八年级记叙文写作教学设计
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1.肖像描述。
这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描述顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘,《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画,《孔乙己》中对主人公长衫的描述,都十分传神。
2.行动描述。
决定一个人,主要不是看他的声明,他自称如何如何,而是要看他的行为,看他做什么,怎样做。
“做什么”,“怎样做”,这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”,没有“景阳岗打虎”,没有“三拳打死镇关西”,孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验,但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动,尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作,《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”,孔乙己买酒是“排出九文大钱”,华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”,而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”,守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿,是拿了一把金路易“摔在床上,随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”,还个性注意到人物“怎样做”,这样,透过描述行动展示人物的性格和心灵,把人物写得栩栩如生。
茅盾说:“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说:“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段,那么,人物性格是不是典型的,也就要取决于这些行动的是否有典型性。
初二记叙散文写作教案
初二记叙散文写作教案一、教学目标1.了解记叙文的基本特点和写作要求;2.能够掌握记叙文的写作结构和技巧;3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1.记叙文的写作结构;2.记叙文的语言表达。
三、教学难点1.如何运用生动的语言描写事件;2.如何处理时间和空间的关系。
四、教学准备1.教师准备教学课件;2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1.导入教师可以通过一个生动有趣的故事或者事件引入记叙文的写作,激发学生的学习兴趣。
2.讲解记叙文的基本特点和写作要求教师首先向学生介绍记叙文的基本特点,如真实性、客观性、时间性和空间性等。
然后讲解记叙文的写作要求,包括事件的选择、情节的安排、人物的描写等。
3.分析记叙文的写作结构教师通过教学课件或者板书,向学生分析记叙文的写作结构,包括开头的铺垫、事件的发展、情节的高潮和结尾的总结等。
4.讲解记叙文的语言表达教师向学生介绍记叙文的语言表达技巧,如生动的描写、丰富的想象和流畅的叙述等。
5.指导学生写作教师指导学生选择一个自己经历过的真实事件,然后根据记叙文的写作要求,进行写作训练。
6.批改作文教师对学生的记叙文进行批改,并给予及时的反馈和指导意见。
七、作业布置布置记叙文写作作业,要求学生根据所学知识,完成一篇记叙文。
八、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结,并强调记叙文的写作要点和技巧。
九、拓展延伸鼓励学生多读一些优秀的记叙文,提高自己的写作水平。
十、教学反思教师对本节课的教学效果进行反思,总结经验,为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学,学生可以了解记叙文的基本特点和写作要求,掌握记叙文的写作结构和技巧,培养学生的观察力、想象力和表达能力,提高学生的写作水平。
记叙文写作教学设计
记叙文写作教学设计一、引言记叙文是一种以叙述事件或故事为主的文章形式,它既能够传递作者的思想感情,又能够引发读者的共鸣。
在教学设计中,我们需要结合学生的实际情况,合理安排教学内容和教学方法,以培养学生的写作能力和表达能力。
本教学设计将介绍一种适用于初中学生的记叙文写作教学设计。
二、教学目标1.了解记叙文的定义和特点;2.学会分析记叙文的组织结构和语言表达技巧;3.通过阅读和分析优秀的记叙文作品,培养学生的文学鉴赏能力;4.通过实践,提高学生的记叙文写作能力和表达能力。
三、教学内容与方法1.教学内容(1)记叙文的定义和特点;(2)记叙文的组织结构和写作技巧;(3)优秀记叙文作品的阅读和分析;(4)记叙文写作实践。
2.教学方法(1)讲授:通过讲解和示范,向学生介绍记叙文的定义和特点,以及记叙文的组织结构和写作技巧;(2)阅读与分析:选取一些优秀的记叙文作品,辅以问题引导,帮助学生深入理解其写作技巧和表达方式;(3)写作实践:设置写作任务,引导学生进行记叙文写作,激发他们的写作兴趣和创造力;(4)评价与反馈:对学生的写作作品进行评价,给予肯定和建议,鼓励他们不断提高。
四、教学过程1.导入(5分钟)向学生介绍记叙文的概念和特点,引发学生对记叙文的兴趣,让他们了解记叙文的作用和重要性。
2.讲授(15分钟)(1)讲解记叙文的组织结构:包括开头、事件的起承转合、高潮和结尾等要素;(2)分析记叙文的语言表达技巧:如描写人物、环境和心理活动的方法等。
3.阅读与分析(20分钟)选取一篇优秀的记叙文作品,让学生阅读,然后根据提供的问题进行分析,探讨作者的写作手法和表达技巧。
4.写作实践(30分钟)(1)给学生提供一个写作话题,例如“你最难忘的一次旅行经历”,引导他们写一篇记叙文作品;(2)在写作过程中,老师可以提供适当的写作指导和帮助,例如如何选取有效的描写细节、如何组织篇章结构等。
5.评价与反馈(10分钟)对学生的写作作品进行评价,给予正面肯定和建设性的反馈,鼓励他们继续努力,并提出进一步提高的意见和建议。
记叙文写作技巧教案(优秀6篇)
记叙文写作技巧教案(优秀6篇)【教学目标】1.复习巩固学生的A卷基础习题;2.阅读讲解:阅读之表达技巧。
