MIT academic load 课程学分分配

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麻省理工学院

麻省理工学院麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology，缩写MIT)成立于1861年，位于美国马萨诸塞州波士顿附近的剑桥市，其吉祥物为海狸，代表动物界最擅长筑水坝的工程师。

麻省理工学院主校区占地168英亩(约0.68平方公里)，位于剑桥市查尔斯河北岸，与哈佛大学仅一河之隔。

整个校园基本上是被麻省大道(Massachusetts Avenue)自北向南一分为二——西侧主要为学生宿舍及生活区，东侧主要为教学与研究实验区。

离MIT校园最近的桥为哈佛桥(Harvard Bridge)——也称MIT桥(MIT Bridge)，是一座铁制梁桥，横跨查尔斯河。

桥长为著名的364.4“smoot”多一点或少一点——1958年，麻省理工学院的学生奥利文·R·斯穆特(Oliver R.Smoot)想创造一个名为“smoot”的长度单位，于是他便异想天开地用自己的身体测量了哈佛桥的长度，一个“smoot”等于170.180厘米，也即当时斯穆特的身高。

斯穆特测量的结果为“364.4plus or minus”。

MIT东北边沿是肯德尔广场，肯德尔-MIT红线车站便位于此。

MIT周边环绕着许多高新技术公司，获公司总部位于此，获在此设有办公室、技术中心等。

MIT的建筑十分多样化，按时间可以分成波士顿校园时期、二战前剑桥校园期、冷战时期和后冷战时期四种，对应的建筑流派分别为新古典主义(neoclassical)、现代主义(modernist)、野兽派(brutalist)、和解构主义(deconstructivism)。

麻省理工学院每一栋建筑都有标号，最为知名的建筑当属10号建筑，麻省理工的标志性建筑大圆顶(Great Dome)。

图书馆麻省理工学院图书馆藏书二百九十万册，外加二百四十万册的缩微胶卷，年订期刊4.9万本。

分藏五个分馆，分别是：贝克图书馆(Barker)，工程学;迪威图书馆(Dewey)，藏经济学;海顿图书馆(Hayden)，藏人文与科学;刘易斯(lewis)，藏音乐;洛奇(Rotch)图书馆，藏艺术与建筑。

北美GPA计算方法

北美GPA计算方法在北美地区，GPA（Grade Point Average，即绩点平均值）是一种常用的评估学生学业表现的指标。

不同的学校和教育机构会有一些微小的差异，但总体上GPA的计算方法是相似的。

本文将详细介绍北美GPA的计算方法。

北美GPA的计算方法通常使用的是四分制系统，即将学生的每门课程成绩转换为一个0到4之间的绩点。

传统地，A等级对应的绩点是4，B 等级是3，C等级是2，D等级是1，而F等级（即不及格）对应的绩点是0。

这些绩点可以通过下面的标度进行具体转换：A+：4.33A：4.00A-：3.67B+：3.33B：3.00B-：2.67C+：2.33C：2.00C-：1.67D+：1.33D：1.00F：0.00在计算GPA时，需要考虑过去一段时间内的所有课程成绩。

首先，将每门课程的绩点按照学分加权平均，然后再计算所有课程的加权平均，就得到了学生的GPA。

具体而言，计算GPA的步骤如下：1.确定每个学科的学分：每个学科会有相应的学分，代表该课程的重要性和学时。

一般来说，一门课的学分在3到4之间。

这些学分通常在选课时公开并在课程表上列出。

2.计算单门课程的总绩点：将每个学科的绩点乘以对应的学分，并对所有的课程进行求和，得到单门课程的总绩点。

3.计算总学分：将每个学科的学分进行累加，得到总学分。

4.计算GPA：将单门课程的总绩点除以总学分，得到学生的GPA。

以下是一个计算GPA的示例：假设学生在一个学期中修读了四门课程，每门课程的学分分别是3，4，3和2，成绩分别是A，B，C+和A-。

将每门课程的成绩转换为绩点：A：4.00B：3.00C+：2.33计算单门课程的总绩点：3（学分）*4.00（绩点）=12.004*3.00=12.003*2.33=6.992*3.67=7.34计算总学分：3+4+3+2=12计算GPA：(12.00+12.00+6.99+7.34)/12=2.84（保留两位小数）因此，该学生的GPA为2.84需要注意的是，不同学校可能会在计算GPA时对一些特殊情况进行调整。

