高考英语 书面表达功能话题 物品的描述教案
高考英语书面表达教学案
题型一记人叙事类【题型特点】记叙文是以叙述人物的经历或事物发展变化的过程为主的一种文体，在高考书面表达中，记人叙事是比较基础的一种考查方式，侧重考查考生对人物介绍、事物描述或事件的发展过程进行描述的能力。
从近几年高考全国卷英语书面表达试题看，主要表达形式为记人叙事类记叙文。
考生写作时要注意：1.在写作记人类记叙文时，要根据题干所给的提示信息来写，不得随意增添或遗漏要点，要根据写作主题突出人物的性格或经历等重要信息，切忌要点堆砌，中心不明。
2.在写作叙事类记叙文时，要理清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果，确定表达要点，注意表达的完整性，同时注意上下文的衔接。
【解题策略】1.细心审题，粗略成文。
(1)一审主要人称，二审时态、语态。
(2)明确写作要点，确定写作段落与表达次序。
(3)遣词造句，粗略成文。
2.语言润色，设计亮点(1)根据要求，增加细节，过渡自然。
(2)检查单词拼写错误，语法毛病，要点是否遗漏。
(3)大胆使用高级词汇，巧妙运用高级句式。
3.美化成文，誊写清晰。
(1)段落分明，次序井然。
(2)字母大小均匀，斜度一致；字体圆润、流畅，忌涂抹。
例1、假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。
请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：1.栏目介绍；2.稿件内容；3.稿件长度：约400词；4.交稿日期：6月28日前。
注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。
Dear Peter，I’d like to ask you to write an article for our school’s English ne wspaper.___________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。
高考英语二轮复习 专题16 书面表达教学案(含解析)-人教版高三全册英语教学案
专题16 书面表达1．提示形式固定。
近几年的书面表达多是以“文字提纲〞的方式呈现，要点明确，任务具体，结构清晰。
文字提示已成为高考书面表达的主要命题形式。
2．体裁注重应用。
近几年书面表达的体裁大都是应用文，应用文是人们日常生活中广泛使用的文体，它最突出的特点是它的实际应用性。
应用文包括很广，如书信、通知、日记、海报、便条、启事、请柬、电报、合同、稿件等。
应用文重在实用，语言规X，表达力求朴实、准确、简洁。
3．话题贴近学生生活。
近几年的书面表达都秉承了“让学生有话说〞的原那么。
内容来自于学生的实际生活或是学生关心的话题，贴近生活、贴近学生、贴近时代，题目设置的情景真实可信，符合学生的年龄特点，话题易于拓展，让每个学生都有话说，易于动笔。
一、内容解读提纲作文是高考书面表达的考查热点之一。
命题者把材料分割成信息块，用独立的文字信息表示出来。
这类题型中有较多的文字说明，对考生的表述思路有较明确的规定。
形式以书信、报道、通知、日记等为主，内容贴近学生生活。
二、能力解读根据《考试大纲》中对于写作的要求，提纲类作文要求考生能够灵活运用英语知识，根据相关信息将试题要求的要点完整地表述出来，力求准确、简洁、礼貌、规X。
这类题型的主要特点是：要点明确，X围具体。
考生极容易受中文提纲的制约，将书面表达变成翻译，造成语法结构和词汇使用上的单调。
要写好提纲式作文，应注意以下几点：1、细读提示，认真审题，把握体裁审题应包括：审体裁，高考书面表达题的体裁一般有记叙文、说明文和应用文等；审格式，特别注意掌握应用文(书信、通知、演讲稿等)的格式；定人称，根据命题内容需要，对人称进行合理的选择定位；定时态，英语的动词与汉语的动词用法有很大的差别，是考生常出错误的地方。
2、紧扣主题，组织要点虽然提纲作文的“要点〞似乎已经定好了，但在认真审题，弄清楚题意的基础上，仍要逐个地、完美无缺地把内容要点列出来。
3、选词造句，初步成文在体裁明确、信息全面、要点清晰的基础上，根据要点和重点词汇的句法功能、句子的语法规那么，按照提示或说明中所提供的事实和情节发展的顺序选词造句，然后将零散的句子排列成主谓一致、时态呼应、脉络分明、合乎逻辑、内容完整的短文。
书面表达写作教案
书面表达写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。
（2）培养学生运用英语进行书面表达的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生准确、清晰、连贯地表达思想的能力。
（2）提高学生运用英语进行书面交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语书面表达的兴趣。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 书面表达的基本格式：信件、日记、报告等。
2. 书面表达的技巧：开头、结尾、过渡、描述、叙述、论证等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的书面表达实例，引起学生对书面表达的兴趣。
2. 讲解：讲解书面表达的基本格式和技巧，结合实际例子进行说明。
3. 练习：布置一些练习题，让学生进行书面表达的练习。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书面表达的基本格式和技巧。
2. 示例法：通过展示实际例子，让学生了解书面表达的应用。
3. 练习法：让学生进行书面表达的练习，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对书面表达知识和技巧的掌握程度。
2. 课后作业：布置书面表达作业，评估学生的应用能力。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的书面表达作品，促进相互学习。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供书面表达的相关内容。
2. 辅助材料：提供一些书面表达的范文、参考资料和练习题。
3. 技术设备：需要有投影仪或白板等设备，用于展示实例和讲解。
七、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍本节课的学习目标和内容。
2. 第二步：讲解书面表达的基本格式和技巧。
3. 第三步：进行课堂练习，让学生进行书面表达的实践。
4. 第四步：学生互相评价，教师进行点评和指导。
八、教学延伸1. 开展英语角活动：让学生在英语角活动中进行书面表达的交流和展示。
2. 组织英语写作比赛：鼓励学生参加英语写作比赛，提高书面表达能力。
高考英语教案设计七篇
高考英语教案设计七篇高考英语教案设计【篇1】教材分析：本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many…?How much …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问;能够用英语根据自己的需要制作购物单;能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。
