碳的氧化物和二氧化碳的制法

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碳和碳的氧化物化学方程式

碳和碳的氧化物化学方程式

碳和碳的氧化物部分化学方程式
一、碳的化学性质
1.碳在氧气中燃烧:C + O 2CO 2(氧气充足)
2.碳在氧气中燃烧:2C + O 2 2CO (氧气不充足)
3.木炭还原氧化铜:C+ 2CuO 2Cu + CO 2↑
4.焦炭还原氧化铁:3C+ 2Fe 2O 3 4Fe + 3CO 2↑
二、煤炉中发生的三个反应:(几个化合反应)
1.煤炉的底层:C + O 2 CO 2
2.煤炉的中层:CO 2 + C 高温
2CO
3.煤炉的上部蓝色火焰的产生:2CO + O 2
2CO 2
三、二氧化碳的制法与性质:
1.大理石与稀盐酸反应(实验室制二氧化碳):
CaCO 3 + 2HCl === CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ 2.碳酸不稳定而分解:H 2CO 3 === H 2O + CO 2↑ 3.二氧化碳可溶于水: H 2O + CO 2=== H 2CO 3
4.高温煅烧石灰石(工业制二氧化碳):CaCO 3CaO + CO 2↑
5.石灰水与二氧化碳反应(鉴别二氧化碳):
Ca(OH)2 + CO 2 ==== CaCO 3 ↓+ H 2O
四、一氧化碳的性质:
1.一氧化碳还原氧化铜:CO+ CuO Cu + CO 2
2.一氧化碳的可燃性: 2CO + O 2
2CO 2
其它反应:
碳酸钠与稀盐酸反应(灭火器的原理): Na 2CO 3 + 2HCl === 2NaCl + H 2O + CO 2↑。

碳和碳的氧化物化学方程式计算

碳和碳的氧化物化学方程式计算

碳和碳的氧化物化学方程式计算
碳和氧化碳(CO)以及二氧化碳(CO2)是碳的常见氧化物。

在化学
方程式计算中,我们需要考虑碳和氧的化合价以及守恒定律等原理。

以下
是对碳和碳的氧化物化学方程式的计算和解析:
1.氧化碳:
氧化碳可以通过碳燃烧产生,化学方程式如下:
C+1/2O2→CO
在这个方程式中,反应物是碳(C)和氧气(O2),产物是一氧化碳(CO)。

根据碳和氧的化合价,我们可以看到碳氧化为+2的状态,而氧
氧化为-2的状态。

2.二氧化碳:
二氧化碳是许多有机和无机反应的副产品,化学方程式如下:
C+O2→CO2
在这个方程式中,反应物仍然是碳(C)和氧气(O2),但产物是二
氧化碳(CO2)。

这个方程式包含了碳原子和两个氧原子之间的复杂氧化
还原反应。

为了平衡这个方程式,我们需要保持反应物和产物的原子数量相等。

在这种情况下,我们可以看到反应物方程式中有一个碳原子和两个氧原子,所以需要将反应物方程式中的系数分别调整为1和2:
C+2O2→CO2
通过这样的平衡,反应物和产物的碳和氧数量都是平衡的。

总结:
通过考虑碳和氧的化合价以及守恒定律,我们可以得出碳和碳的氧化
物化学方程式。

方程式中的化合价反映了不同元素之间的电荷转移和共享。

通过平衡化学方程式,我们保持了反应物和产物的原子数量平衡,从而满
足了守恒定律。

在这个过程中还需要考虑其他因素,如能量转移、反应速率等。

然而,这个方程式计算涉及的是碳和氧的基本化学反应。

二氧化碳的制备方法

二氧化碳的制备方法

二氧化碳的制备方法二氧化碳是一种无色、无臭、无味的气体,是空气中的主要成分之一。

在工业生产中,二氧化碳被广泛用作食品添加剂、饮料气体、保险气体等。

二氧化碳的制备方法有多种,包括化学方法、物理方法等。

下面将详细介绍二氧化碳的几种常见制备方法。

首先,二氧化碳可以通过碳酸和酸反应来制备。

碳酸的化学式为CO3,其中包含碳、氧两种元素,可以与酸反应生成二氧化碳气体。

常见的酸有盐酸、硫酸等。

当碳酸和盐酸反应时,生成氯化钙、水和二氧化碳:CaCO3 + 2HCl →CaCl2 + H2O + CO2这是一种常见的实验室制备二氧化碳气体的方法,也常被应用于工业生产中。

