初中思想品德教学开放性初探德育范文.doc
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初中思想品德课堂教学方法探索,德育-包茂林【摘要】新课程标准提出，教师在思想品德课堂教学中，应采取行之有效的教学策略,唤起学生的学习热情，激发学生的探究欲望,培养学生主动学习和自主探究的良好习惯，做好学生思想品德学习过程中的引导者和组织者,从而顺利完成预期的教学任务。
ﻭ【关键词】思想品德;课堂教学;教师作用ﻭ随着新一轮课程改革的推行，对初中思想品德课堂教学提出更高的要求。
新课改提倡以全新的教育理念贯穿课堂教学,运用先进的教学手段，改革课堂教学模式，激活课堂教学，激发和培养学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，以大幅度提高初中思想品德课堂教学质量。
课堂教学需要教师不断进行探索、总结、创新才能有所提高的过程,初中思想品德课堂教学也是如此。
要想提高思想品德课的教学效率，教师必须要调动学生学习政治的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习,自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。
要想达到这个目的,初中思想品德教师就要做好以下几点。
一、精心设计课堂导入环节ﻭ良好的导入是成功的一半。
作为课堂教学的重要组成部分，如果导入不成功，无法激起学生参与的欲望，那么课堂教学就很难取得成功。
导入的作用显而易见,那么如何设计出能吸引学生注意力,调动学生参与积极性的课堂导入呢？首先，要以学生为中心，充分考虑学生的现有知识水平、心理特点与生理特点及初中的兴趣爱好。
初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以利用直观形象的事物来导入新课的学习，如图片、课本插图、多媒体等。
这些事物具有具体生动的特点,符合中学生的思维特点,通过给学生呈现大量形象直观的感性材料,可以促进学生由感性认识上升到理性认识。
如在教学“维护消费者权益”这一内容时，运用多媒体课件向学生展示一组组图片(旅游景区的缆车坠落事故，某顾客在商场买的电器正常使用而造成人身伤害等），然后导入:当消费者的合法权益受到侵害时，应该如何保护自己的合法权益? ﻭ其次，要根据教学内容合理选择。
初中德育教学案例分析与教师德育征文精选5篇
初中德育教学案例分析与教师德育征文精选5篇初中德育教学案例分析1. 案例的背景情况陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”爱的教育是教育的基本原则和办法。
然而在我们的教育中，存在着不少有关“爱”的问题需要解决，如学生得到了爱，却并未感受到爱，更想不到付出爱。
随着中国改革开放深入发展，市场经济快速成长和竞争机制的引入以及多种文化思潮的涌入，使一部分人的世界观、人生观和价值观都发生了变化，对传统的道德、良心和爱产生了困惑、怀疑，甚至唾弃。
如何让爱在教育当中发挥更大的作用显得尤为重要。
在我担任七（1）班班主任时，班级里发生了一起一位学生严重违反校规校纪的事件，那周对我、对学生来说都是不寻常的一周，当我把那位学生叫来时，她一点悔意也没有，甚至对老师，对学校还抱有较大的敌意。
面对这样的情景我茫然了，在我深受伤害的同时我该怎样处理呢？2.事例的过程叙述这位学生平日里学习还不错，只是性格有点孤僻。
作为班主任，我对她也是关爱有加，鉴于她良好的态度，那个学期我让她担任了班干，她也非常高兴并且也表现出积极的态度。
事情发生的那个周末她曾打电话给我，说如果我打电话通知她家人学校里发生的事，她就没法活了。
我问为什么，她说她的父母从小对她要求就及其严厉。
听后，我不禁有些犹豫，可是根据学校的有关规定，我没有明确地回答她，只说等下周看了你对这件事的感想后再说吧。
也许正因为这一句含糊的回复，激起了她心中的怨恨，在那周星期一我就收到一封让人不敢目睹的信，如今想起那些词句，我的心还会揪得很痛。
尽管那种痛楚极深，但想到作为教师的我如果一时冲动，可能真会让这个学生更加冷酷，于是我决定暂时先不打电话给她的家长，在班级中也没有明确公布这件事。
在漫长的等待中，到了星期五我依然没有收到任何道歉，于是在周五的自习课上，我仍没有点出这位学生的名字，最终也没有通知她的家长，只是暗示有些想法的学生可以和班主任好好谈谈。
