如何听课评课和进行教学反思
怎样听课,评课,写好听课记录
怎样听课，评课，写好听课记录听课，评课，写好听课记录的技巧：怎样做听课记录听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是老师借鉴学习的一个主要途径。
老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容。
现在，有的老师不怎么会记听课记录，有的记成流水帐，有的记得不完整。
过一段时间，再翻看听课记录，看不出有多大的价值，最多能应付检查了事。
1、听课记录要完整，内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。
尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。
2、教学流程是听课记录的主要内容。
根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。
有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来。
授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。
3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然。
有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富，听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思。
4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。
否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。
课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。
5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色。
不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。
评价既要有感性认识，更要有理论依据。
理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。
6、听课记录由于时间、环境所限，要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚，字的大小以小四号为准，一些标注符号要延续使用。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：听课教学反思是教师在教学过程中对自己教学方法、教学效果进行反思和总结的重要环节。
通过听课教学反思，教师可以发现自身教学中存在的问题，及时调整教学方法，提高教学效果，促进学生的学习进步。
一、认真观察学生反应1.1 观察学生的注意力集中情况：教师在课堂上应注意观察学生的注意力集中情况，及时发现学生的分散注意力现象，采取有效措施引导学生重新集中注意力。
1.2 观察学生的情绪变化：教师要留意学生的情绪变化，及时发现学生的情绪波动，采取有效措施调整教学节奏，保持学生的学习积极性。
1.3 观察学生的学习效果：教师要通过课堂讨论、小测验等方式观察学生的学习效果，及时发现学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
二、反思教学方法和策略2.1 反思教学目标的设定：教师应反思自己设定的教学目标是否明确具体，是否符合学生的实际情况，及时调整教学目标，确保学生能够达到预期效果。
2.2 反思教学内容的选择：教师应反思自己选择的教学内容是否贴近学生的实际生活和学习需求，是否具有启发性和实践性，及时调整教学内容，提高教学的吸引力和实用性。
2.3 反思教学方法的运用：教师应反思自己选择的教学方法是否多样灵活，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，及时调整教学方法，提高教学效果和学生的参与度。
三、加强教学反馈和评价3.1 提供及时反馈：教师应及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生发现自身的不足，及时调整学习策略，提高学习效果。
3.2 鼓励学生自我评价：教师应鼓励学生进行自我评价，帮助学生建立自信心和自主学习的意识，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
3.3 建立有效评价机制：教师应建立科学合理的评价机制，对学生的学习成绩和学习态度进行全面评价，及时发现问题，促进学生的全面发展。
四、与同行教师交流分享4.1 参加教研活动：教师应积极参加学校组织的教研活动，与同行教师进行交流分享，借鉴他人的教学经验和教学方法，提高自身的教学水平。
教学反思从8个方面入手-怎样评课 从哪几方面入手
教学反思从8个方面入手:怎样评课从哪几方面入手所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”可见，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。
教师教学反思应该反思什么，作为一名教研员，根据多年一线的教研、教学实践，笔者认为应从以下几方面做起。