博士学分要求

博士学分要求
博士课程学分要求是博士研究生在攻读博士学位期间所需完成的课程学分总数。

一般来说，博士课程学分要求在30-40学分之间。

博士课程学分可以
分为必修课和选修课两种，必修课是指研究生须选修、并享有学分的课程，选修课是指由研究生根据自己的兴趣和研究方向选择的课程。

此外，研究学分是博士研究生完成研究工作所取得的学分，一般要求在20-30学分之间。

研究学分的取得主要通过科研项目的参与和科研论文的发表
来实现。

这也是评判博士研究生研究能力的重要指标之一。

具体来说，普博生在读期间，最低限度学分为：公共必修课程4学分，学科专业课程17学分，学术与职业素养课程1学分，必修环节5学分，总学分不得少于27学分。

而直博生需获得学位要求学分不少于35学分。

请注意，以上只是一般的博士课程学分要求，具体的学分要求可能会因学校、专业等不同而有所差异。

因此，建议查阅所在学校或专业的博士培养方案或相关规定，以了解具体的博士课程学分要求。

美标四分制

美标四分制1. 引言美国标准学业分数制度，又称为美标四分制或4.0 GPA制度，是美国大学的常用评分制度。

在这个制度中，学生的学业成绩以GPA（Grade Point Average）作为衡量标准，反映了学生的学术表现和成绩排名。

本文将详细介绍美标四分制的含义、计算方法以及其在美国高等教育系统中的应用。

2. 含义美标四分制是一种基于GPA的评分制度。

在这个制度中，学生的成绩通过将每门课程的分数转换为对应的GPA分值，然后求取所有课程的平均GPA来确定学生的整体成绩。

根据美标四分制，GPA分值的取值范围为0到4，其中0表示最低分，4表示最高分。

3. 计算方法计算GPA的方法根据学校或学院的不同可能略有差异，但一般来说，GPA的计算方法如下：1.将每门课程的分数转换为对应的GPA分值。

2.将每门课程的GPA分值与该门课程的学分进行相乘，得到该门课程的加权GPA分值。

3.将所有课程的加权GPA分值相加，得到总的加权GPA分值。

4.将总的加权GPA分值除以所有课程的总学分数，得到最终的GPA分值。

4. 应用美标四分制在美国高等教育系统中广泛应用。

它作为一种评价学生学术表现和成绩排名的标准，被用于以下方面：•招生录取：大部分美国大学和研究生院在招生录取时会考虑申请人的GPA。

较高的GPA分值通常能为学生带来更多的录取机会。

•奖学金评定：许多奖学金的获得条件之一就是学生需要有较高的GPA分值。

较高的GPA可以提高申请奖学金的竞争力。

•学业振奋金：一些学校设立了学业振奋金，旨在激励学生提高学业成绩和GPA分值。

学生的GPA分值达到一定标准后可以获得一定的奖励。

•毕业学位评定：在申请毕业学位时，学生需要满足一定的GPA要求。

通常要求学生的GPA分值达到一定水平。

5. 结论美标四分制是美国大学常用的评分制度，通过GPA分值来衡量学生的学术表现和成绩排名。

它对于学生的招生录取、奖学金评定、学业振奋和毕业学位评定都具有重要的影响。

浙江大学绩点算法

浙江大学绩点算法作为一所历史悠久的百年名校，浙江大学有着良好的学术环境和优秀的师资队伍，学生的学习成绩被视为学校教育质量的重要标志，因此浙江大学重视学生学习成绩的评价，提出了采用“绩点法”进行科系成绩的计算的建议。

本文以浙江大学绩点算法为研究课题，旨在探讨“绩点法”算法的研究背景及理论依据，并针对其方法改进进行具体分析。

浙江大学将计算机科学与技术学科绩点划分为“绩点法”。

绩点法是一种算法，可以把学生的学习成绩转换为标准化的分数。

它的分数是通过一个绩点系统来衡量学生的学习能力，从而评价学生的学术水平。

一般来讲，绩点系统分为百分制(A+为95-100分)和等级制(A为90-94分)，每门课程都有自己的绩点，例如本科生可以根据成绩达到一定要求，获得一个特定的绩点，例如A+表示4分，A表示3.7分，B+表示3.3分，以此类推。

基于这种学分分配机制，浙江大学确定了相应的计算方法，即绩点计算方法。

计算绩点的核心原理是：将所学的每门课的学分数乘以对应的绩点分数，再求和，最后除以总学分数，就可以得到总绩点值。

以计算机科学与技术专业的本科生为例，假设其第一学期修读6门课，每门课程学分为2分，该生获得了A,B+,B,A-,D+,C+的成绩，那么该生的总绩点为：（4*2+3.3*2+3*2+2.7*2+1*2+2.3*2）/（2*6）= 2.95 。

