教育案例范例
主题教育正面案例怎么写范文
主题教育正面案例怎么写范文主题教育是指以特定主题为引导,通过有意识地设计和实施一系列教育活动,促进学生的思想品德教育和素质发展。
主题教育的正面案例涵盖了许多具有启发意义的故事和实践经验。
下面通过几个范例来说明主题教育正面案例的写作方式。
样例一:校园环境整治活动在一所学校里,学校领导发现校园环境存在一些问题,例如乱扔垃圾、随意涂鸦等,影响了校园的整体形象和师生的生活质量。
于是学校组织了一次校园环境整治活动。
在这次活动中,学生们自觉地参与其中,他们主动清理垃圾、涂鸦,修缮损坏的设施,充分展示了自觉爱护环境、团结协作的精神。
经过一段时间的努力,校园焕然一新,校风校貌得到了明显改善,师生之间的相互尊重和合作精神也更加浓厚。
样例二:主题阅读活动另一所学校在校园中设立了一个主题阅读角,每月选择一个不同的主题,推荐相关书籍供学生阅读,并定期组织读书分享会。
一次主题阅读活动中,选定了“友情”为主题,学生们纷纷阅读与友情相关的经典作品,并结合自身经历分享自己的心得体会。
这样的活动不仅丰富了学生的知识和阅读量,还促进了学生之间的交流和情感沟通,使学生懂得了如何尊重和珍惜朋友,培养出一批品德优良,情感丰富的学生群体。
样例三:志愿者活动在社会实践活动中,一些学校鼓励学生参与志愿者活动。
有一次,学校组织了一场环境保护志愿者活动,学生们参与其中,积极投入到植树、垃圾回收等环保活动中。
在这个过程中,学生们懂得了保护环境的重要性,锻炼了自己的动手能力和团队合作精神,更加深刻地体会到了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
这种活动不仅使学生们拓展了视野,增强了社会责任感,也增进了学生们与社会之间的密切联系。
在以上三个案例中,主题教育以不同形式展现了其正面案例。
通过这些活动,学生不仅在知识上得到了拓展,还在品德素养和社会责任感上得到了培养,这样的正面案例激励了更多的学校以更加灵活多样的方式开展主题教育,为学生成长提供一个更加丰富的教育环境。
教育经典故事及案例全解(共5篇)
教育经典故事及案例全解(共5篇)第一篇:教育经典故事及案例全解教育经典故事及案例1、给过失的学生搭个“梯子”山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事:一次收学费时,发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。
她看到了是谁,但没有声张。
上课时,她说是他粗心多找了一位学生三元钱,希望这位学生把多找的钱还给她。
一天过去了,没有动静。
晚上,他翻来覆去不能能入睡,三元钱不能算多,但是性质非同小可,如不及时教育,后果是不堪设想的。
第二天,她悄悄把这个学生叫到办公室,开门见山地说:“钱是多找给你了,你说是不是?”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容,低着头红着脸说:“是的。
”并且把三元钱交给了老师。
詹校长说,当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的,更没有说钱是学生“偷走的”。
学生也没有声明钱不是老师多找的,而是自己悄悄拿走的。
这个学生小学毕业生了中学,又读了中专,一直到参加工作后,每逢过年过节,总是要看望他的詹老师。
这是非常高明的教育艺术。
老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生,也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。
学生既没有“顶牛”,也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。
学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。
师生之间就是这样心照不宣,谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。
老师达到了目的——教育学生;学生受到了教育——悔悟过失。
学生也是人,他们有他们的人格尊严,尤其在伙伴面前,他们的人格尊严表现得尤为强烈。
所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时,更应该头脑冷静,讲究艺术。
其中有一点最重要,那就是批评要个别进行,要给学生留有面子,搭个“梯子”,在老师的启发引导下,让学生发自内心地自己教育自己。
2、尊重学生的人格有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。
参加工作后写了一篇名为《老师,我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章:念小学六年级的时候,我是一个很不显眼的小女孩,老师和同学们很少有人注意我。
家庭教育案例_新闻(2篇)
第1篇导语:在现代社会,家庭教育的重要性日益凸显。
如何科学、有效地进行家庭教育,成为许多家长关注的焦点。
近日,XX市XX街道的陈先生家庭,通过创新的家庭教育模式,成功培养了两个孩子,成为了当地家庭教育的一面旗帜。
以下是他们家庭教育的案例分享。
正文:陈先生和妻子张女士是一对普通的上班族,他们的两个孩子,陈晓和陈芳,分别在上初中和小学。
面对孩子的成长,这对夫妇始终秉持着“尊重、引导、陪伴”的教育理念,通过一系列创新的家庭教育方法,让孩子在快乐中成长,收获了丰富的知识和社会经验。
一、尊重个性,培养兴趣陈先生认为,每个孩子都有自己的特点和兴趣,家长应该尊重孩子的个性,引导他们发展自己的兴趣爱好。
在陈先生的引导下,陈晓对科学产生了浓厚的兴趣,而陈芳则对文学和艺术情有独钟。
为了培养孩子们的兴趣,陈先生夫妇经常带孩子参加各类兴趣班和活动。
他们鼓励孩子多参加社会实践,让他们在实践中增长见识,锻炼能力。
在陈晓参加科学兴趣小组的过程中,陈先生经常陪他一起做实验,共同探讨科学问题。
而陈芳则在学习文学和艺术的过程中,得到了父母的鼓励和支持。
二、注重品德教育,培养良好习惯陈先生夫妇深知,品德教育是家庭教育的重要组成部分。
他们从日常生活中小事入手,教育孩子学会尊重他人、关爱家人、诚实守信、勤奋好学。
在日常生活中,陈先生夫妇以身作则,用自己的言行影响着孩子。
他们教育孩子要孝敬父母、关爱长辈,培养孩子的家庭责任感。
同时,他们还注重培养孩子的独立性,让他们学会独立思考、独立生活。
在陈先生夫妇的教育下,两个孩子养成了良好的生活习惯。
他们每天按时作息,勤奋学习,尊敬师长,团结同学。
在学校的各项活动中,陈晓和陈芳都表现优异,赢得了师生们的赞誉。