【教学内容】考点解读主要题型有两类,一是小处设题,从句段切入考查修辞、语言效果和表现手法;二是从大处设题,从谋篇布局角度考查表达技巧。
题干的表述一般为:(1)用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?(2)这样写有什么作用(或好处)?(3)结合上下文分析……的表达效果。
知识回顾1.什么是表达技巧?一般是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。
比喻:增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。
修辞手法夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的映象。
对偶:句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互为补充。
设问:自问自答,引人注意,启发思考。
对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
象征(托物言志)联想和想象:丰富文章内容,情节更生动感人。
衬托手法:正衬/反衬借景抒情(寓情于景):通过描写景物来表达其中一种情感。
表达技巧直接抒情表现手法间接抒情动静结合渲染用典虚实结合描写记叙表达方式议论说明【例题剖析】亲亲麦子(节选)张佐香看母亲割麦是一件赏心悦目的事。
镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。
母亲一手抡开镰刀,一手揽麦入怀。
镰刀贴着地皮,挥出一道优美的弧线。
瞬间,麦子便倒进母亲温暖的怀里。
顺手,母亲抽出一绺作要子,就势将麦子翻转过来,捆好。
麦捆从腋间滑落下来,躺在田垄上。
这一连串的动作一气呵成。
农民为麦子备好行囊,走进炊烟袅袅的村庄。
麦子收后的田野静静的。
母亲细心地寻找麦子,唯恐遗漏一粒,像在寻找土里的珍珠。
融入了阳光、雨露、汗水的麦粒,是大地之树结出的鲜亮的果子,是大地母亲分泌的乳汁,哺育着人类。
麦子是芸芸众生生命的基本元素,锻造着我们的灵魂。
本段主要运用了什么表达技巧?请简要分析。
记叙文教案
记叙文教案【篇一:记叙文写作教学设计】记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
二教学重点1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程(一)课题引入米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。
有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节啊”。
米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。
这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子)**她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)***她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)****他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态)其实他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加心里)通过同学们合理想象,一个鲜活的人物已展现在同学们面前。
初中记叙文教案
初中记叙文教案教学目标:1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容:1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构和要素3. 记叙文的表达技巧4. 写作实践和评价教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆生活中有趣的、难忘的经历。
2. 提问:什么是记叙文?记叙文有什么特点?二、讲解记叙文的定义和特点(10分钟)1. 记叙文是叙述事件、描写景物、表达情感的一种文体。
2. 记叙文的特点:真实性、生动性、条理性。
三、讲解记叙文的写作结构和要素(10分钟)1. 引子:开篇点题,引起读者的兴趣。
2. 主体:详细叙述事件的发展过程,刻画人物形象。
3. 结尾:总结全文,点明主题。
四、讲解记叙文的表达技巧(10分钟)1. 运用生动的描绘性语言,形象地表现人物和景物。
2. 运用修辞手法,增强文章的表现力。
3. 合理安排情节,使文章富有波澜。
五、写作实践(15分钟)1. 请学生根据自己的生活经历,选定一个题材,编写一篇记叙文。
2. 学生在课堂上完成写作,教师巡回指导。
六、评价和总结(5分钟)1. 学生互相交流、评价彼此的作文。
2. 教师对学生的作文进行点评,指出优点和不足。
3. 总结本节课的学习内容,强调记叙文写作的重要性。
教学反思:本节课通过讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素,以及表达技巧,使学生对记叙文有了更深入的了解。
在写作实践环节,学生能够根据自己的生活经历进行创作,提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在评价和总结环节,可以进一步加强对学生作文的点评,指导学生如何修改和提高自己的作文。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
课后作业:1. 根据本节课的学习内容,修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的点滴,选定一个题材,编写一篇记叙文。
教学评价:通过本节课的学习,学生对记叙文有了更深入的了解,能够运用所学的写作技巧进行创作。
记叙文写作教学设计精彩8篇
记叙文写作教学设计精彩8篇
一、复习目标:
1、梳理一般记叙文的阅读体系。
2、梳理一般记叙文的阅读方法。
二、复习重点:
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
三、教具使用:
多媒体课件
四、课时计划:
一课时
五、复习方法:
归纳法,讲练结合法
六、教学流程:
(一)导入:
今天,我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。
同学们能说说都学过那些记叙文吗?