一、反思自己的成功做法每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用，等等。
教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
二、反思失败、失误之处任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。
如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。
三、反思课堂灵感我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中，随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生，若不及时地利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、反思对新理论新经验的认识在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时，改革的实效性、实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等，写下这些反思，有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：听课教学反思是教师在教学过程中对自身教学方法和效果进行深入思考和总结的过程。
通过反思听课经验，教师可以发现自身的不足之处，进一步提高教学质量，实现教学目标。
一、课前准备1.1 提前了解课程内容：在听课前，教师应提前了解所要听的课程内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
1.2 准备听课工具：教师可以准备笔记本、录音笔等工具，以便记录听课过程中的重点内容和自己的想法。
1.3 做好心理准备：在听课前，教师应保持开放的心态，接受新的教学理念和方法，以便能够更好地吸收和应用。
二、听课过程2.1 注意教师的教学方法：在听课过程中，教师应注意观察教师的教学方法，包括板书、互动、讲解等，以便借鉴和学习。
2.2 关注学生的反应：教师还应留意学生的反应，包括专注度、参与度等，以便了解学生的学习情况和反馈。
2.3 记录重要内容：在听课过程中，教师可以记录下重要的内容和自己的想法，以便后续的反思和总结。
三、课后反思3.1 总结教学亮点：教师在课后应总结教学中的亮点和成功之处，以便在今后的教学中继续发扬光大。
3.2 分析教学不足：教师还应深入分析教学中存在的不足之处，包括教学方法、教学效果等，以便及时改进和提高。
3.3 制定改进计划：根据反思的结果，教师可以制定改进计划，包括调整教学方法、增加教学资源等，以便提高教学质量。
四、与他人分享4.1 与同行交流：教师可以与同行分享听课反思的经验和成果，互相学习和借鉴，以便共同提高教学水平。
4.2 与学生交流：教师还可以与学生分享听课反思的结果，了解学生的反馈和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
4.3 与领导汇报：教师还可以向领导汇报听课反思的成果，接受领导的指导和建议，以便更好地改进和提高教学效果。
五、持续改进5.1 不断反思：教师应保持持续反思的习惯，不断总结经验，发现问题，进而改进和提高。
5.2 学习进取：教师还应不断学习新的教学理念和方法，保持进取心态，以便不断提高自身的教学水平。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
幼儿园怎么听评课教案的反思的参考方案
幼儿园怎么听评课教案的反思作为幼教专家，我们常常会在幼儿园中听评课教案，对教师的教学质量进行评估和反思。
但是如何正确地听评课教案，才能真正做到提高教师的教学水平呢？以下是本人总结的5个标题，以供参考。
1. 重视听评课教案的意义和作用听评课教案是指校内教师针对本班和其他班级的课程设置和实施情况，采取听课和评课方式，提升教师的教学能力和水平。
对于幼儿园而言，听评课教案不仅是提高教学质量的重要手段，也是教师自身素质的重要衡量标准，因此需要给予重视。
2. 建立科学评价体系幼儿园听评课教案的评价体系应该建立在科学合理的基础上，包括评价标准、评价方法、评价指标等。
教师应该在不同的评价体系下不断完善自己的教学技能和实践经验，以便更好地适应幼儿的成长和发展。
3. 加强教学反思和改进教师在听评课教案时应该认真反思自己的课程设计和教学实践，尤其是对自己存在的问题和不足进行深入思考，并对其进行及时改进。
同时，教师还要积极收集学习资料，广泛沟通交流，以便更好地提高教学水平。
4. 发挥师生互动作用教师在听评课教案过程中应该与同行进行广泛交流，向其他教师、学生及家长收集意见和建议，以便更好地寻求改进和进步的途径。
同时，教师还应该鼓励学生参与教学过程，增强教学互动，提高教学效果。
5. 关注教育全局幼儿园听评课教案不仅是教师个人教学能力的体现，也是教育机构教学质量的展示。
因此在听评课教案过程中，教师应该关注教育部门的整体发展方向以及面临的教学挑战，以便更好地为教育事业做出贡献。
总之，幼教专家在听评课教案时不仅要关注教师的教学表现，还要关注整个教育生态的发展情况，以便更有效地提高教育质量和促进教育实践工作的推进。
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会首先，在进行听课评课之前，我们需要做好充分的准备。
首先要选择一个合适的时间和地点进行听课，尽量选择自己感兴趣的课程，并且和自己的教学内容相关的课程。