三、创新教育方法,激发孩子潜能陈先生夫妇在家庭教育中,不断尝试创新教育方法,激发孩子的潜能。
他们通过以下几种方式,让孩子在快乐中学习、成长:1. 家庭游戏:陈先生夫妇经常与孩子一起玩各种游戏,如棋类、桌游等,既增进了亲子关系,又锻炼了孩子的思维能力。
高中特殊生教育案例(精选5篇)
高中特殊生教育案例(精选5篇)高中特殊生教育案例篇1让冷漠的心灵重焕生机【背景】作为一个老师, 要时时处处注意学生的差异。
人的发展是不平衡的, 存在许多差异性。
因此, 班级里不可避免存在了一定量的特殊学生。
什么是特殊学生?不同人有不同的答案, 其实在品德、学习态度、习惯、心理等方面, 存在较为严重的问题, 而且用常规教育手段不能解决其问题的学生, 就是特殊学生。
而在特殊学生的诸多“问题”中, 最难解决的就是学生心理方面的问题。
如自闭, 自恋, 忧郁, 退缩, 躁动, 攻击行为, 无法集中注意力, 多疑, 无法与他人沟通等等。
心理型特殊学生给人的感觉是“怪”。
他们的行为违反常态, 不符合一般学生的逻辑, 令人费解。
教育心理特殊学生的时候, 教师的角色类似心理医生, 要求教师有一定的心理学知识, 找到他的“情结”, 才能解决问题。
帮助学生形成健康的心理, 促进其健康的发展。
【个案分析】刚刚接这个班的时候, 有一个小孩子小进入了我的视线, 别的小朋友来到新的学校都充满新奇, 而他却很冷漠, 独自坐在教室的后面不说话, 不和其他小朋友玩耍。
别的小朋友不小心碰他一下, 他就对小朋友大吵大叫。
经过一段时间的观察和接触, 我发现这个孩子的思想真的不简单。
就哪换座位来说吧, 小金个子不高, 刚刚进入班级时, 安排坐在最后一排, 课在后面他根本不学习, 就是一个劲的用剪刀剪纸片玩, 每天他的座位里都堆满了碎纸, 根本无法专心学习。
于是我想还是把他调到前面吧, 至少能多关注他。
可是, 和他一商量, 他死活不肯, 或许他知道到前面就没有那么自在了吧。
没办法我准备把他“强制”给调到前面, 可是还没等我动手, 他就把桌子掀了, 用一种怨恨的眼神看着你, 说真的, 我从来没有看见过一个小孩子会有这种眼神。
或许那时想的太简单, 感觉调座是为了他好, 我还是不顾他的情绪给他调了座位, 结果他把所有的作业用剪刀剪成碎片。
最后我费了好大劲才安抚好他, 他才勉强坐在了前面。
成功的家庭教育案例范例
成功的家庭教育案例范例教育是一项由家庭教育、学校教育和社会教育构成的系统工程,三者相辅相成,不可替代,其中家庭教育则是该项工程的基础。
下面是店铺为大家整理的成功的家庭教育案例范例,供大家分享。
成功的家庭教育案例范例一在美国,有两个家族都已繁衍了八代子孙。
一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。
由于他重视子女的教育,并代代相传,在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。
在长达两个世纪中,竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克,他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼,开设赌馆,对子女教育不闻不问。
在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐,因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
这两个家族的八代发家史,告诉我们家庭是子女的第一个“学校”,父母是孩子的第一个“老师”,潜移默化的家庭教育及影响,将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。
我们特别要探讨的是:成功的家庭教育给予人们的启示。
一、注重教子做人。
中国传统家教的精华是注重教子做人。
中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况,特别重视后代的品德教育。
他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦,在犯赃滥者,不得入归本这家,亡死之后,不得葬于大茔中,不从吾志,非吾子若孙也。
”刻在碑上,将碑镶立于堂屋的东壁,令子孙时时观瞻,严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多,便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验,作《帝范》十二篇,传授给太子李治。
他对李治说:“修身之法,治国之道都说在这本书里,我死时不用再作其他遗言了。
”太宗还告诫说:“要建立一个国家,成功是很艰难的,破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难,而要失去它却是很容易。
教师关爱学生的教育案例分享
教师关爱学生的教育案例分享关爱学生是每个优秀教师的责任和使命,通过关爱,教师可以建立起与学生的紧密联系,激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。
本文将通过几个教师关爱学生的教育案例分享,让我们深入了解教师如何通过关爱学生来影响他们的成长。
案例一:在热爱的引领下发现天赋李老师是一名音乐教师,她深知每个学生都有自己的特长和潜力。
在学生小明的课堂表现中,李老师发现了他音乐方面的天赋。
于是,李老师专门安排了时间,为小明单独辅导,分享他的音乐知识和经验,甚至帮助他参加了一些音乐比赛。
小明由于得到了李老师的关爱和鼓励,他的音乐天赋得到了更好的发展,不仅在音乐方面表现优异,也建立了更加自信的人生态度。
案例二:用心倾听帮助学生解决问题在学生们面临心理困扰时,教师的关爱和倾听尤为重要。
在学生小玲遇到人际冲突时,班主任刘老师及时发现了她情绪的变化,主动找她谈心。
刘老师用平等、理解和关爱的态度倾听小玲的烦恼,并为她提供了宝贵的建议和解决方法。
经过与刘老师的交流,小玲逐渐走出了困境,恢复了自信和积极性。
案例三:关注学生的家庭背景和生活需求教师要全面关爱学生,不仅要关注他们的学习情况,还要了解他们的家庭生活。
在李老师的班级里,有一位学生家庭经济条件较差。
李老师关注到这一问题后,主动与学生的家长沟通,并协助他们申请了相关的助学金和教育补贴。
通过帮助学生解决了物质困难,李老师让这位学生感受到关怀和爱心,从而更加努力地学习,取得了优异的成绩。
案例四:提供个性化教育帮助学生成长每个学生都有自己独特的学习方式和需求,教师要根据学生的个性提供个性化的教育。