那天我准备了几篇关于爱的故事在自习课时读了，在读时，我用温柔的眼光告诉她很希望你能感受他人的温暖。
初中思想品德渗透德育教学探讨
摘要：当前，对于德育教学融入学科教学中，从而提升学生的道德水平已越来越受到重视，特别对于我们思想品德学科来讲，由于其学科的特殊性，在思想品德教学中渗透德育具有一定的优势。
笔者以本人所教的初中思想品德学科入手，通过查阅大量相关资料，并结合自身多年从事初中思想品德教育实际出发，探索初中思想品德教育中渗透德育教学的策略，希望能为促进学科教学中德育渗透的实效性提供一定的参考。
关键词：初中思想品德德育教师学生一、思想品德的铸造实效性铸造，就是通过有教育意义的活动，使学生在身心感受、体验、摄取中加净化思想、陶冶情操。
政治课教学应该把品德教育与思想教育有机地结合起来。
在此应首先发挥教师的身教示范作用。
教师的劳动过程，就是教师以自身的思想情感、信仰习惯和知识通过各种行为来影响学生的过程。
如果教师思想进步、品德高尚、学识渊博、有为事业献身精神，那么他的学生会在耳濡目染中，又对教师品格的认同心理而促成自己道德的同化。
这种潜移默化的影响作用具有很强的内化力和长效性，甚至可以影响其一生。
这就是我们所说的身教重于言教。
教师必须充分重视自身形象的设计和塑造，努力提高自身素质，真正成为学生的“师表”。
例如，在有关文明交往礼为先的教学中，设置了两个直观的生活情景，一是在长途客车上，一位中学生坐在“老弱残疾专座”上，旁边站着一位老人。
二是一学生拿着一份调查问卷表向一位老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。
通过学生讨论交流感受，得出了礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人，礼貌能帮助我们成功，使学生体验到了礼仪的重要性。
这样，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
二、知识学习上的指导实效性指导，就是及时向学生介绍国家重大的改革措施和国际动态，以端正学习目的，明确学习方向，及时吸收最新知识。
在重视培养学生相应的政治思想素质的同时，还要使学生了解我国改革开放的新形势对社会成员的要求，使之具有为经济建设努力奋斗的决心。
初中德育工作报告范文(7篇)
初中德育工作报告范文（7篇）初中德育工作报告篇1德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。
本学期德育处在赵涛征主任带领下，结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：一、狠抓学生常规管理，加强养成教育养成教育是学校德育工作的基础，我们以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，严格执行《运城中学学生行为奖惩条例》，以班级量化考核为具体抓手，每月一个工作中心，每天一个检查重点，逐步强化。
并且通过检查、监督、通报、反馈等手段既注重检查结果，更注重教育过程。
我们制定了班级量化管理细则，对学生一日常规提出明确要求，各班级能利用班会认真学习贯彻落实，同时德育处对值日工作进行改革，制定了严密的值周管理细则，德育处所有人员每两人一岗流动检查，实行岗位负责制。
各值日人员同心协力，检查公正，管理透明，发现问题及时向班主任反馈，从而过细过实地抓好过程管理，切实发挥德育值日组管理职能。
学校常规管理呈现出一派喜人的态势，校园整洁有序，无一卫生死角，两操整齐划一，深受社会好评。
二、礼仪教育多想点子，成效显著我校持续开展礼仪教育，逐渐收到成效。
在我校积极开展礼仪教育以来，全校师生员工综合素质不断提高，拾金不昧的现象不断涌现。
__月初__一中__学校来我校参观，对我校学生礼仪素养给予了高度的评价。
(1) 注重宣传和落实。
为了更好贯彻礼仪教育，德育处带领全校师生群策群力，想尽心思，通过多种形式在全校范围内营造礼仪空间。
真正做到：入目，到处可见礼仪提示;入耳，到处听到礼仪教育的声音;入心，礼仪教育要促动每个人的心灵;入魂，把礼仪教育溶化在血液中落实在行动上。
德育处不但通过电子荧屏标语、国旗下的讲话、班会等多种形式大力宣传礼仪教育，而且还派专人细化礼仪教育知识，整理相关文字材料分期发放到各班级，组织各班通过班谈、板报等形式加强宣传、教育、规范和落实。
初中政治课堂德育论文