综上，从绩点值可以看出该生的总体表现为B+级水平。

浙江大学绩点算法建立在全面评价社会学生综合分数的基础上，它既具有学术规范性，又兼顾了学术权威性。

它们结合了两种方面的评价模式：一是按照学校提出的绩点标准，对学生学习效果进行全面评价；另一种是采用教育专家设定的标准，以更直观的方式进行评价，因此它具有较强的实用性、科学性和权威性。

此外，浙江大学绩点算法也有一定的局限性，特别是在计算机科学和技术专业的学生，因为这些学生经常需要参加实验或实践课程，而实验和实践的成绩不能够通过考试成绩来衡量，因此这一算法不能够准确地反映实验或实践课程的成绩。

申请美国高中平均成绩是如何计算出来的？

申请美国高中平均成绩是如何计算出来的？
申请美国高中平均成绩是如何计算出来的？
美国高中的GPA计算方法：
把各科成绩按等级乘以学分再以总学分除之。

美国高中GPA 计算方法举例：
1.每个科目以等级点数乘以学分数。

比方微积分是四学分的课，成绩是A〔等级点数为4.0〕，微积分总点数：4.0×4学分可得16点。

2.例一学期修了四门课，英文3学分，历史3学分，物理3学分，加上微积分4学分，将所有选修科目之学分数相加后得总学分数为13学分。

3.例一学期修了四门课，英文3学分〔成绩
4.0〕，总点数12；历史3学分〔成绩2.0〕，总点数6；物理3学分〔成绩3.0〕，总点数9；加上微积分学分〔成绩4.0〕，总点数16，将所有选修科目之点数相加后得总点数为43点。

4.GPA的计算是将总点数43除以总学分数13，得数为3.31.因此该学生的GPA是3.31，略比B好一点。

不同分制之间的换算方法：
并不是所有美国的高校和高中都采用同样的分制。

就象美国各个州都有自己的独立法规一样，在美国不同的高中也采用不同的.分制。

目前，除了有些私立的走读和寄宿学校仍然在使用基于6，10，或11的分制外，比拟流行的有三种分制：4.0分制、百分制和字母分制。

其中 4.0分制渐渐成为很多大学录取过程中的标准分制，很多大学公布被录取学生的平均成绩点时，都采用4.0分制，申请者可根据这个数据来判断该校的申请该校有多大的竞争。

许多高中也已经采用4.0分制来计算平均成绩点。

教师在教学过程中，无论采用了百分制或字母分制，学生的成绩最终会被转换成4.0分制的成绩。

美国研究生的学分制度解析

美国研究生的学分制度解析对于美国的研究生，可能有很多学生都不知道是要读几年。

但它的研究生其实采取的是学分制，今天就给大家讲讲这是怎样操作的。

在研究生的课程之中，会有的选课、实习以及论文等等这些环节，并且都能折合成学分的。

其实在美国这里，不管是硕士生还是更高一级的博士生，都不会设置确定的学习年限，只要学生的学分够了，就能毕业。

而且它的研究生在选课上是有自主权的，在这里的学校中，年级和班级其实没有很明显的概念。

每门课可能身边的同学都不一样，而且彼此的入学年份也不同，会有刚入学的，也会有读了几年的。

在同一年入学的，因为大家选的课程跟科目不一样，也会有不一样的毕业时间，不会跟国内一样是同进同出的。

一般来说，读研究生的想要是在每学期要读3到4门课程，那2到3年内是肯定能拿到硕士学位。

不过实际情况还是比较复杂的，因为这里的研究生课程还是有许多要求的，不是很容易过关。

所以有很多学生都会选择延长修业的时间。

而且研究生院为了能让自己的学生可以保证质量，其实也不建议学生在一学期中读太多的课程。

所以在研究生中读了4至5年才毕业的学生也很多。

在美国这里硕士其实属于过渡性的学位，一般是想要读博士，或者是对学术有一些偏好的才会去做正经的一篇毕业论文。

但其实更多的学生都是为了接受职业能力方面的训练，之后他们会去做工程师、医生等等这一些职业。

所以这样的学生往往不会做毕业论文，会用选课或实习这样的办法让自己修满学分然后毕业。

不过这也不代表它们的研究生不会有论文方面的训练，在学生的日常学习中是常常有这种训练的。

有很多的课程都要完成一篇论文，甚至有的不但在期中、期末这些时间要写论文，有时候作业也都会是小型论文的形式。

而且未来学生能有更多研究和思维上的能力，老师大多也会要求他们在写论文时，一定得去看过各种的参考资料，而且要在在课堂上完成论文的陈述与答辩。

所以如果自己选的课有两三门课的都是这样的形式，那么学生就得下很多功夫才能应对得过来。

麻省理工学院HASS课程体系研究

麻省理工学院ＨＡＳＳ课程体系研究ＨＡＳＳ课程包括三大类，分配课程（ＤｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎＣｏｍｐｏｎｅｎｔ），集中课程（ＣｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎＣｏｍｐｏｎｅｎｔ）和任意选修课程（ＥｌｅｃｔｉｖｅＣｏｍｐｏｎｅｎｔ）。

