综合素质高分作文素材主题十二：因材施教
全国卷(Ⅰ)满分作文题及范文：因材施教,发展自我
全国卷(Ⅰ)满分作文题及范文：因材施教，发展自我因材施教，发展自我范文：“因材施教，发展自我”，这是一句我们常常听到的教育口号。
它强调了教育应根据学生的个体差异，为每个学生提供相应的教育措施，以便他们能够充分发展自己的潜能和个性。
在我看来，因材施教对于学生的发展和社会的进步都是至关重要的。
首先，因材施教有助于学生充分发展自己的潜能。
每个人都有自己独特的能力和特长，他们在不同的学科和领域中可能有着不同的优势。
因此，只有根据学生的特点给予他们适当的关怀和指导，才能激发他们学习的兴趣和激情，帮助他们发掘和发展自己的潜能。
例如，对于喜欢音乐的学生，学校可以提供更多的音乐教育资源，为他们创造更多的学习和展示机会，激发他们的音乐天赋；对于喜欢科学的学生，学校可以组织更多的实验和科学竞赛活动，培养他们的科学探索精神。
只有因材施教，才能真正帮助学生充分发展自己的潜能。
其次，因材施教有助于培养学生的自信心和自尊心。
每个人都有自己的弱点和不足，如果学校只强调学生的差异和相对优势，忽视了他们的个体差异，那么很容易造成一些学生的自卑和自我否定。
相反，如果学校能够根据学生的实际情况进行一对一的指导和关怀，帮助他们克服困难和挑战，更加关注学生的进步和成长，那么学生就会更加自信和自尊，有更大的动力去发展自己的潜能和实现自己的目标。
最后，因材施教有助于推动社会的进步和发展。
在这个多元化和信息化的社会，每个人都有自己的特长和贡献，只有通过因材施教，才能发现和培养更多的人才。
而这些人才将是社会的中坚力量，推动社会的各个方面不断改进和创新。
例如，在科学领域中，只有因材施教，才能发现更多的科学天才，他们通过自己的努力和创新，推动科学的进步和社会的发展；在艺术领域中，只有因材施教，才能更好地发现和培养更多的艺术家，他们通过自己的创作和表演，丰富和提升了社会的文化内涵。
总之，因材施教是一种更加科学和合理的教育理念，它能够帮助学生发掘和发展自己的潜能，培养他们的自信心和自尊心，推动社会的进步和发展。
因材施教的作文
因材施教的作文因材施教，是指根据学生的不同特点和能力，采取不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到适合自己的教育。
因材施教的理念早在古代就已经被提出，而在现代教育中，这一理念更加被重视和实践。
在教育实践中，因材施教不仅仅是一种教学理念，更是一种教育方式，它的实施需要教师对学生的特点有深入的了解，需要教师有丰富的教学经验和灵活的教学方法，更需要教师有耐心和爱心。
在因材施教的教育理念下，每个学生都能得到个性化的教育。
在教学中，教师要善于发现学生的特长和优势，鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习兴趣。
在学生有困难和不足的地方，教师要给予及时的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
因材施教的作文教学中，教师可以根据学生的写作水平和兴趣爱好，设计不同的写作任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的写作方式和主题，从而提高写作能力。
因材施教的作文教学不仅要注重学生的写作技巧，更要注重学生的写作情感。
在教学中，教师要引导学生发现身边的美好事物，激发学生的写作灵感，让学生在写作中表达自己的情感和思想。
在评价学生的作文时，教师要给予学生及时的肯定和鼓励，让学生在写作中感受到成功的喜悦，增强学生的写作信心。
因材施教的作文教学还需要注重学生的写作习惯养成。
在教学中，教师要指导学生养成良好的写作习惯，如每天坚持写作、多读优秀作品、积累写作素材等。
通过因材施教的作文教学，学生不仅能提高自己的写作水平，更能培养自己的写作兴趣和写作习惯，从而受益终身。
因材施教的作文教学需要教师有高超的教学技巧和丰富的教学经验，更需要教师有深厚的爱心和耐心。
在因材施教的作文教学中，教师要善于发现学生的特点和需求，给予学生个性化的指导和帮助，让每个学生都能得到适合自己的教育。
只有通过因材施教的作文教学，才能真正实现教育的目的，让每个学生都能健康成长、全面发展。
全国卷(Ⅰ)满分作文题及范文：因材施教,发展自我
全国卷(Ⅰ)满分作文题及范文：因材施教，发展自我因材施教，发展自我作为一名高中生，我们不仅需要学习各科知识，更应该以此为基础，实现“因材施教，发展自我”。
所谓“因材施教”，就是要根据不同学生的不同特点、喜好和学习能力，采用不同的方式、方法和手段进行教学；而“发展自我”，则是指要在学习和生活中，积极探索和发展自己的特长、兴趣和潜能，从而实现自我价值的最大化。
只有做到“因材施教，发展自我”，我们才能真正做到“教育为了人的全面发展”。
在实现“因材施教”的过程中，我们需要根据不同学生的不同特点和需求，采取不同的教育方式和手段。
比如，对于学习能力较弱的学生，我们可以采用强化教学、差异化教学等方法，帮助他们逐步掌握知识和技能；而对于学习能力较强的学生，我们可以采用拓展性、创新性教学等方法，帮助他们更好地发挥自己的才能和潜能。
此外，针对不同倾向和需求的学生，我们可以采用个性化教育、项目化学习等方式，激发他们兴趣和积极性，开发他们的特长和潜能，让他们在学习中不断成长和进步。
在实现“发展自我”的过程中，我们需要充分发掘和利用自己的优势和特长，积极参与各种团队活动和社会实践，不断提升自己的综合素质和能力。
比如，对于喜欢读书的同学，可以组织阅读俱乐部、发表读书笔记、参加一些文学比赛等；对于喜欢科研的同学，可以开展小型科研项目、参加科技竞赛等。
此外，对于擅长运动、艺术和其他领域的同学，也应该积极参与相应的活动，表现自己的特长和才能，从而获得更多的锻炼和成长机会。
总之，作为一名高中生，我们应该以“因材施教，发展自我”为目标，积极投入到学习和生活中，不断完善自己的自我认识，发挥自己的特长和潜能，实现自我价值的最大化。
只有这样，我们才能真正做到“教育为了人的全面发展”，走向更加美好的明天。
(字数498)。
中小学教资综合素质考试真题作文
中小学教资综合素质考试真题作文篇一《因材施教很重要》在中小学教资综合素质考试真题作文里，有个话题给我印象特深刻，就是关于因材施教的。
这因材施教啊，可太重要了，就像我邻居家的事儿似的。
我邻居家有俩孩子，一个叫大刚，一个叫小柔。
大刚呢，从小就对各种机器感兴趣，家里的小闹钟、收音机啥的，他能拆了再装上，这孩子静不下来，上课老是开小差，想着那些小零件啊。
小柔就不一样了，小柔喜欢看书写字，坐在那里安安静静的能看一整天书。
大刚在学校里可没少被老师批评。
他们老师呀，就用那种统一的标准要求所有孩子。
作业要规规整整，上课要端端正正，这对小柔来说很容易，可对大刚就像上刑一样痛苦。