(二)中考中记叙文的考点:
1、整体把握文章主要内容,理清文章结构和思路。
3、划分段落,概括段意。
4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。
5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。
6、对文章的其中一方面提出疑问并有自己的看法。
(三)记叙文知识体系:
1、什么是记叙文?(记叙文的概念)
一般来说,记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式,兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。
如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。
2、记叙文的分类:
按写作的内容来分:。
人教版八年级语文下册记叙文作文教学设计
记叙文作文教学设计〖教学目的〗1.了解记叙文的体裁特点和写作过程。
2.掌握记叙文的写作方法,能写一般的记叙文,线索清楚,善于选择和组织材料,并根据内容的需要,比较熟练的综合运用各种表达方式,把对象记述得具体生动。
〖重点难点〗1.记叙文的体裁特点。
2.记叙文的写作方法和技巧。
〖教学设想〗作文先明体。
辩明文体是很重要的事情。
关于记叙文的写作训练,可按写作过程,培养学生立意、抒情、选材、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的能力和表达技巧。
教师要讲明要求具体指导,并通过范文示例,使学生能写一般的记叙文。
〖教学过程〗第一课时一、记叙文知识点指导什么是记叙文?(板书)关于记叙文的体裁特点,以及记叙文中不同类型的文章的写法。
写作目的以事感人以情感人以理服人传授知识记叙文六要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、(知识点)记叙文写作方法写人:肖像描写行动描写、对话描写、心理描写以及细节描写。
记叙文顺序:顺叙、倒叙、补叙,插叙写景:抓住特征寓情于景记叙文语言特点形象生动,富有文采,有丰富的情感记叙文的基本表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明等。
各类文体都要凭借这些方式来表情达意。
主要采用什么方式,决定了文章属于什么体裁:以记叙为主,称为记叙文;以抒情为主,称为抒情文;以议论为主,称为议论文;以说明为主,称为说明文。
以什么表达方式为主,是说主要采用什么表达方式,还可根据内容和表达的需要采用其他表达方式。
但是,同时就产生了另一个问题:在不同文体中运用相同的表达方式有没有区别?比如说,应该怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙,记叙文中的议论和议论文中的议论,议论文中的说明和说明文中的说明,等等。
我们认为它们是有区别的,不能混淆在一起,不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议”,犯“不符文体”的毛病。
记叙文,主要有三种类型。
1.记人叙事型。
这类文章主要是描述人物和事件。
自然,写人民事还可以有所侧重。
记叙文写作教学设计与反思
记叙文写作教学设计与反思一、教学设计(一)教学目标本次教学的目标是让学生了解记叙文的基本特点和写作要领,掌握记叙文的写作结构和技巧,培养学生的写作能力,提高他们对语言文字的表达能力。
(二)教学内容1. 记叙文的基本概念和特点;2. 记叙文的写作结构,包括开头、发展和结尾;3. 记叙文的写作技巧,如时间、空间的运用,人物形象的塑造等;4. 记叙文的表达方法,如描写、抒情等。
(三)教学过程1. 导入:通过给学生朗读一些优秀的记叙文作品,引导学生进入记叙文的世界,激发学生对记叙文写作的兴趣。
2. 概念讲解:向学生介绍记叙文的基本概念和特点,让学生了解记叙文的写作目的和要求。
3. 结构分析:分析记叙文的典型结构,包括开头、发展和结尾的写作技巧,让学生掌握记叙文的写作要领。
4. 技巧讲解:向学生介绍记叙文的写作技巧,探讨时间、空间的运用,人物形象的塑造等方法,让学生掌握记叙文的写作技巧。
5. 练习:让学生进行书面和口头练习,写一些简短的记叙文,操练记叙文的写作技巧。
6. 查漏补缺:对学生的练习作品进行评阅,指出他们的不足之处,让学生加以改进。
7. 总结反思:对本节课的教学内容进行总结,让学生对记叙文的写作要领有一个清晰的认识,激励学生对记叙文写作进行反思。
二、教学反思本次教学设计的内容安排较为合理,能够逐步引导学生进入记叙文写作的世界,让他们掌握记叙文的基本概念和写作结构。
但在教学过程中,我发现有些学生对记叙文的概念理解不够深入,对记叙文的写作技巧掌握程度不够。
这可能是因为我在讲解时没有引起学生的足够重视,没有让他们对记叙文的写作要领有一个清晰的认识。
下一次教学中,我需要更加注重讲解的逻辑性,让学生从多个角度去理解记叙文的写作技巧,使得他们能够更加深入地领会记叙文写作的要领。
本次教学设计的练习环节并不够充分,对学生的记叙文写作能力的培养程度影响较大。
在练习环节中,我发现有些学生的记叙文写作能力并不够突出,他们在时间和空间的运用上存在一些困难。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案一、教学目标:1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求,包括要素的叙述、事件的描述、情感的表达等。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力,提高写作水平。
3. 引导学生关注生活,体验感悟,培养观察力和想象力。
二、教学内容:1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的表达方式4. 记叙文的结构安排5. 记叙文的修改与润色三、教学过程:1. 启发引导:通过提问,让学生回顾已学过的记叙文,总结记叙文的特点和写作技巧。
