信息技术教学课外拓展活动探索与思考

信息技术教学课外拓展活动探索与思考

发表时间：2015-11-18T13:52:58.117Z 来源：《中小学教育》2015年10月总第221期供稿作者：柯于迎

[导读] 广东省中山市南头镇初级中学很多老师、家长认为，信息技术这样的学科不就是让学生学会打打字、画个图、听听音乐、QQ一下。

柯于迎广东省中山市南头镇初级中学528400

信息技术是一门实践性很强的学科，课堂上的45分钟仅仅能让学生掌握它的基本操作和方法，怎样用来它解决实际问题，还要一个熟练和综合应用的过程。如何才能提高学生的信息素养？笔者通过开展课外拓展活动的形式进行了有益的探索。

一、思维的误区须端正

很多老师、家长认为，信息技术这样的学科不就是让学生学会打打字、画个图、听听音乐、QQ一下，还有更可恶的玩手机、上网、玩游戏！现在还要他们利用课外的时间，这绝对是“不可以”的事情。

进入21世纪，对于学生来说只是掌握现有的知识已经不足以生存和发展，必须掌握21世纪的技能，在学习与创新、信息媒体与技术、生活与职业等技能方面进行学习。信息技术不再是一门独立的学科，确切地说，应该是一门综合学科，它更像一把钥匙，可以为你打开通向问题答案的大门。

二、活动的选择是关键

1.合理选择课外拓展活动。

课外拓展活动的正确选择在整个活动中是关键的第一步，一个好的拓展活动应该是在结合学科知识的基础上对其进行外延、扩展的，活动不应脱离生活，而是要与现实生活紧密相关。活动的设计要尽量与课程标准所要求的学习目标一致，作为学习结果，关注学生应该掌握哪些知识。老师在指导学生选择活动时要围绕学习目标，详细分析评价，最好能让学生自主设计活动，必要时也可提供一些好的活动主题让学生选择参考。

2.活动应该以学生为中心。

好的活动应该是开放式的，能够让学生自己作出决定，并把他们的兴趣和热情一直保持到最后。学生在整个活动中扮演主角，老师只是指导者和促进者。在课堂上，我们的学生已经很少有机会进行自由的发挥，到了课外老师应该放手让学生去做，培养他们的创新能力和创新思维。主角的戏让他们去唱，我们只要做好导演就行。

3.多学科联动，拓展学生的知识横向发展。

知识的拓展应该是横向的，在选择活动项目时要注意各学科之间的横向联系，使之相互渗透、相辅相成。特别是信息技术学科在中小学学科教育中，它不属于考试的科目，若让学生过多地把时间花在它的身上，必然会取得反效果。笔者认为应该多学科联动，把各科知识进行综合的活动。

三、合理的组织与实施是保障

1.活动要有计划。

计划就是活动实施的时间线，它能够指引学生按既定的目标逐步前行。无论那个学科的活动都必须有计划。如何制定计划？你的计划是怎样的？这时“第二主角”的作用就发挥出来了，可通过信息技术学科中的“思维导图”、幻灯片、时间规划图等手段把它展示表达出来。

2.进度要跟踪。

既然设计的这个活动是以学生为中心，如何跟踪指导，如何把握进度，要求老师要有合适的管理策略。老师以观察者的身份参与学生的小组讨论，小组开设专题的博客空间，学生使用有效的电子档案袋、活动时间线实施计划管理……这些都为老师对学生活动的进度提供了跟踪的线索。

3.分组要灵活，分工要明确。

分组活动是学习活动的基本方式，不同的分组策略的应用会产生不同的效果。活动的分工要明确，每个成员要有一定的任务，要体现成员间的合作与交流。这样既培养了他们组织、沟通、分享、整合的能力，也让参与的每个成员有了锻炼的机会。

4.教师要导向。

课外活动并不是放羊式的，老师要适时引导，参与到学生的小组活动中，相机点拨。也可以进行小组间的比武、互动、互补、对抗、答辩，让学生在活动中能够进行反思、促进。这时就可以让学生把信息技术知识用在其中，如比赛的海报、宣传的网站、计分的程序、展示的博客……

四、评价与成果一样重要

1.评价可多样。

评价可以采用多种策略，有测定学生需要的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价，还有活动刚开展时的评价、活动过程的评价以及活动结果的评价等等。评价的实施可以是多种形式，如要求学生做计划、写日志、作反思。

2.成果的展示与交流。

成果的展示是一个交流、合作与学习的平台，提供了一个展现自我、表达与总结的过程，它也是信息技术与学科知识整合的结果。展示的形式可多样化，小电影、幻灯片、主题网站都是很好的方式。在活动结束时可根据需要提供一个交流的平台给学生，博客、交流会、科技节都具有良好的交流空间。

五、反思与总结

1.教师必须有较强的学科整合能力。

学科知识的横向综合是今后教育教学改革的重要内容，对老师的素质提出了更高的要求。教师必须有多学科合作和整合的能力，如何进行多学科合作教学，如何在课堂上把多学科知识整合进行，这也是教育工作者正在深入探索研究的一个重点。

2.如何进一步提高活动的质量。

课外拓展活动是以学生为主的，如何进行有效的管理和跟踪，给教师带来极大的挑战。行动指南作为活动的指南针给学生寻求解决问题的方法起到了很好的指引作用。除此之外，还有什么方法可提高活动的质量呢？这给我们带来了思考。