试就要结束。