其次,二氧化碳还可以通过碳酸盐的分解来制备。

碳酸盐是一类含有碳酸根离子(CO3^2-)的化合物,如碳酸钠(Na2CO3)、碳酸钙(CaCO3)等。

碳酸盐在加热的条件下会分解成氧化物和二氧化碳,这个反应叫做碳酸盐分解反应。

以碳酸钠为例,其分解反应如下:2Na2CO3 →2Na2O + 3CO2在工业生产中,通常使用高温炉将碳酸盐加热分解,得到二氧化碳气体。

此外,二氧化碳还可以通过化石燃料的燃烧来制备。

煤、石油和天然气等化石燃料中含有大量的碳元素,当这些化石燃料燃烧时,碳元素与空气中的氧气反应生成二氧化碳气体。

这是目前二氧化碳最主要的来源之一,也是导致大气二氧化碳含量增加的主要原因之一。

此外,负责大气中二氧化碳的增加还包括工业生产,化肥的生产和使用,以及森林的砍伐和火灾。

总的来说,二氧化碳的制备方法多种多样,常见的有通过碳酸和酸反应、碳酸盐的分解和化石燃料的燃烧等方法。

这些方法应用广泛,但也需要注意二氧化碳的排放会导致环境问题,因此在使用这些方法制备二氧化碳时需要控制排放,减少环境污染。

二氧化碳的制取方法方程式

二氧化碳的制取方法方程式

二氧化碳的制取方法方程式
二氧化碳可以通过多种方法进行制取。

其中最常见的方法包括
以下几种:
1. 通过碳酸盐的热分解,碳酸盐在高温下分解生成二氧化碳和
相应的金属氧化物。

以石灰石(碳酸钙)为例,其热分解方程式为CaCO3 → CaO + CO2。

2. 通过化石燃料的燃烧,煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧
过程中会释放大量的二氧化碳。

以甲烷(天然气)的完全燃烧为例,其方程式为CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O。

3. 通过化学反应制备,例如,将碳和氧气在适当条件下进行反应,可以得到二氧化碳。

其简化方程式为C + O2 → CO2。

4. 通过发酵过程,在酵母或细菌的作用下,有机物质(如糖类)会发生分解产生二氧化碳。

以葡萄糖的发酵为例,其方程式为
C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2。

以上是常见的制取二氧化碳的方法及相应的方程式。

这些方法
从不同的角度满足了二氧化碳的制备需求,包括从化学反应、热分解、燃烧和生物发酵等多个方面。

希望这些信息能够全面回答你的问题。

二氧化碳制取公式

二氧化碳制取公式

二氧化碳制取公式
二氧化碳的制取有多种方式,以下是一些常见的制取方式及其化学反应方程式:
1. 焦炭燃烧:C+O2=CO2
2. 石灰石和盐酸反应:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2(气体)
3. 煅烧石灰石:CaCO3=CaO+CO2(气体)(条件为高温)
4. 碳酸盐和强酸反应:例如碳酸钾、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸氢钾等和盐酸、醋酸、硝酸等反应,生成二氧化碳和水。

例如,碳酸氢钠与盐酸反应:NaHCO3+HCl=NaCl+CO2(气体)+H2O,碳酸钠与盐酸反应:
Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2(气体)+H2O。

5. 碳酸氢盐分解:例如,碳酸氢钠分解为碳酸钠、水和二氧化碳,化学反应方程式为:2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2(气体)。

6. 有机物燃烧:例如甲烷燃烧得到二氧化碳。

以上是二氧化碳的制取方式及其化学反应方程式,可以通过这些方式来制取二氧化碳。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案

课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1.知识与技能:(1)知道实验室制取二氧化碳的药品,并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。

(2)探究实验室制取二氧化碳的装置,并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。

2.过程与方法:(1)探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计好的装置制取二氧化碳。

(2)通过对二氧化碳制取的方案探究,提高学生收集、加工简单信息的能力,培养学生的分析评价能力。

3.情感态度与价值观:(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。

(2)养成互相交流,勇于实践的良好习惯。

【学习重点】二氧化碳的实验室制法。

【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择。

【课前准备】《精英新课堂》:预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》:预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1.引言:你还记得实验室是如何制取氧气的吗?你能写出反应的化学方程式吗?今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。

2.引导学生对本节课的学习目标进行研究解读,如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充。

合作探究生成能力知识模块一探究实验室制取二氧化碳的药品提出问题:想一想,凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗?找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。

讨论交流:学生讨论药品:石灰石(或大理石)与稀盐酸。

归纳总结:自学课本P113,练习书写化学方程式。

知识模块二探究实验室制取二氧化碳的装置1.通过分析氧气的实验室制法,阅读课本P114,找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素,并说明原因。

2.设计一套制取二氧化碳的装置。

注意事项:1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中;2.长颈漏斗的作用是加入液体药品;3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封);4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下,以刚露出胶塞为宜;5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部,而不是位于集气瓶口。

