任务型教学法完整版
教案中的任务型教学设计
教案中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学设计，提高学生的综合语言运用能力和学习动力。
任务一：情景导入教师在课堂上设置一个情景，比如让学生假装是一名导游，向来到中国旅游的外国朋友介绍中国的名胜古迹。
任务二：信息搜集学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，查找和收集与中国的名胜古迹相关的信息，包括地理位置、历史背景、文化特点等内容，并进行整理和总结。
任务三：合作交流学生分成小组，将各自搜集到的信息进行交流和分享，以便对全面了解中国的名胜古迹。
任务四：任务解决每个小组选择一座中国的名胜古迹进行深入研究，包括景点介绍、旅游路线规划等，并设计一份详细的旅游手册，为外国朋友提供参考。
任务五：结果展示每个小组依次展示他们设计的旅游手册，并介绍所选择的名胜古迹的特点和魅力。
任务六：反思总结学生回顾整个任务过程，思考自己在团队合作、信息搜索和整理、表达能力等方面的优点和不足，并提出自己的改进计划。
教学材料及方法：1. 图书馆、互联网等信息资源；2. 分组互动讨论的方式；3. 展示板或投影仪等展示方式；4. 学生的自主学习和团队合作。
评价与反馈：1. 组织学生进行小组讨论时，观察学生合作的情况，评价他们的合作能力；2. 对学生设计的旅游手册进行评分，评价其信息的准确性和表达的清晰度；3. 学生进行自我评价和互评，鼓励他们提出自己的改进计划。
通过以上的任务型教学设计，学生将在实际任务中进行语言的学习和运用，通过合作交流提高彼此之间的沟通与表达能力。
同时，培养学生的自主学习和问题解决能力，通过自主获取信息并进行整理和总结，提高他们的综合能力和学习动力。
这种任务型教学设计能够使学生更加主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的积极性和创造力，提高教学效果。
任务型教学法6个环节
任务型教学法6个环节任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，它通过多种方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究，培养学生的创造力和实践能力。
任务型教学法的实施需要遵循六个环节，具体操作如下：第一环节：任务呈现在此环节，教师需要呈现一个任务或问题，引起学生兴趣并调动学生的思考与积极性。
教师可使用多种形式呈现任务，如视频、图片、故事等，使任务尽可能贴近学生的实际生活。
第二环节：任务理解学生需要对任务进行仔细分析和理解，确定任务的目标和要求，明确任务完成的标准和时间。
教师可以指导学生进行任务分解，帮助学生把任务分解成更小的、更易于完成的部分。
第三环节：任务实施在此环节，学生开始执行任务。
教师应该给予学生适当的支持和指导，激发学生的创造力和实践能力。
学生有可能出现困难或问题，在这种情况下，教师应该给予及时的帮助。
第四环节：任务表达学生需要把任务的结果进行表达，可以通过口头报告、书面报告、图片、视频等形式展示。
教师应该对学生的表达进行点评和总结，帮助学生发现问题并改进。
第五环节：任务评价在此环节，教师需要对学生的任务完成情况进行评价。
评价不仅包括学生任务完成的质量，还应包括学生在整个任务过程中的表现和参与程度。
评价应该是具有导向性的，帮助学生发现自身问题并提出改进建议。
第六环节：任务反思学生需要对自己完成任务的过程进行反思。
反思可以帮助学生发现自身不足，积累经验，提高学习效果。
教师应该引导学生进行合理的反思和总结，为后续的学习和任务完成奠定基础。
总之，通过任务型教学法的实施，可以让学生在完成任务中体验到成功和成长的喜悦，让学生的学习变得更加有趣和实用。
任务型教学法
任务型教学法
任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
它通过呈现给学生真实的、具体的任务，引导学生在完成任务的过程中获得新知识、发展技能和培养能力。
任务型教学法注重学生的主动参与和合作学习，强调学生的实际运用能力和问题解决能力的培养。
任务型教学法的步骤通常包括以下几个阶段：
1. 呈现任务：教师向学生介绍具体的任务，并清楚地说明任务的目标和要求。
2. 建立情境：通过创设逼真的情境，使学生能够在实际场景中运用所学知识和技能。
3. 激发学生兴趣：教师通过各种方式激发学生的兴趣和参与度，例如提出有趣的问题、引发讨论等。
4. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同合作完成任务，促进学生之间的合作和交流。
5. 实施任务：学生在小组内按照所给的任务要求进行实际
操作，并解决遇到的问题。
6. 反馈评价：对学生的任务完成情况进行评价和反馈，帮
助他们发现问题和改进。
7. 总结归纳：通过对任务的总结归纳，帮助学生将所学知
识和技能进行整理和深化。
通过任务型教学法，学生能够在实践中学习和掌握知识，
培养解决问题的能力和综合运用能力，使学习更加有意义
和有效。
第五章 任务型教学
任务型教学法的学习理论与功能法（交际 法）基本相同。
二、产生背景