学情分析：五年级学生已经掌握了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感兴趣的一项活动。
因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习积极性。
教学目标：(1) 知识目标：掌握本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many…? How much…?来提问可数名词与不可数名词数量。
(2) 能力目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。
(3) 情感目标：培养学生的团队协作能力;引导学生事前做好准备，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活经验。
教学重点：掌握本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。
教学难点：能运用所学句型来提问可数名词与不可数名词数量。
教学过程：一、课前热身：1.Greeting:goodmorning boys and girls.2.Sing the song of where did you go.3. Ask the students “what did you do yesterday?”二、课文导入1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Qinglong Street.教师板书课题“shopping”，接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请学生说出所在城镇一个比较有名的超市名称，教师板书“supermarket”并领读，然后让学生用英语说说超市中一些常用物品的名称。
高三英语书面表达公开课教案
高三英语书面表达公开课教案XXXI。
Teaching Aims and Objectives1.XXX' writing skills.2.To train the students to use the。
for research.3.XXX.II。
Teaching Focus1.Improving the students' writing skills.2.XXX.XXX Challenges1.Teaching the students how to write an XXX.IV。
Teaching Materials1.XXX (PPT).V。
Teaching resStep 1: Warm-upXXX will introduce the topic of test anxiety and provide a reading passage for the students to read。
The students will have 7 minutes to complete the reading.Step 2: Brainstorming1.The teacher will ask the students to list as many adjectives as XXX afraid。
angry。
ashamed。
bored。
calm。
cheerful。
confident。
content。
etc.2.The teacher will ask the students to share their experiences of XXX。
For example。
they may XXX。
approaching XXX。
speaking in public。
or XXX。
Note: If any paragraphs are missing or unclear。
they should be XXX.I found myself ing the center of n.Step 3: Steps for WritingWhen it comes to writing。
高考英语书面表达专题教案
高考总复习之英语书面表达教案一．Leading inT: In this class we are going to talk about how to write a good composition, or how to make your composition better so as to get a good mark in a examination especially in the National College Entrance Examination.T: First, please look at two groups of the sentences on the blackboard.Compare :Write the sentences on the blackboard.1.A: The rat got drunk.B: Then he took a stick in his hand and started to attack a cat.2.A: Tom is a boy.B: He is seven years old.C: He was watching TV in the living room when he heard a terrible noise.D: Then he rushed out immediately.E: At last he found it was just a daydream.T: Well, please tell me what you think of these sentences. How do you judge them?They seem to be ... funny? Just funny?Please judge them from the angle of the sentence structure. They seem to be... Yes ,simple .If you use such sentences in your composition in the coming National College Entrance Examination , do you think you can get a good mark?No, certainly not.T: Now please join the sentences in each group to make one better sentence. You may work in pairs, or in groups.Then I’ ll ask some of you to report your answers.T: OK, I’m glad that you’ve thought actively and had a heat discussion. Please have a look at my answer （write the answer on the blackboard.）Blackboard:1. With a stick in his hand, the rat, who got drunk, started to attack a cat.2. Hearing a terrible noise, Tom, a seven-year-old boy ,who was watching TV inthe living room, rushed out immediately, only to find it was a daydream. 