在数学课上,张老师发现有一部分学生对数学理解不够深入,于是她通过每日小组讨论、个别辅导等方式,帮助这些学生填补知识的漏洞。
张老师的关心和努力让学生们在数学学习中找到了信心和动力,不仅提高了他们的成绩,也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
案例五:建立和谐友善的班级氛围在关爱学生方面,班级氛围的建设也是不可忽视的。
德育叙事案例
德育叙事案例近年来,德育教育越来越受到人们的关注,越来越被重视。
针对于学校德育工作来说,德育叙事是一种很好的教育方式。
本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。
一、范例一:某天,一年级的小孩子在楼梯上玩耍,负责巡逻的班干部看见了,马上去劝阻他们。
可是,孩子们并没有停下来,而是冲着班干部嘲笑、吐舌头,给班干部带来了很大的困扰。
班干部又赶快查看了一遍班规班纪,发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”,她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。
班主任很生气,立刻向全班同学进行班会教育,并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历,但是那时候她不知道有这样的规定,现在孩子们知道了这一规定,应该养成好习惯,做文明的学生。
这个案例告诉我们,德育教育应该从细节入手,形成多个方面的教育规定。
同时,学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。
德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式,更应该成为一种现代化、独特的教育方法。
二、范例二:某次班级评比,班里的学生意识到班级活动不够多,学生的课桌和椅子脏乱差,于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动,让每个孩子都有机会参与其中。
由于这个提议传到了班主任耳里,班主任非常支持,于是班级表决通过了相关议题和活动计划。
学生们很有激情地开始了活动,他们清扫了每个桌子和椅子,并组成了清理小组,分布在不同的教室,参加了社会实践项目,如清理垃圾等等。
两小时后,这个班级的清理情况出奇的好,赢得了最佳班级奖。
这个案例说明,学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助,班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制,为学生提供发挥的舞台和机会,以促进班级整体水平的提高。
三、范例三:某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。
会议上,同学们发现有很多被浪费的食物,没有被别人吃掉,于是孩子们提出:不准浪费食物。
此外,还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹,因为这样会导致其他同学的注意力分散,影响到了他们的学习。
2023年班主任教育案例小学教师(三篇)
2023年班主任教育案例小学教师(三篇)班主任教育案例小学教师篇一一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师,我们的工作不仅仅是教孩子们画画,更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中,我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面,我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事,希望能给大家带来一些启发。
案例一:当学生想分享他的作品时有一次,一个学生在得到我的表扬后,问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神,心里暖暖的,就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位,我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦,还愿意分享这份快乐,这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到,作为老师,我们要鼓励学生分享自己的成果,让他们体会到分享的快乐。
案例二:当学生的作品不如预期时记得有一节课,一个男生交上来的作业线条凌乱,造型也不准,我随口说了几句批评的话,没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到,孩子们在绘画过程中,更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点,而不是直接指出不足,效果可能会更好。
从那以后,我更加注重用积极的语言去评价学生的作品,让他们感受到自己的进步。
案例三:当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课,学生们画完作品后,发现阳光让作品的颜色变浅了,他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画,问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们,在画国画时,要注意墨色的深浅,干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画,最后我们把作品贴到黑板上展示,还举办了一个小型的画展,学生们都特别开心。
这个过程中,学生们不仅学到了绘画技巧,还体会到了自然的力量,对美术有了更深的理解。
案例四:当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画,如果让他们去创作,他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能,我上了一节《美丽的纹样》课,鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后,我们把作品在学校大厅展出,学生们都特别有成就感。
这个过程中,学生们不仅提高了绘画技巧,还学会了观察生活,发现生活中的美。
(完整版)教育案例范例
两种“本能”——我的三则教育故事南京市第五十四中学张旭欢当学生出现一些问题时,简单地责备或处分,这是每个教师都无师自通的,仿佛已经成为一种“本能” 。
