学写书信教学设计

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《写信》教学设计4篇

《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

初中书信写作优质课教案

初中书信写作优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结尾、署名、日期。

2. 书信的写作技巧：选材、构思、表达、修改。

三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并说出书信的基本格式。

2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧，举例说明。

3. 课堂练习：学生分组，每组选定一封书信进行改写，注意运用所学写作技巧。

4. 展示评价：每组选代表展示改写后的书信，全班同学共同评价，教师点评并指导。

5. 课后作业：布置一道书信写作题目，要求学生课后完成，并交给教师。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 实践法：课堂练习，让学生动手实践。

3. 展示法：学生展示改写后的书信，全班同学共同评价。

4. 反馈法：教师点评课后作业，给予学生反馈。

五、教学资源：1. 教材：《语文》2. 课件：书信格式和写作技巧的讲解。

3. 课后作业：书信写作题目。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对书信写作技巧的掌握情况。

2. 课后作业：评价学生书信写作的质量，了解学生对课堂所学知识的运用情况。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。

七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学建议：1. 在课堂练习环节，鼓励学生发挥创意，充分运用所学写作技巧。

2. 在课后作业环节，关注学生的写作进步，及时给予鼓励和指导。

3. 定期举办书信写作比赛，激发学生的写作兴趣。

4. 结合语文教材，让学生多阅读优秀书信作品，提高审美鉴赏能力。

5. 加强师生交流，了解学生在书信写作过程中的困惑和问题，有针对性地进行教学。

书信写作教学设计3篇

书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。

【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。

一封书信可以制止一场战争。

（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。

（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。

然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。

无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。

电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。

此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。

夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。

《写书信》作文教案

《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。

2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。

3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。

二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。

2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。

3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。

三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。

2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。

4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。

5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。

2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。

3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。

五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。

2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。

3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。

2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。

3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。

七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。

2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。

3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。

八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。

2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。

人教版初二语文下册学写书信教学设计

写作学写书信教学目标：1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。

教学课时:2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

［出示例信全文］阅读思考：1结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3、谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：1书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2、这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3、这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来。

字里行间充分体现了对女儿的爱。

三、要点点拨1、书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。

2、正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。

语文人教版四年级上册学写书信

《学写书信》教学设计《学写书信》一课是人教版小学语文教材四年级上册第七单元后面的一次习作训练。

通过学习，指导学生如何写信。

同时了解写信的基本格式，学会写信和信封。

一、教材理解（一）地位和作用书信是一种沟通的必要方式，也是传达信息的有效途径。

在我们高度发达的信息化社会中，已经有了网络、电话等多种媒体，但是古老的书信仍然有它不可替代的作用。

（二）教学目标：1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信和信封。

2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。

（三）教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。

二、说教法一堂好的作文课应该面向全体学生，应该充分体现学生的主体性。

在学写书信的过程中，让学生主动参与、主动获取。

注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立构思的基础上，通过老师的引导、帮助，完成自己的习作。

三、说学法这节课根据教学内容、学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，老师引导学生去主动发现、积极探索交流，在这样的以学生为主体的交流过程中，掌握信的基本格式以及书写要求，同时也掌握了一种与人沟通、情感交流和交换信息的必要方式。

四、教学过程1、谈话导入在谈话的过程中了解学生的学习基础，做到教学避免零起点，应尊重学生已有基础，给学生展示的平台，让孩子在充满自信的心情下学习，这样做也充分调动了孩子学写书信的积极性。

2、主动探究，学写书信（1）有效合作教学中我充分发挥小组的作用，贴近学生生活实际的范文能有效地吸引孩子的好奇心和注意力，读后引发他们主动去发现，积极去探索藏在书信中的各种书写特征，让孩子通过自己的努力得到直接的知识经验，培养孩子自学的能力。

（2）直观演示让学生掌握书信的格式是本课的教学重点，为了降低学生学习的难度，我采用课件演示的方式，给学生明确的指引，使孩子对书信的格式有一个直观、清楚的印象，也可以在独立写信时有一个参照标准。