任务型教学法原本是英语交际教学的教学 技巧之一。20世纪80年代外语教学和第二 语言习得的研究者将研究的中心学习者的 学习策略和认知过程领域。他们认为通过 设计任务，让学生完成任务可以给学习者 提供学习情景和学习机会，从而促进学习 进程，较好地习得目的语。
第五章 任务型教学法和其他
第一节 任务型教学法
（Task-based Language Teaching Approach）
任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种 “在做中学”（learning by doing）的语言 教学法。
一般认为，该法是由Prabhu针对印度的语言 教学提出来的，他提出应该在语言教学中设 计一系列活动，让学生的注意力放在语言的 意(pre - task) 。呈现和学习完 成任务所需知识,介绍任务的要求和实施任务的 具体步骤。
4. 任务的实施阶段(whole task) 。设计出数个 小任务构成任务链,学生以个人或小组形式完成 各项任务。
5. 报告(report) 。各小组向全班展示执行任 务的结果。
全身反应法简称TPR，它和自然法都强调听 力理解，主张口头表达推后。全身反应法产 生于60年代初期的美国，盛行于70年代， 创始人是心理学教授James T. Asher。
这是一种用身体动作教授外语的方法，只适 用于外国儿童。
此法注重充分理解性的听，主张通过动作 来理解指令，不强迫学生说话。自然法是 指70年代后期在美国出现的自然法，于直 接法前身的自然法不同，代表人物是 Stephen Krashen及其同事Tracy Terrell。 它的教学目标是个人的交际技能，也就是 日常会话能力。主要特点是重视理解性输 入，推迟口语表达，指导言语“出现” （speech “emerges”），一般不纠正学生 的错误。
任务型教学法教案
任务型教学法教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握任务型教学法的基本概念和特点。
2. 培养学生运用英语进行实际操作的能力，提高他们的语言运用水平。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
二、教学内容：1. 任务型教学法的定义和原理。
2. 任务型教学法的设计和实施。
3. 任务型教学法在英语教学中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 任务型教学法的定义和特点。
2. 任务型教学法的设计和实施步骤。
3. 如何在英语教学中应用任务型教学法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解任务型教学法的定义、特点和实施步骤。
2. 案例分析法：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的学习经验和心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍任务型教学法的背景和意义。
2. 讲解：详细讲解任务型教学法的定义、特点和实施步骤。
3. 案例分析：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习经验和心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅相关资料，深入了解任务型教学法的应用。
2. 设计一个简单的任务型教学活动，并在课堂上展示。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 课后作业：评估学生对任务型教学法的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和自主学习能力。
八、教学资源：1. 教材：任务型教学法相关书籍和文章。
2. 网络资源：查找相关任务型教学法的视频、案例和论文。
3. 教室设施：投影仪、白板、黑板等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍任务型教学法的定义和特点。
2. 第二课时：讲解任务型教学法的实施步骤。
3. 第三课时：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
4. 第四课时：小组讨论，分享学习经验和心得。
5. 第五课时：总结本单元内容，布置课后作业。
十、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，提高他们的课堂积极性。
教案模板中的任务型教学设计
教案模板中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学内容：本节课的教学内容为任务型教学设计。
任务一：选择任务型教学设计的基本要素任务要求：根据教学目标和内容，选择适当的任务型教学设计的基本要素。
解决方案：根据任务型教学设计的特点和要求，我们选择以下基本要素：任务目标、任务情境、任务过程、任务评价。
任务目标：明确学习目标，确保任务的有效性和针对性。
任务情境：创设在真实或实际问题情境中进行学习，激发学生的兴趣和动力。