每一类课程下面都有几十到几百们课程不等供同学们选择。

每一位希望获得学士学位的学生都必须完成包括分配课程和集中课程在内的至少八门ＨＡＳＳ课程。

其中三门分配课程，三到四门集中课程，－Ｎ两门任意选修课程。

分配课程２００９年做过一次修改，修改前后分别分为五个类别和三个类别的课程，两套体现针对不同入学年份的学生现在都在使用。

集中课程有２９个领域，每个类别和每个领域下有很多门课程供学生选择。

每学期至少要修一门课程，直ＨＡＳＳ课程共要求学习８门，每门课程至少９个学分。

这些课程是为了使学生能够对人类文化知识、思想观念和思维系统有一个大致的认识，并初步培养语言和写作技能以及对艺术的欣赏能力。

麻省理工学院ＨＡＳＳ课程体系研究第二章麻省理工学院本科教育概述１８６５年２月２０日，麻省理工学院成立章程通过四年之后，学校迎来了其首届１５名学生。

该事件标志着麻省理工学院创始人兼首任校长威廉·巴顿·罗杰最伟大的成就，他创建了～个新的教育机构，将时代和国家的需求结合起来。

在这里，学生获得的教育是获取知识并将其得以应用。

作为一个杰出的自然科学家，罗杰强调基础研究的重要性，并相信专业技能获取的最佳途径是将教学科研与现实生活中的问题结合起来。

２０１２年至２０１３年学年，麻省理工学院招收了１１１８９名学生，包括４５０３名本科生和６６８６名研究生。

他们来自全美国５０个州，哥伦比亚特区，三个地区，和１１６个其他国家。

３１６７名留学生，本科生占Ｉ：１５１０％，研究生４０％。

同年，麻省理工学院有１０２２名专业教职工，其中有２１９名女性。

教学人员总共１７５３人∞。

大部分教学人员同时在给本科生和研究生授课。

本科生时常会选报研究生课程，很多时候本科生和研究生一同参与高级研究。

美标四分制(1)

美标四分制简介美国教育系统中一种常见的成绩评价制度是四分制，也称为GPA(Grade Point Average)制度。

这种制度用于衡量学生的学术成绩，并为大学录取、奖学金申请以及日后的职业生涯提供参考。

本文将介绍美标四分制的计算方法、相关术语以及对学生未来的影响。

计算方法在美标四分制中，每门课程都有相应的学分和等级。

学分代表课程的重要性，等级反映学生在该课程中表现的好坏。

学分每个课程都会给予一定数量的学分，通常是0.5、1、2或更高的整数。

学分代表了学生在该课程中花费的时间和努力，以及该课程对学位要求的重要性。

等级每个学科的成绩都会被转换成一个等级，通常是A、B、C、D或F。

每个等级的得分范围不同，如下所示：•A: 90-100•B: 80-89•C: 70-79•D: 60-69•F: 0-59GPA计算通过将学分乘以等级对应的点数，然后将这些点数相加，再除以总学分数，即可计算出GPA。

每个等级对应的点数如下：•A: 4.0•B: 3.0•C: 2.0•D: 1.0•F: 0.0例如，如果一个学生修读了4门课程，每门课程的学分分别为3、2.5、4和2，并且在这些课程中获得了A、B、C和D的等级，那么计算GPA的步骤如下：GPA = (3 * 4.0 + 2.5 * 3.0 + 4 * 2.0 + 2 * 1.0) / (3 + 2.5 + 4 + 2) = 2.89因此，该学生的GPA为2.89。