2. 讲解讲解:讲解记叙文的定义、特点、写作要素及表达方式等,让学生明确记叙文写作的基本要求。
3. 实例分析:分析优秀记叙文范文,引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧。
4. 练习写作:布置写作任务,让学生动手实践,运用所学知识进行记叙文写作。
5. 互动评价:组织学生互相评改,教师进行讲评,提出修改意见,帮助学生提高写作水平。
6. 总结拓展:总结本节课的要点,引导学生关注生活,培养观察力和想象力,提高写作能力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解记叙文的概念、特点、写作要素等基本知识。
2. 示例法:分析优秀范文,让学生直观地了解记叙文的写作技巧。
3. 实践法:让学生动手实践,培养学生的写作能力。
4. 互动法:学生互相评改,教师进行讲评,提高学生的写作水平。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解学生的学习兴趣。
2. 写作练习:评估学生的写作成果,检查学生对记叙文写作技巧的掌握情况。
3. 学生互评:了解学生在互相评改过程中的表现,培养学生的评价能力。
4. 课后反馈:收集学生的课后反馈,了解学生的学习效果,为下一步教学提供参考。
六、教学资源:1. 教材:选用合适的写作教材,为学生提供系统性的写作指导。
2. 范文:挑选优秀记叙文范文,供学生分析和借鉴。
3. 评价标准:制定科学的评价标准,确保评价的公正性。
4. 辅助工具:投影仪、电脑、黑板等教学设备。
八年级语文下册 记叙文写作教案 新人教版
八年级语文下册记叙文写作教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解记叙文的定义和特点;(2)学会运用记叙文的写作技巧;(3)能够独立完成一篇完整的记叙文。
2. 过程与方法:(1)通过分析优秀记叙文,引导学生掌握记叙文的结构和组织方式;(2)通过课堂练习和修改过程,培养学生的写作能力和审美能力;(3)通过小组讨论和交流,提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对写作的兴趣和自信心;(2)培养学生关注生活、体验生活的态度;(3)培养学生学会表达自己的情感和观点。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点(1)解释记叙文的定义;(2)分析记叙文的特点:真实性、生动性、有序性。
2. 记叙文的结构和组织方式(1)介绍记叙文的结构:引子、主体、结尾;(2)讲解记叙文的组织方式:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)记叙文的定义和特点;(2)记叙文的结构和组织方式;(3)运用记叙文的写作技巧。
2. 教学难点:(1)如何运用记叙文的写作技巧;(2)如何把握记叙文的结构和组织方式;(3)如何使记叙文具有吸引力和感染力。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾上节课的内容,巩固对散文的理解;(2)引出本节课的主题——记叙文写作。
2. 课堂讲解:(1)讲解记叙文的定义和特点;(2)讲解记叙文的结构和组织方式;(3)举例分析优秀记叙文的特点和技巧。
3. 课堂练习:(1)布置写作任务:以“一次难忘的旅行”为主题,写一篇记叙文;(2)学生在课堂上进行写作,教师巡回指导;(3)学生互相交流、讨论,修改自己的作品。
4. 总结与拓展:(1)教师对学生的作品进行评价和反馈;(2)引导学生关注生活,发现生活中的美好素材;(3)鼓励学生多读优秀作品,提高自己的写作水平。
五、课后作业1. 复习本节课的内容,整理笔记;2. 修改课堂练习的作品,完善细节;3. 选择一篇优秀的记叙文,分析其写作技巧;4. 写一篇日记,记录自己的日常生活。
记叙文教案(优秀8篇)
记叙文教案(优秀8篇)记叙文作文课教学设计篇一中考记叙文阅读复习——人物形象分析复习目标:1、掌握人物形象分析的方法。
2、了解常见题型,能够运用解题方法规范答题。
复习过程:一、导入子曰:“学而时习之,不亦悦乎?”今天我就和大家一起来复习中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。
二、明确复习依据(一)中考回放1、结合具体语境,对选文中加波浪线的句子“自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
”作简要赏析。
(3分)——2014《五猖会》第21题2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。
(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题3、从选文第⑤段内容看,祥子是怎样的一个人?(3分)——2016《骆驼祥子节选》第20题4、从选文第⑥段看,周有光先生的哪些精神品质令人敬佩?(3分)——2017《至深至纯师生情》第19题5、从选文第④ ⑤ ⑥段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分)——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出,近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率非常高,而且分值相当大。
(二)《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品1 中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