大刚不爱写那些枯燥的语文数学作业，他想捣鼓自己的小发明。
老师就觉着他调皮捣蛋，没少找家长。
可后来呢，有个新老师来教他们。
这个新老师可聪明了，他发现了大刚的特殊才能。
老师专门给他布置一些和机械科学有关的作业，让他参加学校的小发明小组。
大刚一下子就像是换了个人一样，变得积极又踊跃，还在小发明比赛里拿了奖呢。
而对小柔呢，老师鼓励她参加文学社，写一些优美的作文。
这俩孩子现在可好了，都能在自己喜欢的事情上发光发热。
通过这事儿啊，我就明白了，在教育里要是不因材施教，那可就把好多孩子的天性给扼杀了。
这就跟种树一样，有的树适合阳光充足的地方，有的树就得在阴凉地儿才能长得好，你不能把所有树都种在一个地方，按照一个方式浇水施肥不是？就像大刚和小柔，得根据他们的特点来教育，这样才能让他们茁壮成长啊。
篇二《尊重学生的个性差异》有一个中小学教资综合素质考试真题作文的主题是关于尊重学生个性差异的，这呀，让我想起学校里的小王和小李。
小王是个特别外向的孩子，整天嘴巴叽叽喳喳说个不停。
啥事儿他都想掺和一下。
不是忙着组织大家一起篮球比赛，就是在课间给同学们讲笑话。
上课的时候也经常特别激动地抢着回答问题，哪怕有时候还没想好。
可小李就完全不同，小李那是个内向的娃。
平时在教室里总是默默坐在角落，话不多，别人主动跟他搭话，他还会害羞地低下头。
因材施教作文素材
因材施教作文素材因材施教。
因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
因材施教是一种针对性教学，它要求教师根据学生的兴趣、能力、特长和学习方式，有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能得到适合自己的教育。
因材施教的核心是尊重学生的个体差异，认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的学习特点和需求。
因此，教师在教学过程中要充分了解每个学生的学习情况，包括学习兴趣、学习能力、学习方式等，然后有针对性地制定教学计划，采用不同的教学方法和手段来满足学生的学习需求。
这样一来，学生们就能够在适合自己的学习环境中充分发挥自己的潜能，取得更好的学习效果。
因材施教的实施需要教师具备一定的教学能力和教育理念。
首先，教师要善于观察和分析学生的学习情况，了解他们的学习特点和需求。
其次，教师要有丰富的教学经验和方法，能够根据学生的不同情况灵活运用多种教学方法和手段。
最后，教师要有耐心和责任心，关心每个学生的学习情况，及时给予帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得进步。
因材施教的实施对于学生的学习有着积极的影响。
首先，因材施教能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。
其次，因材施教能够促进学生的学习效果，使他们在适合自己的学习环境中取得更好的学习成绩。
最后，因材施教能够促进学生的全面发展，使他们在学习中不仅获得知识，还培养了自主学习的能力和创新精神。
因材施教是一种科学的教育理念，它能够促进学生的全面发展，提高教育教学的质量。
因此，我们应该重视因材施教，积极探索和实践因材施教的方法，为学生提供更加个性化、多样化的教育服务。
只有这样，我们才能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
因材施教的作文素材9篇
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篇1作文批改中的因材施教灵璧县禅堂乡大闫小学学生每完成一篇习作，教师都要进行精批细改，但收效往往甚微。
怎样使作文批改收到切实的效果呢？我觉得根据因材施教的原则，对不同程度的作文采取不同的批改发方式，显得非常重要。
一、优生作文只批不改。
每一个班级里，总有几位作文写得好的学生，这些学生的作文基本上符合课程标准所提出的要求，教师都希望通过批改，能使这些文章更上一层楼。
但教师如果一味靠自己的捉刀弄笔，一篇本来非常通顺的文章，结果往往朱笔满篇，教师煞费苦心，效果恐怕适得其反。
对这样一类习作，哪里需要补充，使文章内容更具体充实，哪里需要锤炼词句，使语言更生动形象等等，完全可以让学生自己进行润色加工，教师只需提出一些启发性的修改意见。
这样，通过学生自己修改，才能进一步提高他们的作文能力。
二、中等作文相互批改。
一些中等学生的作文，一般能做到有中心，段落分明，从总体上看像一篇文章，但往往内容不够具体，有一定的错别字和病句。
这一类学生已经具备了一定的写作能力，也具备了一定的修改能力，但对自己习作中的毛病，由于作文时的思维定势，不容易发现。
但喜欢挑别人的刺是小学生的心理特点，对人家作文中的缺点容易发现。
相互批改，通过切磋交流，作文能力可以共同得到提高。
当然，相互批改并不意味着教师对这些作文撒手不管，批改前，教师对这些作文应该浏览一遍，根据习作情况，对批改要点进行适当指点。
学生相互批改后，教师还得仔细检查。
三、差生作文全文批改。
一些差生的作文，往往前言不搭后语，错别字连篇，意思令人费解。
这类习作，采用前两种方法，学生当然没有这种能力，批改工作当然由教师来做。
但教师的批改不能越俎代疱，大删大改，而应该本着“多就少改”的原则,批改做到简单明白，但求通顺而已。
批改后的作文，要让学生熟读，老师为什么这样改，自己原先写的问题在哪里，仔细体会一下，使批改后所获得的信息能在大脑中得到储存。
教资作文模板因材施教
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因材施教是教育的基本原则之一，它强调教师应该根据学生的个性特点和学习能力，采取不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。
因材施教的理念是教育教学工作中的重要指导思想，它要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学，使每个学生都能得到适合自己的教育。
因材施教的理念源远流长，早在古代，我国古代的教育家就提出了“因材施教”的教育理念。
孔子在《论语》中曾说，“敏而好学，不耻下问，是以有学也。
”这句话表明了教育应该因材施教，因人而异的原则。
在古代的教育实践中，教师们也注重因材施教，根据学生的个性和兴趣，采取不同的教学方法，取得了很好的教学效果。
在现代教育中，因材施教的理念更是被广泛应用。
随着教育理论的不断发展和教育技术的不断进步，教师们更加注重因材施教。
现代教育要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学。