其次，我们需要对要听的课程做一些功课，了解一下授课老师的教学风格和学生的情况，以便更好地理解和评价这堂课程。
最后，我们还要做好听课记录的准备，记录下授课老师的一些亮点和不足之处，以便后期进行评课。
在进行听课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要重点观察和关注授课老师的教学风格和讲课表现，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。
其次要观察学生的学习情况，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。
最后还要重点关注课程内容和教学方法，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。
在进行评课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要对授课老师的教学风格和讲课表现进行客观评价，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。
其次要对学生的学习情况进行客观评价，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。
最后还要对课程内容和教学方法进行客观评价，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。
在我进行听课评课的实践中，我发现一些值得注意的问题。
首先，有些老师在教学中缺乏教学热情和激情，导致课堂气氛比较沉闷，学生缺乏积极性。
其次，有些老师在教学中语言表达能力比较差，导致学生不易理解和接受教学内容。
最后，有些老师在教学中教学方法比较单一，缺乏多样性和灵活性，影响了教学效果。
在进行听课评课的实践中，我也获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，我意识到授课老师的教学态度和风格对课堂气氛和学生学习效果有着非常重要的影响，所以我们需要在自己的教学中多借鉴一些成功的教学经验，不断提高自己的教学水平。
其次，我意识到学生的学习情况也需要我们重点关注，我们要根据学生的实际情况来调整和改进自己的教学方法，以提高教学效果。
最后，我也意识到课程内容和教学方法也需要我们不断地完善和创新，以满足学生不断增长的学习需求。
听评课教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景听评课教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过听评课，教师可以了解同行教学理念、教学方法和教学效果，从而提高自己的教育教学能力。
为了更好地开展听评课教研活动，特制定以下步骤。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 发现教学中的问题，为教师提供改进的方向和建议；4. 促进学校教育教学质量的提高。
三、活动步骤1. 课前准备（1）确定听评课主题：根据学校教育教学实际，确定本次听评课的主题，如“课堂教学方法研究”、“课堂管理技巧”等。
（2）选择听评课对象：根据主题，选择具有代表性的教师作为听评课对象。
（3）制定听评课方案：明确听评课的时间、地点、参与人员、听评课内容等。
2. 课堂教学（1）听课：组织教师认真听评课对象的课堂教学，关注教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）观察：观察学生的课堂表现，了解学生在课堂上的学习状态和参与程度。
3. 评课环节（1）自评：听评课对象对自身的教学进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。
（2）互评：其他教师针对听评课对象的教学进行评价，提出改进意见和建议。
（3）集中点评：由教研组长或骨干教师对听评课进行集中点评，指出教学中的亮点和不足，并提出改进措施。
4. 总结与反馈（1）总结：对本次听评课进行总结，梳理教学中的优点和不足，提出改进措施。
（2）反馈：将听评课的反馈意见及时传达给听评课对象，帮助其改进教学。
5. 教研活动延伸（1）开展专题研讨：针对听评课中提出的问题，组织教师开展专题研讨，共同探讨解决方法。
（2）撰写教学反思：听评课对象结合自身教学实际，撰写教学反思，总结经验教训。
（3）推广应用：将听评课中的优秀教学经验和方法，在全校范围内推广应用。
四、注意事项1. 听评课活动要注重实效，避免形式主义。
2. 听评课过程中，要尊重听评课对象的意见和建议，避免批评指责。
关于说课、评课、听课、反思
关于说课、评课、听课、反思关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
通过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
说教材包括：1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
如何有效听课评课心得体会（通用14篇）
如何有效听课评课心得体会（通用14篇）如何有效听课评课心得体会（通用14篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的如何有效听课评课心得体会，欢迎阅读与收藏。
