建湖县实验小学教育集团办学思想简式

自主教育

“自主教育”的实践和思考江苏省建湖县实验初级中学教育集团是江苏教育一颗璀璨的明珠。

现辖城南校区、汇文路校区、开发区校区等3个校区5所学校。

集团前身是省属重点中学——建湖县中学。

近百年的悠久历史，铸就了该集团淳朴的校风和鲜明的教育品牌。

近年来，该集团以“创省级一流，全国知名的品牌初中”为目标，倡导践行“和谐共生”的理念，以办人民满意的学校为宗旨，着力打造人文校园、和谐校园、信息校园、生态校园、平安校园，努力打造具有集团特色的“自主教育”品牌。

目前，该集团已成为一个以初中教育为主体，涵盖小学教育、幼儿教育的“教育航母”，形成了“教学相融，当面练评”的课堂教学特色，有7个市级以上立项课题，初中数学、物理教材的实验工作在全省领先，初中作文与语基分开教学、英语双师双教材教学等校本课改项目已成为集团“名片”，教育教学质量居全市初中前列。

集团先后被授予“江苏省教育现代化示范初中”、“省德育先进学校”、“省绿色学校”、“省教科研工作先进集体”、“省德育先进学校”等多项荣誉称号。

学校是为学生而存在的，教师是为学生而服务的。

为树立以学习者为中心的教育观，关注学生人性的张扬、民主的教育，建湖县实验初中教育集团构建了“自主教育”教育模式。

它是根据创新原理、学习规律，结合集团学生实际而探索出的一条新思路。

教学注重科学性、人文性、生活性。

通过导学，为学生提供尽可能多的实践思考、合作交流的机会，启动学生学习的内部动力机制，让学生以主人的姿态自主交流，积极探究。

目前，集团正以“和谐共生”的教育理念，在苏北这块土地上培育出具有集团特色的“自主教育”模式，坚持“五自主，五学会”，还给学生一个自主发展的空间。

一、自主管理学会做人青少年学生正处于世界观和人生观的形成期，有着强烈的主体意识。

因此，要求教师把学生当作一个独立、平等的个体看待，广泛开展“自我服务，自我管理，自我教育”的活动，培养在市场经济条件下，学生必须具备的竞争意识、平等意识、敬业意识、协作意识、法制意识等，使学生提高道德动机和行为的自觉性、持久性，增强辨别是非的能力。

建湖县育红实验小学工作计划

育红实验小学2010/2011学年度第一学期工作计划【指导思想】高举教育科学发展鲜亮旗帜，深入贯彻《义务教育法》《江苏省中小学管理规范》及新颁布的国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，以《盐城市小学教育教学管理水平考评方案》和《建湖县教育局规范学校管理，实施“五品”方略，全面推进素质教育行动方案》为管理杠杆，以“纯洁师魂亮化师表”“搭台压担名师唱响”“素质引路文化奠基”三大工程为载体，大力推进“两个有效”教学活动，扎实开展“教师发展年”系列活动。

在“架设幸福教育桥梁开启素质教育殿堂”的办学理念引领下，继续推进“快乐阅读”“科学启蒙”“阳光体育”三大行动，全面实施素质教育，不断提升“品质育红”“现代育红”“幸福育红”的创塑水平。

【工作目标】1、开拓德育工作新思路：加强新时期公民教育，围绕“五育”主题，注重“三心”教育，强化文明规范礼仪教育，不断亮化师生形象。

2、创造教育实践新模式：全面深化素质教育，落实“五品”方略，实施“两个有效”，用科学的学业水平评价机制，引领学生素质全面发展，推进教育质量的全面提升。

3、搭建持续发展新平台：关注教师职业生涯规划，开展“教师发展年”活动，引领教师专业成长，锻造教师专业艺能，追求教育的职业幸福。

4、营造教育发展新优势：加快教育现代化建设步伐，筹划东校区建设，整合教育资源，促进教育均衡，实现育红跨越发展。

5、打造学校特色新亮点：推动“快乐阅读”“科学启蒙”“阳光体育”三大行动的品质升级，积极探索“幸福教育”实践模式与理论体系，全面提升师生幸福指数。

6、探求学校管理新举措：改进校本管理机制，走文化管理、人文管理、知识管理与规范管理相结合之路，落实绩效工作过程性考核，激发教师的工作内驱力，焕发教师的进取奉献精神。