二．GrammarT: Compared with the previous ones, which seem to be better?If your composition is short, simple or plain, do you know how to make it natural, logical and different from others so as to attract the readers, especially the examiner . That is exactly what we are going to talk about in this class.如何使书面表达显出文采；展示个性；亮而出众（一）Try to avoid mistakesT: Please correct the following mistakes which might usually appear in your composition. A: “缺胳膊少腿”型：（1）( 缺少主语)：But was 6 o’clock.(was前加it )T : Let’s look at the first one .What’s wrong with this sentence ? Right .It’s lack of subject and we should put “it” in front of “was”.（2）( 缺少谓语)：However, other students against the idea. (a gainst前加are)T: What about the second one ? Good .It’s lack of predicate we should put“are”before “against”.（3）( 缺少宾语)：He seated on the grass.(seated后加“himself” 或在”seated”前加“was”)T: How about the third one ?What’s wrong with it ? Terrific . It’s lack of object .Who’d like to tell us how to correct it ? Very good. We should put“himself”before“on ”.Or we can put “was” in front of “seated”.B：“画蛇添足”型：( pair work )T: Next ,please have a look at the following sentences and try your best correct each of them . You may work in pairs . Then let’s check the answers together .（1）语意重复：He returned back yesterday.(back)T: How to correct this one ? Right ,the word“back” should be omitted .（2）谓语重复：But there are 60% of the students are against the idea of entrance fee. (去掉there are,或在are 前加关系代词who;)T: Now let’s come to the second one . What do you think we should do to correct this sentence ? Quite right ,“there are” should be omitted or we can add “who” before the second “are”.（3）多宾语（或宾语不恰当）：He dressed his clothes quickly. (去掉his clothes，或把his clothes 改为himself;)T:How to correct the last one ? Well done. We can omit “his clothes” or use “himself ” to replace “his clothes ”.C. “张冠李戴”型：1)．误用主语。
高考复习书面表达教学设计
高考复习书面表达教学设计一、教学背景和目标在高中教育中，书面表达是一项重要的考试内容。
学生的书面表达能力不仅是语言能力的体现，也是对他们综合思维和表达能力的考验。
为了帮助学生在高考中取得优异成绩，本教学设计旨在提高学生的书面表达技能，培养他们的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的书面表达能力，包括逻辑思维、组织结构和语言表达等方面。
2. 教学难点：提高学生的语言组织能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
三、教学内容和方法本教学设计将分为以下几个环节进行：1. 导入阶段：- 通过提问和讨论，引导学生了解书面表达的重要性和对高考的影响。
- 分享一些书面表达的例子，激发学生的兴趣和积极性。
2. 知识讲解阶段：- 分析书面表达的基本要素，包括逻辑思维、组织结构和语言表达等。
- 探讨一些常见的书面表达题型，如议论文、应用文和作文等，介绍不同类型的书面表达的特点和要求。
- 讲解如何通过语言组织和表达来准确、简练地传达自己的信息和观点。
3. 练习演练阶段：- 给学生提供大量的练习题，包括真题和模拟题。
通过分析和讨论，帮助学生理解题目的要求和解题思路。
- 鼓励学生进行个人练习，并提供指导和反馈。
- 定期进行小组讨论和互评，激发学生的竞争意识和合作精神。
4. 反思总结阶段：- 通过学生自我评价和教师评价，总结学生的不足之处，并提供针对性的改进意见。
- 引导学生反思学习过程中的收获和困难，帮助他们在今后的学习中更好地应用所学知识和技能。
四、教学评价方法1. 教师评价：- 结合学生的书面表达作品，评估学生的语言组织能力、表达能力和批判性思维能力。
- 针对学生的不足之处，提供针对性的反馈和建议。
2. 学生评价：- 学生对教学过程进行自我评价，分析学习中的收获和困难。
- 学生对他人的书面表达作品进行互评，提供具体的建议和改进意见。
五、教学资源和条件要求本设计需要以下教学资源和条件的支持：1. 教师资源：具备良好的书面表达能力和教学经验的教师。
高考英语书面表达教案范文
高考英语书面表达教案范文高考英语书面表达教案范文教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，英语三年级教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