如何有效听课评课心得体会篇1自我参加了市骨干培训课程《新课程怎样听课评课》的学习后，我对近期所听到的各类课都进行了一定的反思，对这些听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自身的教学实践。
下面谈谈我个人的一些心得体会吧。
首先必须更新观念。
在集体备课的过程中，我们经常在一起讨论如何评价一堂好的数学课，在专家老师的指导下，使我了解到了，在课改理念的指导下，现在的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向：一、对教学目标和内容的确定1、知识和技能（1）对知识和技能的要求是否符合课标要求（2）能否抓住本节课的关键位置（3）体现本节课数学知识结构的科学性2、过程与方法（1）注重引导学生经历数学知识形成过程（2）重视数学学习的基本方法和解决问题策略的教学3、情感、态度、价值观（1）关注学生对学习的体验，增强学生的好奇心，求知欲（2）注意学生科学态度的养成，培养科学精神，树立正确的价值观4、教学内容结合科学技术和社会实践，结合学生的社会实践二、教学过程和方法1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标。
2、激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激发学生建构自己的知识。
3、学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实现。
4、能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。
其次听课评课相结合促进教师素质的提高。
我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。
从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。
教师应该如何听课评课
教师应该如何听课评课听课前，可以先了解教师的教学背景和课程内容，了解学生的研究情况和课堂氛围，为听课评课提供更多的背景信息。
同时，还可以准备好相关的评价标准和方法，以便更加系统和全面地评价课堂教学。
三、注重细节，抓住重点在听课评课过程中，教师要注重细节，抓住重点。
要关注教师的教学方法、授课技巧、教学内容和学生的反应等方面，全面评价教师的教学水平。
同时，还要注意到一些细节问题，如教师的语言表达、教学环境的布置等，这些都可以对教学效果产生一定的影响。
四、客观公正，避免主观臆断在听课评课过程中，教师要保持客观公正的态度，避免主观臆断。
要根据事实和数据来评价教师的教学水平，避免凭空臆想或听信谣言。
同时，还要注意到评价的时机和方式，不要在教师面前批评或指责，以免影响教师的情绪和积极性。
五、注重反馈，及时指导在听课评课结束后，教师要及时给予反馈和指导。
要针对教师的优点和不足，给予具体的建议和改进方案，帮助教师提高教学水平。
同时，还要注意到反馈的方式和语言，避免给教师带来负面情绪或压力。
六、持续研究，不断提高听课评课是教师专业发展的重要环节，教师要持续研究，不断提高自己的听课评课能力。
可以通过参加专业培训、交流经验、阅读相关书籍和文章等方式，不断提升自己的知识水平和技能水平，为更好地完成听课评课工作提供有力支持。
1.掌握教育教学的最新理论，了解新课改的动态和本学科教学的发展趋向，包括课程教材、课程安排、教学策略、教学模式、教学手段、教学评价等方面。
通过用现代教育教学理论指导教学实践，能够提高教学的深度和高度。
2.熟悉本学科课程标准，理解教材编排意图、知识体系以及教材内容的重点难点。
3.深入思考本节课的教学目的、教学方法以及重点和难点的处理方法。
思考如果自己上这堂课，应该如何教学，以提供一个对比。
4.了解上课教师的基本情况，如年龄、教龄、任课情况、教学特点、师生对他的评价等。
5.了解听课班级的特点，如学生的素质、研究态度和惯等，同时了解课程进度。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
听课评课总结与反思
听课评课总结与反思【引言】作为一名教师，不断地学习和进步是至关重要的。
听课评课是我们日常工作中不可或缺的一部分，通过聆听其他教师的教学方法和课堂表现，我们可以从中汲取经验，发现自身的不足，从而提升自己的教学水平。
本文将对听课评课进行总结与反思，以期在今后的教学中取得更好的成果。
【听课评课的总结】在听课过程中，我对其他教师的教学内容、教学方法、学生参与度以及教师教学风格等方面进行了全面的观察和总结。
1.教学内容的把握：教师们都能严格按照课程标准和要求进行教学，注重知识点的讲解和巩固。
在课堂上，他们善于运用案例、事例和互动环节来帮助学生理解和掌握知识。
2.教学方法的创新：教师们不断探索和创新教学方法，如采用小组讨论、角色扮演、微课等形式，丰富了课堂活动，提高了学生的学习兴趣。
3.学生参与度的提高：教师们注重调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂，提问和发表观点。
通过设置有趣的教学环节，如答题竞赛、课堂小测试等，教师们使学生在课堂上保持高度的关注和参与。
4.教师教学风格的展现：在课堂上，每位教师都展现出自己独特的教学风格。
有的教师以严谨治学，有的教师以幽默风趣。
他们各具特色，但都致力于营造一个轻松、愉快的学习氛围。
【自身教学反思】通过对听课评课的总结，我对自身的教学有了更深刻的反思。
在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1.教学计划的完善：在备课过程中，我会更加注重教学计划的制定，确保课堂内容的连贯性和完整性。