【工作措施】一、历练纯粹的教育精神在教师中大力倡导“爱国守法、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。

继续实施“纯洁师魂亮化师表”工程，努力打造一支师德高尚、业务精湛，适应现代教育发展的教师队伍。

实验小学教育集团工作汇报材料

实验小学教育集团工作汇报材料Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.实验小学教育集团年度工作汇报材料一、基本情况云和县江滨实验小学教育集团由云和县江滨实验小学总校与石塘镇中心小学、朱村乡中心小学、紧水滩镇中心小学、安溪乡中心小学等四所分校组成。

集团现有59个教学班，在校学生2200多人，在职教师160多人，其中省骨干教师培养对象4名、省教改之星1名、市学科带头人2名，县学科带头人11名，市、县教坛新秀11名。

四所分校属于寄宿制学校，办学规模、师资队伍结构层次不均，城乡差距比较大，为了使集团各分校在办学条件、管理水平以及师资队伍结构上都能全面优化和提升，一年来在集团里开展了支教、诊断听课、集团主题相约教研、集团年级学科组（城乡结对）活动、集团联谊、集团会议、集团质量监控、集团国防军事夏令营、集团心理健康主题等活动。

二、主要措施与成效一年来，我校积极按照云和县教育局关于组建城乡小学教育集团的工作思路要求，以“资源共享、相对独立”为管理原则，采取“统筹管理、师资共享、文化融合、互促互进”的举措，充分发挥集团总部的示范和带头作用，求真务实、和谐进取，教育集团工作取得了全面进展。

（一）统筹集团管理，形成优势互补1、设立集团管理机构在遵循集团总校长负责制的前提下，成立集团校务机构，下设集团办公室（主要负责集团内部的事务联络）、质量管理办公室（主要负责集团的教育教学管理）和学术管理办公室（主要负责集团的教科研管理），集团校务机构不定期召开会议，共同商讨集团重大活动事项。

成立集团教育质量管理工作领导小组，领导小组由总校及各分校校长、教导主任组成，全面负责集团的教育教学质量管理。

2、加强集团教学管理（1）引导教师对备课质量进行自我监控。

集团在规范教学常规的过程中，绝大部分教师已能做到个人备课与集体备课相结合。

（2）注重对教师课堂教学行为的监控。

为更好的提高教学质量，在总结前期教学经验的基础上，我们开展了“同上一堂课”、“跟进式上课”的校本教研活动（人人参加）和集团相约教研活动，集团相约教研活动每学期开展4次（语文、数学、科学、英语）。

实验小学办学理念（模版）

实验小学办学理念（模版）第一篇：实验小学办学理念（模版）实验小学办学理念：校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。

培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。

北区西山小学办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。

力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。

办学特色：让孩子享受学习的快乐。

在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。

具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。

校训：诚信做人，踏实做事校风：正直勤奋和谐健美教风：敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学昆山晨曦小学办学理念：1、办学宗旨：为学生的全面发展与终生发展奠基。

2、办学方向：面向全体学生，全面提高学生素质；面向现代化、面向世界、面向未来。

3、办学方针：以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校。

4、办学目标：三年内达到省实验小学的办学水平：学生素质高层次、师资建设高水平、学校管理高效益。

5、培养目标：德育为首、五育并举、夯实基础、发展特长。

6、管理宗旨：以人为本、依法治校、情理并重、激励发展。

绍兴市鲁迅小学办学理念：办学思想适用度超前，主动适应，以和为美，追求发展，兼容并包办学目标努力把学校办成超前性、开放性、实验性、示范性的现代化窗口学校。

使学生在德、智、体、美诸多方面得到全面、和谐、生动活泼地发展。

办学宗旨摈弃“贵族化、特殊化”教育，倡导让鲁小的每一个孩子都享有一流的教育权利，追求“平等+个性”的教育。

发展模式资源整合、规模办学、专家督导、院校合作、国际交流、科研兴校、特色立校、滚动发展、适度产业化教育模式全国发展打基础，发展个性育人才，人脑、电脑、外语加网络教育思想人无全才，人人有才、扬长避短、人人成才培养目标基础宽实、素质优良、特长明显、适应未来人才观上不封顶、下要保底、鼓励冒尖、容许不足管理方略以人为本、全员参与、集思广益、众志成城实施原则全员发展，全面发展，优势发展，可持续发展办学特色--突出双语教学，打好英语教学特色牌1、实行四个率先①率先聘请外籍教师来校执教；②率先与高等院校挂钩，开展外语教学课题研究，提高教学含金量；③率先从一年级开设英语口语课；④率先开展“双语教学”实验，做到外语课与其他文化课交叉共振，互相促进，全面反馈。