行为提示:教会学生怎么交流。

第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册

第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
3 导管口应该伸到 瓶底的部位
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中,若__石__灰__水__变__浑__浊___, 则是CO2。
思考:利用了CO2什么性质? 2.验满
将__燃_烧_的__木__条___放在__集__气__瓶__口___,若木__条__熄_灭, 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生, 反应剧烈
反应速率太快, 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生, 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡,
一会儿就无气泡产生
反应速率太快, 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快,不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石(或石灰石)和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理:
1.药品:石灰石或大理石(主要成分是CaCO3)与稀盐酸
2.反应原理:CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为:CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置,分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么?
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.3 二氧化碳的实验室制取

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.3 二氧化碳的实验室制取
学方程式为 CaCO3+2HCl


(第3题)
课后作业
(2)选择气体收集方法时,气体的下列性质:①颜
色,②密度,③溶解性,④可燃性,必须考虑的是 ②
③ (填序号);检验二氧化碳已经收集满的方法
是 将燃着的木条放在集气瓶口,木条熄灭,则CO2已
经收集满 。



课后作业
(3)实验室加热高锰酸钾制取氧气时,可选择的发生
(如:是否需要加热、使用催化剂等)。
课堂要点
固液常温
(2)制取二氧化碳的发生装置选择
型。

①A装置的优点是 简单 ;
②B装置的优点是 便于添加液体试剂 ;
③C装置的优点是 可以控制添加液体的速率和量,从
而控制产生气体的速率和量 ;




课堂要点
④D装置的优点是 能控制反应的发生与停止 。装置
D使反应停止的原理:当用弹簧夹夹住乳胶管时,产生
器,请回答有关问题。
(第10题)
课后作业
(1)写出编号仪器名称:
⑤ 水槽 ;⑥ 铁架台 。
(2)当制取较多量CO2时,发生装置的仪器组合是
⑦⑧ (填序号)。



课后作业
(3)阅读材料,回答问题。
1. 氨气是有刺激性气味的无色气体,密度比空气小,
极易溶于水。
2. 加热熟石灰和氯化铵的固体混合物生成氨气。
A. 收集一瓶氧气 B. 检验二氧化碳
C. 验证二氧化碳是
含量
否收集满 D. 测定空气中
氧气
课后作业
8. 利用数据传感技术可以比较不同形状的碳酸钙与稀盐
酸反应的速率。某同学倾斜锥形瓶,使试管内的稀盐酸

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
(二)讲授新知
1.引导学生学习二氧化碳的性质:通过讲解和示例,让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质,如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法:介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法,如使用大理石和稀盐酸反应,让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段,我注重引导学生学习二氧化碳的性质,并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时,我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法,包括实验原理和操作步骤,使学生能够掌握实验知识和技能。
(二)过程与方法
1.运用实验探究方法,培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论,提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案,培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中,我采用实验探究方法,引导学生自主进行实验操作,培养他们合作学习的习惯。同时,我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论,提高他们的问题解决能力。此外,我还鼓励学生设计实验方案,培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用生活情境:通过展示生活中常见的二氧化碳实例,如碳酸饮料、灭火器等,引发学生对二氧化碳的兴趣,激发他们的学习动机。
2.创设实验情境:进行一个简单的二氧化碳实验,如将澄清石灰水倒入集气瓶中,让学生观察到二氧化碳的生成,引发他们的好奇心。
在导入新课时,我注重利用生活情境和实验情境,激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例,让学生对二氧化碳有直观的认识,引发他们的学习兴趣。同时,通过进行一个简单的二氧化碳实验,让学生亲身体验到二氧化碳的生成,激发他们的好奇心,为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入:通过生活中常见的二氧化碳实例,引发学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。这种情境导入的方式,使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来,增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。

人教版初三化学(上)第六单元 碳和碳的氧化物 复习总结(含答案解析)

人教版初三化学(上)第六单元 碳和碳的氧化物 复习总结(含答案解析)

第六单元复习__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。

2.探究实验室中制取CO2的装置,并制取CO2。

3.掌握二氧化碳的性质及一氧化碳的性质。

一、碳的几种单质金刚石无色透明,正八面体形状的固体,是天然最硬的物质。

1.常温下,碳的化学性质不活泼,但在高温或点燃条件下,碳的活性大大增强。

2.可燃性:碳在氧气中充分燃烧:C + O2点燃 CO2碳在氧气中不充分燃烧:2C + O2点燃 2CO3.还原性:木炭还原氧化铜:C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑用于装饰品钻石,切割玻璃、钻探机的钻头。