2.课堂管理的加强：为了提高学生的参与度，我会加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
3.教学资源的整合：在教学过程中，我会充分挖掘和整合各类教学资源，如网络资源、教具等，以丰富课堂活动，提高教学质量。
4.注重师生互动：在课堂上，我会加强与学生的互动，倾听他们的需求和意见，使课堂教学更加贴近学生实际。
【结论与建议】总之，听课评课是提高教师教学水平的重要途径。
通过学习他人的优点，反思自身的不足，我们在今后的教学中能够取得更好的成果。
幼儿园如何做好集体听课评课反思
幼儿园集体听课评课反思一、引言幼儿园集体听课评课反思是对教师课堂教学效果的一种评价和总结方式，通过对课堂教学过程进行反思和讨论，进一步提升教师教学质量，促进教师的成长和发展。
本文将从准备工作、评课流程和反思总结等方面，介绍如何在幼儿园中进行集体听课评课反思。
二、准备工作在进行集体听课评课反思之前，需要进行一系列的准备工作，以确保评课的顺利进行。
1.制定听课评课计划：在幼儿园工作会议上确定听课评课的时间、地点和主题，并将计划通知全体教师，让教师提前做好准备。
2.确定评课标准：制定评课标准是评价教师课堂教学质量的重要依据，可以根据幼儿园教育目标和教师专业能力要求制定评课标准，如教案设计、教学内容、教学方法等。
3.选定评课小组：评课小组由学校领导和教研组成员组成，具有教学研究和评价能力。
评课小组成员应具备相应的专业知识和教育教学经验，以便能够提供有效的评价和建议。
4.指定被评课程：根据学校的需要和教师的特长，选择一门具有代表性的课程进行评课。
遵循公平公正的原则，评课小组应提前与被评教师沟通，确保其充分准备，并了解课程的背景和特点。
三、评课流程幼儿园集体听课评课反思的流程通常包括以下几个环节：1.集体听课：评课小组和全体教师一起观看被评教师的授课过程。
在此过程中，评课小组可以使用记录表格或评分标准，对教师的教学过程和教学效果进行评估。
2.评课讨论：在集体听课后，评课小组与全体教师一起进行评课讨论。
评课小组可以根据教师的教学实际情况，提出具体的问题和建议，并与教师进行交流和互动。
3.分享经验：评课小组成员可以分享自己的教学经验和教学策略，与全体教师一起研究和探讨教学问题，共同提高教育教学质量。
4.提出建议：评课小组应根据评课结果和讨论情况，给出具体的建议和改进措施，帮助教师提高教学效果和能力。
同时，也要充分尊重教师的意见和选择，不强制性地推行评课小组提出的建议。
四、反思总结评课反思是幼儿园集体听课评课活动的最后一个环节，通过反思总结，可以对此次评课活动进行评估和改进。
如何听课评课
人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能
拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样评课
才能深入透彻。
如何听课评课
（四）评课评什么
如何听课评课
1、评教学思想
即从教学思想理念这一角度出发，依据课堂教学 活动的实例，评议新课程的教学思想（理念）在课堂 教学中的体现。包括：教师面向全体的思想；以学生 为主体教师为主导的思想；积极倡导自主、合作、探 究的学习方式；在教学中突出情感、态度、价值观的 体验；注重启发讨论点拨和学生能力的发展；注重学 习方式的转变，三维目标的整合；注重课堂与生活的 联系；注重创设情境等。
如何听课评课
2、评教法运用
即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课 堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利 于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
俗话说教无定法但必须得法，教学方法很多如：讲 授法、讨论法、启发引导法、朗读法、发现法、情境 教学法、练习法、赏析法、点拨法、质疑法等。教师 在选择教法时既要考虑到教材的特点又要符合学生的 心理特点。
1、听课前要准备什么：
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目
进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，
听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，熟知教学 内容及重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确 了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。 同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎
如何听课评课
例如一位教师执教师《金色花》一文，教 学环节为：
一、图片导入，激情启趣 二、自由诵读，整体感知 三、倾情诵读，品味诗歌 四、深入探究，挖掘主题 五、 拓展延伸，创意表达 六、小结归纳 ， 升华情感 评课为：课堂结构的布局，教学环节的安 排，环环相扣，严谨自然，与 学生的认识规 律相符，与新课程理念相符，每一环节都用一 两个问题来突出教学重点，整个课堂如行云流 水，丝丝入扣。 如何听课评课
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课、评课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，皋要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