实验小学教学办学理念

实验小学办学理念1、办学主旨：推动素质教育，把促使学生健康、快乐成长作为至高无上的追求。

（人一世的发展决定于其综合素质，人一世的幸福、健康、快乐源于其童年的幸福感和成长经历。

学校就应当成为孩子们追求梦想、享受幸福、健康成长的园地。

）2、校训：守纪好学健康向上守纪——遵纪守纪，恪守校规班规是每一位学生的基本行为准则，长大后每一位公民的基本质量和道德底线。

好学——勤劳念书，勤苦学习，是每一位学生的主要任务和成人成长的根本要求。

健康——强壮的体魄，健康的心理是追求生活质量，拥抱一世幸福的物质条件。

向上——生机蓬勃，奋斗向上的精神状态教师新世纪少年的实质表现。

3、校风：多思好问发奋奋进多思——勤于思虑，擅长思虑，精于思虑好问——不耻下问，不懂就问，会问善问发奋——脚扎实地，目注明确，理想高远奋进——不畏困难，勇于进步，敢于创新4、教风：谨慎务实敬业奉献谨慎——严肃，仔细（教书育人，做学识来不得半点虚假）务实——朴素，扎实（立足现实，做学识不可以好高婺源）敬业——爱岗，敬业（教师职业道德规范首条要求）奉献——无私，奉献（勇于奉献，爱心铸魂）5、办学要求：师德师能是执教之本教课质量是立校之基教育科研是发展之源特点建设是生计之柱信息技术是必由之路6、学校发展目标：争创拥有必定现代教育思想和现代条件的省级示范性小学建设现代化学校是我校找寻的目标，其内涵应当是拥有现代化的办学条件和现代化的办学思想，特别是管理理念的现代化和教师队伍教育思想的现代化。

实现现代化不是一时半刻就能一挥而就，需要洞头县实验小学全体教师、家长的共同努力，需要各级领导、社会各界的关爱扶助。

7、详细目标：安全校园文明校园数字校园绿色校园学习校园和睦校园安全校园——校园安全，师生安全，无校园重要责任事故，师生五无违纪犯法事件。

文明校园——文明礼貌，精神饱满，互尊互敬，团结协作。

数字校园——现代教育技术宽泛运用于学校管理、教育、教课和合作沟通。

绿色校园——环境优美的校园，环保的意识深入师生内心。

盐城市建湖县实验小学城南校区点亮仁爱之火闪耀智慧光芒

盐城市建湖县实验小学城南校区点亮仁爱之火闪耀智慧光芒作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第06期盐城市建湖县实验小学城南校区是一所集数字化、智能化、国际化于一体的学校，以“博学精思、仁爱天下、行美人生”为办学理念，全力创建仁爱教育特色文化。

学校2015年9月投入使用，2016年12月成为首批“盐城市智慧校园示范校”。

全校现有教学班43个，学生2229人，教职工132人。

办学以来，累计投入1100万元全力打造智慧校园建设。

建湖县实验小学城南校区立足智慧校园创建，在教学措施上优化课程设置，变更教育方法，培养学生核心素养，激活资源优势，强化办学内涵，全面提升校园品牌魅力。

智慧建设，播下仁爱之种学校校园网络已实现了千兆进校园、百兆进班级、无线网络全覆盖。

43个班级和15个专用教室都配备了70英寸多媒體一体机，学校建有智能校园网络系统、数字电视和会议系统、上网行为管理系统、校园安防系统和紧急广播与疏散系统，还建有录播教室、校园电视台、网络专递课堂、智慧教室、梦想教室和班级电子班牌等。