三、明确复习目标四、方法探究:首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。
(一)阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点(精神品质)以及判断依据。
⑴母亲是个好劳动。
从我能记忆时起,总是天不亮就起床。
全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。
母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。
因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。
——《回忆我的母亲》母亲:勤劳能干依据:母亲每天早晨煮饭,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花,挑水挑粪等具体事件。
⑴(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
记叙文写作教学设计与反思
记叙文写作教学设计与反思一、教学设计1. 给学生展示优秀记叙文范文在一开始的课堂中,我会给学生展示一些优秀的记叙文范文,并让学生们自己阅读和欣赏。
这些范文可以来自课本、网络或者是学生们自己找到的优秀作品。
在展示的过程中,我会注重让学生们分析这些范文的结构、情节、描写和语言运用等方面,并引导他们思考这些优秀作品所具有的特点和优点。
2. 启发学生思考记叙文的写作目的和受众在学生们理解和欣赏了优秀记叙文的过程中,我会引导他们思考,记叙文是有明确的写作目的和受众的。
例如,记叙文可能是为了让读者理解故事情节中的细节和场景,或者为了传达作者对某个事物或者人物的看法和感受。
通过启发学生思考记叙文的写作目的和受众,可以让他们在写作过程中更加明确自己的写作目标和表达方式。
3. 引导学生进行分析和规划在让学生们开始实际写作之前,我会让他们先进行一些规划和分析。
例如,让学生们梳理自己要写的故事情节、主要人物以及场景等,并思考用什么样的描写方式来表达自己的写作目的和感受。
通过这些规划和分析,可以在一定程度上避免学生在写作过程中的盲目性和随意性。
4. 鼓励学生进行创意拓展除了在分析和规划过程中,我也会鼓励学生在写作过程中进行一些创意拓展。
例如,要求学生加入自己的思考和想象,增加故事情节的趣味性和可读性。
同时,也可以引导学生在文中运用一些典故、典型场景、对比等手法,增强文中的艺术性和说服力。
5. 关注阅读、修改、评价和分享最后,在学生完成记叙文的写作后,我也会关注学生的阅读、修改、评价和分享等环节。
例如,鼓励学生之间进行交流和分享,让他们在分享中改进自己的文笔和思路。
同时,在评价和修改过程中,也要注重学生之间的互动和合作,让他们共同提升和进步。
二、教学反思在教学记叙文写作过程中,我也经常需要进行教学反思,以进一步提升教学效果和满足学生的需求。
具体来说,教学反思包括以下几个方面:1. 关注学生的个性化需求在教学过程中,我发现有些学生更注重讲故事的生动性和趣味性,而有些学生则更注重情节的紧凑和逻辑性。
记叙文的作文教案(通用12篇)
记叙文的作文教案(通用12篇)记叙文的作文篇1教学目标:1、明确记叙文阅读中考考点,中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点:概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点:判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程:一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识:整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤:整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则:一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达:(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用:1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰,印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果,再交待前面发生的事)作用:造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富人物形象,突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用:1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有:核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。
八年级语文下册 记叙文写作教案 新人教版
八年级语文下册记叙文写作教案新人教版教学目标:1. 理解记叙文的基本概念和特点,明确记叙文的写作目的和意义。
2. 学会运用记叙文的表达方式和技巧,如描述、叙述、对话等。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力,提高学生运用语言表达的能力。
教学内容:第一章:记叙文写作概述1.1 记叙文的定义和特点1.2 记叙文的写作目的和意义1.3 记叙文的基本结构第二章:记叙文的表达方式2.1 描述的表达方式2.2 叙述的表达方式2.3 对话的表达方式第三章:记叙文的写作技巧3.1 观察和体验3.2 人物塑造3.3 环境描写3.4 情节安排第四章:记叙文的常见问题及修改方法4.1 记叙文的常见问题4.2 修改方法与技巧第五章:优秀记叙文欣赏与分析5.1 选取优秀记叙文进行欣赏5.2 分析优秀记叙文的写作技巧和特点教学过程:第一章:记叙文写作概述1.1 引导学生了解记叙文的定义和特点,通过举例让学生明确记叙文的基本概念。
