部编版三年级语文上册《带刺的朋友》说课稿
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第七单元的《带刺的朋友》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《带刺的朋友》是一篇生动有趣的记叙文，作者通过细腻的观察和生动的描写，讲述了刺猬偷枣的故事，展现了刺猬的聪明机灵，字里行间洋溢着对刺猬的喜爱之情。
本文在单元中的地位和作用举足轻重。
本单元以“我与自然”为主题，旨在引导学生亲近自然，感受自然之美，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
《带刺的朋友》作为本单元的精读课文，不仅承担着落实单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”的重任，还为学生学习后面的课文提供了方法和范例。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于理解文中生动的语言和体会作者的情感还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的孩子对小动物充满了好奇和喜爱，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“枣、馋”等 10 个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个字，会写“红枣、摆动”等 26 个词语。
2、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生通过抓住关键词句，体会刺猬偷枣时的动作描写，感受语言的生动。
2、能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿(部编版)
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿（部编版）一、说教材《带刺的朋友》是部编版教材第五册第七单元“我与自然”的第三篇课文。
三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
《带刺的朋友》选自宗介华先生的同名散文第一部分，散文讲述了作者与小刺猬一家的从陌生到不断了解并成为朋友的故事。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，语言非常生动：1．作者通过“诡秘”、“匆匆”、“打一个滚儿”、“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，极具画面感。
2．作者还细腻地描写了我偷看刺猬偷枣的过程中的情感及其心理活动，并通过对刺猬称谓的变化，由“那个东西”、“那个家伙”、到“小东西”，表达了对刺猬喜爱之情的逐步加深。
3．者还通过环境的描写渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬偷枣的趣味。
二、说教学目标1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．初步体会环境描写渲染气氛的作用。
3．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
4．引领学生开启整篇文章，以及对宗介华儿童文学作品的阅读。
三、说教学重难点教学重点：1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
教学难点：1、体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
2、初步体会环境描写渲染气氛的作用四、说学情本文故事情节新鲜有趣，小刺猬的形象生动可爱，学生很容易被故事情节所吸引，但是作者是用怎样的语言来表现的，文中的环境描写，以及作者情感、心理活动的描写在文中的表达效果，是孩子们关注不到的，是教师在教学中应着力引导的。
这篇是节选，是整个故事的一部分，后来作者与小刺猬之间又发生了怎样的故事？他们之间的情感又有了怎样的发展？这是学生非常关注的，要引导学生继续阅读整篇文章。
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《带刺的朋友》，下面开始我的说课。
一、说教材《带刺的朋友》是部编版三年级上册第七单元第23课的内容，本单元一共三篇课文，都是写人类和大自然的万物和谐共处的，旨在帮助学生感受大自然的美好。
本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情三年级的学生是形成自信心的关键期，经过之前的学习和积累，他们已经有了一定的基础，所以，我会对学生积极回答基础问题给予表扬。
由于他们的理解能力还不够，所以在分析课文内容时，我会用更加直观的语言和启发式引导，帮助学生理解。
三、说教学目标1、能正确读写“忽、聪”等生字，概括文章主要内容，流利地朗读课文。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画小刺猬的手法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
3、受到情感熏陶，提高语文素养。
四、说教学重难点教学重点：通过反复朗读，归纳并体会刺猬的特点，体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：学习作者刻画刺猬的手法，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法有人说：“科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
”为了充分发挥学生的主体性和主动性，我将教学方法确定为：创设情景法、自主学习法、合作讨论法。
这样做不仅搭建起了学生与文本对话的平台，还让学生在学习知识的同时，找到适合自己的学习方法，使学习更高效、快捷，增强学生的自信心。
六、说教学过程环节一：谈话导入，激发好奇上课伊始，我会采用谈话的方法进行导入，引导学生分享他们的动物朋友，并预设他们会提到小猫和小狗，从而引出课题《带刺的朋友》。
我的导入语设计如下：同学们，都说动物是人类的好朋友，谁愿意给大家分享一下你的动物朋友呢？通过大家的分享，老师认识了你们的朋友善解人意的小猫，憨厚可爱的小狗，那作者的朋友又是谁呢？接下来，请同学们翻开课文《带刺的朋友》，一起去看看吧！这样的导入既联系实际生活，又勾起了学生的好奇心，激发了求知欲。
部编版2019年三年级语文上册：23《带刺的朋友》说课稿【精品】
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
