做班级管理的好老师

做班级管理的好老师

担任十几年班主任的我，最喜欢的称谓就是“老师，您是我们的好老师！”带着满腔的工作热情，我在实践中苦苦探索可以成为好老师的方法。

（一）学会迂回，解决班级难题

《孙子兵法》云，“知迂直之计者”可以常胜。两点之间直线最短，这是数学常识；但在班级管理工作中，看似最直接、最便捷的路线未必是最“短”、最有效的路线，有时可能恰恰相反，看似曲折的路往往是达到目的的最佳途径。

今年暑假刚开学，学校德卫处布置要检查学生的仪表，我先进行自查，发现我们班有小A和小B的头发又长又怪，我告知他们周末一定要理发，可是，周一到校我发现，他们是真理发了，但是，那是“只损毫发”，距离标准发型还差的远呢。照我原来的风格，就是我亲自动手，剪刀一拿，粗暴拿下。但是，这两个同学在七年级就有“金刚”之称，我是刚接手的班主任，我悄悄对自己说：此路不通。于是，我选择了这样一条路：小C同学上周生病没来上学，不知道理发的事，他的发型也不合格，我说：小C生病刚好，你俩和我一起去陪他理发，保护着他。他俩心理肯定犯嘀咕，但还是和我们去了，我先把他们三人领回我家，给他们煮了面条和鸡蛋，吃饱了，我们去了理发店，趁小C理发的空，我悄悄的和理发师沟通了一下，让理发师“点评”他俩的酷发型，我也趁机拱火，“按照女人的审美观点，真不好看，”他俩就在镜子前照啊照，终于，他俩主动说：要不我们也顺便理理？“我看行！”！理完发，我们师生四人有说又笑的，我把他们送回学校上晚自习。下一个周末，我打开QQ，两条加好友的请求，就是小A和小B，附言是：谢谢老师，头发很好看，面条很香。我笑了，这样一个爱的迂回，软化了“金刚”，在此，我也很欣慰的告诉大家，从那以后，他们都发生了很大变化，不再违纪，成绩也有了很大进步。

分享宝典：曲径通幽现美景。

（二）学会反思，提升自身能力

波斯纳曾经说过：“实践加反思等于专业成长”。作为一名相对年轻的班主任，我知道自己还有很多亟待改进之处，所以，我很注意自我反思。我们学校倡导陶行知先生的每日四问，我也有自己的每日十问：今天我微笑了吗？我做到民主与公正了吗？我有幽默感吗？我能宽容孩子们的小错误吗？我的谈吐有文化底蕴吗？我的肢体语言运用得体吗？今天我的心态年轻吗？今天我做到以身作则、身先垂范了吗？我学会科学而得当地去表扬学生了吗？我教书了，但我育人了吗？长久以来，这已经成了我的一个习惯，而且，我也品尝了反思带来的甘甜。那是一个忙碌的午后，我刚从宿舍巡视回来，急忙赶着去上课，小雪同学问我一件事，我说;这点事也问我，自己不会想想办法？说完我就去上课了，接下来的忙碌也让我把这件事忘了。而在晚上反思时，这件事在我的脑海回放了，我甚至都看到了自己当时皱着眉头不耐烦的样子，哎，真是不该！第二天早晨，我早早的等在教室门口，小雪来了，她似乎还不敢正眼看我，看来，我昨天的态度让这个小姑娘心生余悸了。我主动叫住她，询问她昨天的事情，主动和她解释，并真诚的请她原谅老师昨天的语气和态度，小姑娘不好意思的说：老师，没事的。下次，我遇到事情一定自己先想办法解决，不能凡事都找老师。临走时，她还主动和我击了一下掌。感谢反思，让我能及时的弥补，及时的改进，不断进步。当然，每次反思之后，我还给予自已积极的暗示：“：“我是重要的，我是快乐的，我是能干的，我是美好的。”

分享宝典：回眸一笑百媚生

（三）学会放手，激发班级活力

在此，我想借用一句诗：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。我觉得老师就像骑在牛背上的牧童，充其量是用手指一指，那里有个村，村里美酒，但路要孩子自己走去，好酒要

孩子自己慢慢去品。所以，班主任要学会放手，让学生自主管理，自主发展。（举例：你怎么管理的，然后列举班级成绩）这一串串的成绩记录了我们的足迹，也展示了自主管理的魅力。相信孩子们的能力，学会放手，给孩子们更自由、更广袤的空间，他们会飞的更高。

分享宝典：放手去爱，班级更精彩

美国能源部长朱棣文曾说过：“人生苦短，当我们回首往事时，物质生活和你实现的占有欲不能产生自豪，只有那些受你影响、被你改变过的人和事，才能让你产生自豪”。班主任就是这样一个工作，我们前进的每一步都在创造，我们的每一个言行都在改变着学生，我们的每一天都在描绘一幅最美丽的画。我坚信：孩子们的未来会因我们的付出更幸福！而“好老师”的称谓，也会让我们更幸福！