以下是带来的高考英语书面表达教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语书面表达教案1一、说教材(一)教材内容及分析我说课的内容是外研版《英语》(新标准)高中第一册(必修1)Module 2 My New Teachers 的Reading andVocabulary的短文阅读。
本模块以My New Teachers为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。
Introduction 部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断;Reading andVocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。
训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。
(二)教学目标根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。
1.语言知识目标掌握并能运用下列词汇：tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,stric t,impression,respect,organise,appreciate,admit…2.语言技能目标运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。
3.学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。
2019高考英语书面表达功能话题教案(5)：物品的描述
2019高考英语书面表达功能话题教案（5）：物品的描述物品的描述【一】大小长短(一)常用句型：①某物+is+数词+名量词+形容词。
如：Thisropeis100meterslong.绳子100米长。
②某物+is+数词+名量词+inlength/width/height。
如：Thisclothis1.5metresinwidthand30metresinlength.这块布料1.5米宽，30米长。
③Thelength/width/heightof+某物is+数词+名量词。
如：Thelengthofthisropeis100meters.绳子100米长。
④This/Itisa基数词-名量词(单数)-形容词+某物。
Thisisa20-metre-longplasticpipe.这是一根二十米长的塑料管子。
(二)常用词汇：①形容词：long,wide,high,tall,deep.②名词：length,width,height,depth。
【二】面积体积(一)表示体积的句型：①某物+is+数词+(度量词)+by+数词+(度量词)+by+数词+度量词。
某物长…宽…高…。
Theboxis50by40by30centimetres.这个箱子50厘米长40厘米宽30厘米高。
②某物is+数词+cubic+度量词。
某物…立方…。
Thebankis20cubicmetres.水箱20立方米大。
③Thevolumeof+某物is...cubic+度量词。
某物的容量(体积)是…。
Thevolumeofthiscontaineristwocubicmetres.这个容器的容量是两立方米。
表示面积的句型：①某物+is+数词+square+度量词。
某物…平方…。
Theboardis10squaremetres这块木版10平方米大。
②Theareaof某物is+数词+square+度量词。
某物的面积是…平方…。
Theareaoftheexternalwallsis60squaremetres.外墙的面积为60平方米。
高考英语书面表达 教案
高考英语书面表达教案教案标题：高考英语书面表达教案教学目标：1. 帮助学生了解高考英语书面表达的要求和评分标准。
2. 提供有效的教学策略，帮助学生提高英语书面表达能力。
3. 培养学生的写作技巧和思维能力，使其能够在高考中取得优异成绩。
教学准备：1. 高考英语书面表达的相关教材和参考书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习题和范文。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示高考英语书面表达的题目和范文，引起学生对该话题的兴趣，并了解他们对该话题的认识和了解程度。
步骤二：讲解评分标准（10分钟）详细解读高考英语书面表达的评分标准，包括内容要点、语言表达、语法和拼写等方面的要求。
通过示范和讲解，让学生明确写作的目标和要求。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）介绍一些高效的写作技巧，如如何合理组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句式、如何进行逻辑推理和论证等。
通过示范和练习，让学生掌握这些写作技巧。
步骤四：练习与讨论（20分钟）提供一些书面表达的练习题目，并让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生在规定的时间内完成写作，并相互交流和讨论。
教师可以给予指导和建议，帮助学生改进写作。
步骤五：范文分析（10分钟）展示一篇优秀的范文，并与学生一起分析其优点和不足之处。
通过分析范文，让学生了解如何运用之前学到的写作技巧，并引导他们思考如何改进自己的写作。
步骤六：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生思考自己在写作方面的不足和需要提高的地方。
鼓励学生制定个人学习计划，并提供必要的指导和建议。
教学延伸：1. 布置书面表达的作业，并提供详细的批改和评价。
2. 鼓励学生参加模拟考试，并提供模拟考试的评分和反馈。
3. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 批改学生的书面表达作业，并给予详细的评价和建议。
3. 组织模拟考试，并对学生的作文进行评分和反馈。
高考英语书面表达教学设计
教学目标：通过本次教学，学生将能够：理解书面表达的基本要求和评分标准。
掌握书面表达的基本结构和写作技巧。
提高写作水平，能够独立完成高考英语书面表达题目。
教学内容：书面表达的定义和特点。
高考英语书面表达题型及常见考题。
书面表达的基本结构和要素。
提高写作水平的方法和技巧。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍书面表达的重要性和本节课的教学目标，引发学生对书面表达的兴趣。
步骤二：理解书面表达要求（10分钟）教师展示一道高考英语书面表达题目，并解释评分标准。
引导学生理解书面表达的主要任务和考察要点，如清晰的表达意思、逻辑合理、语言准确等。
步骤三：分析书面表达结构（15分钟）教师讲解书面表达的基本结构：开头、主体段落、结尾，并通过示范材料分析每个部分的写作要素和技巧。