石墨深灰色,有金属光泽,不透明细鳞片状固体,质软,有良好的导电性、润滑性常用于做电极,铅笔芯、石墨炸弹等活性碳吸附性常用木炭与活性炭做吸附剂。

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是:分子的构成不同。

无定形碳:由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性,焦炭用于冶铁,炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、单质碳的化学性质单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1.常温下的稳定性强2.可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C+O点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:2C+O点燃2CO3.还原性:C+2CuO 高温2Cu+CO2↑(置换反应)应用:冶金工业三、二氧化碳的制法1.实验室制取气体的思路:(原理、装置、检验)(1)发生装置:由反应物状态及反应条件决定:反应物是固体,需加热,制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。

化学制取二氧化碳的方法

化学制取二氧化碳的方法

化学制取二氧化碳的方法二氧化碳是一种重要的气体,在化学、工业和环保领域都有广泛的应用。

化学制取二氧化碳主要有以下几种方法:1.碳燃烧制取法:最常见的制取二氧化碳的方法是通过碳的完全燃烧。

碳与氧气发生反应生成二氧化碳的化学方程式如下:C+O2→CO22.高温燃烧法:将碳放置于高温条件下进行燃烧,如在电弧炉或炉内进行高温燃烧,可使碳与氧气快速反应生成二氧化碳。

3.酸碱反应法:通过酸和碱的反应来制取二氧化碳。

一种常用的方法是利用碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳。

NaHCO3+CH3COOH→CO2+H2O+CH3COONa4.高温分解法:一些碳酸盐类如碳酸钙(CaCO3)或碳酸氢钠(NaHCO3)在高温下可以分解为二氧化碳和相应的金属氧化物。

CaCO3→CaO+CO25.从废气中收集法:一些工业过程产生的废气中含有大量的二氧化碳,如燃煤、炼钢等。

通过在排放的废气中收集二氧化碳,可以进行回收利用。

6.化学反应法:利用一些特定的化学反应制取二氧化碳。

例如,将碳酸氢钠与酸反应可以产生二氧化碳。

另外,若将碳酸钙与盐酸反应,也可得到二氧化碳。

CaCO3+2H Cl→CaCl2+H2O+CO27.生物制取法:生物制取二氧化碳主要基于光合作用原理。

植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物,并释放氧气。

可以利用植物光合作用的特性来制取二氧化碳。

值得注意的是,二氧化碳是一种对环境较为有害的气体,在大气中的累积会加剧温室效应和气候变化。

因此,在二氧化碳的制取和利用过程中需注意环保措施,防止二氧化碳的过量释放。

此外,二氧化碳在化学工业中也作为原料和溶剂使用,可以进一步提高其利用价值。

人教版九年级上册化学考点培优 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究

人教版九年级上册化学考点培优 第六单元 碳和碳的氧化物  课题2 二氧化碳制取的研究

课题2 二氧化碳制取的研究1.实验室制取二氧化碳(1)药品:稀盐酸与大理石(或石灰石)。

(2)反应原理:CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。

(3)制取装置:(4)实验步骤:连接仪器→检查气密性→装入大理石→加入稀盐酸→收集气体。

(5)检验:向集气瓶中滴入澄清石灰水,观察到澄清石灰水变浑浊,证明该气体是二氧化碳。

(6)验满:将燃着的木条放在集气瓶口,木条熄灭,证明已集满。

【特别提醒】长颈漏斗的末端必须浸没在液面以下,防止气体从长颈漏斗排出。

2.实验室制取气体的一般思路和方法(1)确定制取气体的化学反应原理;(2)确定制取气体时应采用的实验装置;(3)确定验证制得气体的方法。

CO2的检验、验满与存放如何用如图装置收集气体呢?提示:①排空气法收集:收集密度比空气大的气体(如O2或CO2),气体从b端进,空气从a端出。

收集密度比空气小的气体(如:H2),气体从a端进,空气从b端出。

若把图1的装置倒转过来,则进出口的顺序就反过来了。

②排水法收集:( 如图2) 瓶中盛满水。

集气时气体从a端进,水从b端出。

知识点实验室制取二氧化碳的探究【典例】(2021·天津中考)根据下列装置图回答问题。

(1)写出仪器a的名称:__试管__。

(2)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气,应选用的装置为__AC(或AE)__(填序号),反应的化学方程式为__2KMnO4=====△K2MnO4+MnO2+O2↑__。

(3)实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳,应选用的装置为__BC__(填序号),反应的化学方程式为__CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑__。

【借题发挥】(4)制取气体时,一定要提前检验装置的__气密性__,B装置的气密性该如何检验?__向长颈漏斗中加水,使长颈漏斗的下端浸入液面以下,用止水夹夹住导气管,继续向长颈漏斗中加水,至管内形成一段液柱,观察液柱不下落,则气密性良好__。

《碳和碳的氧化物》知识点总结(1)

《碳和碳的氧化物》知识点总结(1)

木炭+氧化铜澄清的石灰水碳和碳的氧化物 知识总结金刚石、石墨、C60一、碳的几种单质1. 金刚石(C )是自然界中最硬的物质,可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2. 石墨(C )是最软的矿物之一,有优良的导电性,润滑性。