相关术语学位课程学位课程是指学生必须修读的课程，以获得特定的学位或证书。

学位课程通常包括核心课程和专业课程。

选修课程选修课程是学生自愿选择的课程，用于扩展他们的知识领域或追求个人兴趣爱好。

GPA加权有些学校会对GPA进行加权处理，即将学分较高的课程在计算GPA时给予更高的权重。

这种加权计算方法能够更好地反映学生在重要课程中的表现。

影响GPA在美国教育系统中起着重要的作用，对学生的未来产生很大影响。

下面是GPA对学生未来的几个方面的影响：大学申请许多大学会根据学生的GPA来评估其学术能力和成就。

MIT的计算机系课程设置

我想有件事情肯定是对的，就是买了Structure and Interpretation of Computer Programs这本书籍。

这本书在网上的评价甚高，被称为巫师书。

书中介绍说是本科低年级的教材。

而我本人，02年西安交大毕业，工作近七年，而且毫不谦虚地说，本人对计算机程序的执行的理解有深刻的认识，在国内，和同龄的程序员，更甚者比高龄的程序员，我丝毫不弱，但是，当我读这本书的时候，我明显的觉得，国内教育与国外教育的巨大差别，因为，书中很多思想都是我未曾见识过的，想象我已经工作七年了，而这本书只是MIT的本科低年级学生的教材。

当我在网上搜索的时候，我发现，不光是MIT,包括UCB,Standford等著名大学都在讲授这门课程，而且我还幸运的发现，UCB有这门课的网络视屏，正好可以跟着学习。

现在言归正传，这教材是MIT press出版的，我就依此为线索，我想知道MIT这样的名校，他们的计算机系都开些什么课程，参考了一些关于中国人对国外教育的研究论文，而且也发现了下面的链接：/OcwWeb/Global/all-courses.htm#ElectricalEngineerin gandComputerScienceMIT的CS科系称之为：EECS,也就是电子工程和计算机科学系，有趣的时候，他们设置的第一门课程就是：计算机的程序构造与解释。

所以，我越发觉得这么课程的重要性。

课程代号为6.001.我想借此机会，分析一下MIT的课程设置，当然，特别是与计算机相关的课程。

EECS大概涵盖如下几个专业知识：电气工程，生物工程，自动控制，人工智能，通信系统，电子的各领域等。

与计算机相关的课程有：6.001: 计算机程序的构造与解释6.033: 计算机系统工程，指定的教材竟然是人月神话，当然还有一系列的paper需要阅读。

6.035：计算机语言工程：是有关计算机系统和体系结构的一门课程，可能主要涉及编译原理。

enrolled units 学分

enrolled units 学分摘要：一、定义和背景1.学分概念的引入2.学分的定义和计算方法3.学分在高等教育中的重要性二、学分的分类1.课程学分2.实践学分3.创新学分三、学分的获取1.课程学习2.实践操作3.学术活动四、学分的应用1.毕业要求2.奖学金评定3.留学申请五、学分制度的意义1.激励学生积极学习2.培养学生的实践能力3.提高高等教育的质量正文：在我国的高等教育体系中，学分是一个重要的评价指标。

学分，简单来说，就是学生在完成一定的学习任务后所获得的成绩。

它的引入，旨在激励学生积极学习，提高自身素质，同时也为高校提供一个评价学生学习成果的量化标准。

学分的计算方法主要有两种：一种是课程学分，即学生通过修习课程所获得的学分；另一种是实践学分，包括学生在实践环节、实验环节、实习环节等所获得的学分。

此外，一些高校还设有创新学分，以鼓励学生在学术研究、科技创新等方面做出贡献。

学生获取学分的主要途径有课程学习、实践操作和参加学术活动。

课程学习是获取学分的主要方式，学生需要按照培养方案的要求，修满一定的课程学分才能毕业。

实践操作和学术活动也能帮助学生获得学分，这些活动旨在培养学生的实践能力和创新能力。

学分在毕业要求、奖学金评定和留学申请等方面都有广泛应用。

例如，学生需要修满一定的学分才能达到毕业要求；在奖学金评定中，学分成绩往往是重要的评价指标；在留学申请中，学分成绩也是国外高校考核学生的重要依据。

总的来说，学分制度在我国的高等教育中起到了重要的作用。

它激励学生积极学习，培养学生的实践能力，提高高等教育的质量。

美国学校的打分制度

美国学校的打分制度与我国有所不同，其特点主要体现在以下几个方面：一、学分制度美国学校采用学分制度，即学生在学习过程中所获得的学分。

一个学分代表某一学期内每周一小时的课堂学习或两三个小时的实验室学习。

学生若每周上一课时的课，成绩达到要求，则获得一个学分。

学校将根据学生的累积学分，授予学位。

美国各大学之间互相承认学分，学生可以在一所大学累积学分，然后带学分转往另一所大学就读。

二、校历制度美国高等学校的校历制度主要有三种：学期制、学季制和三学期制。

1. 学期制：将全学年分为春季和秋季两学期，每学期约16周。

起止时间一般是九月初到十二月末是第一个学期（秋学期），一月至五月中是第二个学期（春学期）。

暑期是假期，可长达六至十周。

2. 学季制：将每学年分为四个学季，每学季10周。

3. 三学期制：每学年分为等长的三个学期，每学期约11周，中间有假期隔开。

三、评分制度美国院校通常采用字母评分制，每个字母代表一个分数，学生可根据分数计算平均分（Grade Point Average，简称GPA）。

计算方法如下：- A：4.0分，代表优秀（Excellent）- B：3.0分，代表良好（above average）- C：2.0分，代表中等（average）- D：1.0分，代表及格（usually the minimum passing grade）- F：0分，代表不及格（Fail）在计算GPA时，通常保留一到两位小数。