1.2 讨论记叙文的写作目的和意义,让学生认识到记叙文对于表达情感、传递信息的重要性。
1.3 讲解记叙文的基本结构,如开头、发展、高潮、结尾等,让学生掌握记叙文的框架。
第二章:记叙文的表达方式2.1 讲解描述的表达方式,如外貌、动作、语言等,让学生学会通过描述来表现人物和场景。
2.2 讲解叙述的表达方式,如时间、空间、逻辑等,让学生掌握叙述的顺序和技巧。
2.3 讲解对话的表达方式,如对话的展开、对话中的语言特点等,让学生学会通过对话来展示人物性格和情感。
第三章:记叙文的写作技巧3.1 引导学生学会观察和体验,让学生在写作时能够观察到细节,体验到情感。
3.2 讲解人物塑造的技巧,如通过外貌、动作、语言等来表现人物性格,让学生学会塑造鲜活的人物形象。
3.3 讲解环境描写的技巧,如通过自然环境、社会环境等来营造氛围,让学生掌握环境描写的方法。
3.4 讲解情节安排的技巧,如设置悬念、冲突等,让学生学会合理安排情节,使文章更具吸引力。
记叙文写作教学设计(优秀9篇)
记叙文写作教学设计(优秀9篇)教学目标:1、通过训练,让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法;2、启发引导学生在"写人记事"中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点:交代清楚记叙的要素。
教学难点:详略得当,突出中心思想。
教具:胶片。
课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
(8`)让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
(20`)教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。
(15`)然后教师明确:事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)(2`)1.我的小伙伴。
2.童年的一件趣事。
3.上中学后遇到的一件事。
4.根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就"跳山羊",结果把脚给崴了。
5.逛集市或花市。
作文要求:①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于500字。
初中记叙文写作教案教案
初中记叙文写作教案教案教学目标:1. 让学生掌握记叙文的写作技巧,包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘细节的能力。
3. 提高学生写作兴趣,培养写作习惯。
教学重点:1. 记叙文的基本结构及写作技巧。
2. 人物、情节、环境的细节描绘。
教学难点:1. 人物形象的刻画。
2. 情节的紧凑安排。
3. 环境描写的生动表现。
教学准备:1. 教师准备相关记叙文范文。
2. 学生准备写作素材。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的记叙文,总结记叙文的写作特点。
2. 提问:记叙文写作需要注意哪些方面?二、讲解记叙文写作技巧(10分钟)1. 情节安排:悬念、起伏、转折。
2. 人物塑造:外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 环境描写:自然环境、社会环境。
三、实例分析(15分钟)1. 分析优秀记叙文范文,引导学生关注写作技巧。
2. 学生分组讨论,总结范文中的人物、情节、环境描写方法。
四、写作实践(10分钟)1. 学生根据讨论成果,结合自己的素材,进行记叙文写作。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
五、作品展示与评价(10分钟)1. 学生展示自己的作品,分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和建议。
六、总结与反思(5分钟)1. 学生总结本次写作的收获,反思自己的写作过程。
2. 教师总结本次写作教学的优点和不足,提出改进措施。
教学延伸:1. 开展记叙文写作比赛,激发学生的写作兴趣。
2. 组织写作小组,让学生相互评改、学习,提高写作水平。
教学反思:本教案通过讲解记叙文写作技巧、实例分析、写作实践、作品展示与评价等环节,旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法,提高写作水平。
在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性、主动性。
在写作实践中,教师要巡回指导,及时解答学生的疑问,帮助学生突破写作难点。
通过本教案的教学,让学生在写作中学会表达情感、描绘细节,为今后的写作打下坚实基础。
初二语文教案如何写一篇好的记叙文
初二语文教案如何写一篇好的记叙文记叙文是语文教学中非常重要的一种文学体裁,它能够帮助学生提高语言表达能力、培养阅读兴趣,并且有助于让学生更深刻地理解人生、传递情感。
因此,编写一篇好的记叙文教案对于初二语文教学尤为关键。
下面将从教案的结构、编写要点和教学方法三个方面来探讨如何写一篇好的记叙文教案。
一、教案结构好的记叙文教案应该包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤、教学方法、教学手段和教学评价几个部分。
1. 教学目标:明确记叙文教学的目标是什么,比如提高学生的写作能力、让学生理解记叙文的特点等。
2. 教学重点和教学难点:明确教学的重点是什么,比如如何组织故事情节、如何描写人物形象等。
同时,要注意指出教学过程中可能遇到的难点,为后续的教学准备。
3. 教学步骤:按照教学顺序,将整个教学过程分解成若干个步骤,每个步骤都要详细说明教师和学生应该做什么。