(1)可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的电刷等。

注意:铅笔不含铅,是石墨和黏土混合而成的混合物。

(2)无定形碳:焦炭、木炭、活性炭、炭黑等,由石墨的微小晶体和少量杂质构成。

活性炭、木炭具有疏松多孔的结构,所以有强烈的吸附性,可用于:制糖工业、防毒面具里的滤毒罐。

3. C 60 是一种由60个碳原子构成的分子,形似足球,性质很稳定。

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。

CO 和CO 2的化学性质有很大差异的原因是:分子的构成不同。

二、 单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异, 而各种单质碳的化学性质却完全相同 !1. 常温下,化学性质稳定【为何碳在常温下化学性质比较稳定?碳原子的最外层有4个电子,既不容易得电子,也不容易失去电子,因此常温下碳的化学性质比较稳定。

】档案材料一般用碳素墨水书写; 古代书画历经百年也安然无恙;木质电线杆埋入地下部分用火烧焦可防腐都是利用这个原理。

2. 碳具有可燃性:C+O 2CO 2(充分燃烧)2C+O 22CO (不充分燃烧)碳在氧气中燃烧现象:燃烧剧烈,发出白光;放热;生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

3. 碳具有还原性: 可用于冶金工业。

2Fe 2O 3+3C4Fe+3CO 2↑木炭还原氧化铜的实验(见右图)【实验现象】澄清的石灰水变浑浊;黑色固体逐渐变成红色。

【化学方程式】C+2CuO 2Cu+CO 2↑⏹ 反应开始的标志:澄清的石灰水变浑浊。

⏹ 在酒精灯上加网罩的目的:使火焰集中并提高温度。

⏹ 配制混合物时木炭粉应稍过量的目的:防止已经还原的铜被氧气重新氧化。

⏹实验完毕后先熄灭酒精灯的后果:石灰水倒吸入热的试管中使试管炸裂。

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》公开课教案

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》公开课教案

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析本节课是人教版九年级化学上册第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》第2课时。

在第1课时二氧化碳制取的研究以及第二单元氧气的制取的基础上,对实验装置的确定、选择、不同装置的优缺点以及注意点进行升级讨论,以建立完善的化学思维,能够为未知气体选择适当的发生和收集装置。

同时也为中考实验题的气体制备打下基础。

二、学情分析学生在第二单元课题2和第六单元课题2课时1分别学习过氧气和二氧化碳的制取,也能够选择适合制取氧气和二氧化碳的实验装置,但是对于分液漏斗、隔板、集气瓶排水法等特殊装置的优点及注意事项还不了解。

三、教学目标1、知识与技能:通过研究与实践让学生掌握实验室制取气体的装置的确定,利用比较、讨论的方法,使学生初步掌握实验室制取气体的装置的确定以及装置的特点。

2、过程与方法:通过实验验证,培养学生科学的学习方法,进一步培养学生的观察能力和思维能力;让学生在实验探究过程中体验、反思,培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观:通过实验、问题的讨论,培养学生核心素养中求实、创新、合作的科学品质;通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习,体验科学探究成功的乐趣,提高核心素养,激发学生的求知欲,形成持续不断的学习动力。

四、教学重点和难点重点:确定气体发生装置和收集装置的考虑因素;制取气体装置的确定;不同装置的特点和注意点。

难点:实验室制取二氧化碳装置的改进及优缺点的系统认识。

五、教学思路六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课是在教材内容上的拓展提升,在复习上节课内容的同时,将发生装置和收集装置分别进行改进和提升,帮助学生更好的理解气体的制取装置,确定制取装置的因素。

在此处增加了学生组装实验仪器的活动,让学生的思路更清楚。

讨论了长颈漏斗+隔板、分液漏斗装置的优点和使用时需要注意的地方,在以后的实验研究中更加清晰明确。

6.3二氧化碳的实验室制取-2024-2025学年九年级化学人教版上册

6.3二氧化碳的实验室制取-2024-2025学年九年级化学人教版上册

仪器序号和选择的试剂名称:
1
2
3

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(2) 若实验小组打算选用与(1)不同的试剂、相同的装置制取其他
气体,请写出制取该气体的化学方程式:
2H2O2

2H2O+O2↑



(3) 在制取二氧化碳的实验过程中,长颈漏斗的末端要始终 伸入液

面以下(或液封) ,以防止气体从漏斗口逸出。
B. ②③
C. ②④
D. ②⑤
第5题
1
2
3
4
5
6
7
8
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6. 如图所示为对某气体进行干燥、收集、尾气处理(防止污染空气)的
正确装置,由图中实验装置推测该气体的有关性质正确的是(
C )
第6题