初中政治课堂德育论文初中政治课堂德育论文一、德高为范，树立教师道德标杆首先，作为一名初中政治老师，必须养成良好的行为习惯，不吸烟、不酗酒、不赌博……在潜移默化中影响学生；其次，政治老师应加强自身道德修养、热爱祖国、热爱学校、热爱集体……做一个合格公民；最后，政治老师要关爱学生，以生为本，给学生以子女般的关爱和呵护，让学生“亲其师而信其道”，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、深入挖掘教材，渗透道德教育初中政治是一门思想性、教育性很强的学科，其教育目标就包括培养学生高尚的思想道德素质。
教师应具备敏锐的洞察力，及时发现并挖掘教学中的德育因子，不失时机地促成德育熏陶，将德育渗透于无形之中。
如在教学“祖国养育了世代儿女”这一部分的内容时，笔者为了激发学生的民族情感，对教材内容进行挖掘与拓展，从政治上分析了社会主义中国的和谐民主，从经济上分析了国家的富饶和强大，从文化上分析了祖国的悠久与灿烂……在讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”这一部分内容时，我通过前后对比的方法，用历史和现实的事例让学生明白祖国的繁荣昌盛是我们个人存在和发展的前提，教育学生永远将祖国的利益摆在首位。
于是学生便在这样的气氛中，牢固地掌握了知识点及相关的资料，锻炼了思考判断能力，同时对祖国的感情也得到了确认和升华。
教材是基本的.教育资源，政治教师必须充分挖掘初中政治教材中那些具有较强道德教育的素材和例子，为初中德育扩充有效资源。
三、拓展第二课堂，注重德育实践在初中政治教学中，我们不仅要注重课堂45分钟的思想品德教育，更要充分利用其课外时间，充分鼓励学生开展德育实践，在具体的实践中让学生得到道德的体验和内化。
因而，笔者认为可以大力拓展学生的第二课堂，让学生走进社会、接受教育、熏陶情感、内化知识，不断提高学生的思想品德素质。
初中政治教师可以联系课堂教学内容，布置给学生探究实践活动，这种德育实践是学生亲身经历的，学生的感触更加深刻，知识的内化和形成也更加直接，德育效果也是立竿见影的，这比教师苦口婆心的道德教育要更加有效。
初中教师德育论文范文(共3篇)
初中教师德育论文范文(共3篇)摘要：教学“传道授业解惑也”，其实包含两个方面内容：一是对学生知识的传授，即“授业解惑”；二是对学生思想政治教育，即“传道”。
所以语文课堂上，既要传授给学生基本知识，又要在授课中对学生渗透德育。
侧重举例论证在初中语文教学活动中渗透德育的原则和方法。
关键词：语文教学；渗透德育；方法在初中教学中进行“传道”方法很多。
经实践证明，在语文教学中渗透德育非常重要。
那么如何在语文教学教程中进行德育渗透呢？一、在语文课堂教学中渗透德育要有针对性在初中阶段，语文老师可以在教学中充分利用教材在以下几个方面对学生进行德育教育。
1.通过文辞优美、意境深远的文章，陶冶学生的情操。
如：朱自清的散文《春》和《绿》，老舍先生的散文《济南的冬天》等。
2.可以通过充满爱国主义的文章和诗篇，来激发学生的爱国主义情操。
如：陆游的《十一月四日风雨大做》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。
3.还可以通过老一辈无产阶级革命家的英雄事迹的文章，培养学生艰苦朴素、勤俭节约、刻苦学习、奋发向上的好习惯。
如：《老山界》《金色的鱼钩》《草地晚餐》等。
二、利用课外阅读教学实施德育课外阅读是语文德育实施的途径之一、调动学生积极参加内容丰富而新颖、形式多样的语文课外读书活动，不仅有利于锻炼学生坚强的意志性格，而且还有助于培养学生崇高的道德品质。
当然，课外读物五花八门，学生一定要有选择地去读，教师也一定要掌握学生各个方面的特点，给出有价值的书目供学生参考，激发学生的学习兴趣和阅读能力并且及时加以指导，使他们真正地热爱阅读，主动阅读。
三、名言警句的积累和理解学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。
“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。
本文主要探论在化学教学过程中如何对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。
古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。