例如，一个学生五门课程学分和成绩为：A课程四个学分，B课程三个学分，成绩80（B）；C课程两个学分，成绩98（A）；D课程六个学分，成绩70（C）；E课程三个学分，成绩89（B）。

以上五项成绩GPA为：标准算法GPA（9.2/4.0/3.0/2.0/1.0/6.8/3.0）4（4/3/2/1）1003.31；常见算法GPA（4/3/2/3/3）（4/3/2/1）3.00。

四、成绩等级美国大学的成绩等级主要以ABCDEF来表示，具体如下：- A：优秀（Excellent）- B：良好（above average）- C：中等（average）- D：及格（usually the minimum passing grade）- F：不及格（Fail）五、成绩评定标准美国大学的成绩评定不仅限于期末考试，还包括论文、课堂临时测验、上课出勤率、平时上课参与发言等方面。

六种学分(绩点)制对比分析

六种学分（绩点）制对比分析一、六种学分(绩点)制根据笔者掌握的情况，把目前国内实行的六种有代表性的学分(绩点)制列举如下：第一种是以美国20世纪20年代开始使用的学分(绩点)制与百分数换算的计算方法。

其分数与绩点换算如下：其衡量学生质量的平均学分绩点为：其中：xi为学生第i门课程的学分。

ki。

为学生第i门课程考试成绩转换的绩点数。

第二种方法，分数与绩点换算如下：平均学分绩点计算方法同第一种。

第三种方法，分数与绩点换算如下：平均学分绩点计算方法同第一种。

第四种方法，分数与绩点换算方法同第一种方法，而平均学分绩点计算公式为：其中n为学生所学的课程数。

第五种方法，分数与绩点换算如下：第六种方法：不使用成绩转换的绩点，直接使用考试成绩其中，Ci为学生第i门课的考试成绩。

第五，第六种方法中成绩均不低于60分。

上述六种方法中，第一种为最老的方法，使用的学校较多。

第二、第三种方法是第一种方法的细分方法。

第四种是抛开学分的平均方法。

第五、第六种是直接用成绩换算或作为绩点的一种方法。

二、六种学分(绩点)制的对比学分制的实行，目的是引入竞争机制，使有能力的同学多学、快学、早学。

同时为了防止学生产生60分万岁的思想，又相应地实行了平均学分绩点。

我们有必要对上述几种平均学分绩点方法进行分析，从而找到符合我们实际的、科学合理的方法。

为了对比，现以甲、乙两个学生三门课成绩为例，进行学习“质量”的测算：下面按六种不同的方法，计算两个学生的平均学分绩点，列表如下：通过上表，可以看出由于使用不同方法得到的是两种不同的结论：方法一、三、四结论是甲比乙好。

方法二、五、六结论是甲比乙差。

如果直观分析一下，第一门课甲比乙低6分，第二门课甲比乙低2分，第三门课甲比乙高4分，相加起来，甲仍然比乙低4分。

从另一角度看，学分高的课程其重要程度大(准确讲是学习量大)，学分低的课程重要程度小，这样看甲更不如乙。

如果有丙、丁两个学生的成绩如下(原课程学分不变)：则用方法一计算的结果是：丙平均学分绩点3．2，丁平均学分绩点3．0。

美标四分制 (3)