例如,可以包括导入活动、知识讲解、示范演示、学生练习等。
4. 教学方法:指导教师采用什么样的教学方法来实现教学目标,比如情景再现法、启发式教学法等。
5. 教学手段:列举一些具体的教学手段,如多媒体展示、小组合作讨论等。
6. 教学评价:明确教学结束后如何对学生进行评价,比如通过作业、小测验或者讨论。
二、编写要点好的记叙文教案需要注意以下几个要点:1. 设置情境:在教案中适当设置一些情境,让学生能够更好地理解和感受记叙文的主题和情节。
2. 注重学生实践:让学生积极参与到教学活动中,培养他们的写作能力和想象力。
可以通过演讲、作文等方式来提高学生对于记叙文的理解和运用。
3. 引导学生思考:通过提问、讲解案例等方式,引导学生思考记叙文中的人物形象、情节展开等问题,帮助学生形成自己的思维模式。
4. 突出重点、难点:在教案中明确指出所教内容的重点和难点,并给予针对性的讲解和练习,以帮助学生克服困难,提高学习效果。
三、教学方法编写好的记叙文教案要注重灵活运用多种教学方法,以满足学生的不同需求:1. 交流式教学法:通过师生互动、学生之间的合作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
八年级记叙文写作教案
八年级记叙文写作教案【篇一:八年级作文教学设计】《把文章写的具体、细致》教学设计【设计思路】教学目标:1.了解记叙文的写作要求。
2.采用多种方式训练学生合作学习的能力。
3。
培养学生用细腻生动的文字表达的能力。
课时安排:1课时。
【导写过程】一、导入同学们,我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文,这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。
二、写前指导1.记叙文的要求及标准。
(投影显示)记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。
那么具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?首先,写人要绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物,要绘声绘色,绘形绘状,给人如经其事、如睹其物之感。
其次,主体内容要细腻可感。
一句话,具体形象的标准是要使读者过目难忘。
问题是,怎样才能做到使读者“过目难忘”呢?2.推导演示这里有一个简略句,需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子,同时需要大家思考把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
3.幻灯片展示有个小银元落在地上。
问题:这个句子,你认为应该怎样改,才会更加具体形象细致可感?(1)硬币落地演示。
教师出示5分以上硬币数枚,第一步,让下落前的硬币处于不同的位置,让学生仔细观察硬币的面值、方位等;第二步,使硬币下落,让学生观察硬币下落过程的具体状况;第三步,让学生闭上眼睛,注意听硬币落地所发出的声响,再睁眼观察硬币落到地面时的状况。
(2)描写推导。
根据上面的演示实验,把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
①学生自主作文、自主评点。
②幻灯片展示有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
(说明:幻灯片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。
用以激发学生的自信心。
)③比较商讨。
要求学生针对改写前后的变化,同桌展开讨论,全班交流结果。
问题:这个句子,由原来的简略句,改成描写具体形象的句子,是因为增补了哪些内容?讨论说明:逐步扩充了三个内容:第一步,小银元从哪里落?第二步,怎样落的?第三步,落地后的响声、动态怎样?这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫“步步追问法”。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案教案标题:初中记叙文写作教案教学目标:1. 了解记叙文的定义和特点;2. 掌握记叙文的写作结构和技巧;3. 培养学生的记叙文写作能力。
教学准备:1. 教材:初中语文教材记叙文部分;2. 多媒体设备;3. 学生练习册。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体设备展示一篇精彩的记叙文,并向学生解释记叙文的定义和特点。
2. 引导学生回忆自己曾经阅读过的或听过的记叙文的内容和感受。
二、讲解记叙文的写作结构(10分钟)1. 讲解记叙文的基本结构:开头、事件发展、高潮、结尾。
2. 利用多媒体设备展示一篇记叙文,并分析其结构。
三、讲解记叙文的写作技巧(15分钟)1. 引导学生思考如何通过描写人物、环境、心理活动等方式来丰富记叙文的内容。
2. 解释使用恰当的描写词语和句式可以提升记叙文的质量。
3. 引导学生思考如何运用对话和描写来推动故事情节的发展。
四、示范写作(15分钟)1. 选择一个简单的话题,例如“一次难忘的旅行”,并与学生一起展开头脑风暴,收集相关的想法和素材。
2. 利用这些素材,进行现场写作示范,同时解释自己的写作思路和技巧。
五、学生实践(20分钟)1. 学生根据自己选择的话题,进行记叙文的写作练习。
2. 教师巡视指导,提供个别帮助和反馈。
六、展示与总结(5分钟)1. 学生自愿展示自己的记叙文作品,并互相评价。
2. 教师进行总结,强调记叙文写作的重要性和技巧。
拓展活动:1. 鼓励学生阅读更多的记叙文作品,提高对不同风格和主题的理解。
2. 组织写作比赛,激发学生的写作热情和创造力。
教学评估:1. 学生的课堂参与度和表现;2. 学生的记叙文写作练习作品的质量和进步。