如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。
初中思想品德课德育教育初探共4页文档
初中思想品德课德育教育初探在全面推进素质教育、全社会都关心青少年思想品德教育的今天，思想品德课要立足课堂，改进教学方法，充分发挥其德育主渠道、主阵地的作用。
那么，怎样才能更好地发挥思想品德课的德育功能呢？一、创设情境，进行爱国主义教育思想品德课必须结合课文的有关内容，加强对青少年进行爱国主义、社会主义、集体主义等教育。
思想品德课的教学过程，总是在一定的情境中产生和发展的。
良好的情境，对学生认识的发展、品德的升华、情感的陶冶、智能的提升都具有重要意义。
在教学过程中，应根据课文内容，精心创设情境，营造良好的氛围，让学生在特定的课堂气氛中，有感觉，有体验，有收获。
例如在进行九年级《我们的社会主义祖国》一课教学时，教师应以饱满的情绪，为学生描述现代中国终于摆脱了贫穷落后，走向独立、统一、民主、富强的过程，列举建国六十年的巨大成就，为学生播放“香港澳门回归”“神舟七号升空”“北京奥运会开幕式”的电视画面。
面对神舟七号的升空，特别是中华人民共和国国旗在香港、澳门高高升起，每一位学生都感受到了尊严和自豪。
通过这些创设的情境、具体的事例，提高了学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养了学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的感情。
二、学习榜样，强化思想信念教育青少年如果缺乏崇高的理想、高尚的道德、坚定的信念就很难面对纷繁复杂、丰富多彩的社会，就很难在生活中作出正确的选择，很难把握和处理好今天与明天、社会与人生的许多问题，容易引起思想上的混乱，被一些虚拟的、腐朽的、反动的东西诱惑，造成人生悲剧。
讲授九年级《我们的共同理想》一课时，我们可列举一些从小树立远大志向，经常刻苦学习，取得好成绩为国家作贡献的事例。
如陈章良从小立志改变家乡面貌，学习勤奋刻苦，留学美国时，在学习过程中克服了种种困难，坚韧不拔，自强不息，学成归国后为国家做出重大贡献。
在讲授《坚强意志是成功的保证》一课时，列举张海迪、霍金等名人获得成功的事例，说明树立理想、坚定信念的重要性。
初中学校德育工作总结范文3篇
初中学校德育工作总结范文3篇德育工作总结随着社会的快速发展，教育是经过了数千年的发展而形成了现在这样的形态。
初中作为青少年教育的一个重要阶段，其教育质量的高低不仅关系到学生的成长，也反映出学校及教师的教育水平。
因此，加强初中学校德育工作，持之以恒地传承教育优良传统，深入实施素质教育，不断探索创新，更好地促进学生成为素质全面发展的有用之材，是教育进步之必由之路。
以下是本人在初中德育工作中的总结与体会：一、树立正确的教育理念初中时期，我们为了培养学生的实际能力，应该树立以发展人的综合素质为目标的教育观念,通过培养学生学习方法的综合应用能力，提高学生的综合素质。
同时，注重学生的素质提升，努力超越课堂教育，注重学生的性格、人格、品质和思维的全面发展，使学生的心理状态处于一个比较平衡的状态。
二、强调师德建设学校是学生的第二个家园，我们作为教师，既要肩负教育教学任务，同时更要带头为学生做一个良好的榜样，以身作则，遵纪守法，恪守岗位，严谨治学，尊重学生的个性和发展需求，严谨对待学生的言行，保持自己的微笑常驻，团结合作，共创和谐氛围。
因此，师德建设是学校德育工作的重要组成部分，更是影响校风学风的重要方面。
三、推行德育工作德育工作是学校整体工作的重头戏，学校应该牢牢把握德育的重点，在德育教育工作中，教导学生健康范畴的生命引导，培养学生行为规范与自信心、自尊心、自立心、自强心、自主心，使学生能够积极向上，正面面对人生的挑战，掌握良好的行为习惯，学好各门课程，交友合群，积极参加各项活动，全面增强个人综合素质，培养有道德修养的文明型公民。
总之，初中学校的德育工作非常重要，它关乎学生的全面发展，他们的人生之路，同时也是每位教师的责任和任务，本人认为，必须坚定信心，持之以恒地投身工作，示范人格蒙古，教书育人，以更好的精神头踏进德育工作的殿堂，才能取得实实在在的教育成果。
试论初中思想品德课中的德育教育
试论初中思想品德课中的德育教育初中思想品德课是中学生德育教育的重要一环，是培养学生良好思想品德的重要途径。
在这门课程中，学生将接受德育教育，培养高尚的品德和良好的行为习惯。