美标四分制简介美标四分制（GPA）是美国教育系统中广泛采用的一种成绩评估方式。

GPA根据学生在课程中所取得的分数，对每门课程进行评分，最终计算出学生的综合平均分。

GPA的等级制度以4分为满分，通过GPA可以更加客观地评估学生的学术表现和个人素质。

GPA计算方法GPA的计算方法相对简单，核心思想是将每门课程的得分转化为GPA分数，然后对所有课程的GPA分数进行加权平均。

具体的计算方法如下：1.首先，将每门课程的得分转化为GPA分数。

根据美国常用的转化标准，通常将A级别的得分转化为4分，B级别的得分转化为3分，C级别的得分转化为2分，D级别的得分转化为1分，而F级别的得分则为0分。

2.接下来，确定每门课程的学分权重。

学分是用来衡量课程难度和重要性的一种指标。

一门课程的学分越高，代表该课程在学术上的重要性也越高。

通常学分权重可以在课程大纲或学生手册上找到。

3.最后，计算加权平均GPA。

将每门课程的GPA分数乘以对应的学分权重，然后将所有课程的乘积相加，得到总的加权分数。

再将总的加权分数除以所有课程的总学分数，即可得到最终的GPA。

GPA等级制度美标四分制中的GPA分数通常被分为以下几个等级：• 4.0：优秀（A+，A）• 3.7-3.9：良好（A-）• 3.3-3.6：较好（B+）• 3.0-3.2：中等（B）• 2.7-2.9：尚可（B-）• 2.3-2.6：一般（C+）• 2.0-2.2：及格（C）• 1.7-1.9：勉强及格（C-）• 1.3-1.6：低分（D+）• 1.0-1.2：极低分（D）•0.0-0.9：不及格（F）在美国大学申请过程中，学生的GPA通常会作为一个重要的评估因素。

高GPA分数通常可以增加学生被优秀大学录取的机会。

GPA的优势和局限性GPA作为一种成绩评估方式，具有以下一些优势：•客观性：GPA将学生的成绩转化为统一的分数，减少了主观评价的干扰，提供了一个客观评估学生学术表现的方式。

国内外电气工程及其自动化专业的课程设置及对比

国内外电气工程及其自动化专业的课程设置一.美国麻省理工学院电子信息类基础课的设置首先，给出课程分类及学分和EECS全系必修课，见表1和表2。

课程类型内容或举例门数学分校级基本要求数、理、化、生、人文等15 156 EECS 系必修如电路与电子学等见表 2 所列 5 门 5 721 12限选数学课如概率系统分析、概率与随机变量、计算机科学数学（从 3 门中选 1 门）限选实验如模拟电子学实验引论（从 22 门中选 11 12门）限选方向课程详见表 5 5 60 任选课共约 200 多门（略） 4 48论文12 总计学分372表1 课程分类及学分课程名称学分计算机程序结构与编译15电路与电子学15信号与系统15计算结构15微分方程12总计72表2 EECS全体必修课程麻省理工的电气工程和计算机科学系能够授予3个专业的学士学位，分别为电气科学与工程、计算机科学与工程和电气工程与计算机工程。

在以前的课程设置中，该系核心课程为计算机程序结构、电路、信号与系统，以及计算机架构。

以电气科学与工程专业为例，其新设置的核心基础课程由两门入门课、三门基础课以及三门专业基础课组成，结构如图1所示。

图1麻省理工电气科学与工程专业核心基础课传统的入门课程通常是先介绍模型概念，再通过实验课验证，而麻省理工学院颠覆了这一传统教法。

改革后的两门入门课完全是基于实验课的，其目的是通过学生直接参与实验来归纳模型，加强概念认知，鼓励探索。

该教学方法源于最朴实的理论形成过程，如图3所示。

图3 教学过程这两门入门课面向该系3个专业所有的学生，其中入门2要求以入门1为预备课。

与斯坦福的无线遥控汽车类似，入门1中实验是基于移动机器人。

利用机器人平台，学生可以通过计算机软件、线性系统、电路以及人工智能算法等技术来探索或实现自己的想法。

该课程每周安排为：90分钟讲授，90分钟软件实验，3小时双人组合自由设计，学生教工比为4：1，至少l／4的该系高年级本科生作为实验助理参与教学。

在线课程＋线下学习：获得MIT硕士学位的全新途径MOOC学院

在线课程＋线下学习：获得MIT硕士学位的全新途径MOOC学院图片来源：Bryce Vickmark and Christine Daniloff/MIT今天，MIT公布了一个试点项目，让世界各地的学习者都能通过edX在线完成其一年制的供应链管理（Supply Chian Management）硕士项目的第一学期，然后在学校里学习一个学期，获得MIT 硕士学位。

MIT 还宣布了一个属于数字时代的全新学历：微硕士（MicroMaster's）。

为了得到这个学历，学生们需要在edX上学习MITx 开设的系列课程，完成一个学期的学时，并且通过一次综合评估测试。

首轮课程将于2016年2月10日开始。

今天，MIT校长L. Rafael Reif 在给MIT全体成员的一封邮件中公布了这个消息。

试点项目将由MIT的数字化学习主管Sanjay Sarma 教授主持，而Yossi Sheffi 教授和Chris Caplice 博士将负责SCM 项目运营和在线课程的开展。