这个教案的目标是帮助初中学生理解记叙文的定义和特点,掌握记叙文的写作结构和技巧,并培养他们的写作能力。
通过导入、讲解、示范和实践等环节,学生将通过多种方式来学习记叙文的写作。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用,同时鼓励学生展示和交流,以促进他们的学习和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
作文课教学设计
一、教学目的:
1、作文评改反思,提升记叙文写作技巧;
2、深入学习读后感、观后感的文体写作特点。
二、教学重点:
熟悉并掌握读后感、观后感这个文体的写作。
三、作文写法指导:
总体来说,“寒假记事”这篇作文大家都写得不错,绝大部分
都能综合使用多种修辞手法,叙事完整,思路清晰、卷面整洁漂亮,部分同学语言比较优美,立意新颖、深刻,亮点较多。
优秀作文:
2、缺点:但还是存有一些问题。
个别同学卷面质量差,错字病句较多(殴打、己/已/巳、自怨
自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收),标点不清,叙事繁冗,详略不当,犹如流水账。
3、改进措施:
(1)平日增强书写练习,以严肃端正的态度对待每一次作文;
(2)叙述中适当增加情感体验,学会抓典型事件。
如XX同学朗读
时哭了,可见所写事件蕴含了她丰富的感情,但是却未能成功的感
染读者,可见这篇文章还有很大的提升空间,需要提升场面和人物
形象的再现水平,抓取最让自己感动的细节深入刻画描写,以情感人。
(3)另外,我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解,那么在作文中就能够适当使用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容,增强文章的可读性。
4、总结记叙文写作要点:
1.构思新奇、合理。
2.叙事完备,6要素。
3.安排好写作顺序和结构。
4、详略得当、中心突出。
(1)事情的发生和结果略写,发展过程详写。
发生:交代时间、地点、人物、起因,结果:写出结局或点明中心。
它们在整个事情、整篇文章中是枝节部分,要略写。
发展过程,是整个事情、整篇文章中的主体部分,具体体现中心思想,要详写。
(2)点面结合,“面”略写“点”详写。
“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的,所以要详写。
这里需要说明的一点是:要把握好度,详写并不是越详越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求;略写也不是越少越好,要根据主旨简述次要内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能一笔带过、草草了事。
5、综合使用多种表达方式(记叙为主,综合使用描写,抒情,议论)、表现手法(对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融)、修辞手法。
6、语言表达:在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。
7、选材精当,立意新颖、深刻:选择典型材料,翻出新意,以小见大。
如写沈氏父子为梦想奋斗能够适当联系中国梦,深化主题。
8、错字病句、标点、卷面
5、质疑
(二)读后感、观后感
这篇作文绝大部分同学语言表达清晰流畅,叙事完备,能条理
的叙述人物事迹,都有自己的感想;但是绝大部分同学的作文不符
合观后感的文体格式,未能联系实际,部分同学错别字较多,价值
观不准确,如认为我国普遍存有公私不分、私利至上风气,认为下
基层是因为找不到工作等,写作首先要树立准确的三观,弘扬真善美,如果文中出现了假恶丑,那么肯定是用来对比烘托真善美的。
4、优秀作文朗读、点评:
5、写法指导:
与一般议论文的“引——议——联——结”模式一脉相承,读
后感和观后感也能够分为以下四个步骤:
(1)引:捕捉感点、简要引述
通览作品,捕捉其中令你深有感触的“感点”并选定感点。
读
后感和观后感多分为正副标题,正标题一般以感点为题。
一般来说,文章第一部分要围绕感点,有的放失的简述作品相关内容。
目的是
交代感想的来源,并为下文的议论做铺垫。
引述要简洁,不能大段大段的引用作品内容,比如这次600字
的观后感,有的同学开篇就用500来字讲述人物的事迹,那么可想
而知,对感点的论证会有多么的单薄。
所以引述必须精简、准确、
有针对性。
(2)议:剖析议论、亮明论点
针对引述的材料实行分析议论,能够只针对所引材料就事论事,也能够由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析,最后亮出自己
的感点,也就是中心论点。
(3)联:联系实际、论证论点
这个部分是文章的主体,是对论点的阐释和论证,可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的准确和合理。
需注意
的是所举例子和道理必须紧扣论点,不能离题。
“联”必须联系实际,深入论证。
既能够联系生活中类似的现象,也可联系生活中相反的事例,还能够是个人的思想和经历等。
这个点杨国辉同学做的就很好,他由此及彼,针对性地讲述了凛冽
刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事,紧扣感点,论证有力。
(4)结:总结感受、升华论点
既能够呼应前文,表示强调;也可发出呼吁、提出希望。
但都
必须与前文衔接紧密、过渡自然,从而起到收束全篇的作用。
常见错误:
①读后抄:大段引用原文;
②脱离材料:行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品,最后也要回
归原作品,照应开头。
③不能联系实际,泛泛而谈,过于肤浅。
观后感、读后感都重在“感”,必须要有感情和体悟。
6、自批自改,反思提升
7、质疑。