在课堂教学中，教师们采取多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以满足学生的不同学习需求。
在学校管理中，学校也注重因材施教，根据学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供个性化的教育服务。
因材施教的理念对学生的发展有着重要的影响。
因材施教可以激发学生学习的兴趣，激发学生的学习潜力。
每个学生都有自己的学习特点和学习能力，如果教师能够因材施教，根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，可以使学生更好地适应学习，更好地发展自己的潜能。
因材施教还可以提高教学效果，使学生的学习更加有效。
如果教师能够因材施教，根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，可以使学生更好地掌握知识和技能，更好地提高学习成绩。
因材施教的理念对教师的教育教学工作也有着重要的影响。
因材施教要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学。
这就要求教师要不断提高自己的教学能力，不断改进自己的教学方法，以适应学生的不同需求。
教资作文完成模板因材施教
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因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
在教育实践中，因材施教的理念被广泛应用于各个教育阶段和各个学科领域，它有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
首先，因材施教可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和学习需求。
每个学生都有自己的学习风格、学习习惯和学习能力，因此，教师需要通过观察和了解，才能够更好地把握学生的特点，有针对性地进行教学。
在实际教学中，教师可以通过课堂观察、学习成绩、学习反馈等方式，全面了解学生的学习情况，从而为学生提供个性化的教学服务。
其次，因材施教可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长技能，因此，教师可以根据学生的兴趣特点，设计符合学生喜好的教学内容和教学方式，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过因材施教，学生可以更加主动地参与学习，更加乐于接受知识，从而提高学习效果。
再次，因材施教可以促进学生的全面发展。
每个学生都有自己的优势和劣势，因此，教师可以根据学生的个体差异，有针对性地进行教学。
对于优势明显的学生，教师可以提供更多的挑战性学习任务，帮助他们更好地发展自己的特长；对于劣势明显的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习水平。
通过因材施教，每个学生都能够得到个性化的教育服务，实现个性化发展。
最后，因材施教也是一种教育公平的体现。
在教育实践中，由于学生的家庭背景、学习环境等因素的影响，学生的学习能力和学习水平存在较大的差异。
因此，教师需要根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求，帮助每个学生实现自己的学习目标。
通过因材施教，可以更好地保障每个学生的教育权利，促进教育公平。
总之，因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
在教育实践中，因材施教的理念被广泛应用于各个教育阶段和各个学科领域，它有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
教资作文必背模板因材施教
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因材施教是一种教学理念，意指根据学生的特点和能力，采取不同的教学方法和手段，以达到最佳的教学效果。
因材施教是教育教学工作的基本原则之一，也是教师必须要掌握的重要技能。
因材施教的核心是要了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都能得到个性化的教育，发挥出自己的潜能。
首先，因材施教要求教师要了解学生的特点和需求。
每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、学习能力都有所不同。
因此，教师需要通过观察和交流，了解每个学生的特点和需求，包括学习习惯、学习动机、学习能力等方面的情况。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学。
其次，因材施教要求教师要根据学生的特点和需求进行差异化教学。
差异化教学是因材施教的具体实践，它包括内容的差异化、教学方法的差异化和评价的差异化。
在内容上，教师可以根据学生的兴趣和能力，选择不同难度和风格的教材和教学内容。
在教学方法上，教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、引导、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
在评价上，教师可以根据学生的实际表现，采用不同的评价方式和标准，让每个学生都能得到公平的评价。
再次，因材施教要求教师要注重个性化教育。
个性化教育是因材施教的重要体现，它要求教师要关注每个学生的个性发展，尊重学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和自主学习能力。
在教学过程中，教师要给予学生充分的自主空间，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，因材施教要求教师要不断提高自身的教学能力。
因材施教是一项复杂的工作，它要求教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够灵活运用各种教学方法和手段，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
因此，教师要不断提高自己的教学能力，不断学习和探索，不断改进教学方法，以更好地实施因材施教。
因材施教是一种有效的教学理念，它能够使每个学生都能得到个性化的教育，发挥出自己的潜能。
教师资格证作文素材因材施教
教师资格证作文素材因材施教“因材施教”这是一个古老的教育原则，也是一种科学的教学方法。