鼓励学生多思考，提问并进行讨论。
步骤四：学习写作技巧（20分钟）教师引导学生学习一些写作技巧，如使用恰当的连接词、丰富的词汇、恰当的语法结构等。
学生进行小组合作练习，根据教师提供的主题，彼此交流意见和想法，并尝试在写作时应用所学技巧。
步骤五：书面表达训练（25分钟）学生个人独立完成一道高考书面表达题目。
学生交换作文并进行互评，通过互相检查，指出优点和改进之处。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结书面表达的要点和写作技巧，学生分享在写作过程中的体会和收获。
教学资源：PowerPoint或白板和笔。
书面表达题目示例。
教材和练习册。
作业：学生根据教师要求，完成一道高考英语书面表达题目，然后对同伴的作文进行互评，并根据反馈意见进行修改。
教学评估：教师通过学生的书面表达作业和课堂表现来评估学生的写作水平和对书面表达知识的掌握程度。
拓展活动：为了进一步提高学生的写作水平，教师可以安排更多的书面表达训练，引导学生关注社会热点话题，并鼓励他们在写作中展示自己独特的观点和想法。
同时，学生可以多阅读优秀的英语文章，提升语感和写作技巧。
书面表达写作教案
书面表达写作教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行书面表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语书面表达的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：书面表达的基本格式和技巧。
2. 教学难点：如何运用所学的格式和技巧进行高质量的书面表达。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、笔、词汇卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的书面表达场景，引起学生对书面表达的重视。
2. 讲解：介绍书面表达的基本格式和技巧，如开头、结尾、段落结构等。
3. 示例：展示优秀书面表达示例，分析其优点和不足。
4. 练习：学生分组练习书面表达，教师提供指导。
5. 展示：学生展示自己的书面表达作品，进行互评和教师评价。
五、作业布置1. 课后作业：根据所学内容，完成一篇书面表达练习。
2. 家庭作业：收集生活中的书面表达实例，进行分析和总结。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生了解了书面表达的基本格式和技巧，并在实践中进行了应用。
作业布置旨在巩固所学内容，提高学生的书面表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括格式、内容、语法等。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括书面表达的准确性、流畅性等。
七、教学拓展1. 邀请一位英语书面表达高手进行讲座，分享他们的经验和技巧。
2. 组织学生参加英语书面表达比赛，提高他们的竞争意识和写作能力。
3. 开展小组合作活动，让学生共同完成一篇书面表达作品，培养他们的团队合作能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对书面表达写作教学的意见和建议，以改进教学方法。
英语介绍物品教案模板范文
Subject: English Language ArtsGrade Level: Elementary/Middle SchoolDuration: 45 minutesObjective:Students will be able to describe and introduce a specific item using proper vocabulary and sentence structures. They will also practice listening and speaking skills through interactive activities.Materials:- A model or picture of the item to be introduced- Whiteboard and markers- Colored paper, scissors, glue, and markers (for optional activity)- Handouts with pictures of various items (for practice activity)- Audio recording of the item’s description (optional)Warm-up (5 minutes):1. Greeting: Start the class with a friendly greeting and ask students how they are doing today.2. Review Vocabulary: Quickly review vocabulary related to the item with the students, using flashcards or pictures.Introduction to the Item (10 minutes):1. Show and Tell: Introduce the item to the class by showing it or displaying a picture. Begin with a simple sentence, such as, "Today, we are going to learn about a very special item. Do you know what it is?" Allow students to guess.2. Description: Provide a detailed description of the item, using the vocabulary previously reviewed. For example, "This is a smartphone. Itis a small, handheld device that allows us to make phone calls, send messages, take pictures, and access the internet."3. Features: Discuss the main features of the item, emphasizing important vocabulary. "The smartphone has a screen, a camera, and a keyboard. It is often used for work and entertainment."Interactive Activity (15 minutes):1. Group Work: Divide the class into small groups and give each group a piece of colored paper, scissors, glue, and