任务过程：设计一系列与任务相关的活动，通过合作学习、自主学习等方式，引导学生进行探索和解决问题。
任务评价：通过多种评价方式，对学生任务完成情况进行全面评估，以促进学生的进一步提高。
任务二：设计任务型教学的教学步骤任务要求：根据选择的任务型教学设计要素，设计任务型教学的具体教学步骤。
解决方案：按照任务目标、任务情境、任务过程、任务评价的顺序，设计以下教学步骤：1. 介绍任务目标：明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境：通过引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程：设计一系列与任务相关的活动，包括问题导入、信息收集、团队合作、讨论交流等环节，引导学生进行探索和解决问题。
4. 进行任务评价：采用多种形式的评价方式，如个人报告、小组展示、作品展示等，对学生任务完成情况进行全面评估。
任务三：编写任务型教学的实施计划任务要求：根据教学步骤，编写任务型教学的实施计划。
解决方案：根据上述教学步骤，编写以下任务型教学的实施计划：教学目标：通过本节课的任务型教学设计，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：1. 介绍任务目标（5分钟）- 明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境（10分钟）- 引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程（30分钟）- 问题导入：提出与任务相关的问题，引起学生思考。
任务型教学法英语教案
任务型教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语日常用语。
学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够使用基本的英语日常用语进行交流。
学生能够在小组活动中运用英语进行讨论和合作。
3. 情感目标：学生能够积极参与英语学习，增强自信心。
学生能够体验到学习英语的乐趣，培养学习兴趣。
二、教学内容1. 主题：日常生活2. 语言点：介绍自己、询问他人信息、简单描述日常生活三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，促进学生的语言运用和学习。
2. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 任务一：介绍自己（10分钟）学生分成小组，用英语编写一段自我介绍。
学生向全班展示自己的自我介绍，并互相提问。
3. 任务二：询问他人信息（10分钟）学生分成小组，用英语编写一个问题清单，用于询问他人的信息。
学生向全班展示问题清单，并互相进行问答。
4. 任务三：描述日常生活（15分钟）学生分成小组，用英语编写一段描述日常生活的短文。
学生向全班展示自己的短文，并互相进行讨论。
五、作业1. 学生回家后，与家人或朋友进行英语对话，练习所学的日常用语。
2. 学生选择一项自己感兴趣的日常活动，用英语写一篇短文，描述这个活动。
六、教学评估1. 形成性评估：在每个任务进行过程中，教师观察学生的参与情况、语言运用能力和合作能力。
教师对学生的自我介绍、问题清单和描述日常生活短文进行评价，提供反馈。
2. 终结性评估：在课程结束时，学生进行一次小组展示，展示自己在课程中的学习成果。
教师对学生的整体表现进行评价，包括语言运用能力、合作能力和创造力。
七、教学资源1. 教材：英语日常用语教材、任务型教学活动指导书。
2. 教具：白板、粉笔、多媒体设备、问题清单模板、短文模板。
任务型教学法教案模板
任务型教学法教案模板一、教学内容（在这里写下你要教授的具体知识或技能）二、教学目标1.学习目标：（学生需要掌握的关键知识点或技能）2.教育目标：（对学生的整体素质培养目标）三、教学重点与难点•教学重点：（需要重点讲解和强调的内容）•教学难点：（学生容易理解困难的部分）四、教学方法与步骤（根据任务型教学法的步骤，详细描述教学方法和步骤）1.任务导入：（通过引入一个任务情境，激发学生兴趣，激活背景知识）2.任务呈现：（给学生一个具体任务，明确任务要求和完成方式）3.学生合作：（学生分组合作完成任务，鼓励交流和合作）4.任务展示和总结：（学生呈现他们的成果，并进行总结和讨论）5.拓展与延伸：（根据学生的掌握情况，对知识进行拓展和延伸）五、教学评估（根据教学目标，设计评估活动，评估学生的掌握情况）1.评估方式：（书面考试、口头问答、小组展示等）2.评估内容：（评估学生对知识的掌握情况）3.评估标准：（根据学生的表现制定评分标准）六、教学资源1.教材：（列出所使用的教材名称和版本）2.辅助教具：（列出所使用的辅助教具和教学工具）3.多媒体资源：（列出所使用的多媒体资源）七、教学反思（根据教学过程和教学效果，进行教学反思）1.教学亮点：（教学过程中的亮点和成功经验）2.教学困惑：（教学过程中的困惑和需要改进的地方）3.教学改进：（对教学过程中需要改进的地方进行思考，并提出改进方法）八、延伸学习（推荐和引导学生进行延伸学习的方式和资源）九、参考资料（列出用到的参考资料和学习资源）以上就是任务型教学法教案的模板，根据具体教学内容和教学目标，进行适当的调整和修改，使其更符合实际情况。