它不仅为我国古代教育所重视，也为现代教育所倡导。
在教育实践中，我们应该根据学生的个性差异和不同的学习需求，采用适当的教学方法和策略，以促进学生的全面发展。
因材施教是教育公平的体现。
每个学生都有自己的特点和优势，而传统的“一刀切”教学模式往往忽略了这一点。
通过因材施教，我们可以针对学生的不同情况，制定个性化的教学计划和方案，让每个学生都能够得到适合他们的教育。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以提高他们的学习效果和成绩。
因材施教有利于培养学生的综合素质。
在因材施教的过程中，我们需要根据学生的兴趣、爱好、特长等方面的特点，设计不同的教学内容和方法。
这样可以让学生在学习知识的同时，发挥自己的特长和潜力，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，因材施教还可以帮助学生克服自身的弱点，提高他们的综合素质和竞争力。
因材施教也是提高教师教学质量的重要途径。
在因材施教的过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求，制定相应的教学计划和方案。
这需要教师具备较高的教学水平和专业素养，同时也需要教师不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境和需求。
通过因材施教，教师可以更好地了解学生的需求和问题，提高教学质量和效果。
因材施教是一种科学的教学方法，它既体现了教育的公平性，又有利于培养学生的综合素质和提高教师的教学质量。
在教育实践中，我们应该积极推广和应用因材施教的原则和方法，为每个学生提供适合他们的教育和发展机会。
教师资格证作文素材一、素质教育的内涵素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。
具体而言，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
“因材施教”话题类范文
“因材施教”话题类范文因材施教，发展自我“因材施教”是一个普遍接受的观念。
成功需要汗水和努力，但也需要对学习主题进行客观分析和理解。
只有扬长避短，充分发挥自身优势，才能更好地发展自己，实现人生价值。
兔子是短跑冠军却不会游泳，这是由它先天条件决定的。
而鸭子教练却逼着兔子、松鼠等学游泳，功夫费了不少，成效却不大。
它还不分缘由地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。
加油！呷呷！”这是一个多么可悲的例子。
试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？一篇文章写道：“不是任何竹子都能制成笛子。
太嫩的竹子质地太软，吹不出悦耳的笛子。
但它们并非无用。
它们还可以发挥柔韧性强的特点，用作编织竹席的材料？”如果你必须用柔嫩的竹子做笛子，那一定是吃力不讨好的。
更别说让人想起客人的乡愁了，比如“在这夜曲中听到折断的柳树，谁负担不起家乡的感觉”。
恐怕这太难听了，不能自娱自乐！充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地对待人和事，而不是以教育和做事为模板，突出每个人的个性，使他们成为自己领域的“爱因斯坦”和“毕加索”，而不是平庸之人。
“因材施教”、发展个性，才能更好地实现自己的价值；客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否该推行文理分科。
我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。
但实际上，每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育内容。
让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天吟诵“不著一字，尽得风流”的古诗、散文，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归破灭！充分发挥自身优势，彰显个性，“因材施教”，让每个人的潜能都能得到充分发挥；发展优势，避免劣势，让我们都成为自己领域的“爱因斯坦”。
历年高考优秀作文：因材施教,方显教育之智
历年高考优秀作文：因材施教，方显教育之智在动物王国的小小世界里，一场关于教育理念的讨论悄然展开。
兔子因短跑天赋卓越而屡获殊荣，却在面对生存挑战时因不会游泳而险些丧命。
动物管理局的初衷虽好，试图通过游泳培训实现小动物的全面发展，但这一举措却忽略了每个生命体独特的天赋与潜能，引发了关于教育方式的深刻思考。
首先，我们要认识到，每个生命都是独一无二的，拥有各自擅长的领域与难以逾越的局限。
正如评论家青蛙所言：“兔子擅长的是奔跑！”强迫兔子去学习它并不擅长的游泳，不仅难以达到预期效果，还可能挫伤其自信心，影响其原有优势的发挥。
教育的真谛，在于发现并培养个体的特长，而非盲目追求所谓的“全面发展”。
思想家仙鹤的观点则更为深远：“生存需要的本领不止一种。
”这提醒我们，在尊重个体差异的同时，也应鼓励个体探索并学习多样化的生存技能。
但关键在于，这些技能的选择应基于个体的兴趣、能力及实际需求，而非外界强加的标准。
对于兔子而言，学习打洞可能比学习游泳更为实际且有效；对于小松鼠，掌握爬树技巧则能更好地保障其安全。
因此，因材施教，是教育过程中不可或缺的原则。
它要求教育者具备敏锐的洞察力，能够准确识别每个学生的特长与不足，进而制定个性化的教学方案。
同时，教育者还需拥有开放的心态，鼓励学生根据自身条件与兴趣进行探索与学习，而非仅仅满足于传授既定知识与技能。
在现实生活中，这样的教育理念同样具有重要意义。
无论是学校教育还是家庭教育，都应遵循因材施教的原则，关注孩子的个体差异与成长需求。
通过多样化的教学方法与评价体系，激发孩子的潜能与创造力，帮助他们找到适合自己的发展道路。
此外，社会也应营造一个包容与多元的环境，鼓励个体追求自己的梦想与热爱，而不是盲目追求所谓的“成功标准”。
只有这样，我们才能培养出既有专长又全面发展的新时代人才，为社会的进步与发展贡献更多的力量。
总之，因材施教不仅是教育之智的体现，更是对生命尊重与关爱的表现。
让我们携手努力，为每一个生命个体提供最适合他们的成长土壤，让他们的天赋与潜能得以充分绽放。
综合素质因材施教作文模板
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综合素质因材施教是指根据学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力等因素，有针对性地制定教学计划和教学方法，以便更好地激发学生的学习潜能，提高学习效果。