学校为教师们配备了能够满足各学科教学需求的数字化资源。

学校根据建湖县教育局“读秀”电子图书期刊平台，建立数字图书馆，支持移动阅读。

学校还建有专题数字校本特色资源，并逐年进行更新。

硬件设备的改造为学校智慧校园提供了有力支持，软件平台的开发运用更是为智慧校园增添了生命的活力。

校园“一卡通”系统实现了智慧服务，数字广播、电视系统实现了智慧交流，办公平台实现了智慧管理，智慧教育平台实现了智慧教学，使教师真正会教、学生真正会学，最终实现学以致用。

应用创新，燃烧仁爱热情学校成立以校长陈志刚为组长的信息化工作领导小组，制订了“智慧校园建设规划方案”并推进实施。

教师积极参加学校和各级部门组织的信息化培训和竞赛，多名教师的课程和论文获省市县一、二等奖。

学校注重培养学生利用信息技术进行学习、交流的能力，指导学生在盐城市安全教育平台和名师空中课堂平台开通了实名制网络空间，通过安全教育平台和各项活动对学生开展网络安全教育。

219382126_集团化办学的思考与实践

The Horizon of Education63实现优质均衡发展，是我国基础教育对公平与卓越的靠近，也是学校教育高质量发展的战略重点。

基于这一背景，江苏省建湖县实验小学教育集团（以下简称“建湖实小集团”）秉承“追求卓越，永创一流”的学校精神，认真落实“管理同进、教学同研、资源共享、文化互生”的集团办学主张，积极传递集团教育力量，促使各成员校优质均衡发展。

一、推进机制创新，创造集团发展的“最优成长值”“木桶理论”告诉我们，木桶的盛水量并不取决于这些木板中最长的那一块，而是最短的那一块。

所以，创造集团发展的“最优成长值”，要推进机制创新、结构变革，补齐短板，促进集团的最优发展。

（一）厘清管理权限集团职能定位体现在四个方面。

第一，决策：审议集团和各校区发展规划和学期工作计划；集体会办研究“三重一大”事项；健全各项管理制度，制定评先评优、职称评审、岗位晋级、绩效考核、教师交流的工作方案和实施办法。

第二，统筹：结合各校区教师结构，组织教师交流调剂，均衡配置各校区教师；统筹经费办大事情，向薄弱校区倾斜；协调各方面关系，帮助解决校区发展中的困难和问题。

第三，引领：召开例会，交流讨论各校区工作，对各校区办学思路、活动安排、校园文化建设等工作进行指导，定期组织集体备课、校本教研等教研活动，实现资源共享。

第四，督查：定期或不定期对各校区教育教学及常态化管理工作进行视导检查，对校区经费使用等重点环节进行监督。

校区职责定位体现在三个方面。

第一，校区发展：根据校区实际，制订学校发展规划和学期工作计划，组织校区教育教学活动。

第二，人员管理：对所属教职员工进行合理分工，日常考勤考核，组织评先评优、职称评审、岗位晋级、绩效考核。

第三，经费管理：实行预算审批制，公用经费的80%左右由校区根据教育教学需要使用。

综上，集团校长的职责是全面负责集团管理，集团化办学的思考与实践查晓芳集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的重要举措，是实现建设家门口好学校的强力引擎。

传承“自主”文化,讲好“本真”故事

传承“自主”文化，讲好“本真”故事发表时间：2020-08-08T10:36:42.075Z 来源：《中小学学校管理》2020年2月总第178期作者：祁冠标[导读] 建湖县城南实验初中教育集团自新组建以来，一直致力于传承和创新“自主教育”的思想。

一路走来，我们深深懂得，只有遵循教育规律，学校的教育改革才会充满生机和活力；惟有管理创新、制度创新，实现目标的途径和方法的创新，才会实现学校的可持续发展。

祁冠标江苏省建湖县城南实验初中教育集团224700建湖县城南实验初中教育集团自新组建以来，一直致力于传承和创新“自主教育”的思想。

一路走来，我们深深懂得，只有遵循教育规律，学校的教育改革才会充满生机和活力；惟有管理创新、制度创新，实现目标的途径和方法的创新，才会实现学校的可持续发展。

一、擦亮深邃的双眸——教育的叩问教育这个话题，严肃而又沉重，每一个从教之人肩上都有一副沉甸甸的担子，我们托起的是一个民族的未来。

但是，很多的有识之士都在大声疾呼，认为现在的中小学教育存在功能的单一，教育功利性非常严重，学生的健康、生活教育的极度匮乏，学校、家庭、社会教育的严重脱节，教育评价体系上的很不健全等弊端。