但我们经常发现,这类“本能”见效甚微,学生很快“旧疾复发”,甚至愈演愈烈。
因此我慢慢试试控制自己责备的“本能”,居然收到了意想不到的成效。
念书笔录小李刚从农民工子弟小学升入我校,我第一次批阅他的“念书笔录” , 发现他不过随意抄了一篇短文,笔迹很潦草,一看就知道他厌烦写作文。
其实在开学第一节作文课上,我已经详尽地介绍了如何写“念书笔录” ,并重申了书写要工整,没想到小李仍是知法犯法,我有些生气。
本想立刻把他叫过来好好训导一番,但是,在我认真地看了小李抄的那篇对于朋友的文章以后,一个想法闯人我的脑海,让我改变了想法。
那一天下午的语文课,我先让学生们谈谈自己对于“朋友”的理解,学生们的讲话很踊跃.等好多学生都说了自己的想法后,我说:“方才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写‘朋友’的文章,此刻念给大家听,看看和你们的想法有什么不一样。
”紧接着,我开始声情并茂地朗诵起来:“除了亲人,唯恐只有朋友这个词能够表达人与人之间的和蔼了。
有了朋友就远离了孤独,有了朋友就有了欢喜,有了朋友也就拥有了好意情。
朋友,是你能够找寻帮助、诉说烦忧的人,也是需要你帮助、排忧的人。
悲伤的时候,困难的时候,成功的时候,他都在场,这就是朋发!好朋友,能够说内心话,相互关怀,相互鼓舞,共同进步,有时吵喧华闹,却从不伤感情当我读完时,学生们不谋而合地鼓起了掌。
小翔不由自主地说:“老师,这真是一篇好文章啊,很精练地写出了真实的‘朋友’是如何的。
”明慧也说:“这篇文章让我知道了如何交朋友,如何对待朋友。
“老师,您是从哪里找到这篇文章的呢?”小静好奇地问,“我也想摘录!好多学生激动地搭话:“老师,我也要!我也要”“好,那老师就告诉你们吧,文章不是我摘录的,”我浅笑着说,“而是——小李摘录的,老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章!既然大家这么喜爱,那就让负责黑板报的同学把它抄录在黑板报上,方便大家阅读摘录!”说着,我用赞成的眼光看着小李,学生们露出了敬羡的神态。
小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)
小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)小学生心理健康教育案例分析案例一:怕研究的孩子XXXXXX是一名小学学前班学生,她害怕研究,成绩逐渐下降,注意力不集中,不愿意写作业,干扰同学上课,没有研究兴趣。
她的父母都很忙,没有时间和精力关心她的研究。
针对这个案例,教师可以采取以下措施:1.个别谈心:教师要与XXX个别谈心,了解她的心理状况和问题行为产生的原因。
2.多表扬:在教育过程中,教师要注意对XXX的进步进行及时、热情的表扬,让她体验到成功的快乐,逐渐积累信心。
3.与家长沟通与协调:通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式,教师要指导家长对策,帮助孩子解决研究中的困难,共同做好转化工作。
案例二:XXXXXX是一名小学学前班学生,来自单亲家庭。
他刚开学时能正常完成各科作业,但一周后开始逃避研究,甚至不上学,不说话,砸东西。
针对这个案例,教师可以采取以下措施:1.倾听:教师要倾听XXX的心声,了解他的内心世界和问题所在。
2.理解:教师要理解XXX的处境和情感,给予他关爱和支持。
3.引导:教师要引导XXX积极面对问题,鼓励他勇敢地面对挑战。
通过以上措施,教师可以帮助学生克服心理困难,实现心理健康。
经过和XXX的交流,我了解到他在家庭环境中缺乏关注和支持,导致他对研究失去了兴趣和动力。
他的父母在外工作,没有时间和精力关心他的研究,而爷爷奶奶也没有能力和意愿去帮助他。
在学校里,他感到自己的研究成绩不好,又受到同学的排挤和嘲笑,导致他对学校生活产生了恐惧和厌恶。
他的研究厌恶情绪不断加重,导致他对研究产生了抵触心理,对于研究缺乏热情和动力。
这种心理状态使他不能有效地完成作业,导致研究成绩下降,形成了恶性循环。
在现代社会中,小学生的研究压力越来越大,作业量和难度逐渐增加,学生的书包也越来越重。
这些因素都对小学生的心理健康产生了负面影响。
许多小学生感到研究枯燥乏味,缺乏兴趣和热情,对某些科目产生了抵触心理。
他们常常找各种借口逃避研究,导致研究效率低下,成绩下降。
幼儿园典型教育案例大班优秀7篇
幼儿园典型教育案例大班优秀7篇幼儿大班教案设计方案篇一活动目标:1、通过意愿画表现孩子们眼中的春天,抒发喜欢春天的情感。
2、鼓励幼儿大胆表现,合理布置画面。
活动准备:1、课前组织幼儿户外观察春天。
2、收集关于春天的照片,制作欣赏PPT课件。
3、空白画册一本。
4、油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程:一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉?小朋友在哪里找到了春天?用好听的词说一说春天的变化。
二、集体欣赏PPT课件,感受春天的整体特征(一)说一说1、春天刚来时候是什么样子的?2、小草小树发生了什么变化?(发芽)3、谁从南方飞回来了?(小燕子)小河有什么变化?(融化)4、春天里有哪些花开放了?花开的时候是什么样子的?5、小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(二)找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。
并说一说春天哪种颜色最多?你最喜欢的颜色是什么?三、创作活动(一)出示空白画册,引起幼儿创作的兴趣(二)引导幼儿思考最想画什么?怎样画会画得更美?用什么工具绘画最合适?(三)示范使用不同绘画工具材料,引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿:画大的轮廓时使用棉签,画细小的地方使用彩笔,大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画1、鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2、提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3、指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿,丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