在教学过程中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
任务型教学法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
任务型教学法教案一、教学目标：1. 确定学生学习目标，使学生能够独立完成任务。
2. 培养学生的综合运用能力，提高解决问题的能力和创新思维。
3. 激发学生的学习兴趣，积极参与到任务中来。
二、教学内容：根据学生的年龄、兴趣和实际情况选择相应内容，例如：小组合作制作海报、团队合作完成实验项目等。
三、教学过程：1. 导入：引入话题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
可以通过提出问题、展示相关图片或视频等方式进行导入。
2. 任务设置：根据学生的实际情况和教学目标，设计一系列任务，以提供学生独立解决问题的机会。
任务设置应具有一定难度，能够引发学生的思考和讨论，并能够激发学生的创造性思维。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组根据任务要求展开合作学习。
确保每个小组成员都能够发挥作用，鼓励学生互相合作和协作，促进学生之间的交流与合作。
4. 计划制定：引导学生在小组内制定学习计划，确定每个人的角色和任务，合理分配工作，确保每个成员都有参与感和责任感。
5. 资源收集：学生根据任务的要求，收集相关的信息和资料。
可以使用图书馆、互联网等信息资源，鼓励学生多角度思考和收集资料。
6. 问题解决：学生根据收集的资料，解决任务中的问题。
引导学生思考问题的多种解决方法，鼓励他们提出自己的观点和想法。
7. 结果展示：每个小组完成任务后，组织学生进行结果展示。
学生可以通过口头报告、展示海报、演示实验等形式将自己的成果展示给全班同学。
8. 总结评价：对学生的表现进行总结和评价。
鼓励学生互相评价，提出改进建议，激发学生的学习动力和积极性。
四、教学评价：1. 通过观察学生的表现和结果展示，评估学生在任务中的表现和解决问题的能力。
2. 对学生的参与情况、探索精神和团队合作能力进行评价。
3. 提供客观和具体的评价意见，指导学生进一步提高。
五、教学反思：根据学生的实际表现，总结教学过程中的优点和不足之处，对教学活动进行反思和改进。
六、教学参考资料：1. 各科教材或相关教辅资料。
汉语国际教育引论任务型教学法特点精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版汉语国际教育引论任务型教学法特点成为一名优秀的对外汉语教师，具备扎实的语言知识的同时，还要掌握多种教学方法，今天我们就来聊一聊任务型教学法。
任务型教学法是交际法的一种，强调以学生为中心，让学生完成一定的语言交际任务，“在做中学”，让学生自行体验和探索语言的运用过程。
好了，理论知识不多讲，大家可以自己翻阅书籍，下面我们就讲讲任务型教学法在课堂教学中的具体实践活动吧Skehan（1998）把任务型语言教学分为任务前活动、任务中活动和任务后活动三个步骤。
任务前活动（pre-task）包括教的活动、意识提升活动和计划。
任务中活动（while-task）包括执行任务、计划后续的报告、报告三个方面。
任务后活动（post-task）包括分析和操练。
下面我们分别以“购物”和“出行”为例，来运用下任务型教学法~首先，确定一下任务目标，教会学生人民币的读写方式，购买东西的问答方式，让学生学会使用人民币买东西，比如说水果、学习用品。
然后，我们来确定下任务前、任务中、任务后分别做些什么。
一、任务前：（一）教会学生任务中要使用的语言点1.教会学生人民币的单位，元（块）、角（毛）、分，书写即口语表达认读。
比如2.08怎么读2.教会学生常见名称及计量单位，比如，一斤水果，苹果、葡萄、香蕉3.教会学生常用表达句式：……怎么卖？……多少钱一斤？……甜/酸吗？给你钱！有零钱吗？找你……钱。
太贵了，便宜点儿吧！（二）设计任务活动1.课下活动：两人一组去水果摊买水果（录音/录像），每人20元，看哪个组买的又多又便宜2.课上活动：模拟开水果店，两人一组开水果店，8个人，4家水果店，其他学生为顾客，看哪家水果店生意最好二、任务中：执行任务，教师布置好教室环境，给学生分组，讲清任务要求，组织任务活动，控制好任务时间。
教师在整个活动中扮演的角色，就是编剧和导演，编排每个学生的台词，并且监督，确定学生是否使用了目标语言点，记录学生语言错误，并适当纠正。
任务型教学法完整版
互相学习
学习者在小组内互相学习、借 鉴和分享经验，促进知识和技 能的交流和传递。
集体反思
小组完成任务后进行集体反思 和总结，提炼经验教训，为后 续学习提供借鉴。
真实情境模拟
01
02
03
创设真实情境
通过模拟真实场景或案例， 让学习者在类似实际情境 中进行学习和实践。
角色扮演
学习者可在模拟情境中扮 演不同角色，体验不同角 色的思维方式和行为模式。
针对当前任务型教学法在实践 中存在的问题，未来应加强对 教师的培训和指导，提高教师 的专业素养和教学能力，确保 任务型教学法的有效实施。