教师如何做好听课、评课、反思
教师如何做好听课、评课、反思一、引言教师的专业发展离不开对自身教学的不断反思与提高。
而在这个过程中，听课、评课和反思是教师提升教学水平的重要环节。
本文将从如何做好听课、评课和反思三个方面进行探讨。
二、如何做好听课1. 提前准备：在听课前，教师应对要听课内容进行预习，了解课程目标、教学方法和教学资源等，以便更好地理解和接受所听课程。
2. 注意观察：在听课时，教师要全神贯注地观察教师的教学方法、学生的反应和教室的氛围等，做到心无旁骛。
3. 记录要点：听课时，教师可以记录下自己认为重要的教学要点、亮点和问题等，以备后续评课和反思时使用。
4. 保持客观：在听课后，教师要客观地分析所听课程的优点和不足，不要仅凭个人情感做出评价。
三、如何做好评课1. 立足教学目标：在评课时，教师要以教学目标为依据，评价教师的教学设计和实施是否能够达到预期的效果。
2. 重视学生参与：评课时，教师可以邀请学生参与评价，听取他们的意见和建议，从而更全面地了解教学的效果。
3. 注重实效：评课时，教师要关注教师的教学方法是否灵活多样，学生是否能够积极参与，教学内容是否能够引发学生的兴趣和思考等。
4. 提出建议：在评课时，教师可以针对教学中的问题提出建设性的意见和建议，帮助教师改进教学方法和策略。
四、如何做好反思1. 反思过程：反思是教师提高教学水平的关键环节。
教师可以在课后或课间时间对自己的教学进行反思，思考教学过程中的问题、自身的不足和改进的方向等。
2. 分析问题：教师在反思过程中要分析教学中出现的问题，找出问题的原因和解决方法，并制定改进计划。
3. 借鉴经验：教师可以借鉴他人的成功经验，学习他人的优点和教学方法，并将其运用到自己的教学中。
4. 不断完善：反思是一个不断完善的过程，教师要持续进行反思和改进，提高自己的教学能力和水平。
五、结语听课、评课和反思是教师提升教学水平的必经之路。
通过做好听课、评课和反思，教师可以发现自身的不足，改进教学方法和策略，进而提高学生的学习效果和成绩。
听课评课与反思
听课评课与反思（讲座提纲）宁夏教育厅教研室马兰听课评课能力是教研员、学校主管领导、骨干教师必备的素质之一，是一项基本功，是衡量其业务水平的重要指标。
听课评课是教研员、学校领导和教师的一项常规性工作，是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
听课评课具有以下功能：１、教研科研功能２、激励发展功能３、教学诊断功能４、沟通协调功能自我反思是开展校本研究的基础和前提，是教师不断成熟、走向专业化的良好途径。
听课评课与反思都是校本教研的有效措施和便捷方式。
一、关于听课（一）什么是听课听课是学校领导、教师或研究者凭借眼、耳、手脑等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
听课是教学的常规工作之一(教学工作、教研工作、教学评价工作)；听课也是一种技能和方法；听课不是目的，听课是一种手段或途径。
（二）听课的基本特点目的性、主观性、选择性、指导性、理论性、情境性。
（三）听课的目的和作用听课是教研工作的眼睛和耳朵，是实现沟通（教师之间、教育管理者与教师、教学研究者与教师）的桥梁和媒介。
听课的目的和作用是：学习、借鉴成功经验（学习）；发现、研究、解决具体问题（研究）；了解、掌握教学状况（评价）。
（四）听课的要求1、要明确听课的目的、计划和要求；2、有的放矢，充分准备；3、要处理好听课者与被听课者的关系；4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息；5、要做到听、看、记、思有机结合；6、要认真做好听课记录。
（1）掌握听课记录的基本要求主要记：原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。
①听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型、课时、研究专题。
②教学的主要过程，包括板书要点、师生的活动情况。
③教学效果。
④值得思考的要点。
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如何听课评课和进行教学反思实验小学曾珊各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。
很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。
为此很感谢局领导和进校对我的信任。
其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。
而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。
今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。
首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。
其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。
听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。
它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。