这种教学理念强调个性化教育，注重培养学生的综合素质，是一种现代教育的重要理念。
首先，综合素质因材施教注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的个性、兴趣爱好和学习能力，因此在教学过程中，教师应该根据学生的个性特点，采取不同的教学方法，满足学生的个性化需求。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐教学来激发他们的学习兴趣；对于喜欢动手操作的学生，可以采用实践教学的方式来帮助他们理解知识。
其次，综合素质因材施教注重发展学生的综合素质。
除了学习知识外，学生的综合素质也是教育的重要目标。
综合素质包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的综合素质，让他们在知识学习的同时，也能够全面发展自己的能力。
再次，综合素质因材施教注重激发学生的学习潜能。
每个学生都有自己的学习潜能，而教师的任务就是要激发学生的学习潜能，让他们充分发挥自己的能力。
因此，在教学过程中，教师应该注重调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们能够更加主动地参与学习，提高学习效果。
最后，综合素质因材施教注重个性发展与全面发展的统一。
个性发展是指根据学生的个性特点，有针对性地培养学生的个性特长；全面发展是指培养学生的各方面能力，使其在各个方面都能够得到充分的发展。
综合素质因材施教既注重个性发展，又注重全面发展，使学生在个性发展的同时，也能够全面发展，成为具有综合素质的人才。
总之，综合素质因材施教是一种现代教育的重要理念，它注重个性化教育，发展学生的综合素质，激发学生的学习潜能，实现个性发展与全面发展的统一。
只有注重综合素质因材施教，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教育教学的效果，培养更多的优秀人才。
综合素质高分作文素材主题十二：因材施教.pdf
综合素质高分作文素材主题十二：因材施教一、主题分析佛曰：一花一世界，一木一浮生。
生命是丰富多彩的，学生也是千差万别的，每个学生都有自身的独特性。
在教育过程中，老师应该根据每个学生的独特性做到因材施教，这需要广大考生给予重视。
二、题目兔子是短跑冠军，但是不会游泳；松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳；鸭子教练逼着兔子和松鼠学游泳，结构费了九牛二虎之力，成效却不大。
鸭子教练还卜明原因的嚷嚷：“成功来自99%的汗水，加油！加油！”根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。
要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，条理清晰；不少于1000字。
三、解题思路材料表达的意思是：由于每个人的性格不同、特质不同、因而特长也不同。
教师要根据不同学生的特点，做到因材施教；否则，即使学生付出再多的努力，也很难取得理想的成绩。
可以根据主体法分析材料中的立意：一是从教练的角度，即教师的角度，表明教育需要坚持因材施教；二是从兔子和松鼠的角度，即学生的角度，表明学生需要找准自己的特点和定位，不能盲目的学习。
四、事实论据1、孔子有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他行事果断；但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他们遇事多听取别人的意见，三思而行。
”教无定法，因材施教效果才好。
2、蔡元培近代著名的教育家蔡元培，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。
因材施教作文素材
因材施教作文素材因材施教。
因材施教是一种因材施教的教学方法，它强调根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。
在教育教学中，因材施教是非常重要的，因为每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点都各不相同，因此，只有因材施教，才能真正发挥学生的潜能，使他们得到全面的发展。
首先，因材施教可以帮助学生发现自己的潜能，激发学习的兴趣。
每个学生都有自己的优势和特长，只有因材施教，才能让每个学生找到适合自己的学习方法和学习内容，从而激发他们的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，因材施教可以提高教学的效果。
每个学生的学习能力和学习方法都不同，如果老师采用统一的教学方法，就会导致一些学生学得很吃力，甚至学不进去，而另一些学生则会觉得无聊。
只有因材施教，才能让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，从而提高教学的效果。
再次，因材施教可以促进学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格特点和兴趣爱好，只有因材施教，才能让每个学生都能够在学习中发挥自己的特长，培养自己的个性，从而实现个性化发展。
最后，因材施教可以提高教师的教学水平。
因材施教要求教师要根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，这就要求教师要有很高的教学水平和丰富的教学经验，只有这样，才能真正做到因材施教，从而提高教师的教学水平。
因此，因材施教是一种非常重要的教学方法，它可以帮助学生发现自己的潜能，激发学习的兴趣，提高教学的效果，促进学生的个性发展，提高教师的教学水平。
因此，我们应该在教育教学中，更加重视因材施教，让每个学生都能够得到最好的教育。
关于因材施教的作文
关于因材施教的作文因材施教。
因材施教是一种教学原则，它强调根据学生的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
因材施教的理念在教育界被广泛应用，因为它能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
首先，因材施教能够充分尊重学生的个性特点和学习能力。
每个学生都是独一无二的，他们的学习兴趣、学习风格、学习速度都不尽相同。
因材施教的理念强调要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