MIT校长 L. Rafael Reif工程学教授Sheffi 说：“通过将在线课程和在校线下学习结合起来，我们将为许许多多的学习者打开SCM 项目的大门。

MIT 运输和物流中心的五十多位合作成员都与参加供应链管理硕士项目的学生有着深度互动，他们将积极参与到这次尝试中，努力缩小这个领域在世界范围内的人才缺口。

”Reif 在邮件中表示：“我对于今天公布的这个项目的潜能感到十分满意，它能让更多的人感受到我们对学习的热情，让他们在网络上和现实中和MIT 建立更紧密的联系。

”逆向招生模式（inverted admission）这个试点项目将建立起一种通往MIT 硕士学位的新途径。

全世界的学习者都可以通过edX，在网络上参加任意相当于第一学期的课程。

如果学习者在每门课程中表现优秀，并且在有监考的综合评估测试中取得了较好成绩，就能成为MITx 微硕士（MITx MicroMaster's）。

学分银行制度国际经验与本土探索

学分银行制度国际经验与本土探索学分银行制度是一种学分积累和转移的机制，它可以使学生在不同学校、不同专业或不同国家间灵活地转换学分，为学生提供更多选择和机会。

以下是一些国际经验和本土探索。

国际经验：1. 欧洲学分转移系统（ECTS）：欧洲国家在大学教育中广泛采用了ECTS制度，它是一种信用学分系统。

学生通过完成课程和考试获得学分，学分可以被转移和累积。

这种制度使得学生可以更自由地在不同欧洲国家的大学中选择学习，并且学分可以被认可和转移。

2. 美国学分转移制度：美国大学之间普遍采用学分转移制度，允许学生在转学时将已经获得的学分转移到新的学校。

学校通常依据学生所获得的学分和成绩来决定是否接受转学生的学分。

这种制度使得学生可以更灵活地选择和转换学校。

本土探索：1. 中国学分银行试点：中国在2014年启动了学分银行试点，试点省份包括北京、天津、上海、重庆等。

学生可以在学分银行中积累学分，将来可以将学分转移到其他学校或用于职业资格证书的申请。

这一试点为学生提供了更多选择的机会，同时也促进了高等教育资源的共享和合理配置。

2. 港澳台地区的学分银行制度：香港、澳门和台湾地区都有自己的学分银行制度。

学生可以通过学分银行将在不同学校获得的学分相互转换，实现学分的累积和转移。

这种制度为学生提供了更多机会和灵活性，促进了地区间的学分互认和学生交流。

总的来说，学分银行制度在国际经验中得到了广泛应用，同时在中国也有一些试点和探索。

这一制度为学生提供了更多的选择和灵活性，并促进了高等教育资源的合理配置和共享。

但在实施过程中，还需要考虑学分转移的认可标准和程序等问题，以确保学分银行制度的有效运行。

小留任计算方法

小留任计算方法小留任计算方法是教育领域中一个重要的概念，尤其对于留学生及其家庭来说，了解这一计算方法具有重要意义。

本文将详细解释小留任计算方法的相关内容，以帮助读者更好地理解。

一、什么是小留任？小留任，即短期留学，是指学生在一段时间内（通常为1-6个月）到国外学校进行学习交流的活动。

这种留学形式让学生有机会体验不同的教育体系和文化环境，提高语言能力，拓宽国际视野。

二、小留任计算方法1.学分计算在小留任期间，学生所学的课程通常可以转换成国内学校的学分。

学分计算方法如下：（1）将国外学校的课程学分按照一定的比例转换成国内学校的学分。

（2）将转换后的学分计入学生的总学分中。

（3）根据国内学校的规定，判断学生是否满足毕业学分要求。

2.成绩计算小留任期间的成绩计算方法如下：（1）将国外学校的成绩转换为国内学校通用的成绩计算方式。

（2）根据国内学校的要求，将转换后的成绩计入学生的总成绩。

（3）根据学生的总成绩，评估其学术表现。

3.语言能力计算小留任期间，学生的语言能力也会得到提高。

语言能力计算方法如下：（1）参加国外学校组织的语言测试，获得语言成绩。

（2）将语言成绩转换为国内通用的语言能力等级。

（3）根据国内学校的要求，评估学生的语言能力。

三、注意事项1.在选择小留任项目时，学生应详细了解学分转换、成绩计算和语言能力计算的具体方法，以确保对学业的影响。

2.学生应提前与国内学校沟通，了解学校对小留任的相关政策，以确保小留任成果能够得到认可。

3.在小留任期间，学生应积极参与各项活动，提高自己的学术能力和语言能力，为回国后的学习生活打下坚实基础。

通过以上介绍，相信大家对小留任计算方法有了更深入的了解。