作为教育人，我们不得不反思我们的教育，不得不经常扪心自问，现在的教育怎么了？我们的教育很少考虑儿童的需要，而是把成人的意愿强加于他们，忘记了促进儿童自我发展这个最根本的目的。

学校为了自己的荣誉，片面追求升学率，很少考虑学生体能和智能的发展；家长为了孩子能够考上名牌大学，只顾孩子的知识学习、考试成绩，不考虑培养孩子的健全人格；政府官员只考虑自己的政绩而不顾学生的成长；一些社会教育机构为了赚家长口袋里的钱，只顾把没有用的知识塞进孩子的头脑。

可以说，当下有些中小学教育，是一种可怕的“挖根式”教育！挖了身体发展的根，挖了学习兴趣的根，挖了走向社会的根，挖了对知识探究的根。

在笔者看来，基础教育更应是一种引导，是一种影响，是一种唤醒。

江苏省建湖县实验小学——在自然天成中追求教育的本真

江苏省建湖县实验小学始建于1914年，1981年被评为
江苏省首批省级实验小学，现为拥有
5个校区的现代化教育
集团。

学校坚持开放发展战略，先后与境内外10多所名校组成了发展共同体，定期开展教育教学交流活动；坚持科研强校战略，曾主持国家、省、市级课题研究10多项，其中4项获得国家、省级教科研成果一等奖；坚持品牌提升战略，学校汲取“无为”和“自然”哲学思想，融合自然主义、生活教育理论，提出“涵养化育，自然天成”的教育理念。

在“以制度促规范、以文化积底蕴、以特色创品牌、以品牌求发展”的思路指引下，学校积极开展校本课程实践与研究，打造涵化教育文化场，着力打造“生命践旅”“生长课堂”“生活作文”“生态校园”特色文化。

“淮杂非遗文化进校园”“娃娃足球”等特色活动课程项目在省内外产生了广泛的影响。

校长给学生上公开课
淮剧表演
江苏省建湖县实验小学
在自然天成中追求教育的本真。

封面封底学校：江苏省建湖县第二实验小学教育集团

封面封底学校：江苏省建湖县第二实验小学教育集团作者：暂无来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第3期江苏省建湖县第二实验小学教育集团前身为近湖镇村级小学，1994 年8 月更名为建湖县第二实验小学。

2011 高标准建成建湖县第二实验小学裕丰校，由最初的一校一址发展成为一校两址，由最初面临撤并的村小发展成了拥有100 个教学班、7000 余名学生、400 多名教职工的现代化学校。

学校近20 年的发展之路，就是文化提炼与完善之路。

以“ 书华夏文明，写灿烂人生”为办学宗旨，以“ 教孩子六年，想孩子六十年”为办学理念，教风求“ 真”，即真诚教人、教人真理、教成真人；学风求“实”，就是以踏实的态度，通过实践，实现厚实的育人目标；校风“ 和谐”，内涵是“ 时尚、生态、灵动”，时尚是与时俱进、生态是讲究科学、灵动是追求人本。

学校的书法特色建设，重点突出了“环境打造”和“教材创编”。

利用校园围墙，集中展示历代书法代表作品和凝聚着丰厚文化的成语警句；利用办公室、教室、楼道、走廊，悬挂名家碑帖和学生作品；文化长廊展示碑屏雕刻、警语典故。

开辟碧草如茵、鲜花摇曳的惜时园，绿树掩映、曲径通幽的桃李园，竹影横斜、流水潺潺的清风园，金石甲骨、古朴厚重的翰墨园，楷隶行草、飘逸空灵的心画苑。

学校还开发了适合学生核心素养发展的校本课程。

近年来，学校获得了全国写字教育特色学校、江苏省中小学书法特色学校等多项荣誉，承办了中国书协培训中心书法研修班培训活动、华东区写字教育研讨会、江苏省写字教学研究现场会、江苏省农村艺术教育现场会等一系列有影响的教育教学活动。

中国书法家协会理事洪厚甜，中国书法教育委员会理事许高如，河北省书协副主席范硕，常熟书画院院长张锡庚，舒同研究会会长高福长，中日文化交流研究会理事陈梅璋等等数十位专家先后来校指导交流。