未来应进一步完善任务型教学 法的评价体系，注重对学生学 习过程和学习成果的综合评价 ，以全面、客观地反映学生的 实际水平。
THANK YOU
感谢聆听
02
任务型教学法的核心要素
任务设计
明确任务目标
设计任务时需明确学习者应达到的目标，确保任务 与教学目标一致。
真实性原则
任务应尽可能真实，贴近学习者的实际生活或工作 场景，提高学习者的兴趣和参与度。
层次性原则
任务设计应具有层次性，从简单到复杂，逐步引导 学习者深入探究。
学习者自主性
80%
自主选择任务
反思教学实践
教师需要在自己的教学实践中不断反思和总结，发现问题 并寻求改进方法，不断提高自己的任务型教学法实施能力 。
案例分析
01
案例一
某初中英语教师成功实施任务型教学法，通过设计贴近学生生活的任务，
引导学生积极参与、合作学习英语，取得了显著的教学效果。
02
案例二
某小学语文教师将任务型教学法与阅读教学相结合，通过设计有趣的阅
任务呈现与说明
任务型教学法教案
任务型教学法教案一、教学目标1. 让学生理解任务型教学法的概念和特点。
2. 培养学生运用任务型教学法进行语言实践的能力。
3. 提高学生对任务型教学法在英语教学中的应用的认识。
二、教学内容1. 任务型教学法的定义和理论基础。
2. 任务型教学法的基本特点。
3. 任务型教学法的设计原则。
4. 任务型教学法在英语教学中的应用示例。
5. 任务型教学法的评价与反思。
三、教学方法1. 讲授法：讲解任务型教学法的相关概念和理论。
2. 案例分析法：分析任务型教学法在英语教学中的应用示例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论任务型教学法的实际操作。
4. 实践法：让学生通过模拟教学活动体验任务型教学法。
四、教学步骤1. 引入：介绍任务型教学法的概念和特点。
2. 讲解：讲解任务型教学法的理论基础和设计原则。
3. 示例：分析任务型教学法在英语教学中的应用示例。
4. 实践：让学生分组进行任务型教学法的模拟教学活动。
5. 讨论：让学生分享实践过程中的体会和收获。
7. 作业：布置相关任务，让学生课后巩固所学内容。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
2. 任务完成情况：评估学生在模拟教学活动中完成任务的质量。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和合作精神。
4. 课后作业：检查学生对任务型教学法的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、示例、实践和讨论等方式，让学生了解了任务型教学法的概念、特点和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。
要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和实践能力。
六、教学拓展1. 任务型教学法与其他教学法的比较。
2. 任务型教学法在不同年级和学科中的应用。
3. 任务型教学法在英语教学中的研究成果和案例。
4. 任务型教学法在教师培训和职业发展中的应用。
七、教学活动设计1. 设计原则：明确任务型教学法的设计原则，如真实性、功能性、层次性等。
用任务型教学法的教案模板
课程名称：（例如：英语口语课程）课时：（例如：2课时）教学目标：1. 学生能够使用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
3. 学生能够培养自主学习能力和团队合作精神。
教学内容：1. 词汇：围绕主题，选取相关词汇进行教学。
2. 句型：选取与主题相关的常用句型进行教学。
3. 听力：播放与主题相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
4. 口语：组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。
5. 阅读：选取与主题相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作：布置与主题相关的写作任务，提高学生的写作能力。
教学步骤：第一课时：1. 导入- 通过图片、视频、歌曲等方式引入主题。
- 激发学生的学习兴趣，让学生了解本节课的学习目标。
2. 词汇教学- 展示与主题相关的词汇，讲解其意思和用法。
- 通过游戏、练习等方式让学生掌握词汇。
3. 句型教学- 教授与主题相关的常用句型，讲解其结构和用法。
- 让学生进行句子仿写，巩固句型。
4. 听力训练- 播放与主题相关的听力材料，让学生边听边做笔记。
- 播放结束后，进行听力问答，检查学生的听力理解能力。
5. 口语练习- 组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生运用所学词汇和句型进行口语交流。
- 教师进行适当指导和点评。
第二课时：1. 复习- 复习上一节课所学的内容，检查学生的学习情况。
2. 阅读训练- 选取与主题相关的阅读材料，让学生进行阅读。