A
B
C
密度(与空气比)



在水中的溶解性


极易溶
1
2
3
4
5
6

7
8

D



极易溶


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7. (2024·南阳桐柏期末)如图是连接压力传感器的CO2气体制取的发


01
基础过关
02
能力进阶
1. 实验室制取气体的一般思路和方法
(1) 选择适当的反应,包括
反应物
(2) 选择合适的实验装置,包括气体

反应条件
发生装置



收集装置 。

九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》课题2 二氧化碳制取的研究

九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》课题2 二氧化碳制取的研究

能是

石块(shí kuài)大小不同(或石块质量不同,盐酸质量不同)
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【设计实验】 (1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,加不入同质(b量ù 相tó同nɡ)、
的稀盐溶酸质进质行量实分验数。(fēnshù)相同
(2)验证猜地想点②是否成立,对盐酸的要求是
(答出两点即可)。
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等
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谢谢 观赏! (xiè xie)
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内容(nèiróng)总结
课题2 二氧化碳制取的研究。4.检验集气瓶中的气体(qìtǐ)是否是二氧化碳的方法是。A.收集CO2气体

【交流讨论】 实验中可以(kěyǐ)通过观察气泡产生的溶剧质烈质程量度分,粗数略不地同比较反应速率。若要
做到精确比较,应测量的实验数据是

【拓展延伸】 上述实验中,小明采用了控制变量相的同研究时方间法内。收用集此到方的法探二究氧“化催碳化的剂体对积用过氧化氢溶 液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有
列是实验室收集(shōují)气体的几种装置,为防止污染环境,你认为最合理的装置是(
)
D
5.(2017南京)实验室制取某些气体的装置如图。下列说法(shuōfǎ)正确的是(
)A
A.装置①和⑤组合(zǔhé)可以用来制取氧气
B.装置②和③组合可以用来制取氢气
C.装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以较好地控制反应速率

,其中排(q气ízh法ōng)①又排分水为法

工业制二氧化碳的方程式

工业制二氧化碳的方程式

工业制取二氧化碳的方程式
工业制取二氧化碳的方程式:CaCO₃==CaO+CO₂↑(条件是高温)
工业制取二氧化碳:
高温煅烧石灰石(或白云石)过程中产生的二氧化碳气,经水洗、除杂、压缩,制得气体二氧化碳。

二氧化碳是碳氧化合物之一,是一种无机物,不可燃,通常也不支持燃烧,低浓度时无毒性。

它也是碳酸的酸酐,属于酸性氧化物,具有酸性氧化物的通性,其中碳元素的化合价为+4价,处于碳元素的最高价态,故二氧化碳具有氧化性而无还原性,但氧化性不强。

扩展资料:
实验室制取的收集方法,由于二氧化碳密度比空气大,能溶于水且能与水反应,所以采用向上排空气法。

实验室制取的检验方法,将生成的气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊,证明该气体为二氧化碳。

实验室制取的验满方法,用燃着的木条被在集气瓶口(不能伸入瓶内),如果火焰熄灭,证明已集满。

实验室制取的注意事项:
1、反应时可能挥发出的氯化氢(HCl)气体,可通过饱和碳酸氢钠(NaHCO₃)溶液除去生成气体中的氯化氢气体。

2、必要时可用装有浓硫酸的洗气瓶除去生成气体中水蒸气。

3、不能用碳酸钙和浓盐酸反应,原因:浓盐酸易挥发出大量氯化氢气体,使碳酸氢钠无法完全去除,制得的二氧化碳纯度会下降。

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碳的氧化物和二氧化碳的制法【主要内容】碳的氧化物碳的化合物种类繁多,尤其是有机化合物在国民经济的发展中起着非常重要的作用。

而碳的氧化物(CO和)不仅与日常生活密切相关,同时也是初中化学元素CO2化合物知识中非常重要的一部分,碳和碳的氧化物是以后学习许多化学反应的基础,初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。

一、二氧化碳1.二氧化碳的物理性质在通常情况下,二氧化碳是无色无味的气体,相同条件下密度比空气大,能溶于水,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强还会溶解得更多。

生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。

很多实验在证明二氧化碳的物理性质的同时也能体的实验,根据现出二氧化碳的化学性质。

如图倾倒CO2现象“烧杯底下的蜡烛先熄灭”,可以验证“在相同条件下,CO的密度比空气大,不能燃烧,也不支持燃烧”2的这一性质。

石蕊变成红色。

(4)碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水。

2.二氧化碳的化学性质(1)一般情况下,二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,不供给呼吸。