比如，对于喜欢动手实践的学生，可以采用实验教学的方式；对于喜欢阅读的学生，可以采用阅读教学的方式。
这样一来，学生就能够在自己擅长的领域得到更好的发展，提高学习的积极性和主动性。
其次，因材施教能够提高教学的效果。
教育的目的是培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新能力。
因材施教能够更好地满足学生的学习需求，使他们在学习过程中更加主动、积极，从而提高教学的效果。
比如，对于学习能力较弱的学生，可以采用个性化辅导的方式，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩；对于学习能力较强的学生，可以采用拓展性教学的方式，提高他们的学习兴趣和创新能力。
这样一来，学生的学习效果就会得到更好的提高。
最后，因材施教能够促进教育的公平和公正。
在传统的教学模式中，往往会出现因为学生个体差异而导致的教育不公平现象。
因材施教的理念强调要充分尊重学生的个性特点和学习能力，使每个学生都能得到最好的教育。
这样一来，就能够更好地促进教育的公平和公正，使每个学生都有机会接受到优质的教育，实现个人的全面发展。
总之，因材施教是一种教学原则，它强调根据学生的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
因材施教的理念在教育界被广泛应用，因为它能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进教育的公平和公正。
因此，我们应该在教育实践中，积极倡导因材施教的理念，为学生提供更好的教育服务。
因材施教的作文素材
因材施教的作文素材每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、思维方式都各不相同。
因此，在教育教学过程中，采取因材施教的方法是非常重要的。
这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
而作文素材的选择，更是需要因材施教的重要环节之一。
首先，因材施教的作文素材应该贴近学生的生活实际。
学生们生活在一个多姿多彩的世界里，他们的生活经历、感受、思考都是独一无二的。
因此，教师在选择作文素材时，应该注重挖掘学生生活中的点点滴滴，让他们能够在作文中表达自己的真实感受和见解。
比如，可以选择一些贴近学生生活的话题，如家庭、友情、成长等，让学生能够找到共鸣，写出真实而有深度的作文。
其次，因材施教的作文素材应该关注学生的兴趣爱好。
每个学生都有自己喜欢的事物，有的喜欢运动，有的喜欢音乐，有的喜欢科学……教师可以根据学生的兴趣爱好，选择相应的作文素材，让他们在写作中能够找到乐趣。
比如，对于喜欢运动的学生，可以选择一些关于运动的话题，如体育精神、运动健康等；对于喜欢科学的学生，可以选择一些关于科学探索的话题，如科技创新、未来世界等。
这样一来，学生在写作中就会更加投入，更有动力。
再次，因材施教的作文素材应该考虑学生的认知水平。
学生的认知水平是不同的，有的学生思维敏捷，有的学生思维稍显迟钝。
因此，在选择作文素材时，教师要考虑学生的认知水平，选择适合他们理解和表达的话题。
比如，对于认知水平较高的学生，可以选择一些具有挑战性的话题，如社会热点、人生哲理等；对于认知水平较低的学生，可以选择一些具体而容易理解的话题，如家庭生活、校园趣事等。
这样一来，学生在写作中就能够更好地理解和表达，不会感到困惑和无助。
总之，因材施教的作文素材选择，是教师在教学中非常重要的一环。
只有根据学生的实际情况，选择贴近生活、符合兴趣、考虑认知水平的作文素材，才能真正激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
希望广大教师能够在日常教学中，重视因材施教的原则，为学生提供更加个性化、精准化的作文素材选择，让每个学生都能够在写作中找到乐趣，展现自我。
因材施教育英才优秀作文
因材施教育英才优秀作文因材施教育英才优秀作文孔子被奉为圣人，不仅是因为他的言行值得后人效仿，他的教育方法更是值得我们借鉴。
孔子弟子三千，他强调因材施教，即针对不同的学生，根据其自身不同，实行不同的教育方法。
正是孔子的这种教育理念才使得其弟子都有各自的建树。
因此，我认为对孩子的教育，应推崇因材施教。
作为成绩优异的学生，就应该严格要求，关注他的波动变化，引导个性思维。
而对于普通学生，则需要及时鼓励，认真引导。
作为教育者，既要培养国家栋梁，也要培养社会精英。
英国的伊顿公学名扬天下，数百年的教育中诞生了三十位英国首相以及数不胜数的各类大家，这样辉煌的成就与其秉承开放严格的教学环境不无关系。
伊顿公学秉承开放的教育理念，支持甚至鼓励学生的言论自由。
学生可随时发表异议，阐述自己的看法。
从另一个层面看，这不就是正在因材施教吗？课本的内容是千篇一律的，但是我们的思想是各有差异的.，支持提出异议，这正是发扬个性、培养个性的正途。
伊顿公学正是坚持这种因材施教的方法，才使得学生们的思想不受约束，个性得以张扬。
因材施教、严格要求才会培养出善于思考的人才，培养出“大家”。
著名文学家郭沫若先生，蜚声文坛后，有人曾拿出他小学时期的成绩单，上面的成绩不是我们想象中的门门优秀，甚至有的还不及格。
还有钱钟书先生，当年考清华数学分数极差，然而这些挡不住他们在文学方面的熠熠光辉。
我们又看到了家庭、学校因材施教的重要性。
如果仅因一门课程不理想，而扼杀了一位在另一个领域卓尔不群的人才，也许我们又会失去了一些文学家、数学家……孩子的分数有高低，孩子的未来各不相同，故而教育的方式应该尊重孩子的成长，及时发现他们存在的问题，从不同方面不同角度去引导和关注。
社会需要各行各业的人才，做为教育者，必须要考虑到其差异性。
唯有做到因材施教，因人而异，该激励时激励，该惩罚时惩罚，教育之花才能真正绽放，社会才更加和谐美好。
历年高考优秀作文：因材施教,发展自我
历年高考优秀作文：因材施教，发展自我动物管理局为了小动物的全面发展，将不会游泳的小兔子送进游泳培训班，培训班教练野鸭采取“一个模式”教学，小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班效果不佳，原因在于没有因材施教，发展自我。
因材施教，发展自我，需要认识自我。
思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”小兔子和小松鼠没有正确认识自我，没有根据自身条件选择合适的学习内容，而是盲目跟从，结果既耗费了精力，又没有学到生存本领。
认识自我是发展的前提，小兔子和小松鼠只有充分认识自我，才能根据自身条件选择合适的学习内容，才能扬长避短，发展自我。
因材施教，发展自我，需要尊重个性。