今天我们分三个板块来说，首先是听课。
如何听课呢我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。
一、听课前：准备。
都说不打无准备之仗，听课也是一样的。
怎么准备呢1.熟悉教材。
了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的内在联系，分析教学内容的重难点。
2.了解学生。
大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。
3.尝试设计。
分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框架做一个粗线条的勾勒。
可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！`二、听课时：观察记录。
听课记录本是我们听课的好帮手。
1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者，起止时间。
这一块建议大家在听课前填好。
2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，板书设计和时间安排。
3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生生互动的情况，教学效果等等。
比如：执教者基本功扎实，驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足，发音或板书错误等等。
严格意义来说这一块属于评课范围，待会我们细讲。
三、听课后：回味、思考和整理。
通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到或者为什么没有达到采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。
这样的课型以后可以怎么上整理出一套自己的认识。
有条件的情况下最好能做个研讨，吸取大家之长。
听课需要注意的三个问题。
1.全身心投入。
听课是复杂的脑力劳动，需要眼观六路耳听八方，才思敏捷下笔如飞。
坦白说刚参加工作时，每次听课我都手忙脚乱。
不知大家听课时感觉如何为了能跟上执教者的节奏我们必须思想高度集中。
2.|3.不仅要关注教师的教还要关注学生的学。
1）教师的教：a.课堂的三维教学目标；（知识，能力和情感）b.新课如何导入；c.创设了什么样的教学情境采用了哪些教学方法；d.设计了哪些教学活动培养了学生哪些方面的技能渗透了哪些情感教育e.课堂结构是否完整有没有进行知识小结最后是否回归课本做了哪些拓展2）学生的学a.学生在教师的示范引导下是否积极参与了学习活动b.学生的学习习惯如何学习效果如何c.-d.学生是否积极主动地思考和提出问题评课所谓谋定而后动，就是先谋后动。
我们来看看，首先我们要谋划什么。
（评课要考虑哪些因素）一堂课不管上的好与不好都是以教材为媒介，由老师和学生互相作用构成的。
因此评价一节课理所当然要从教材，教师和学生三个因素的化学反应考虑：教师与教材，学生与教材，师生互动与生生互动。
教师与教材：教师与教材是什么意思呢我们都知道，教师是活的，教材是死的。
所谓教师与教材就是看执教者在整堂课中是如何把握教材的。
1.执教者对教材的理解。
1）看教学目的。
执教者的教学意图是否全面、具体、适宜，是否依据《课标》的要求符合学生的年龄，性格和认知规律；2）看教材处理。
a.重点如何处理，难点如何突破。
（案例分析：肖霄)-b.执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我们也要考虑是否合适。
（案例分析Let’s try结合Let’s learn一起学）2.执教者的教学设计。
a.看教学思路。
是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线贯穿。
是否具有可操作性和创新性。
（案例分析：熊正文）b.看教学流程。
一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。
评课时要考虑这堂课是否紧扣教材内容，有没有做到环环相扣，整堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做到详略得当。
学生与教材：通过学生的课堂表现，把学生在上课前的知识储备上课后对新知识的把握做一个对比。
师生互动和生生互动：1.教师如何教：一个好的老师应该是胸中有墨水，心中有学生的。
胸中有墨水。
、关注执教者的教学基本功：1）看着装：我第一次去比赛的时候学校的前辈问我，你准备穿什么衣服当时我就懵了，上课还要考虑穿什么随着时间的推移我发现着装其实很重要。
穿着大方得体能够给学生一个正确的示范，对教学的帮助也是很大的。
2012年我去九江听了省青年教师基本功大赛。
当时赣州文清路小学的谢文婷老师扎着一头利落的马尾，画着淡妆穿了一条特别精致合身的红裙子，和她在课堂上激情四射的表现相得益彰，一下子就点燃了学生的热情，最终谢文婷老师代表省里参加了全国青年教师基本功大赛并获国家一等奖。
至今我还清晰地记得她站在舞台中央穿着红裙子为大家演讲，上课的曼妙感觉。
2014年新教师培训，我上了一节示范课。
当时我挑了一条比较大方的绿色连衣裙配了一件米色小西装，自以为很得体地去了。
没想到这条裙子缩水，洗一次短一点。
结果整堂课我都感觉束手束脚，学生活动时我去巡视都不太敢弯腰，现在想起来还很是窘迫。
所以说，大家别小看了着装的重要性。