(五)展评1、集中幼儿作品,放到画册里2、组织幼儿欣赏并自由讲述。
3、教师简单小结,自然结束活动四、延伸(一)将幼儿集体作品《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
(二)将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
幼儿大班教案设计方案篇二活动目标1、通过游戏、实践等活动,初步了解合作的重要。
2、尝试协商、分工,提高与同伴合作的能力。
5个成功的家庭教育案例分析
5个成功的家庭教育案例分析一个人是否拥有一个好的家庭教育环境,对他的一生都起了至关重要的作用。
精心为大家搜集整理了5个成功的家庭教育案例分析,大家一起来看看吧。
5个成功的家庭教育案例分析篇1晋江市内坑镇有一个五口之家,家中三个女儿,可以说是个个都是“女中豪杰”,为什么这么说呢?大女儿现就读某重点大学,二女儿的学习成绩现在是某重点高中高二年段的前三名,三女儿在全国“希望杯”数学竞赛中一次获全国金牌,一次银牌,全省信息技术竞赛第一名,其他地市级的竞赛几乎都是第一名,学习综合成绩一直是年段前几名,用这位“英雄”家长的话说,“是民办学校给我几个女儿提供了一个好的学习环境,是民办学校教师的责任心与教育水平培养了我三女儿”。
其实也不尽然,这位家长的思想水平和对小孩的管理可谓是独出心裁,“亲切,民主,平等,尊重,理解,鼓励”(三女儿在日记中对自己父母亲的评价)是他们两夫妻的特点。
平时,在对小孩的管理中,他们对女儿们有的不仅是说教,更重要的是让自己的女儿认识到学习是为了什么?三个女儿从小似乎都很争气,都能理解父母亲的用心。
这位爸爸曾经在学校举行的家长会中作为家长代表这样说过:“每一个家庭都会遇到孩子的学习问题,父母都希望孩子门门功课好,得高分。
然而,事情也不是这么轻而易举。
有时,父母也会因孩子学习的分数忽高忽低而困惑,每一次测验最好全班第一,特别是在初中阶段,分数对学生来说又是至关重要的,决不能掉以轻心。
在孩子学习上取得高分时,父母也要激励孩子不断向前,不能以此而感到满足;当孩子没有取得好分数时,父母也不能训斥孩子,而应当要帮助孩子找出问题,想办法助孩子一臂之力,克服困难。
我每当在孩子学习上取得不够理想成绩时,总是鼓励孩子,败不馁,要经得起考验。
我常常对孩子说:读书的过程是培养一个人的奋斗的精神,进取精神,事事如意,实属不易。
学习上取得理想的成绩,当然是一件令人高兴的事,但这只是孩子成长中的一部分内容,并不代表孩子的全部,最重要的是在学习过程中,培养孩子的志向与意志品质。
幼儿园教育案例范文
幼儿园教育案例范文
《小明的幼儿园教育》
小明是一位刚刚步入幼儿园的男孩,他对新环境充满了好奇和期待。
在幼儿园的教育中,小明遇到了一些挑战,但也获得了许多成长和收获。
在幼儿园里,小明遇到了新的朋友,他们一起玩耍、学习,彼此之间建立了深厚的友谊。
通过和朋友们的交往,小明学会了分享和合作,也培养了他的社交能力。
幼儿园教育还帮助小明建立了良好的学习习惯和规律意识。
老师们引导小朋友们进行各种丰富多彩的活动,小明在这个过程中学会了自律和自我管理,懂得了按时完成任务和遵守规则的重要性。
在幼儿园的教育中,小明还培养了自己的艺术、音乐和动手能力。
通过各种手工制作、美术、音乐活动,小明展现了他的创造力和想象力,也获得了满满的成就感。
最重要的是,小明在幼儿园教育中建立了对知识的渴望和对学习的兴趣。
老师们通过生动有趣的教学方式,激发了小明对世界的好奇心,让他喜欢上了学习。
在小明的幼儿园教育中,他不仅获得了知识和技能,更重要的是建立了健康的人格和价值观。
通过与老师和朋友们一起成长,小明收获了友情、自律、创造力和学习的乐趣。
通过这样的教育案例,我们可以看到幼儿园的教育不仅是知识和技能的传授,更是关于全面发展的引导和培养。
希望每一位幼儿都能在快乐成长的过程中,吸收到更多的阳光和营养,茁壮成长。
小学班主任工作微案例
小学班主任工作微案例近年来,随着教育改革的不断推进,小学班主任的工作也变得日益繁重和复杂。
班主任的责任不仅是学生的学习和生活管理,更是关系到学生成长和身心健康的引导者和榜样。
下面,我将以一个真实的微案例,分享一位小学班主任在工作中的经历和收获。
案例一:教导学生处理冲突小学五年级班主任李老师面对的一个难题是学生之间的冲突。
一个阳光活泼的男孩小明因为与座位前的女生小芳发生口角,情绪激动,互相指责,严重影响了整个班级的课堂氛围。
李老师决定采用以下策略来帮助学生处理冲突:1. 充分了解情况:李老师首先与小明和小芳进行了单独的谈话,了解了他们各自的观点和感受。
通过倾听双方的意见,李老师发现小明和小芳在日常互动中存在沟通不畅和相互理解不足的问题。
2. 主动引导对话:为了促进学生之间的沟通和理解,李老师组织了一个班级活动,让小明和小芳有机会坐在一起,通过互相交流来解决问题。
在这个活动中,李老师起到了引导者的作用,帮助他们学会倾听、表达和站在对方的角度思考问题。
3. 提供解决方案:通过引导对话,李老师帮助小明和小芳找到了解决问题的途径。
他们达成了共识,并表示以后会更加理解和尊重对方,避免类似的冲突再次发生。
通过以上的工作,李老师成功地解决了小明和小芳之间的冲突,并且在整个班级中树立了处理冲突的良好范例。
这个案例对于李老师来说不仅是一次教育经验的积累,更是她作为班主任的成长和成就。
案例二:关注学生的心理健康小学三年级班主任王老师发现班级中有一位学生小红情绪低落、消沉,且频繁请假。
面对这样的情况,王老师采取了以下措施:1. 倾听与关怀:王老师首先与小红进行了一次心理咨询,倾听她的内心需求和烦恼。
通过与小红的沟通,王老师了解到小红最近家庭发生了变故,父母因工作繁忙很少在家,导致小红感到孤独和无助。
2. 制定帮助计划:为了帮助小红摆脱困境,王老师与学校心理辅导员共同制定了一份帮助计划。
计划包括定期与小红交流,提供情感支持和鼓励,引导她积极参与班级活动,增加社交互动。
写作文著名学家教育案例
写作文著名学家教育案例陶行知先生是我国著名的教育家,他有一个非常经典的教育案例,充满了智慧与温暖。
有一天,陶行知在校园里看到一个男生正想用砖头砸另一个同学。
他赶紧制止了这个男生,然后把他带到了办公室。
这个男生心里七上八下的,想着自己肯定要被陶行知狠狠批评一顿了,说不定还得叫家长呢。
可是啊,陶行知却没有大发雷霆。
他从兜里掏出了一颗糖递给这个男生,男生一脸疑惑地接过糖。
陶行知笑着说:“这颗糖是奖给你的,因为你很听话,我让你停手,你就停手了,这说明你很尊重我。
”男生一听,有点不好意思了,原本紧张又抵触的情绪开始有了些松动。
接着,陶行知又掏出了第二颗糖,继续说道:“这颗糖也是给你的,我调查过了,是那个同学欺负女生在先,你是想为女生打抱不平,这说明你很有正义感。