评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”动物管理局没有尊重小兔子和小松鼠的个性，而是采取“一个模式”培训，没有发挥小兔子和小松鼠的特长。
教育要尊重个性，要根据受教育者的个性特点实施不同的教育，让受教育者扬长避短，发展自我。
尊重个性是教育的前提，只有充分尊重个性，才能让受教育者在最适合自己的领域发展，才能让受教育者发挥自己的特长，发展自我。
因材施教，发展自我，需要遵循规律。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。
加油！呷呷！”野鸭教练没有遵循教育规律，而是采取“一个模式”教学，没有让小兔子和小松鼠根据自身条件选择合适的学习内容。
教育要遵循规律，要根据受教育者的身心发展规律和学习规律实施教育，让受教育者在最适合自己的领域发展，才能让受教育者扬长避短，发展自我。
遵循规律是教育的前提，只有充分遵循规律，才能让受教育者在最适合自己的领域发展，才能让受教育者发挥自己的特长，发展自我。
因材施教，发展自我，需要认识自我，尊重个性，遵循规律。
只有这样，才能让受教育者扬长避短，发展自我，才能让受教育者发挥自己的特长，才能让受教育者在最适合自己的领域发展，才能让受教育者成为最好的自己。
历年高考优秀作文：尊重差异,因材施教
历年高考优秀作文：尊重差异，因材施教在动物王国的这片广袤土地上，每一个生命都以其独特的方式绽放光彩，正如那届小动物运动会上的短跑冠军——兔子，以其敏捷的身手赢得了所有观众的喝彩。
然而，当生存的挑战迫使它面对自己并不擅长的领域——游泳时，一场关于能力与发展的讨论悄然展开。
首先，我们不得不思考的是，为何动物管理局会选择将小兔子送进游泳培训班？其初衷无疑是出于对小动物全面发展的美好愿景，但这一决策却忽略了每个个体之间的差异性与独特性。
正如评论家青蛙所言：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”这不仅是对兔子个体的尊重，也是对自然界万物生长法则的深刻理解。
每一种生物都有其独特的生存之道，强行改变其天性，往往适得其反。
再者，从教育学的角度来看，野鸭教练的“成功的90%来自汗水”虽然励志，却忽视了教育的核心在于因材施教。
每个学生的学习能力、兴趣爱好乃至身体条件都各不相同，一刀切的教学模式无法真正激发学生的潜能。
对于小兔子和小松鼠来说，游泳或许并非他们的强项，但在奔跑、跳跃或攀爬方面，他们却可能拥有非凡的天赋。
因此，教育者应当根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，帮助他们发现并发展自己的优势。
思想家仙鹤的观点则为我们提供了另一种视角：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”这不仅是对生物多样性的肯定，也是对教育灵活性的呼唤。
在复杂多变的社会环境中，拥有多样化的技能无疑能增加个体的生存竞争力。
但关键在于，这些技能应当是基于个体兴趣与潜能的延伸，而非盲目跟风的产物。
综上所述，无论是动物王国的生存法则，还是人类社会的教育之道，都应当尊重并珍视个体的差异性与独特性。
我们应当鼓励每个人（或每个生物）去发现自己的长处，并为之努力，而不是一味地弥补短板，忽视甚至压抑自己的天赋。
只有这样，我们才能在各自的领域里熠熠生辉，共同编织出一个多彩斑斓的世界。
因此，让我们在教育的道路上，多一些理解与宽容，少一些强制与偏见；多一些个性化的引导，少一些统一的标准。
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综合素质高分作文素材主题十二：因材施教一、主题分析
佛曰：一花一世界，一木一浮生。
生命是丰富多彩的，学生也是千差万别的，每个学生都有自身的独特性。
在教育过程中，老师应该根据每个学生的独特性做到因材施教，这需要广大考生给予重视。
二、题目
兔子是短跑冠军，但是不会游泳；松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳；鸭子教练逼着兔子和松鼠学游泳，结构费了九牛二虎之力，成效却不大。
鸭子教练还卜明原因的嚷嚷：“成功来自99%的汗水，加油！加油！”
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。
要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，条理清晰；不少于1000字。
三、解题思路
材料表达的意思是：由于每个人的性格不同、特质不同、因而特长也不同。
教师要根据不同学生的特点，做到因材施教；否则，即使学生付出再多的努力，也很难取得理想的成绩。
可以根据主体法分析材料中的立意：一是从教练的角度，即教师的角度，表明教育需要坚持因材施教；二是从兔子和松鼠的角度，即学生的角度，表明学生需要找准自己的特点和定位，不能盲目的学习。
四、事实论据
1、孔子
有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他行事果断；但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他们遇事多听取别人的意见，三思而行。
”教无定法，因材施教效果才好。
2、蔡元培
近代著名的教育家蔡元培，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。
他不仅致力于研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产也进行了认真的批判继承。
他同样重视因材施教，曾经明确指出：“总须活用为妙。
就是遇到特别的天才的，总宜施以特别的教练。
在学生方面，也要自省，我于哪几科觉得很困难的，须格外用功些，哪几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。
总之，教授求学，两不可呆板便了。
”蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。
3、陶行知
现代著名的人民教育家陶行知，在教育理论和教育实践方面，都作出了富有创造性的贡献。
他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，即根据学生的能力“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻阐明了因材施教的原则：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样。
首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”