markers. Ask them to create a poster that includes a picture of the item, its features, and a short description.2. Presentations: Allow each group to present their poster to the class. Encourage other students to ask questions and provide feedback.Practice Activity (10 minutes):1. Handouts: Distribute handouts with pictures of various items. Ask students to work in pairs and describe the items to each other using the vocabulary and sentence structures learned in the lesson.2. Pair Check: Have each pair switch partners and practice describing the other item. This encourages students to use the language in a different context.Conclusion (5 minutes):1. Reflection: Ask students what they have learned about the item and the vocabulary used to describe it.2. Homework: Assign students to bring in a picture of a favorite item and prepare a short presentation for the next class.Assessment:- Observe students during the interactive and practice activities to assess their ability to use the target vocabulary and sentence structures.- Evaluate the quality of the group posters and presentations.- Check the homework presentations for understanding and fluency.Additional Notes:- Adjust the complexity of the vocabulary and sentence structures based on the grade level and the individual needs of the students.- Incorporate technology, such as videos or interactive websites, to enhance the learning experience.- Ensure that all students have the opportunity to participate and contribute during activities.。
高中英语产品介绍教案
高中英语产品介绍教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解和掌握产品介绍的基本用语和表达方式；2.学会运用适当的语言和技巧，撰写一份流畅、准确的产品介绍；3.提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1.认识和理解产品介绍的目的和特点；2.掌握常用的产品介绍词汇和表达方式；3.培养学生撰写流畅、准确的产品介绍的能力。
三、教学难点学生撰写一份流畅、准确的产品介绍。
四、教学准备1.教材：提供相关产品介绍范文和案例；2.板书：产品介绍的要素和范文模板。
五、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1.介绍本课的教学内容和目标；2.通过展示一张知名产品的图片，引导学生进行讨论，激发学生对产品介绍的兴趣和需求。
Step 2：产品介绍的目的和特点（10分钟）1.呈现一段产品介绍的文字，并带领学生分析产品介绍的目的和特点；2.讲解产品介绍的语言特点，如清晰明了、简洁准确、引人入胜等；3.通过带有辨析的例子，加深学生对产品介绍特点的理解。
Step 3：产品介绍词汇和表达方式（15分钟）1.呈现常用的产品介绍词汇表，帮助学生扩充词汇量；2.示范使用常用的产品介绍词汇和句型，让学生模仿并运用。
Step 4：撰写产品介绍（25分钟）1.要求学生选择一个喜欢或熟悉的产品，将其介绍给同学；2.展示一份产品介绍范文，示范给学生如何撰写一份流畅、准确的产品介绍；3.提供产品介绍写作的指导，如注意段落结构、使用适当的形容词、有针对性地介绍产品优点等。
Step 5：互评和修改（20分钟）1.学生之间交换产品介绍，并进行评价，提出改进建议；2.教师对学生的产品介绍进行点评并给出修改意见；3.鼓励学生根据反馈进行修改和完善。
Step 6：展示和总结（10分钟）1.鼓励学生选择自己认为最好的产品介绍进行展示；2.对学生的产品介绍进行评选和点评；3.总结本节课的学习内容和收获。
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物品英语试讲教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握物品的英语表达。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的听力、口语和阅读理解能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握物品的英语表达，能够运用所学词汇进行交流。
2. 教学难点：正确发音，灵活运用所学词汇进行表达。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物教具、图片等。
2. 学生准备：复习所学英语知识，预习本次课程。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等形式展示各种物品，引导学生思考这些物品的英语表达。
（2）学生分享所学到的英语表达，教师进行点评和补充。
2. 新课学习（1）教师带领学生学习物品的英语表达，如：pen（钢笔）、book（书）、pencil （铅笔）、eraser（橡皮）、apple（苹果）、banana（香蕉）等。
（2）教师播放相关物品的英语发音，学生跟读并模仿。
（3）学生分组进行角色扮演，用所学词汇进行对话。
3. 巩固练习（1）教师出示图片，学生说出对应的物品英语表达。
（2）学生分组进行看图说话，用所学词汇描述图片中的物品。
4. 课堂小结1. 教师引导学生总结本次课程所学到的物品英语表达。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