”男生更惊讶了,他没想到陶行知还去了解了事情的前因后果,而且还肯定了自己正义的一面,他的眼神里开始有了一丝感动。
然后,陶行知又拿出了第三颗糖,说:“我刚到办公室的时候啊,看到你已经认识到自己的错误了,有点后悔的样子,这说明你有勇于认错的勇气,这颗糖也该奖给你。
”这时候,男生已经泪流满面了,他被陶行知先生的宽容、理解和赏识彻底打动了。
他哭着说:“陶校长,我错了,不管怎么样,我用砖头砸人就是不对的。
”陶行知拿出了第四颗糖,说:“你能认识到自己的错误,这很好,这颗糖也给你。
现在我相信你以后不会再用暴力去解决问题了。
”陶行知先生这“四颗糖”的教育方式,没有一句严厉的批评,却让这个犯了错的孩子从内心深处认识到了自己的错误,并且感受到了尊重、理解和信任。
他用一种充满爱的方式,挖掘出了孩子身上的闪光点,引导孩子走向了正确的道路。
这种教育方式就像春风化雨,滋润着孩子的心田,也给后来的教育者们提供了一个非常好的范例,告诉我们教育不是简单的批评和惩罚,更多的是理解、鼓励和引导。
苏霍姆林斯基也是教育界的一位大师级人物。
他管理的学校就像是一个充满魔法的教育王国。
在他的学校里,有一个特殊的教育理念,那就是让孩子们亲近大自然。
最新初中班主任教育故事案例分享优秀6篇
最新初中班主任教育故事案例分享优秀6篇初中班主任教育故事案例分享篇一分析:都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看:这是个顽皮的孩子,而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此,一旦出现什么不好的事情,大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看:教师看待事情的时候受定势思维的影响,在老师眼里,顽皮的男同学迟到就是因为贪玩,这已经成为一种必然,仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。
3.从批评艺术角度看:班主任选择在全班面前严厉地批评学生,显然有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。
因此,学生会觉得更加委屈,以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件,我想这样处理会更好:(在我已经判下“冤案”的前提下)首先,我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。
一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论,以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人,要善于发现别人的闪光点,善于向别人学习。
其次,如果男孩子还是不理我,我会给他送一张精致的卡片,写上我最真诚的祝福,表达我的歉意,同时还可以写上鼓励的话语,相信此举可以感动男孩子,也可以激励他向好的方向发展。
后来,这个男孩子和我冰释前嫌,我和他进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,他明白要想老师同学彻底改变对他的看法,他首先应该改变自己,我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,他那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。
多元文化乐园:幼儿园《小小联合国》教育案例
多元文化乐园:幼儿园《小小联合国》教育案例在当今全球化的社会中,多元文化教育变得越来越重要。
尤其是在幼儿教育的领域,我们需要为孩子们创造一个多元文化的学习环境,帮助他们尊重和理解不同文化背景的人。
而在这个背景下,幼儿园《小小联合国》教育案例给我们提供了一个鲜活生动的范例。
1. 教育案例背景《小小联合国》幼儿园位于城市中心,周围有着多种族、多文化的社区。
在这个幼儿园里,有来自不同国家和地区的孩子,他们的家庭背景、语言和习俗各不相同。
幼儿园的教育者意识到,要帮助孩子们建立一个包容多元文化的世界观,需要从小开始,让他们接触、了解并尊重不同的文化。
2. 多元文化教育实践在《小小联合国》幼儿园,教育者采用了丰富多彩的教育活动,帮助孩子们了解不同的文化。
首先是通过节日和传统食物介绍,让孩子们在游戏和活动中体验不同文化的魅力。
其次是定期举办文化周活动,邀请家长和社区成员来共享自己国家的文化和传统,使孩子们在亲身参与中感受到多元文化的魅力。
在日常教学中,幼儿园还加入了多元文化的故事、玩具和音乐,让孩子们在游戏中自然地认识和接受不同的文化。
3. 教育案例共享通过多元文化的教育实践,幼儿园《小小联合国》取得了明显的成效。
孩子们在接触不同文化的表现出了对多元文化的积极好奇和尊重。
在游戏中,他们会模仿其他文化的服饰和习俗,展现出对多元文化的理解和包容。
在交流中,孩子们能够用简单的双语交流,让不同国家的孩子们可以理解和融入对方的世界。
家长们也表示,孩子在《小小联合国》幼儿园的成长中,更加开明、包容,愿意接触和尊重来自不同文化的人。
4. 个人观点和理解从《小小联合国》幼儿园的教育案例中,我们不仅可以看到幼儿多元文化教育的有效性,也能意识到多元文化教育对孩子成长的重要性。
作为提供知识和引导的教育者,我们需要重视多元文化教育,让孩子在早期建立包容、理解和尊重不同文化的意识。
只有通过这样的教育,孩子们才能在未来的社会中更好地融入和发展。
教育评价优秀案例范文
教育评价优秀案例范文1. 北京市某小学优秀评价案例该小学的教育评价实施了多项创新,其中最为显著的是:1)班级考核法的采用。
采用班级考核法,将班级成绩作为班级最终成绩。
这样,就将考试的竞争对抗,转化为了协作共赢的形式,学生的表现也更具代表性。
2)学习日程记录。
该小学对每个学生的学习时间和情况进行记录和分析,针对每个学生的问题,及时进行解决和指导。
3)重视素质教育。
该小学坚持以素质教育为核心,尽力培养学生的人文素养。
这些措施均取得了良好的效果。
学生不仅提高了学习成绩,还发挥出了其他方面的才能。
2.浙江省某高中优秀评价案例该高中实施了体系化评价方案,从而构建出了一套完整的教育评价模式。
1)综合评价。
学期末、学年终,全面评价学生的品德、学业、健康状况等。
2)考前评价。
根据学生的考前状态,详细评价学生的知识和考试状态。
3)开放性评价。
教师可以随时对学生的学习和进步提出建议,对学生进行指导和帮助。
该高中的评价方案突出了科学性和实践性,最大限度地适应了学生的成长、学习和需要。
此外,教师也在教学环节中很好的体现出个性化的评价思路。