2）看教态：亲切的面部表情，清晰响亮或甜美的声音，加上幽默的言辞对还是孩子的学生来说是很具备感染力的。
高中时我有个数学老师，严谨古板，每次上数学课的时候我就开始打瞌睡，结果至今我还是个数学白痴。
当然。
学不好数学不赖他，我数学细胞太弱才是主因。
3）看语言：首先老师要有过硬的口语，标准的发音，语言要准确清楚，精炼生动有启发性；其次刚才我强调了幽默，现在我要强调我们说话的声调；最后要注意肢体语言，动作不宜过多，幅度不宜过大，为学生做示范的时候要清晰到位。
4）看板书：（看板书照片）好的板书要注意几个方面。
首先书写就不用说了，这也是基本功的一个方面。
板书的设计要结构合理，色彩鲜明但不宜太花，板画要简单直观。
特别强调有些老师喜欢在黑板上贴教学卡片，可以贴，但是别全贴，不然就变成手工展示课了。
要有正确的书写示范。
5）看操作：教具、课件、录音机、投影仪、一体机等等都是我们新一代教师必须要熟练掌握的。
2)心中有学生。
a.观察执教者是否了解学生特点，针对学生的特点做了哪些设计比如如何调动安静型学生的积极性又或者让活跃型学生有序地学习；|b.设计的教学方法是否适合学生，枯燥还是有趣，是单一还是多样，是幼稚还是拔高了难度，是陈旧还是革新（案例分析：新教师培训示范课）c.在这些设计中教师是否针对学生做出了有效的示范和科学的组织。
2.学生如何学。
1)常态课，学生通常是执教老师本班的学生。
学生的学习习惯还有和老师的默契程度很反映执教老师平时的教学情况；(案例分析：邱玲艳)2)比赛课，由于学生和老师基本都是第一次接触，就特别能体现执教者对课堂的驾驭能力：比如课前有没有接触学生，课堂中对突发事件的应急能力都是我们要考虑和评价的；3)不管是常态课还是比赛课，我们都要关注三点：a.学生在课堂中是否思维活跃，积极有序；b.一堂课下来学生的语言综合运用能力是否得到了提高，也就是我们平时所说的听说读写的能力；c.@d.教学活动中学生的参与面广不广，受益面大不大。
3.互动中老师和学生的角色如何变化：如果一堂课下来师生角色保持高度统一的话，这堂课是失败的。
于老师而言，讲的时候是引导者，练的时候是帮助者，用的时候是观察者。
于学生而言，讲的时候是学习者，练的时候是参与者、探索者，用的时候就变成了课堂的主人。
考虑这么多到底如何评呢评课的技巧。
课堂教学评价虽然说评的是课，但执教者实际上也处在被评价的位置，所以评课技巧很重要。
运用好心理学方面的知识来处理评与被评的关系，发挥课堂教学评价的激励功能，有助于调动教师的教研工作热情，展示教师的教研工作才能。
1.优点谈足，缺点抓准。
是人都喜欢听好话，人得到肯定和鼓励时会引发强烈动力不断进取。
所以评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。
优点谈足，就是要能合情合理地满足人爱表扬的需要，促使被评者建立自信，同时也更容易接受接下来你提出的意见；再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。
当然，有时会遇到优点极少但缺点颇多的课，这时候怎么办呢可以将优点拆大为小分开评，先让其得到适度的认可。
缺点多，可将缺点归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行鼓励式的探讨，让人乐于接受。
2012年，我受聘于赣州教研室上一节复习研讨课，主题是音标。
当时对音标教学完全没有概念，每讲一个音标都是以动物的嘴型导入，一堂课上的很枯燥。
课后沈老师建议我：“我们都没上过音标课还真是不知该怎么上，要不每个音标用不同的方式导入试试看会不会好一些。
”这样一个鼓励式的探讨让我稍感安慰的同时茅塞顿开。
然后我就运用了直观教学、游戏教学、TPR乃至练习穿插到整个新授环节再上一次，这堂课马上就不一样了。
2.评出特色点出创新。
好的教师、好的课一般都有与众不同的优点、特色。
评出特色点出创新，可以激发执教者的创新热情，同时引起其他听课人对特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。
我曾经听过一堂赣州文清路小学方鸣凌老师的课，她设计了一个复习新学单词的环节是愤怒的小鸟这个游戏。
当时赣州教研室李晓红老师在评课时特别提到这个游戏，我觉很有意思，2015年“一师一优课，一课一名师”晒课活动我就做了一节课，用上了植物大战僵尸的游戏做了个头脑风暴练习，虽然这一张PPT我做了一晚上才做出了游戏效果，但是现在想起来还是很值得。
有几个值得注意的地方1、评课要有准备，切忌信口开河。
评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行分析整理，使之上升为理性的东西。
亮点败笔都要各自找到其中的联系，比如我们说某一堂课的老师基本功很扎实，口语流利发音标准，在教学过程中也很注重语音的教学，强调了元音字母在单词中的发音，提升了学生读的能力。
这样就把执教者口语过硬和强调语音教学联系在一起变成了一个亮点。
2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。
评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递方式、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。
因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。
3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。