放眼未来，穿行于理想与现实之间，倾听时代与心灵的无声言说，在梦想的召唤之下，建湖二实小人正走在路上。

践行合作探究打造生长课堂

荀以勇建湖县实验小学教育集团，江苏盐城224700摘要小组合作学习是对知识本位传统教学模式的一种变革，是实施素质教育、提升学生综合素养的有效途径。

它以生为本，鼓励学生积极思考和主动探究，在合作中互学互助、共同提高，同时促进学生的合作意识、进取意识、创造意识的发展。

关键词小学语文；合作；兴趣；生成作者简介：荀以勇（1977-），男，江苏建湖人，中学高级教师，大学本科。

践行合作探究打造生长课堂新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习改变了知识本位的传统教学，突出学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣，在群体成员之间形成开放、包容的学习氛围。

小组成员相互合作、相互鼓励、相互促进，使课堂焕发出勃勃生机。

一、情景导入，用“兴趣”开启合作的“大门”教学中，教师要想成功实施合作学习，必须调动学生的学习兴趣，激发学生的合作热情。

通过创设生活情景、行为情景、媒体情景、e 环境等，把学生吸引到合作的情境中。

（一）以“图”生趣，心向往之这里的“图”可以是文本外的图画，也可以是课本中的插图。

教师在教学中，可以抓住图中的内容“做做文章”。

例如，在教学《秋天的记忆》这篇文章时，教师展示图画：史铁生坐在轮椅上，显得很急躁。

他的母亲蹲在轮椅旁，脸色苍白，百般哀求地说些什么……教师设问：图中妈妈的脸上表情是怎样的？她当时的心情又怎样？他们母子在说些什么呢？儿子的腿又是怎么一回事？这样的问题定会引起学生的兴趣，教师顺势将学生引入合作学习的环节。