（3）打开写作思路在构思写作对象和内容的环节中，教师适时引导、点拨，启发学生确定一位想倾诉的对象，表达自己的真情实感。

一封信教学设计精品4篇

一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。

教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。

【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。

教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。

【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。

课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。

教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。

（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。

（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。

三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。

2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。

故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。

放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。

露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。

”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。

书信写作教案

书信写作教案书信写作教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出结构完整、表达清晰的书信。

2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，使他们能够熟练地运用书信这一沟通方式进行有效的交流。

3.情感目标：通过书信写作的教学，培养学生的情感表达和文字沟通能力，让他们体会到文字的力量和书信传递情感的魅力。

二、教学重点和难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧，如何表达清晰、得体的情感和意思。

2.教学难点：如何引导学生将内心的感受和想法用文字准确地表达出来，同时注意书信的礼仪和礼貌。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些经典的书信范文，让学生了解书信的格式和写作技巧，激发他们的学习兴趣。

2.新课教学：讲解书信的基本格式和写作技巧，引导学生进行书信写作实践。

3.巩固练习：让学生分组，相互修改和点评书信，鼓励学生互相学习、交流。

4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结书信写作的要点和方法。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、实践练习等。

2.教学手段：PPT演示、范例展示、学生作品分享等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：现场写一封给朋友的信，要求表达清楚自己的情感和意思，注意书信的格式和语言表达。

2.作业：回家后写一封给家人或朋友的信，要求表达真挚的情感和意思，字数不限。

3.评价方式：通过学生的作品了解他们的掌握情况，对他们的作品进行点评和指导，鼓励他们继续努力提高自己的写作水平。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿、范例展示板、教学视频等。

2.教学工具：白板笔、纸张、剪刀等。

七、结论通过本节课的教学，学生们已经掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够写出结构完整、表达清晰的书信。

同时，学生们也学会了如何运用书信这一沟通方式进行有效的交流，提高了自己的写作能力和表达能力。

更重要的是，学生们在写作过程中体会到了文字的力量和书信传递情感的魅力。

希望学生们在今后的学习和生活中能够更加熟练地运用书信这一传统沟通方式进行交流，达到更好的沟通效果。

学写书信教案教学设计

学写书信教案教学设计学写书信教学时间1、读懂例文，借助提示，领会写信的要点；2、能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡。

了解书信格式，掌握写信的要领投影教师活动学生活动设计意图一、激趣导入谈话：同学们，你在远方有没有亲人呢？你想不想把我们家乡的变化或你的学习成绩告诉他们？今天我们就来学习写书信。

（板书课题）二、自学例文1、投影出示：（1）在信中，王磊向李阳介绍了哪些内容？（2）讨论：你从这封信中看出写书信应注意哪些格式了吗？2、教师巡视指导，听取学生汇报后，投影出示书信格式，适时指导。

（见“教学资料”）三、练习口述1、谈话：你知道我们的家乡有哪些特色吗？你能向大家介绍介绍吗？2、假如让你向远方的亲人介绍家乡的特点，你想向他们介绍些什么呢？请选择写作的内容，并确定写作顺序和详略方案。

四、完成初稿1、投影出示：请你把自己刚才想好的内容写给河南省郑州市解放路126号的好友王志敏。

教师巡视指导，尤其是注重指导学生注意书信格式。

五、指导修改1、指名1--3学生在全班交流习作，集体评议。

生自主谈话，说说自己最想把心中的一些事情告诉远方的哪位亲人。

（集中注意，激发兴趣）生依照提示自学例文，重点在于搞清楚书信格式。

小组合作讨论，并将讨论结果在全班交流。

生自主介绍，也可和本单元的课文对照，学习写法，突出特点。

（如介绍家乡的风景名胜、发展变化、风俗习惯等）生自己拟定写作要点，然后和同桌或小组同学交流讨论，打好腹稿。

2、明确收信人的情况，然后开始写作初稿，要做到称呼得体，格式正确，语句通顺，重点突出，详略得当。

3、小组交流，相互评议。

2、根据教师的讲评，对照自己的习作进行针对性修改。

也可小组互评互改。

3、誊写作文。

书信格式应注意：（1）开头称呼要顶格写，第二行退两格写问候语；（2）正文部分应分自然段写相关的要点；（3）正文后的祝愿语可另起一行写；（4）署名应单独一行靠右排，最后一行要注意写清写信时间。