部编版2019年三年级语文上册：23《带刺的朋友》说课稿【精品】
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
小学语文三年级《带刺的朋友》说课稿精品
《带刺的朋友》说课稿尊敬的领导，亲爱的老师：大家上午好。
我说课的课题是《带刺的朋友》，我准备从5个方面来阐述对本节课的理解。
一、说教材。
统编版小学语文三年级上册第7单元以我与自然为人文主题。
故事性突出。
文本带刺的朋友就在这个单元。
本单元的导语为——大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年级阶段孩子的身心发展特点，全文语言生动明快，条理清楚，特别是描写刺猬偷枣的部分，把刺猬的机灵敏捷写得淋漓尽致。
充分表现了刺猬的本事高明。
表达了作者对他的喜爱之情。
二、说教学目标。
1、能知道刺与枣的区别，做到正确书写。
2、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动感受刺猬偷枣的本领大。
3、能与小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
二、三两点为教学重点。
教学难点是通过语言的感悟和训练真切感受刺猬偷枣的本领大，体会语言的生动。
三、说教学过程。
为了更好的发挥学生的主体地位，我们设计了4个教学环节，第1个环节，一开课先让学生齐读第7单元导语。
大自然赐予我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？在与学生谈话，今天大自然中的一位带刺的朋友就来到了课堂上。
以这样的方式导入，结合了本单元的人文主题，又激发了学生对这位带刺的朋友的好奇心。
进而提高了阅读课文的兴趣。
第2个环节，对比刺枣，正确书写。
语文课标里指出，识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
立足识字与写字教学的重要性，本节课选取了刺枣进行教学和书写。
选取这两个字是经过慎重考虑的。
这两个字都是本课的一类生字，拥有相同部件写法却不尽，相同，老师在课堂上指导书写可以大大降低学生写错的概率。
第3个环节美读首段，想象画面。
在学生已预习的基础上，让学生精读课文第1段。
这是一个长句，把枣子的数量之多，颜色之美味道只想表达得舒展酣畅。
通过朗读使学生知道，这就是刺猬到这儿偷枣的原因，为学习下文打下基础。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿在设计《带刺的朋友》这一课程时，我的意图是让孩子们在愉悦的氛围中，通过观察、体验、互动，深入了解刺猬这一动物的特点，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
课程的设计思路是以故事导入，让孩子们在聆听故事的过程中，自然地接触到刺猬的生活习性和外形特征，接着通过观察图片，讨论交流，进一步了解刺猬的其他特点，通过手工制作，激发孩子们的创造力，提升他们的动手能力。
教学目标是让孩子们了解刺猬的外形特征和生活习性，提高他们的观察力和想象力，培养他们的表达能力，同时通过手工制作，提升他们的动手能力和创造力。
教学难点是让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，而重点则是让孩子们通过观察、讨论，深入了解刺猬的特点。
为了顺利进行本次活动，我准备了精美的刺猬图片、故事课件以及手工制作材料。
第一步，我通过讲述一个关于刺猬的故事，引导孩子们进入主题，让他们在聆听故事的过程中，对刺猬产生兴趣。
第二步，我展示刺猬的图片，让孩子们观察并描述刺猬的外形特征，如体型、颜色、刺的形状等，从而加深他们对刺猬形象的认识。
第三步，我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对刺猬的了解，如刺猬的生活习性、饮食习惯等，通过交流，拓宽孩子们的视野。
第五步，孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习，共同提高。
活动重难点在于让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，以及通过观察、讨论，深入了解刺猬的其他特点。
课后反思：在课后，我认真反思了本节课的优点和不足。
优点在于孩子们的参与度高，他们通过观察、讨论、制作，对刺猬有了深入的了解，动手能力也得到了提升。
不足之处在于部分孩子在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序，下次活动，我需要更好地控制课堂节奏，确保活动顺利进行。
拓展延伸：为了让孩子们对刺猬有更深入的了解，我建议家长们在课后带孩子去动物园观察刺猬，或者在家观看关于刺猬的纪录片，让孩子们在实践中不断学习，提升他们的观察力和想象力。
同时，我也会在下一节课中，针对刺猬的其他特点，设计更多有趣的活动，让孩子们在愉悦的氛围中，继续深入学习。
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿带刺的朋友说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。
一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。
全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。
本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习__有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。
三、说教学目标根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。
这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。
五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。
这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。
为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。
同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿第【1】篇〗一、说教材。
__作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是__中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
《带刺的朋友》说课稿[001]