德育教育在初中阶段显得尤为重要，因为这是学生成长的关键时期，他们的思想品德养成对于其未来的发展有着重要的影响。
如何让初中思想品德课中的德育教育更加有效，是我们需要思考和探讨的问题。
初中思想品德课中的德育教育应该注重培养学生正确的道德观念。
在这门课程中，学生将学习到正确认识和理解道德，了解什么是好的、什么是坏的，以及如何做一个守规矩的学生。
学校可以通过寓教于乐的方式，让学生在课堂上参与各种道德问题的讨论，引导他们正确的价值观念和行为规范。
还可以通过案例分析等教学方法，让学生认识到一些社会现实中的道德困境和道德选择，引导他们养成正确的人生观和价值观。
初中思想品德课中的德育教育应该注重培养学生的社会责任感。
在现代社会中，个人与社会的关系密切，每个人都应该承担起一定的社会责任。
通过德育教育，学生应该明白自己对家庭、学校和社会应该承担的责任，并且学会从小事做起，从小处做起，做到知恩图报、助人为乐。
学校可以通过开展各种社会实践活动，让学生亲身感受到社会责任感的重要性，培养他们乐于助人、乐于奉献的良好品质，促进学生的身心健康发展。
初中思想品德课中的德育教育应该注重培养学生的自我约束能力。
在生活中，有不少的诱惑和诱惑，对学生成长环境造成不良的影响。
为了帮助学生树立正确的人生观和价值观，学校应该在这门课程中加强对学生的自我约束和自我管理能力的培养。
教师可以引导学生学会自控，自律，并在学生日常学习生活中实践自控自律，如制定学习计划，自觉遵守学校规章制度，自觉遵纪守法等。
只有通过自我约束，学生才能在诱惑面前保持自身的清醒和理智，不被诱惑和诱惑左右，不走上歧途。
初中思想品德课中的德育教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这门课程中，学校可以通过引导学生学会从实践中获得知识、从实践中获取经验，培养学生的实践能力和创新精神。
浅谈初中思想品德课中的德育教育
浅谈初中思想品德课中的德育教育初中思想政治课是对学生系统进行的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育体现社会主义性质的重要标志之一。
它对学生确立正确的政治方向、培养良好的道德品质、养成文明的行为习惯和正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。
作为一门德育教育重要的学科，我们应真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养其高尚的品德。
那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？本文试从以下几点谈谈：一、教师要注重自身德育意识的培养教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，以自身良好的道德品质影响每位同学。
教师只要有德育意识和优良的道德品质，就会发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会坚定不移地、满腔热情地对学生开展德育教育，对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地、创造性地激发自己的力量和才华，真正做到正确地教育学生、引导学生、改变学生。
二、利用教材内涵德育思想指导学生行动思想品德课教材蕴含了众多的情感因素，思想品德课的教学要以人的发展为根本，合理利用手中的教材，创造性地使用教材，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索，使其在教材理论的指导下，用自己亲身实践实现思想品德教学的实效性。
这就需要教师在教学中，应充分挖掘教材内涵，理解教材，把握教材的内部联系，使知识结构更加合理，并将它与现实有机结合起来，有效地编写教学设计，进行德育教育。
三、知识教育与现实教育相结合，加强德育渗透知识教育的重要任务就是教给学生们自然科学、社会科学的具体知识，利用知识的力量哺育青少年成长，切实把教书育人统一起来。
而思想政治课的教育目标就是把学生培养成为“四有”新人，具有良好的政治思想素质。
教师在进行思想政治教学时，应注意多举一些与学生生活实际较近、又使学生喜欢的事例，使学生受到熏陶。
初中德育工作总结范文（二篇）