(2)二氧化碳跟水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。

CO2+H2O=H2CO3(紫变红)碳酸不稳定,很容易分解成水和二氧化碳,所以红色又变成紫色,H2CO3=H2O+CO2↑(红变紫)(3)二氧化碳跟石灰水反应:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(澄清石灰水变浑浊)3.二氧化碳的用途:二氧化碳不支持燃烧,不能燃烧,且比空气重,将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面,可使物体跟空气隔绝而停止燃烧,因此二氧化碳可用于灭火,是常用的灭火剂。

在食品工业上,生产碳酸饮料、啤酒、汽水等都需要二氧化碳。

固态的二氧化碳即“干冰”,主要用作致冷剂,或用飞机在高空喷撒“干冰”,可以使空气中水蒸气冷凝,形成人工降雨。

用于贮藏粮食、水果、蔬菜。

用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长,避免变质和有害健康的过氧化物产生,并能保鲜和维持食品原有的风味和营养成分。

二氧化碳不会造成谷物中药物残留和大气污染。

用二氧化碳通入大米仓库24 h,能使99%的虫子死亡。

二氧化碳用于工业制纯碱和尿素,促进植物的光合作用,用作气体肥料等。

4.温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸收的太阳光的热量不易散失,从而使全球变暖,这种现象叫温室效应。

温室效应的危害性后果是:①冰川融化和海平面上升。

事实上,冰川融化已经开始,发展下去,海面将升高,一些沿海城市将被海水淹没;②频繁、严重的旱灾;③更多更厉害的沙尘暴;④更频繁更厉害的飓风;⑤更频繁更严重的森林火灾;⑥野生动物濒临灭绝。

能产生温室效应的气体不只是二氧化碳,还有甲烷、氟里昂等气体。

二、二氧化碳的制取1.实验室制取二氧化碳的反应原理实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑注意:(1)石灰石跟稀硫酸反应,开始有气体产生,过一会儿气泡逐渐减少,以至反应停止。

(2)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体。

石灰石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和,也能生成大量气体。

(3)用硫酸代替盐酸跟石灰石反应,虽能产生二氧化碳,但是生成的硫酸钙微溶于水。

它会覆盖在块状石灰石表面,阻止碳酸钙跟硫酸接触。

而碳酸钠跟盐酸反应速率太快,生成的二氧化碳不容易收集。

因此,实验室里通常是用石灰石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳的。

2.实验室制取二氧化碳的装置(1)实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态,反应条件来确定的。

制取二氧化碳的反应物石灰石(或大理石)是块状固体,盐酸是液体,反应是在常温下进行的,不需要加热。

反应前可以将固体置于锥形瓶中,液体在制取时从长颈漏斗中注入,液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。

(2)气体的收集方法主要取决于气体的密度及其在水中的溶解性。

由于二氧化碳的密度大于空气又能溶于水,故不宜用排水法收集,所以一般用向上排空气集气法收集二氧化碳。

(3)因为普通漏斗颈太短,产生的二氧化碳气体会从漏斗处逸出。

长颈漏斗下端管口必须液封,也就是说为了避免产生的气体从漏斗中逸出,必须使长颈漏斗的下端管口在液面以下。

(4)锥形瓶在装置中作为容器,可以用其他(如大试管、烧瓶、广口瓶)口径大小适宜的容器代替。

(5)根据二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧的性质,可以将燃着的木条放在集气瓶口,如火焰熄灭,则二氧化碳已收集满。

3.实验室制取氧气、二氧化碳的比较氧气二氧化碳反应原理2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O22H2O+O2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑发生装置用高锰酸钾在加热制氧气可用装置A 用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气可用装置B石灰石和稀盐酸制CO2可用装置C收集方法向上排空气法、排水法向上排空气法检验方法用带火星木条伸入集气瓶中,若木条复燃该气体是氧气将气体通入澄清石灰水,若石灰水变浑浊说明该气体是CO2三、一氧化碳1.一氧化碳的物理性质在通常状况下,一氧化碳是无色、无味气体,难溶于水。

在相同条件下,一氧化碳的密度略小于空气。

根据一氧化碳的物理性质,在实验室应用排水集气法收集。

不能用向下排空气法收集,因为CO密度与空气的密度很接近,很难通过排空气法来收集。

2.一氧化碳的化学性质(1)可燃性一氧化碳能燃烧,发出蓝色火焰,放出大量的热,生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

2CO+O22CO2(2)一氧化碳的还原性一氧化碳不仅有可燃性,还具有还原性。

原因是它们都夺取含氧化合物中的氧,使其还原:CO+CuO CO2+Cu可以用下图完成实验:3.一氧化碳的毒性和对空气的污染一氧化碳有剧毒!一氧化碳被人吸进肺中,极易跟血液中的血红蛋白结合。