![《带刺的朋友》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/142cb39f4128915f804d2b160b4e767f5acf8025.png)
《带刺的朋友》说课稿[001]我设计这节《带刺的朋友》说课稿的初衷，是想通过一个有趣的故事，引导孩子们认识到自然界中各种生物的特点，以及它们生存的智慧。
我希望通过这个故事，让孩子们懂得尊重生命，珍惜大自然的馈赠。
一、教学目标：1. 让幼儿了解刺猬的生活习性和特点，增强对动物的认知。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会与大自然和谐相处，培养他们的环保意识。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解刺猬为什么要有刺，以及刺猬如何用刺保护自己。
2. 教学重点：通过故事，让幼儿认识到尊重生命，保护大自然的重要性。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1. 情景引入：通过多媒体课件，展示刺猬的图片，引导孩子们观察刺猬的外形特点，引发孩子们对刺猬的好奇心。
2. 故事讲解：我将以生动的语言，讲述《带刺的朋友》这个故事，让孩子们了解刺猬的生活习性和特点。
3. 互动环节：让孩子们分成小组，每组挑选一张刺猬的图片，用彩笔在画纸上绘制出刺猬的特征，并剪下来，贴在另一张画纸上。
4. 实践活动：让孩子们用自己的手指，试着模仿刺猬滚动的样子，体验刺猬的生活。
五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解刺猬为什么要有刺，以及刺猬如何用刺保护自己。
2. 活动重点：通过故事，让幼儿认识到尊重生命，保护大自然的重要性。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：我将以本节课的教学效果为依据，反思自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中，更好地引导孩子们学习。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后，观察身边的动植物，了解它们的生存智慧，培养孩子们的观察力和环保意识。
《带刺的朋友》这节课，旨在让孩子们认识到自然界中各种生物的特点，以及它们生存的智慧。
通过故事，培养孩子们的想象力和语言表达能力，教育他们学会与大自然和谐相处，珍惜大自然的馈赠。
《带刺的朋友》说课稿
带刺的朋友一、教材本课以小学三年级《语文》（人教版）第一册第五单元“带刺的朋友”为教材素材。
二、教学目标1. 知识目标1.理解文本意思。
2.熟练运用一、二、三、四声认读字音和字形。
3.识记本课所学生字、词。
2. 能力目标1.培养学生阅读的兴趣，提高阅读能力。
2.提高学生的词汇积累和表达能力。
3.培养学生正确运用语言的习惯和能力。
3. 情感目标1.培养学生爱护动物、保护环境的意识。
2.培养学生尊重生命的情感。
三、教学内容及重点难点1. 教学内容1.展示孩子对朋友的定义，懂得自己的朋友是如何待自己的，培养正确的友谊观和交友观。
2.理解文章大意，正确朗读、理解每个字、句。
3.熟练运用一、二、三、四声认读字音和字形。
4.学习生字词：圆筒形、毒刺。
2. 重点与难点1.重点：培养正确的友谊观和交友观。
2.难点：正确叫出生字词及正确拼写。
1. 情景教学法以生动的场景，模拟朋友之间的交流，引导孩子思考友谊的本质。
2. 归纳法通过文章内容及讲解，找出生字词及其意义，进行归纳总结。
3. 演练法以小组互动的形式，进行角色扮演，让孩子在参与中更好地理解文章内容。
4. 创新教学法通过PPT、视频等多媒体手段，吸引孩子的注意力，提高教学效果。
五、教学过程1. 自学交流环节引导孩子阅读课文，思考学习到什么内容，同时介绍本课的重点及难点。
2. 复述讲解环节通过介绍圆筒形和毒刺的形状、特点及作用，帮助孩子更好理解文中的表述。
3. 小组互动环节分成小组，每组朗读自己的课文，并介绍课文中的重点内容及自己的收获。
4. 扩展阅读环节让孩子在课堂上现场朗读自己辅助教材中的文章，并在朗读过程中实践运用四声认读字音和字形。
5. 总结回顾环节通过总结讲解, 帮助孩子归纳新的知识点和重点难点。
6. 作业布置环节布置课后作业，让孩子巩固所学知识内容。
本课的设计结合了情景教学、归纳法、演练法及创新教学法等教学手段，尽可能地将知识点具体、形象地呈现给孩子，让孩子在教师和同伴的引导下积极主动地参与到课堂中。
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《带刺的朋友》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《带刺的朋友》是一篇充满童趣的记叙文。
作者宗介华以生动的语言，讲述了刺猬偷枣的故事，字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
这篇课文不仅展现了刺猬的聪明机灵，也为学生提供了一个观察生活、感受自然的窗口。
课文结构清晰，按照事情发展的顺序，依次描写了刺猬偷枣的过程，分别是“爬树摇枣”“逐个归枣”“打滚扎枣”“驮枣快跑”。
作者通过细致的动作描写，将刺猬偷枣的过程写得生动有趣，让人仿佛身临其境。
二、说学情三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解文中较为复杂的词句和体会作者的情感还存在一定的困难。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对动物充满兴趣，这为本课的学习提供了良好的心理基础。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“枣、馋、缓”等生字，会写“刺、枣、忽”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过抓关键词句，体会刺猬偷枣时的动作，感受刺猬的聪明机灵。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对刺猬的喜爱之情，培养学生观察生活、热爱自然的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣过程。
教学难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，学习作者细致观察和生动描写的方法。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文中生动的语言，感受作者的情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