初中德育工作总结范文初中德育是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质，塑造他们积极健康的人格，使其成为有社会责任感和创造力的公民。
在过去一年的工作中，我们学校重视德育工作，通过多种形式的活动和教育，取得了一定的成绩。
以下是对今年德育工作的总结：一、德育目标明确，具体的计划为了更好地开展德育工作，我们学校制定了明确的德育目标，并制定了具体的计划。
首先，我们坚持以培养学生为中心，注重提高学生的道德素质和思想品德，培养他们的良好习惯和道德责任感。
其次，我们注重培养学生的社会责任感，强调他们的公民意识，让他们了解社会问题，并积极参与公益活动。
最后，我们鼓励学生发展艺术和体育活动，培养他们的创造力和领导能力。
二、多种形式的德育活动为了达到德育目标，我们学校采取了多种形式的德育活动。
首先，我们开展了以“传承优秀文化，感恩立志成才”为主题的德育教育活动。
通过学习中国传统文化，让学生了解中华优秀传统文化的重要性，并培养他们的文化自信心。
其次，我们组织了一系列的文明礼仪培训和比赛，教育学生尊重他人，做到言行举止文明礼貌。
此外，我们还开展了社会实践活动，让学生亲身体验社会，了解社会问题，培养他们的社会责任感。
三、德育课程和指导除了德育活动外，我们还注重德育课程的设置和指导。
我们的德育课程内容丰富，包括道德知识、心理健康、法律知识等方面，旨在提高学生的道德水平和社会责任感。
此外，我们还加强了对学生的个别辅导和指导，帮助他们解决学习和生活中的问题，并引导他们正确的道德行为。
四、家校合作在德育工作中，家庭的作用至关重要。
我们学校注重与家长的沟通和合作，鼓励家长参与学校的德育活动。
我们组织了一系列的家庭活动，包括家长讲座、家庭晚会、家庭游园等，旨在加强家校合作，共同培养学生的良好品质。
综上所述，通过一年来的努力，我们学校的德育工作取得了一定的成绩。
但同时，我们也意识到还存在一些问题，比如学生的道德观念不够坚定，社会责任感不够强烈等。
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初中思想品德教学开放性初探,德育-
:李秀丽ﻭ
ﻭ
新课程标准的实施对中学思想品德教学提出更高的要求，思想品德教学需要的不是封闭的、单纯的、沉闷的课堂教学，而是开放的、多维的、活泼的课堂教学。
要增大教学的开放性,这就需要构建开放的课堂，下面笔者根据思想品德课堂教学实践,谈几点粗浅的认识。
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一、和谐的教学关系
教与学的关系问题是课堂教学过程的本质问题，而新课程把教学定位在平等、民主基础上的师生交往、积极互动共同发展的过程。
在新课程中，学生是教学的主体,学习的主人,教师的教是为学生服务的，教师是以参与者、促进者身份参与学生的学习活动，引导学生质疑、调查、合作探究的，并逐步形成了与学生“对话”的意识。
这意味着上课不只是传授知识,而是一起分享理解,即教师与学生分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感、体验和观念,从而达成共识，共享、共进，实现共同发展。
学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达对社会认识问题的自由和权力；质问、怀疑、批评教师、教材及其他权威观点的自由和权利；作为平等一员参与政治课堂教学并受到平等对待的自由和权力等等。
知识、技能、情感的交流是从教师到学生、从学生到教师、从学生到学生多个方向进行的，呈现出较强的开放性。
ﻭ
二、活化的教材内容
教学内容是达成教学目标的重要工具,包括教学过程中的各种课程资源。
新
课程下的思想品德课堂教学,要求教师不再是“较教材”,而是“用教材教”。
这一转变,从宏观的角度看,意味着教学不仅仅是教书本知识,而是要关注学生的精神世界,关注学生可持续发展；从微观的角度看,意味着教学是引领学生与教材文本对话，从中获得生命成长所需要的精神营养，教科书所承载的内容不在是教师教、学生学的唯一内容。
“用教材教”这一理念为教师松了绑，活化了教学内容，让学生发展空间得到了拓展和延伸。
主要体现在:①要利用好教材。
新课程下思想品德教材的内容一般都有关专家按照课程标准的要求精心组织的,与学生的生活和周围世界密切相关的基础性政治知识与技能，符合学生的年龄、心理特征,不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