（二）以“境”生趣，引人入胜良好的教学情境能够调动学生的情感，使其积极参与到认知活动中。

在学生探究前，教师可以运用多媒体课件等现代教学手段，播放优美的音乐、美丽的风景、动态的画面，为学生创设广阔的天地，激发他们学习的兴奋点。

如《七律·长征》一课的情景导入：同学们，在中国革命史上，发生过一次气壮山河的历史事件，那就是中国共产党领导的二万五千里长征。

整整12个月，每天天上有敌机的狂轰滥炸，地上有数十万敌军的围堵追击，英勇的红军战士不畏艰险，迈开双脚，纵横11个省，行程二万五千里，与陕北红军会师。

实验小学教学理念

实验小学教学理念实验小学作为一所优质教育机构，秉承着独立思考和创造力的理念，致力于为学生提供全面而有趣的教学环境。

以下是我们的教学理念的要点：个性化教学我们相信每个孩子都是独一无二的，拥有自己的兴趣、优势和研究风格。

因此，我们采用个性化教学方法，根据每个学生的需求和特点来定制教学计划。

通过关注每个学生的个体差异，我们能够激发他们的研究潜能，使他们在学校中取得更好的成绩。

实践导向我们认为学生最好通过实际操作来研究和理解知识。

在我们的教学中，我们注重将理论知识与实践相结合。

通过实验、观察和解决问题的活动，学生们能够更深入地理解所学内容，并将其应用于实际生活中。

合作研究合作研究是我们教学的重要组成部分。

我们鼓励学生之间的合作和团队合作，使他们能够相互研究、分享和解决问题。

通过与同学合作，学生们不仅可以提高他们的学术能力，还能培养他们的人际交往和合作精神。

全人教育除了学术知识，我们非常重视学生的全面发展。

我们为学生提供广泛的课外活动和兴趣班，包括体育、艺术、音乐等。

我们鼓励学生发展他们的兴趣爱好并培养他们的多样化技能，以全方位地培养他们的人格和才能。

培养创造力我们相信创造力是培养学生创新思维和解决问题能力的重要因素。

我们在教学中注重激发学生的想象力和创造力，鼓励他们提出独特的想法和解决方案。

我们相信通过培养学生的创造力，他们将能够在未来面临的各种挑战中脱颖而出。

在实验小学，我们致力于为学生提供高质量的教育，并帮助他们成长为独立思考、有创造力和全面发展的人才。

我们的教学理念将指导我们的教师和学生，在学习和成长的道路上取得优异的成绩。

深度阅读构建师生精神家园

盐城市建湖县实验小学城南校区创办于2022年8月，是建湖县实验小学教育集团中最年轻的一个校区。

校园里楼宇掩映，建筑布局合理，区域规划科学。

拥有设备先进、功能齐全的音乐教室、云机房、风雨操场、儿童剧场等，是目前市县教学装备和环境建设最先进、最全面的学校之一。

学校现有36个班级，近1746名学生，95名教师，其中音乐、体育、美术、科学、信息等学科的专职教师20人，教师平均年龄33.5岁。

学校积极探索内涵发展渠道，开发特色建设项目，现已成为江苏省珠心算实验学校、江苏省STEM试点学校、盐城市“智慧校园”示范校、盐城市“书香校园”示范校、盐城市“依法治校”示范校。

学校一直坚持“博学精思、仁爱天下、行美人生”的办学理念，围绕“做自信、从容、有品位的城南人”，积极开展各项读书活动。

通过推进全科阅读，提升学生综合素养，涵化学生五彩人生。

11月1日，在东台市第一小学举行的盐城市小学语文课外阅读现场推进会上，建湖实小城南校区作为建湖小学代表，向大家作典型经验介绍。

现将学校有关全科阅读情况进行介绍。

一、立足高起点，全方位打造阅读环境1.阅读场馆有主题學校现有教师阅读书籍和儿童读物近四万册，有六大主题阅读场馆，即筑梦图书馆、国学馆、童话馆、科普馆、梦想空间、一起读书吧。

根据不同主题，配置不同资源。

比如：科普馆内除了各种探索自然、太空以及未来世界的书籍外，还有地球模型、部分动植物标本；国学馆除了国学书籍外，还设有中国传统文化体验区、唐诗小讲堂等。

校前公园设有百人阅读广场，研训中心有诗歌会小舞台，还和县图书馆、新华书店等进行线上线下共建，设有免费视听自助专区等，这些阅读场馆实行全天候开放。

2.阅读漂流有层次每个班级设有“图书漂流角”，学生自愿捐赠书籍。

每个楼层设有“图书漂流区”，针对学生的阅读能力，学校配送相应书籍。

“小图书管理员”根据学生需求，每隔半个月调换一次。

楼层漂流区配有舒适的桌椅，营造“人人有书读、处处有书读”的温馨书香环境。

建湖县实验小学师德建设纪实

共铸师魂建湖县实验小学师德建设纪实多少年来，人们总在热切地呼唤着师德的回归，祈盼着师风的好转。

今天，建湖县实验小学的118位老师，率先垂范，共铸师魂，用他们自己的一言一行帮助人们实现了这一美好的愿望。

徜徉在建湖实小校园里，置身于建湖实小的老师们中间，我们有一种真真切切的感觉--这里正是一所圣洁的育人殿堂。

"谁让我们是教师呢？"市场经济的大潮带来了人们价值观念的多元化，在社会上一些人"一切向钱看"，甚至少数党员干部也热衷于以权谋私、中饱私囊的背景下，开展重铸师魂的工作确实不能不说是一件烫手的事，建湖实小在开展师德师风建设初期确实也碰到了各种认识上的错位--"社会上行业不正之风泛滥，学校相对来说还是小巫见大巫。

""教师对学生付出了巨大的心血，收份小礼喝盅小酒也够不上腐败。

""搞师德建设，说穿了就是断教师的财路。

"建湖实小的领导认为，这些认识和议论似乎确有几分"道理"，但究其实质，仍然是对不正师风的迁就，也是对师德建设的重要性认识不足的表现。

作为为人师表的教师，肩负着党和人民交付的培养下一代的重任，决不能够允许师德的错位和不良师风的存在。

在领导班子思想统一的基础上，建湖实小组织全体教师系统地学习了《邓小平文选》三卷中有关教育方面的论述，学习了《教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》，学习了党的十四届六中全会会议精神，学习了《教师职业道德》。

通过学习，大家认识到，只有德高学广的饱识之士才能育出栋梁之材，无德寡识的庸师只会贻误后代，玷污教育，泱民祸国。

广大教师上摆国家、社会对教育的支持，对教师的关心，下联本校近几年来的发展变化，同时自觉排找自己工作中的不足，不少同志摆红了脸，排出了汗：收礼吃请借钱者有之，调班换座位搞亲疏者有之，体罚歧视差生者有之，有事无事请假、备课上课不认真者亦有之--学校这块"净土"已经不净了。