新人教版部编本三年级上册《带刺的朋友》说课稿(2018年7月第1版)
新人教版部编本三年级上册《带刺的朋友》说课稿(2018年7月第1版)带刺的朋友说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《带刺的朋友》是人教版小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“枣、刺”等生字词，会写“刺、枣”。
（2）能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。
（3）能讲述刺猬偷枣的过程。
（4）激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。
3、重点、难点阐发（1）能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。
（2）能讲述刺猬偷枣的过程。
（3）激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。
二、教法和学法【说教法】1为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的研究兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法研究本课。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先与学生谈话：同学们，在你们多彩的童年糊口中，一定结交了很多朋友。
今天我们就和文中的小作者一起，认识一位特殊的朋友，它是一位——带刺的朋友进而引入今天的新课：《带刺的朋友》以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年糊口的回忆，加强趣味性同时集中了学生的留意力。
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿第1篇】一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。
"众皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
三、教学重难点。
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。
谈话导入——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性；读写结合——激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。
本课的教学过程力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》说课稿
三年级语文上册课文《带刺的朋友》说课稿一、基本信息•课文名称：《带刺的朋友》•适用年级：三年级•课时：1课时•课型：阅读课二、教学目标1.理解课文《带刺的朋友》的情节，抓住主要事件和故事主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的细节理解和推理能力。
3.掌握一些与动物有关的词汇，并能够正确运用。
4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作探讨课文，提高学生的表达能力。
三、教学重点1.理解课文的主要情节和故事主题。
2.学习与动物有关的词汇，并能够灵活运用。
四、教学准备1.课文《带刺的朋友》的课本和挂图。
2.卡片，上面写有与动物有关的词汇。
3.小组合作学习的分组统计表。
1. 热身（5分钟）老师出示卡片，上面写有与动物有关的词汇，让学生快速说出与这些词汇有关的动物，并用这些词汇编写一个句子。
2. 导入（5分钟）教师请学生集体朗读课文标题《带刺的朋友》，并提问学生：“你想象一下，朋友会怎样带刺呢？”3. 阅读（10分钟）学生独立阅读课文《带刺的朋友》，课文朗读结束后，教师进一步提问：“故事中的小刺猬与其他动物是怎样相处的？为什么它没有朋友？我们应该怎样对待不同的动物？”4. 合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，并发放小组合作学习的分组统计表。
每个小组选择一位组长，其他同学各自扮演故事中的不同动物角色，在小组内讨论并完成以下任务：•小组合作完成课文内容总结，包括主要事件和故事主题。
•扮演动物角色，小组内学生互相模拟对话，试图改变小刺猬的朋友观念。
•分享各自的对话内容和观点，讨论并达成共识。
5. 总结（10分钟）教师邀请每个小组分别分享他们的对话内容和观点，并给予适当的点评。
总结故事的主题，并提醒学生要学会与不同的动物和人和谐相处。
《带刺的朋友》是一篇寓言故事，教学过程中，我通过生动的情境，让学生更好地理解了故事中的主要情节和故事主题，并培养了学生的合作学习能力，提高了他们的表达能力。
通过这堂课的教学，学生不仅掌握了与动物有关的词汇，还学会了与不同的动物和人和谐相处，培养了他们的良好的社会交往能力。
部编版2019年秋三年级语文上册：23带刺的朋友 说课稿
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
三年级语文带刺的朋友说课稿
三年级语文带刺的朋友说课稿—、教材分析本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》。
课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，期间穿插着作者所思所想，情趣盎然。
本单元的主题：我与自然语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
二、目标确定教学目标：1.描写刺猬偷枣的内容，通过问答法、比较法从动词前面的修饰语中感受语言的生动。
2.拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段，能给动词前面添加生动的修饰语。
3.写一段话，围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态。
教学重点：感受动词前面修饰语的生动。
教学难点：采用读和说、读和写相结合方式把动作描述生动。
三、教学过程第一个环节是读课题知内容，•第二个环节品语言学写法；第三个环节续内容补词语；第四个环节创情境微写作；第五个环节做小结促阅读第一个环节是复习课文内容，用上“先——再——然后——最后”这样的句式回顾刺猬偷枣的过程，目的是为了训练学生能有序地概括一件事的能力。
第二个环节，先采用自主学习为先的方式学习2-9自然段，组织学生围绕“你从哪些词语中感受到刺猬的聪明"这一个主问题进行读书、思考，在学生自主学习之后进行分享。