- 提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
3. 写作训练- 布置与主题相关的写作任务，让学生进行写作练习。
- 教师进行适当指导和点评。
4. 总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习和巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 课堂测试：通过课堂测试，了解学生对所学知识的掌握程度。
任务型教学法教案例子
任务型教学法教案例子
教学目标：学生能够正确使用英语表达如何制作一杯咖啡。
教学内容：任务型教学法
教学步骤：
1. 导入新课：通过展示一张咖啡店的图片，引起学生对咖
啡制作的兴趣。
2. 介绍任务：告诉学生他们将要学习如何制作一杯咖啡，
并将其分为几个步骤。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论制作咖啡的步骤，并列出关键词和短语。
4. 分享讨论结果：请每个小组派一名代表向全班分享他们
的讨论结果，并将关键词和短语写在黑板上。
5. 教师讲解：根据学生的讨论结果，教师逐步讲解制作咖
啡的步骤，同时呈现相关图片或视频。
6. 练习：让学生在小组内模拟制作咖啡的过程，使用刚学
到的关键词和短语进行交流。
7. 演示：请一名学生到前台进行咖啡制作的演示，并在演
示过程中使用英语表达每个步骤。
8. 小组练习：让每个小组成员轮流进行咖啡制作演示，并互相给予反馈和建议。
9. 总结：教师总结制作咖啡的步骤，并强调关键词和短语的正确使用。
10. 练习巩固：教师提供一份制作咖啡的练习题，让学生独立完成。
11. 展示和评价：请学生展示他们的练习成果，并进行互相评价和讨论。
12. 结束：教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续练习制作咖啡。
评价标准：
1. 学生能够正确列出制作咖啡的步骤和关键词。
2. 学生能够用英语流利地表达制作咖啡的过程。
3. 学生能够在小组内进行有效的交流和合作。
4. 学生能够独立完成制作咖啡的练习题。
5. 学生能够展示和评价他们的学习成果。
任务型教学法（含五篇）
任务型教学法（含五篇）第一篇：任务型教学法摘要: 任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。
本文概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计,任务教学法的实施原则与实施模式。
从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用英语的语言能力。
关键字：任务型语言教学实施原则Abstract: Task-based Language Teaching is a meaning-focused teaching method, aiming at fulfilling language communicative task.The teacher accords on the goal of curriculum and combines course content, desire concrete teaching activities, to attract and organize the students to participate these activities.The students can learn and use English and complete the task by thinking, investing and discussion, communication and cooperation way.Key words：T ask-based Language Teaching二十世纪八十年代以来,教育职能观发生了很大的变化,随之教学方法也与传统教法有了本质的区别。
在外语教学中,如何有效提高学生的外语交际能力、培养社会所需具有外语应用能力成为外语教学界的热门话题和研究重点。
Elaine Tarone和George Yule(1999:17)指出:“近年来在语言的教学上究竟应该教什么?人们的视角已发生重要转变。
任务型教学法完整版word
任务型教学法完整版word第一篇：任务型教学法完整版word目标语言教学最基本的目标是培养学生综合运用语言的能力。
不仅仅追求语言的活动量与学生的参与，而且还把语言的准确性和有效性放在重要的位置上。
也发展一般的认知策略、处理信息与组织信息的能力。
教学大纲“Ellis首先依据学习者需求和认知能力来选择任务类型主题,然后根据任务难度,信息量等来编排任务,同时按照完成任务的需要,列出学习者要掌握的语言形式和功能, 以任务为基本分析单位,以对学习者现实生活中可能面临的交际任务的分析(需求分析)为基础,鉴别出目标任务,然后对目标任务进行逐层分解,以二语习得理论为依据衍生出教学任务,经过排序,组成任务大纲。