3. 广州市某中学优秀评价案例该中学提出的评价方案有多个方面的优异之处:1)体现学习效能。
将学生的学习状态与自主学习举办的模拟考试进行类比,让学生在模拟考试中发挥出最好的成绩,以体现学习效能。
2)个性化定制。
学生可以依据自身的学习特点,选取不同的评价方法和评价指标。
比如,有的学生可以用课堂互动记录表来评价自己,在课堂上沉味增听。
3)评价系统的合理化。
合理的评价制度,使每个学生都能得到公平的评价和认可。
该中学通过有效的教育评价,让每个学生都能在自己的学习道路上走的更加自信,为未来的发展打下了坚实的基础。
以上三个案例都是教育评价方案中的优秀范例,这些方案的共同之处在于实践性强,具有科学性和个性化。
这也是当下教育评价应该追求的方向。
教育评价是教学流程中不可或缺的部分,是教学中的反馈和纠正系统。
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教育案例范例Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】两种“本能”——我的三则教育故事南京市第五十四中学张旭欢当学生出现一些问题时,简单地批评或处罚,这是每个教师都无师自通的,似乎已经成为一种“本能”。
但我们常常发现,这种“本能”收效甚微,学生很快“旧疾复发”,甚至愈演愈烈。
所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”,竟然收到了意想不到的效果。
读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校,我第一次批改他的“读书笔记”, 发现他只是随便抄了一篇短文,字迹很潦草,一看就知道他讨厌写作文。
其实在开学第一节作文课上,我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”,并强调了书写要工整,没想到小李还是明知故犯,我有些生气。
本想马上把他叫过来好好训导一番,然而,在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后,一个想法闯人我的脑海,让我改变了主意。
那天下午的语文课,我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解,学生们的发言很积极.等好多学生都说了自己的想法后,我说:“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写‘朋友’的文章,现在念给大家听,看看和你们的想法有什么不同。
”紧接着,我开始声情并茂地朗读起来:“除了亲人,恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。
有了朋友就远离了寂寞,有了朋友就有了欢乐,有了朋友也就拥有了好心情。
朋友,是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人,也是需要你帮助、排忧的人。
伤心的时候,困难的时候,成功的时候,他都在场,这就是朋发!好朋友,可以说心里话,彼此关心,相互勉励,共同进步,有时吵吵闹闹,却从不伤感情……当我读完时,学生们不约而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地说:“老师,这真是一篇好文章啊,很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。
”明慧也说:“这篇文章让我知道了怎样交朋友,怎样对待朋友。
“老师,您是从哪里找到这篇文章的呢”小静好奇地问,“我也想摘录!很多学生激动地搭话:“老师,我也要!我也要……”“好,那老师就告诉你们吧,文章不是我摘录的,”我微笑着说,“而是——小李摘录的,老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章!既然大家这么喜欢,那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上,方便大家阅读摘录!”说着,我用赞许的目光看着小李,学生们露出了羡慕的神情。
而小李呢,一直处在兴奋之中,从他那既高兴而又有些羞涩的表清里,可以读出他被老师表扬、被大家接纳的快乐。
课后,我把小李叫到办公室说:“你能把文章再抄一份吗这样方便出黑板报的同学抄写……”小李二话没说,满口答应。
第二天一到学校,小李就把抄好的文章拿给了我。
我接过一看,呵,他把文章端端正正地抄在了稿纸上,从那一笔一划中可以看出他的用心。
移山大法有一则故事:一位大师几十年来练就一身“移山大法”,慕名而来的人请大师当众表演。
大师来到一座山前坐了下来。
众人等了一会儿,却见大师起身跑向山的另一面去了。
然后,大师告诉众人表演完毕,众人大惑不解。
大师微微一笑道:这世上根本就没有什么“移山大法”,唯一能移动山的方法就是“山不过来,我就过去”。
一天下午,课代表小王一脸沮丧地来到办公室,抱怨说:“老师,好多人都不交作业。
”“不交作业”我陷入了沉思:发火是没用的,顶多好几天,然后依然如旧。
既然“山不过来”,那“我就过去吧”。
自习课的时候,我拿着红笔走进了教室,按顺序给学生面批作业。
见状.其他学生纷纷拿出自己的作业本,摆在课桌上。
那些没有完成作业的学生,见我“地毯式”批改作业,一个都不放过,也都飞速地写起作业来。
一节课下来,一直俯身讲解的我腰酸背疼,但心情却非常舒畅。
长时间以来,由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯,而老师又不能及时辅导,致使作业本上的错误依旧。
而这一次我不但批改完了班上所有学生的作业,还“新账旧账一起算”, 学生们原有的一些学习困惑都得到了满意解答。
这之后,他们不但作业上交积极了,而且学生们主动问问题的也多了。
不痴不聋,不做阿家翁这学期我发现一个怪现象:小张平时语文课表现特别好,古文默写次次满分,可期末考试成绩勉强及格。
为了解开这个谜团,我在默写时特意留心小王并在班里展开调查,终于发现原来小王平时默写时作弊,有时写在桌子上,有时小抄夹在指缝里……简直就是无所不用其极。
小张这样的学生以前我也曾遇到过,不过他表现得更激烈些。
他是一个十分要强的学生,虚荣心非常强。
因为他是班干部,在同学中有一定的威望,所以他不自觉地将自己的目标定得很高,要求处处给同学做表率;但同时他又十分浮躁,目光短浅、自欺欺人,幻想不劳而获。
按照心理学原理,其实他这样做,恰恰说明他心虚,是不自信的表现。
以往遇到作弊事件,我一般会直接在班里不点名将事情描述一番,然后全班一起分析原因,指出这种“掩耳盗铃”行为的危害,促使当事者改正,并且要求大家一起监督。