初中写作课写信教案

教案：初中写作课——写信课程目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。

2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

教学内容：1. 书信的基本格式。

2. 写信的方法和技巧。

3. 实际操作练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一封书信，让学生观察并说出书信的基本格式。

2. 学生分享观察到的书信格式，教师总结并板书。

二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。

2. 学生跟随教师一起总结书信格式，并在课堂上练习书写书信。

三、写信方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写信的方法和技巧，包括选择信纸、信笔、注重语言表达等。

2. 学生听讲并跟随教师一起实践写信方法和技巧。

四、实际操作练习（10分钟）1. 教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信。

2. 学生根据主题，运用所学的书信格式和写信方法，动手写信。

3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己写的信，分享写信的心得体会。

2. 教师对学生的信进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和写信方法。

2. 布置作业：让学生课后给家人或朋友写一封信，运用所学的知识和技巧。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书信格式和写信方法的掌握情况。

2. 评价学生写的信，了解他们的表达能力和情感传递能力。

3. 课后收集学生的作业，对他们的写信水平进行综合评价。

通过本节课的学习，学生应掌握书信的基本格式，学会写信的方法和技巧，并能运用所学知识写出一封情感丰富的信。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的写作兴趣和写作能力。

习作写信教学教案

习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。

2. 培养学生运用文字表达思想感情的能力，学会用书信与他人交流。

3. 培养学生认真倾听、积极思考的良好习惯，提高他们的写作素养。

二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。

2. 学会用书信表达思想感情。

3. 修改和润色书信。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，如何表达思想感情。

2. 教学难点：书信的结尾语，如何表达祝福和期望。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式，引导学生掌握写作技巧。

2. 示范法：教师示范写作书信，学生跟随模仿。

3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。

4. 修改法：学生互评互改，教师指导修改。

五、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生关注书信的特点和格式。

2. 新课内容：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。

3. 写作练习：让学生动手写一封书信，可以是给家人、朋友或者老师的问候信。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

5. 总结与拓展：总结本次课程的重点，布置课后作业，鼓励学生多写信与他人交流。

六、教学评价：1. 评价学生对书信格式的掌握程度，观察其在写作过程中的运用情况。

2. 评价学生书信表达的思想感情，关注其用词、造句的准确性及情感的真挚度。

七、课后作业：1. 按照书信格式，给远方的亲朋好友写一封信，表达自己的思念和关心。

2. 选择一位自己尊敬的人物，写一封致敬信，表达自己的敬意和祝福。

八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。

关注学生的学习反馈，了解他们在书信写作方面的需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。

九、教学拓展：1. 组织一次书信交流活动，让学生互相交换信件，体验书信交流的乐趣。

2. 邀请书法爱好者为学生讲解书法知识，让学生了解书信在传统文化中的重要性。

写信教案(优秀5篇)

写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。

教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。

大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。

[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。

[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。

问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。

开头要空两格。

3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。

也就是祝语。

提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。

）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。

指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。

）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。

教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。

]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。

学写书信教学设计

学写书信教学设计第一篇：学写书信教学设计《传情达意——学写书信》教学设计【教学目标】1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。

2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。

3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。

【教学过程】一、创设情境，导入新课课前播放李春波的歌曲《一封家书》。

请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。

（给爸妈的书信----特定的个人、语言朴实、有特定的格式等）教师小结：书信可以传递信息、沟通思想、交流情感，曾经是人们日常生活中最常用的文体。

随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。

尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍然承担着人与人沟通交流的使命。

今天，我们就学习写书信。

二、投示目标，明确任务1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。

2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。

3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。

三、敞开心扉，倾诉心曲1．珍重友谊，诚致歉意（语言真实、得体的措辞和语气）（课前布置，投影出示，对比）万芳：您好！最近一切可好？我十分的想念您。

自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。

我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。

我知道您很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。

这么金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。

再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。

我相信您会谅解我的，我们永远是朋友。

此致敬礼！你的好朋友：张之路2015年4月16日书信格式：（1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。

（2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。