4、姚明
姚明上小学时，学习成绩中等，但已参加少体校篮球训练。
小升初时，在父母的鼓励下，姚明夙夜奋战，考试超常发挥，加上体育特长分，最终考上了一所市重点中学。
然而升学不久，父母就发现姚明在学习上与其他同学有一定差距；同时，姚明每天功课做到很晚，渐渐地连打篮球也放弃了。
父母认为姚明在重点中学学得太累、太苦，连爱好都不能坚持。
怎么办呢？他们作出了选择—放弃重点中学，转到以体育为特色的普通中学。
从此，姚明在学习上一帆风顺，篮球技术也日益精进。
几年后，他就被招入市青年队，后来参加了上海市队，再后来被招进了国家队，最后去了美国火箭队，成了一名世界级篮球明星。
正是因为父母认识到姚明的个性特点，扬长避短，因材施教，才使姚明成为著名的篮球巨星。
5、夸美纽斯
捷克教育家夸美纽斯在主张“一切青年男女都应该进学校”的同时，也承认青少年学生存在着“性格的区别”，“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的；有些人是温柔顺从的，有些人是强硬不屈的；有些人渴于求取知识，有些人较爱获得机械技巧。
”他的《大教学论》第12章从第18节到第31节，对这些不同性格的人如何实施不同的教育作了生动而又具体的论述，体现了他因材施教的教育思想和教学艺术。
他确信几乎没有教不好的儿童，因为“我们差不多找不出一块模糊的镜子模糊到了不完全反映不出任何形象的地步，我们也差不多找不出一块粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上东西的地步”。
他举例说，“我们有一些伶俐而且渴于求知，但同时又很倔强不易驾驭的人。
这种人常常是使学校受到困难的大根源，他们大部分被绝望地放弃了。
但是，如果正确地对待他们，他们常常可以称为最伟大的人。
”他举出了具有说服力的例子：希腊雅典的大将塞密斯托克利斯年轻的时候野性难驯，但得到了正确的教育，终于称为了历史上有影响力的人物。
五、理论论据
1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、
浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
2、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向，自
己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫3、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔
的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基
4、世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
——苏霍姆林斯基5、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到做火轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。
——陶行知六、参考范文
因材施教，绽放个性之花
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，一千个学生有一千种不同的个性。
兔子擅长短跑，松鼠具有爬树能力，鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，尽管费了九牛二虎之力，但成效并不大。
这个故事告诉我们：作为教师，在教育的过程中，一定要根据每个学生的特点来进行教育。
一个人的天赋再好，不因材施教，不有的放矢，他各方面的素质也很难提高。
所以在教育学生时，应针对个性差异因材施教。
因材施教原则，在中外教育史上都曾经发挥过重要作用。
“因材施教”语出《论语·为政》，渊源深远。
孔子早在两千多年前就总结了前人的教育经验，并根据自己的教育实践，提出了一些合理的教育方法，其中最重要的思想便是“因材施教”。
他在教育过程中善于挖掘学生专长、发现学生特点，并且善于区别对待，促进学生各有所长、稳步发展。
当今中国正在不断探索发展和实践素质教育，作为教
师我们必须加深对因材施教原则的认识、从科学合理的角度努力实践，在教育教学过程中充分发挥这一教学原则的积极作用。
因材施教原则，在具体的教学操作过程中具有重要价值。
陶行知先生多年奋战于教育一线，在观察、实践、思考中曾深有体会，他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力制订教学计划，整合教学资源，设定教学内容。
如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻阐明了因材施教的原则：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松鼠的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹花的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样。
首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
“教育家经过实践得出的真知值得我们学习，而教育实践中的我们更应该努力在教育教学活动中做到因材施教。
因材施教原则，在学生发展、教师进步方面具有双重的重要意义。
当今教育的目标，在于培养能力，传递知识、塑造品行，即重点在于“成德“”塑人“。
作为古往今来为人所称道、实践并且证实的优秀教学方法，因材施教能够创造适合每个孩子的教育，让他们在适合自己的环境和发展中取得进步。
与此同时，因材施教也是发挥教师引导地位的重要教学方法，观察每一位学生，关心每一位学生，关爱每一位学生，在教育方法上不能”一刀切“或”一视同仁“，这同样是教师达到专业化水平、取得进步和提升的关键。
当今社会，人才竞争激烈，而教育是培养人、塑造人最有效的途径和手段。
作为教师，我们要有针对性地对学生进行引导和教育，使他们将来能经得起挑战，绽放出最美的花朵，点缀更美好的青春花园。
七、范文点评
1、论点紧扣材料，围绕“因材施教“展开论述，分别从”因材施教原则，在中外教育史上都曾经发挥过重要作用“”因材施教原则，在具体的教学操作过程中具有重要价值“”因材施教原则，在学生发展、教师进步方面具有双重的重要意义“三个层面阐释了主论点的作用，清晰合理，观点明确。
2、引用大量论据，从孔子到陶行知，从教学理念到教学方法，渗透了大量背景知识和教育学知识，具有较深厚的理论积淀。
3、语言流畅，言之有物。