三位数加减法的估算

三位数加减法的估算（第二教时）

教学目标：

知识：在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。

能力：通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。

情感：用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：用整十数、整百数近似计算，并能解释估算过程。

教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。

教学准备：PPT课件

思维导图：

教学过程：

一、复习加法的估算，导入新课。

1．创设情境：“快乐活动日”活动开始了，小朋友们参加各种活动。

二年级小朋友参加了这纸鹤活动，让我们来看看二年级各班折纸鹤的情况吧？你看到了那些信息？请你们说说这些数字的相邻整十数?

（出示情景图）在快乐活动日中，二年级（1）班折了452只纸鹤，二年级（2）班折了389只纸鹤，

师：根据这两个信息你能提一个加法问题吗？

比较：两个班共折纸鹤多少只？小亚也提了个问题让我们来看看吧：两个班共折纸鹤大约多少只？

让我们比较一下这两个问题一样吗？不同在哪里？谁知道“大约”是什么意思？可以用哪个词语来代替，表示同一个意思？

2．引导学生积极思考：想一想，计算“两个班共折纸鹤大约多少只？”

师：该怎样估算？你准备把他们估成接近的整十数还是整百数？同桌讨论。师：谁愿意来说说你是怎么估算的？

学生交流：

汇报：小胖也在做这道题目,让我们来看看他是怎么做的。

350+380= 730

360+390=750

小胖做了2遍发现答案都不是很对？小丁丁也来说:精确结果是352+389=741，你的估算结果离得有些远了。聪明的小朋友你能说说为什么吗？

师：估算时用什么方法得出的结果最接近精确值？

生：找最接近的整十数。

二、减法的估算

1、探究方法，学习新知

（出示情景图）二年级（3）班折了482只纸鹤，二年级（4）班折了317只纸鹤，师：谁能提个估算的问题？（出示：两个班折的纸鹤大约相差多少？）

师：面对这个问题有该怎样估算呢？请你学着加法的方法估一估。分别用估成整十数和整百数的方法来试试结果，再精算。

谁能来列式？出示482-317

2．同桌讨论估算的方法。

交流方法（引导学生说出合理的估算方法，并板书。）

师：有时在计算中，如果有困难，我们可以列竖式计算。（出示竖式）

板书：482－317

估算：480－320＝160

计算：482－317＝165

4 8 2

— 3 1 7

1 6 5

3、让我们看看小亚他们四人的方法（出示书上的方法）：想一想，你更喜欢哪种方法？为什么？

4、练习：

（1）先估算，再计算（书上上面一行3题。）

837-168

725-156

713-144

（2）出示书上应用题

问：这2个问题中到底要我们求估算的结果还是精算的结果？为什么？

问：都要用什么方法来算？（估算）

请学生试做，并反馈：

460+350=810（个）

460-350=110（个）

师：我们在解决生活中的问题时，有时需要估算，估算的方法有多种，一般我们选择哪一种比较合适？（用最接近的整十数得出的结果做接近计算值。）

5、小结：大家真棒！这就是我们今天学习的“加减法的估算”。（出示课题）做这样加减法的估算题目你想提醒大家注意什么？方法：（估成最接近的整十数）三、练习巩固

在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。估算，可以使计算变得更简洁、更迅速，我们一起来爱学习，勤动脑吧。

1、填一填：从中你看懂什么？说说你是怎样想的？

这本书一共有237页，大约还有( )页没看。

2、选择题

(1)、298+184，最接近的答案是( )。

A、500

B、470

C、480

(2)、723-144，最接近的答案是( )。

A、580

B、570

C、600

3、估一估：采草莓比赛

选择合适的草莓放入相应的篮子了。

四、联系生活，学以致用

1.（出示情景图：）小亚带了350元钱买了一套书，再把剩下的钱买一个书包。请你帮小亚估一估，她带的钱够吗？

出示: 估算：350-210=140（元）

140-140=0（元）

小亚带的钱正好。

师，小朋友你们说，小亚说的对吗？为什么？同桌讨论。

师：到底是够还是不够？

一套书213元，把213估成210后，减数估小了。说明计算结果比估算值要小3.缺了213-210=3（元）

师小结：所以在买东西的时候，我们一般要把钱往大估。

五、课堂总结：同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活中遇到的问题，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。

机动：比一比（不计算进行比较）说说为什么？

板书设计：

三位数加减法的估算

482－317

估算：480－320＝160

计算：482－317＝165

4 8 2

— 3 1 7

1 6 5

教学反思：