一氧化碳跟血红蛋白的结合能力比氧气大200倍~300倍,造成机体急性缺氧。

当一氧化碳在空气中浓度为0.02%时,人在2 ~3 小时后就会出现头晕恶心的症状;浓度达0.08%时,2小时即昏迷;浓度再高,将危及生命。

4.一氧化碳的用途一氧化碳可作气体燃料和用来冶炼金属,工业上利用一氧化碳的还原性,在炼铁厂把铁矿石还原成铁:Fe2O3+3CO2Fe+3CO2【例题解析】1.请根据下图回答问题。

(1)图中仪器a的名称是________________。

(2)用A与D相连可制取的一种气体是①________________,该反应的化学方程式为②_____________。

(3)小明将B与C相连,用高锰酸钾制取氧气。

实验操作有:a.停止加热b.固定试管c.将导管从水槽中取出d.装药品和放棉花e.加热,收集氧气。

上述过程中缺少的一步操作是①________________,将该操作编号为f,则正确的操作顺序是②________________。

)的密度(4)查阅资料:相同条件下,氨气(NH3比空气小,且易溶于水,其水溶液称为氨水;加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物可制取氨气。

根据所查资料,制取氨气应选择的装置是__________(填序号)。

【分析】本题主要考查的是气体的实验室制法。

(2)A所用装置是固液反应不需要加热的产生气体的装置,可以用于过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气、稀硫酸和锌粒制氢气以及用于稀盐酸和石灰石制二氧化碳,根据所用收集装置D确定只能用于收集密度大于空气的气体二氧化碳或氧气。

(3)为保证能够顺利收集气体,实验前必须检查装置气密性。

高锰酸钾制取氧气的操作顺序可以概括为七个字“查、装、定、点、收、离、熄”,对应选项为f d b e c a。

(4)氯化铵和氢氧化钙都是固体,反应还需加热,因此选择B装置作为气体的发生装置;因为氨气易溶于水,所以不能用排水法收集,又因为氨气密度比空气小,所以应该选择向下排空气法收集,即选E装置。

本题答案:(1)酒精灯(2)①二氧化碳(或氧气)②CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑(或2H2O22H2O + O2↑)。

(3)①检查装置的气密性,②f d b e c a。

(4)BE。

2.化学兴趣小组的同学们在实验室发现一些黑色粉末,是做“碳还原氧化铜”的实验时剩余的药品,于是对其成分进行探究。

【猜想与实验设计】小红猜测:黑色粉末是CuO。

她设计了如下图所示的实验装置。

【实验步骤】取适量该粉末放入玻璃管中,打开K 通入CO,排尽空气后加热。

【实验现象】现象A装置黑色粉末逐渐变成红色B装置澄清石灰水变浑浊【实验结论】该黑色粉末是CuO。

B装置中反应的化学方程式为_____________________。

【评价与反思】(1)小芸认为该实验装置存在安全隐患,需要改进的是_______________________;小芸还认为小红的实验结论是有欠缺的,她认为该黑色粉末的成分是_____________________,理由是_______________。

(2)小红经过反思,改进了实验并确认了黑色粉末的成分。

请填写下表。

实验步骤实验现象实验结论【分析】本题的考查侧重于实验方案的评价和反思。

首先是对装置的安全进行评价:因为实验使用了有毒气体一氧化碳,因此必须考虑残余一氧化碳的处理,所以应该增加尾气处理装置,如可以在尾气出口增加一个燃着的酒精灯。

其次是对实验结论的评价与反思:小红所检验的黑色固体来自于“碳还原氧化铜”,因此黑色粉末还有可能是碳。

小红的实验“黑色粉末变红”可以证明所检验的黑色固体中确实有氧化铜,但是并不能确定有碳。

解决方案:1.可以直接加热黑色粉末,将产生的气体通过澄清石灰水检验,如果还能产生二氧化碳就说明黑色粉末中存在碳。

2.还可以进行定量实验,可以先称量黑色粉末的质量,然后将黑色粉末在空气中灼烧,因为如果黑色粉末中有碳就会和空气中的氧气发生反应,而氧化铜质量不会改变,如果粉末质量减轻就可以判断黑色粉末中有碳,若质量不变则黑色粉末是氧化铜。

本题答案:【实验结论】Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+H2O(1)增加尾气处理装置一定含氧化铜,也可能是混有炭粉的氧化铜含有炭粉的氧化铜也能出现同样的实验现象(2)实验步骤实验现象实验结论①关闭K,②取适量该粉末放入玻璃管中,③加热。

若A中黑色粉末变红,B中的澄清石灰水变浑浊。

该黑色粉末是炭粉和氧化铜的混合物。

若A、B中均无明显现象。

该黑色粉末是氧化铜。

其他方法,例如:实验步骤:①取少量黑色粉末称重,②置于空气中充分加热冷却后再称重,实验现象和实验结论:若质量减少则该黑色粉末是炭粉和氧化铜的混合物;若质量不变则该黑色粉末是氧化铜。

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