5. 课后作业1. 学生回家后，尝试用所学词汇进行日常交流。
2. 家长监督学生完成课后作业，检查学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，注重学生的发音和口语表达，提高学生的英语实际应用能力。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 关注学生的学习差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
物品英语试讲教案范文一、教学目标1. 让学生掌握物品的英语表达，如：pen、book、pencil、eraser、apple、banana等。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的听力、口语和阅读理解能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握物品的英语表达，能够运用所学词汇进行交流。
物品英语试讲教案模板
课程目标：1. 学生能够听懂并正确发音常见的物品英语单词。
2. 学生能够运用所学单词进行简单的物品描述。
3. 学生能够理解并使用相关的日常用语进行物品交流。
课程内容：1. 物品英语单词：pen, book, pencil, ruler, eraser, phone, computer, desk, chair, window, door, etc.2. 日常用语：What is this? It's a pen. / This is a book. / Where is the pencil? / The pencil is on the desk.教学步骤：一、热身活动（Warm-up）1. 教师用简单的英语问候学生，并询问他们一天的情况。
2. 学生用英语回答，教师鼓励学生用物品相关的单词进行回答。
二、导入新课（Introduction）1. 教师展示一些物品，如笔、书、尺子等，并引导学生用英语说出这些物品的名称。
2. 教师用英语提问：“What is this?”，让学生回答并纠正发音。
三、单词学习（Word Study）1. 教师板书物品英语单词，并逐一讲解发音和拼写。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师引导学生进行单词接龙游戏，加强记忆。
四、句子练习（Sentence Practice）1. 教师给出句子模板，如：“This is a/an...”或“How many...are there?”，让学生填充物品单词。
2. 学生分组练习，教师巡视指导。
五、情景对话（Dialogue Practice）1. 教师设计一个简单的物品情景对话，如询问物品位置。
2. 学生分组进行角色扮演，教师提供帮助和纠正发音。
六、课堂展示（Class Presentation）1. 学生自愿上台，用所学单词和句子进行物品展示。
2. 教师给予评价和鼓励。
七、总结与作业（Summary and Homework）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句子。
物体英语教案设计说明模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别和描述日常生活中常见的物体，如家具、电器、交通工具等。
- 学生能够掌握物体的基本英文单词和短语，如table, chair, TV, car, bus 等。
- 学生能够运用所学词汇和短语进行简单的日常对话。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察、比较、归纳等方法，提高词汇记忆和运用能力。
- 学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达和交流能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习动力。
- 学生能够在学习过程中，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 物体的英文单词和短语：- 家具：table, chair, bed, sofa, desk- 电器：TV, computer, refrigerator, washing machine, microwave- 交通工具：car, bus, train, bicycle, plane2. 物体的英文描述：- 物体的形状、颜色、大小、用途等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频或实物展示，引导学生观察并说出物体的英文名称。
2. 新课学习（20分钟）- 教师讲解物体的英文单词和短语，并进行例句示范。
- 学生跟读、模仿，巩固所学词汇。
- 教师引导学生通过观察、比较、归纳等方法，掌握物体的英文描述。
3. 练习环节（15分钟）- 角色扮演：学生分组，分别扮演不同的角色，进行简单的日常对话。
- 小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇描述各自家中或校园中的物体。
4. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和短语。
- 布置作业：学生课后用所学词汇和短语描述家中或校园中的物体，并制作成小卡片。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学内容的掌握程度。
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2012高考英语书面表达功能话题教案（5）：
物品的描述
一、大小长短
(一)常用句型：
①某物 + is + 数词 + 名量词 + 形容词。
如：
This rope is 100 meters long. 绳子100米长。
②某物 + is + 数词 + 名量词 + in length /width / height。
如：
This cloth is 1.5 metres in width and 30 metres in length.
这块布料1.5米宽，30米长。
③ The length /width / height of +某物 is +数词 + 名量词。
如：
The length of this rope is 100 meters. 绳子100米长。
④ This/It is a 基数词-名量词(单数)-形容词 +某物。
This is a 20-metre-long plastic pipe. 这是一根二十米长的塑料管子。
(二)常用词汇：①形容词：long, wide, high, tall, deep. ②名词：length, width, height, depth。
二、面积体积
(一)表示体积的句型：
①某物 + is + 数词 + (度量词) + by +数词 + (度量词) + by + 数词 + 度量词。
某物长…宽…高…。
The box is 50 by 40 by 30 centimetres.