另外一种稍微缓和些的做法就是将其叫到办公室,私下交流督促。
可是小张个性张扬、崇拜英雄、自认为是班里“最有男子汉气概”的,喜欢说大话,是典型的“顺毛驴”,只喜欢听表扬,越表扬越来劲。
我冷静观察他一周,他似乎意识到什么了,刻意表现得很好。
既然这样.我决定暂且不揭穿他,先让他“假装”。
装的过程就是好习惯养成的过程——“装”习惯了,也就成真的了。
这样会帮助他真正强大起来。
为此,我在班会上总结期中考试时,提到有些同学在大考中心理过于紧张导致成绩不理想并有意识地提到小张:“小张同学平时的语文成绩是咱班的‘一哥’,这次考试‘马失前蹄’,但是我们大家都相信他的实力。
”听到我这番话,教室黑瞪大眼睛的不仅仅是小张,数十双眼睛里满是惊诧。
放学以后,我又特意找到小张,拍拍他的肩膀:“小张,压力不要太大,我相信你的实力和潜能,你平时默写全都会,这次是太紧张了。
看来你要好好调整一下心态,要记住:你是咱们班的学习风向标,不能因为一时的挫折就放弃。
我看好你,不要让我失望啊!”这个倔强的男孩都快哭了……我知道,这是我最成功的一次“言不由衷”,但却给他注入了催化剂,我的“善解人意”会使他没有退路。
我的这种做法极大地满足了小张的心理需求,不但帮其掩饰了过失、挽回了面子,而且使其“箭在弦上,不得不发”。
如何发只能拼命学习,充实自己,以达到真正的提高。
他后来在周记里写道:“我不敢停下来,也没有时间停下来.我是‘过河卒子,只能进不能退’,否则等于承认我不但学习不行,而且品质很差,我必须学习学习再学习,我只有使自己真正强大起来才能弥补以前的过失。
语文老师铺天盖地的表扬,班主任满满的期望,同学们质疑的眼神,都鞭策着我克服懒惰、浮躁、虚荣。
我拼了!”接下来让我更得意的是,所有老师都惊讶于小张的表现,他不但踏踏实实地学习,而且为人诚实大度,作业工整认真,上课表现更好,工作做得更加到位。
期末考试一举跃到班级前十。
如今,他稳稳地位于班级前十,已成长为一个更加理性、沉稳、健康的阳光男孩。
其实,很多时候我们似乎忘记了,每个孩子内心都有“想好”的愿望,这也是他们的“本能”,只不过常常被懒惰等负面因素所蒙蔽。
擦亮他们蒙尘的眼睛,激发他们“想好”的“本能”,才是我们教师应该做的事情。
我们批评的“本能”只会压抑他们“想好”的“本能”,只会使他们的眼睛越来越黯淡。
两种“本能”其实也就是两种角度,一个是站在自己的角度思考问题,一个是设身处地为学生着想。
说到底,教育是科学,也是艺术,更是情感的。
当教师真正关爱学生,用心、用情,从不同的视角去解读和对待学生,自然就会主动地克制自己的“本能”,从而激发出学生的“本能”,创生出更多和谐美好的音符。
耐心等待,守候花开的幸福南京市江浦实验小学毛静案例背景在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早,或长或短;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……需要我们用爱去呵护。
尤其是孩子犯错误时,更需要我们怀有一颗爱心,耐心地等待,送一缕阳光温暖他们,化一丝春风爱抚他们,就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!案例描述1.跳绳风波记得那是一个冬日的午后,我正坐在办公室里批改作业,门突然被推开了,只见吴梦已哭成了小泪人,“怎么啦谁欺负你的,快告诉老师。
”她伤心地哭着说:“我今天刚带来的跳绳不见了,这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问:“是什么样儿的什么时候不见的”和她同来的同桌连声说:“她的跳绳可漂亮了,还是带计数器的,早上第四节体育课时,我和她还在一起比赛的。
可中午到校后,就不见了。
”“你把它放在什么地方啦,会不会带回家了啊”“没有,我放学时就把它放在了抽屉里,我想下午来的时候再跳。
”那我们快去班里找找,说不定放在角落里没发现呢于是,我来到教室发动全班孩子,对大家说:“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗”同学们都叽叽喳喳地说见过。
“吴梦想把跳绳借给大家玩,可是忘了把跳绳放在哪儿了,你们能帮忙找找吗”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。
看来不得不承认:是有人喜欢上了这根跳绳,把它悄悄“借”走了。
2.出谋划策怎么办望着一张张天真可爱的小脸蛋,我实在找不出怀疑的对象。
还是等等吧!兴许跳绳能自己出现呢!回到办公室,其他老师帮忙出谋划策:“你一个一个地仔细观察,也可让孩子互相观察,发现异常情况向你报告。
”“找一面他们未见过的镜子,可以美其名曰‘魔镜’,让全班孩子都来照一照,不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。
”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事,我不免有些担忧:这些主意也许会有效,可也会给孩子心理造成一定的压力:互相揭发会使孩子互相不信任,照“魔镜”,利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。
3.灵犀一闪思考再三,这些办法都不太理想。
怎么办总不能让这事不了了之吧。
事发第二天,我在着名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案:班主任最重要不是管理,而是走进心灵,用“悄悄话”的方式可以解决很多问题。
我想要是老师和孩子之间说悄悄话,是不是可以拉近我和孩子的距离如果孩子都把我当朋友,跟我说实话,那么,“借跳绳事件”也就迎刃而解了。
虽然这么想,可心里还是没底:先试试这种方法,看看能否奏效。
于是,我立即在班里举行了一个“朋友,我想告诉你一个秘密”的讲悄悄话活动。
我对大家说:“小朋友,老师就是你们的大朋友,今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏,愿意吗”教室里一下炸开了锅,“太好了,我想和老师交朋友……”这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。
我借机鼓励道:“我们每个人都会犯错误,老师也会,如果大朋友做错了事,现在知道错了,很想改正错误,你们会原谅我吗”“会!”“我也会”……孩子们回答得很真诚。
眼看时机成熟,我赶紧揭示游戏主题——“知错就改”,并宣布游戏要求:“下面我们就找自己要好的朋友,向他诉说压在你心里的秘密。
倾听秘密的朋友要做到:帮助他保守秘密,提醒他改正错误!悄悄话游戏开始!”一年级的孩子,心灵是那么天真、纯洁。