所以,教师要在课程标准指导下认真钻研教材,领会教材编写者的教学思想、设计理念，使教材潜藏的资源得到充分地挖掘。
②教师要对教材进行补充、延伸、拓展和重组。
这是因为，一方面，教材提供的内容、思路、方法、结论是基本的、一般性的、不一定是最佳的；另一方面,我们所面对的学生的知识水平、生活环境、生活经验千差万别，分别带着自己的知识、经验、思考、灵感、性质、参与课堂活动，所以,既定的教材内容是不能满足所有学生每课学习需要的。
因此,教师应在教学中正确、灵活、创造性地使用教材、活化教材,努力使课堂教学内容源于教材,而不拘泥于教材,为学生更好的发展拓展新途径。
ﻭ
三、“生成”的教学过程ﻭ
新课程下的思想品德课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的格式，而是强调预设的教案再实施过程中,必须潜在或开放地接纳始料未及的新体验、新发现,鼓励师生在互动过程中即兴创作，超越目标预定的要求。
ﻭ在教学中，过程的开放常常让教师觉得教案很难在课前定稿,很多教案都是在上完课完成的。
这就要求教师在备课、上课时要考虑两方面的问题:一是自己在教案中“预设”要有一定的弹性,给“生成”留有一定的空间,这是因为教学过程的本身是一个动态的过程，而且这个过程是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性和差异性决定的，课前根本无法完全“预设”，给“生成”腾出一定
空间。
课堂教学千变万化,在完美的“预设”也不能预见课堂上出现的所有情况,好多有价值的教学“契机”都是在不经意间发生的，这时,教师对接下来的“预设”要做一定的调整,腾出一定的时间，以实现一定的“生成”,课后在对教案进行重新整理。
例如,一教师在进行“改革开放的巨大成就”教学时按照惯例,要安排学生读改革开放以来“我国内生产总值及指数柱形图”和“财政收支柱形图”,并让学生特别注意１978年和2０03年国内生产总值,目的是让学生得出改革开放以来我国的国内生产总值和财政收入成正比,且成快速增长态势，说明我国改革开放取得了重大成就,改革开放国策是正确的。
教师正准备检查学生的读图情况时，一学生突然举手问道:“老师，为什么我国的财政收入每年都比财政支出少?”,“是吗？”，教师的脸上露出了一丝惊异的神情，显然，这是教师备课时未预设的。
教师抓住这个生存点,思索片刻后提出了三个问题让学生讨论：“为什么有很多农民工会外出打工呢？”“国家每年财政收支差额有何特点?”“财政收支的总体趋势是什么?”通过进一步引导学生的读图、讨论、探究，让学生明白了改革开放以来,我国的总体发展很快,但我国还处于社会主义初级阶段，还需发展，还需改革，圆满地完成了教学任务。
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四、广阔的教学空间
教学空间是教学活动开展的场所。
在新课程中,思想品德课堂可以设在能够进行思想品德知识学习的场所，这是有新课程的要求所决定的。
教学要达成“知识与能力，情感、态度与价值观”三维目标的要求,学生的能力、智慧、品德、情感、态度与价值观的形成,是不可能都在教室这个狭小的空间完成的。
其次,学习的主体是学生，因此,学习空间的安排不能不考虑到青少年的身心特点，他们的天性是活泼好动、开放的对教室外面的世界充满好奇与向往,需要更多的直接经验和直观体验,总之,无论从学习的目标还是学习主体的特点看，课堂教学的场所不能局限教室内,应该有更为广阔的空间。
例如,在学习“计划生育是国策”可把课堂设在“计划生育办公室”;学习“我国的资源环境状况”可把课堂设在“矿产资源管
理办公室”等。
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教学关系的和谐、教学内容的活化、教学过程的“生成”、教学空间的拓展,是课堂教学呈现出丰富性、多样性、复杂性和开放性，充满了对知识的挑战和好奇的满足，焕发了师生生命活力,使他们都能找回那丢失已久的“自我”。
课堂教学开放最让教师拿不准的是对教学进度的把握，对此，笔者认为，应该以发展的眼光看待这一问题:首先新课程课堂教学改革是一个否定之否定的过程,是一个从有序到无序再到有序的过程；其次,某一节课教学任务的完成与否是不会对学生整体发展造成什么影响；再次,新课程下课堂教学最重要的任务是培养学生自主学习能力和创新意识,这与增强课堂教学开放性的出发点是一致的。