这个箱子50厘米长40厘米宽30厘米高。
②某物 is + 数词 + cubic + 度量词。
某物…立方…。
The bank is 20 cubic metres. 水箱20立方米大。
③ The volume of + 某物is ... cubic +度量词。
某物的容量(体积)是…。
The volume of this containeris two cubic metres.
这个容器的容量是两立方米。
表示面积的句型：
①某物+ is + 数词 + square + 度量词。
某物…平方…。
The board is 10 square metres这块木版10平方米大。
②The area of某物is + 数词 + square + 度量词。
某物的面积是…平方…。
The area of the external walls is 60 square metres.
外墙的面积为60平方米。
♦常用词汇：①形容词：square平方的, cubic立方的。
②度量词：metre(m)米, centimetre(cm) 厘米, millimeter(mm)毫米, foot英尺, inch英寸。
③volume体积, area 面积。
三、形状颜色
(一)常用句型：①某物 + is + adj. /n. 某物…。
②某物 is + adj. in shape/colour。
某物在形状上/颜色上是…。
My lost suitcase is silver in colour. 我丢失的手提箱是银白色的。
③The shape/colour of + 某物is …。
某物的形状/颜色是…。
The shape of the toy + is dumb-bell shape. 玩具的形状是哑铃形的。
④ In shape, 某物+ is like …。
某物形如…。
In shape, the
(二)常用表形状的词汇：①形容词：round圆的，global球形的，正方形的，triangular 三角形的，quadrate长方形的。
②词组： bullet shape弹头形，diamond shape菱形，dumb-bell shape哑铃形，line shape线形。
(三)表示颜色的形容词有：pink粉红色的，brown褐色的，camel驼色的，green绿色的，blue蓝色的，red红色的，purple紫色的，orange桔红色的，violet紫色的，white 白色的，gray灰色的，golden金黄色的silver银白色的，yellow黄色的。
【注意】多个形容词作定语的排列顺序：性质(描绘)类→大小类→形状类→新旧类→颜色类→出处类→材料类→用途类。
如：
a pair of beautiful German leather boots一双漂亮的德国皮靴子
a large famous medical school一所著名的大医科学校
四、材料质地
(一)常用句型：某物 + be made of + 原材料。
(二)常用词：①名词： steel钢，iron铁，copper铜，plastic塑料，leather皮革，wood木头, straw麦杆，nylon尼龙，cloth布料, stone石料，glass玻璃, cotton棉花，metal金属，brick砖，bamboo竹。
②形容词：woolen毛纺的，wooden木制的, plastic 塑胶的。
【书面表达练习1】
Peter Lee 先生星期日下午2：00从颐和园乘322路公共汽车去动物园，不慎将手提箱丢失，请你为他填写一张失物登记表，详细描写所丢失的那只手提箱，并填好联系电话：69017878。
内容要点：
1. 手提箱的颜色为棕色，皮制，方形，上有一金属提手(handle)；
2. 箱内有一架日本照相机，几卷胶卷(roll ,film)和两条从西单商场买的毛料裤子；
3. 箱子前面袋里有一本杂志(Travel In China)及两封美国来信。
4. 箱子后袋有一个装有600美元的信封和一张从北京去纽约的飞机票，词数100左右。
【书面表达练习2】
一种名为“丽影”的数码（digital）照相机，现准备打入国际市场，请你用英语为该产品写一份广告推荐书。
相关资料：
产地：中国上海。
生产厂家：乐达照相机厂（生产相机史50余年）。
性能特点：款式新颖、多样；体积小，重量轻，操作方便，可作多用途。
价格：是同类新产品价格的70%。
注意：1、本题是写一篇新产品介绍推荐书。
介绍是一种说明书，也是一种常见的应用文。
产品介绍除了说明性和广告性外还应有较强的推荐性。
语言要简练，有吸引力和趣味性。
要突出写产品的特色和优点。
2、字数100字左右。
（开头与结尾已给）
Come to buy this wonderful camera
答案
【书面表达练习2】
Come to buy this wonderful camera.
The Liying Digital Camera is a newcomer in the camera family. It is produced in Shanghai, China, by Leda Camera Factory, which has been making cameras for 50 years and enjoys rich experience and good fame for its high quality. Liying Camera attracts people by its modern and various models and also, it is small in size and light in weight, so you'll feet it very convenient and easy to use. What's more, it can be used for different purposes, for example, you can use it for art or for ordinary life purpose. As for the price, it is surprisingly low. It costs only 70% of that of the same kind of other cameras.
Why wait?。