实施“涵化教育” 提高办学规格和效益

实施“涵化教育”提高办学规格和效益建湖县实验小学周志高（2005年11月）我校始建于1914年，是全省较早确定的一所重点小学。

经过几代人孜孜追求和不懈努力，学校积淀了丰厚的人文底蕴，先后被评为全国农村艺术教育先进集体、全国小公民道德建设先进集体、全国体育工作先进集体、省文明单位、省科研工作先进集体，现已成为省级实验小学、模范学校和绿色学校。

特别是经过“十五”期间的跨越式发展，学校已成为一所在省内有一定知名度的学校。

一、“十五”期间学校发展的经验与问题学校始终坚持“质量立校”，努力实施素质教育。

实践中积累了丰富而有影响力的办学经验。

1．走“质量立校”的发展之路。

学校全力推进新课程改革，认真研究课程的开发，研究课堂的重构，促进学生综合素质的提高。

抓实“教学五认真”，初步构建了教学质量监控体系，教学工作规范运行，教育教学质量始终居全县领先地位。

2.坚持用教科研推动学校工作向前发展。

多年来，学校高举“科研兴校”的旗帜，大力开展教科研实践，“生活作文”、“双语小班化教学”、“小足球运动”等课题研究有力地推动了学校教育教学的开展。

３．坚持“德育为首”不动摇。

学校以学生养成教育为抓手，积极推进“规范养成”活动，努力提高学生的人文素质。

实行班主任岗位培训制，加大班级管理工作的力度，使这项工作不断走向明细化、阶梯化。

积极开展主题教育活动，努力提高育人实效。

４．坚持管理向精细化方向发展。

创新管理体制，层层落实责任。

探索“扁平化”管理模式，构建年级部管理机制，下移学校管理重心，重视教研组的建设，不断提高教研组活动实效性。

拓宽管理渠道，学校、社区、家庭“三教一体化”初见成效。

“十五”期间，学校在改革与发展上还存在着不少亟需解决的问题。

一是教育专业发展不平衡。

尽管学校十分注重教师自身素质的提高，但由于众多因素的影响，教师的爱心与责任意识同创建品牌学校的要求还有距离，教师自身的文化素养、业务素养参差不齐，教师的教学行为还需进一步规范、优化。

“涵化教育”理念下学生综合素养评价的实践

“涵化教育”理念下学生综合素养评价的实践发布时间：2021-04-20T02:14:57.703Z 来源：《教育考试与评价》2020年第10期作者：荀以勇[导读] 为学生创造生动活泼、自由丰富的发展空间，促进学生生动活泼、全面和谐发展。

江苏省建湖县实验小学西校区 224700摘要：教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。

学校就会因势利导、顺势而为，培养什么样的学生。

建湖实小以“涵化教育”为校本探索，树立科学人才观，创新学生综合评价的方式方法，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：学生评价；综合素养；全面发展《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准；探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调：“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。

”这些要求为我们研究与实践学生综合素养评价工作赋予了新的内涵，也提出了新的要求。

近年来，我校秉承 “涵养化育，自然天成”的办学理念，以“有敬、有执、有容”为育人目标，以“涵化教育”理念下的学生综合素养评价为实施素质教育的“助推器”，夯实基础，放眼未来，为学生创造生动活泼、自由丰富的发展空间，促进学生生动活泼、全面和谐发展。

一、以人为本——评价原则科学化1.全面性评价。

形成科学的校本评价体系，既测试知识能力，又考察学习习惯，同时也注意学生的情感领域、认知方式等非智力因素。

面向全体学生，尽可能的使每个学生都能得到适切的发展，都能发挥自己的优势和特长，都有展示自己的机会。

2.激励性评价。

学习兴趣是学生学习进步的关键，激励性评价是激发学生学习兴趣的主要方法。

我们以鼓励为兴趣生发点，挖掘学生在学习过程中的闪光点，增强了学生的学习激情。

3.生成性评价。

“涵化教育”要求在评价过程中关注学生的心理感受，为学生的生成性发展服务。