Long是较早研究任务型语言教学理论和实践的学者之一”他认为:任务是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情,换句话说,任务就是人们在生活!工作和娱乐中所做的各种各样的事情“其主要目的就是要培养和发展学生用语言进行交际的能力”所以,在课堂教学活动中应该用相当的时间来模拟生活中的任务,这就是开展任务型语言教学的依据之一“ Nunan从交际的角度认为:任务是学习者使用目的语来理解!领悟!处理问题!发挥创造!相互交流的课堂教学活动”他特别强调，,学习者的注意力主要集中在表达意义上,而不是操练语言形式上“ Long 对任务下的定义主要指的是社会生活中的任务,没有涉及课堂教学的活动因此,Nunan把Long的任务称为真实世界的任务，就是说,这类任务是我们培养学生离开学校最终要做的事情,是学生学习外语最终要达到的目标” 真实性任务和教学型任务“前者是真实性任务模拟真实世界为理据的任务,它要求学习者扮演或模仿教室以外的真实世界的言语行为活动,进行真实的语言交际”他强调直接通过课堂让学生用英语完成各种真实的生活!学习!工作等任务从而培养用英语做事的能力“,如问路!指路,写简历!通过电话获取信息!预定房间以及填写诸如注册登记表!留学申请表!旅馆住宿登记表等类似这种现实生活中语言使用的实际情况。
任务式教学法设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握所学课程的基本概念、原理和方法，提高学生的专业素养。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
二、教学对象本方案适用于高等院校本科阶段各专业课程的教学。
三、教学内容以《计算机应用基础》课程为例，教学内容包括计算机基础知识、Windows操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿等。
四、教学方法1. 任务驱动法：教师根据课程内容，设计一系列实际任务，引导学生通过完成任务来学习知识。
2. 小组合作法：将学生分成若干小组，在完成任务的过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入阶段（1）教师简要介绍课程内容、教学目标和方法。
（2）布置任务，引导学生明确学习目标。
2. 任务实施阶段（1）学生根据任务要求，查阅相关资料，自主学习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生分组讨论，共同完成任务。
3. 任务展示阶段（1）各小组展示任务成果，分享学习心得。
（2）教师点评各小组任务完成情况，总结优点和不足。
4. 总结阶段（1）教师总结课程内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在完成任务过程中的表现，如团队合作、沟通能力、创新意识等。
2. 成果评价：评价学生完成任务的质量，如任务完成度、作品创新性等。
3. 期末评价：通过考试、作业等形式，评价学生对课程知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材及参考书籍。
2. 教学课件、视频等教学资源。
3. 网络资源，如在线课程、论坛等。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的反馈，及时发现问题并解决。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
任务型教学法完整版ppt
Examples of Pedagogical Tasks
• • • • Listening to a tape and repeating.. Solving a problem in small groups. Role-play based on a picture story. Listening to a song while filling out the missing words on a worksheet. • Writing a paragraph describing what is happening in a picture
Definations of task
• Long (1985) defined a task as "… a piece of work undertaken for oneself or for others, freely or for some reward . . . [B]y 'task' is meant the hundred and one things people do in everyday life, at work, at play, and in between"
Pica, Kanagy, and Falodun (1993) • jigsaw tasks (拼插型任务） • decision-making tasks • opinion exchange tasks • information-gap tasks • problem-solving tasks
Two Types of Tasks • • Real-world tasks. Pedagogical tasks
Real-World Tasks