老师发挥组织者和引导者的作用，当学生表达不够完整、体会不到位时，去掉“缓慢地”这个词语，让学生对比读句子，通过对比就会发现在“爬”这一动作前面加上“缓慢地” “诡秘地”就写出了刺猬的聪明劲儿，就有了画面感，这是第一种学习方法——对比读句子。
第二种学习方法是“问答法”，师生合作问答、生生合作问答，“刺猬在怎样地爬树？” “刺猬在怎样地摇树”这样就强调出了动词前面修饰语的生动准确以及其表现效果。
自主学习完2-9自然段之后，总结出了学习方法，继续抛出本节课的主问题“从哪些词语中感受到刺猬的聪明”，让学生组成学习小组合作学习第10自然段，将上一步刚刚总结到“对比法、问答法”的学习方法运用到本段的学习。
第1。
自然段的内容集中写出刺猬偷枣的一系列动作，最为生动。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿一、说教材。
《带刺的朋友》是部编版三年级语文上册的一篇课文，文章语言风趣、明快，条理清楚，用词准确，可读性极强。
特别是对刺猬偷枣的动作描写非常细致，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬偷枣的本事高明，表达了作者对刺猬这种动物的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.让学生自主读课文，在阅读中自主识字，并借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，用简洁的语言归纳课文中叙述的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使语言表达生动形象，培养学生的想象力。
4.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关爱之情。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过两年的语文学习，已经掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》说课稿
三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》说课稿一、课文内容本篇课文是三年级(上册)语文课本中的一篇课文《带刺的朋友》。
这篇课文主要讲述了小男孩小明和他的朋友——一棵带刺的仙人掌之间的故事。
通过描述小明与仙人掌之间的交流和故事的发展，深化了对友谊的理解和培养了孩子们的情感交流能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本篇课文，学生将了解仙人掌的特点、外表以及仙人掌和人类之间的关系。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和合作交流能力。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对自然界万物的尊重和友善的态度。
三、教学重点1.学生能够理解和掌握课文中的生词和用语。
2.学生能够理解并复述课文的主要内容。
3.学生能够培养感恩和友善的情感。
四、教学准备1.课文《带刺的朋友》2.板书内容：友谊的力量五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一张图片或实物，引导学生思考：你们知道仙人掌是什么植物吗？你们见过什么植物有刺吗？2. 导读课文（10分钟）1.让学生阅读课文标题，并猜测本篇课文可能会讲述什么内容。
2.学生独立阅读课文，然后找出课文中的生词和不懂的地方。
3. 阅读理解（10分钟）1.学生小组内讨论并回答以下问题：–仙人掌是什么样的植物？为什么会被称为“带刺的朋友”？–小明是如何对待仙人掌的？–为什么小明认为仙人掌是他的朋友？2.请学生交流自己小组的讨论结果，引导他们思考和分享。
3.整理学生的回答，达成共识，澄清学生对课文内容的理解。
4. 情感教育（15分钟）1.让学生思考并回答：为什么我们要尊重并保护自然界的万物？如何与植物、动物友好相处？2.引导学生讲述自己与动植物的友好经历，并与仙人掌的故事进行对比和引申。
3.引导学生进行情感表达，写一篇题为“我与动植物朋友的故事”的作文。
5. 反思总结（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生自己总结本节课的重点和所学到的知识、能力。
六、板书设计板书内容：友谊的力量七、教学反思本节课通过阅读《带刺的朋友》这篇课文，引导学生思考友谊的力量，并培养了学生的情感表达能力。
(2019部编)统编版三年级语文上册23.带刺的朋友说课稿
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
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部编版三年级语文上册《带刺的朋友》说课稿
一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
"学习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
"归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例"。
六、说教学过程。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。
根据教学策略，分以下几个步骤落实：
（一）整体感知，厘清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？
作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。
引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。
让学生以"小刺猬偷枣的本事真高明"为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。
（三）拓展练习，拓宽视野。
通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。
这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣。
七、说板书设计。
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。
通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素
三年级的“我会说”，五年级的“能说会做”以及六年级的“我最想说的话是……”等。