课程考核试卷分析表
微生物学试卷分析及评价
７ ０
李 芹 李 青 昌萍 闰 蕾 阚 荣微 物 试 分 及价 彦 春 艳 蕾 振 ： 生 学卷 析 评
ｊ 臻教学园地
的结 果 ，学 生 成绩 在 ７ ￣８ 分 ，标 准偏 差 在 １ 左 右 比较 ０ ０ Ｏ
理 想 。
表４ 微生 物学试 题难 度 （ ）和 区分度 （ ）分析 Ｐ Ｄ
各 班 级 成 绩 分 布 统 计 、成 绩 分 数 段 分 布 见 表 ２ 、表
表 １ 微生 物 学试卷题 型 分布
今 后教 学 内容 的调 整 和对 教学 方 法 的 改进 ，可 以进 一 步 提 高教 师 的课 堂 教 学水 平 和 教 学 质量 。河 北 大学 生 命 科 学学 院 微生 物 学 课 程为 省 级 精 品课 程 ，为进 一步 提 高 教
学质 量 ，对 ０ 、Ｏ 、０ 级 生物 科 学专 业 微 生 物 学期 末 考 ６ ７ ８ 试成绩进 行综 合分 析和评 价 。
３ 信度 分 析 。试 卷 信 度 是 检 验 考 试 结 果 稳 定 性 ）
和 可靠 性 的 指标 。 目前试 卷 分 析 多为 计 算 内部一 致 性信 度 ，常采 用 内在 信度 Ｃ ｏ ｂ ｃ ｒ ｎ ａ ｈⅡ系 数法 ，Ｂ （ 一 ∑ｓ ＝ｎ １ ｉ／ ｓ） （ 一 １ ， 其 中 ，ｓ 为 试卷 的方 差 ，ｓ 。 ／ｎ ） ｉ为第 ｉ 的方 题 差 ，ｎ 试题 数 。一般 认 为０ ＜０ ５ 为 ＜Ｂ ． 时试卷 的可 靠性 较 差 ，０ ５ ≤０ ８￣ 卷 的可 靠 性较 好 ，Ｂ ． ｏ 试 卷 的 ． ≤Ｂ ． ｕ 试 ＞Ｏ ８￣
１ ２ 方法 ．
考 试结 束 后 ，立 即密 封 试 卷 。试 卷 评 判 严格 按 照 评
XX学院考试试卷分析报告【模板】
比例
成绩统计表（示例）
人数
50
40
30
20
10
0 30 40 50 60 70 80 90 100 分数
画出直方图，并将图各直条顶端中点依次连接，并以最低分、最高分定为起点、终点，
并使曲线尽量光滑，即得曲线图。
试卷评估
1、有完整的评分标准及答案并严格执行
1、试卷出错情况
原理性错误 一般性错误
2、考试内容涵盖教学大纲情况
3、题目难易程度、是否多样化
4、对试卷质量评价
5、全错及未做人数及原因
学生知识掌握情况及原因分析
教学意见、建议及改进方法
填表人签名 年 月 日
XX学院考试试卷分析报告
试题分析
学年第 学期
课程名称
任课教师
班级
答题时间
试卷来源
考核方式
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
分析
成绩分布
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
总分
平均得分
得分率
成绩统计
成绩分数段
0～29
30～39
40～49
50～59
60～69
70～79
80～89
90～100
旅概试卷分析
成都信息工程学院银杏酒店管理学院课程考试试卷分析表考试课程旅游学概论课程性质专业必修课参考班级14景区开发与管理班应考人数44 实考人数43 缺考人数 1卷面成绩分等统计分数等级优秀（90-100）良好(80-89)中等(70-79)及格(60-69)不及格60以下最高分最低分平均分人数0 4 13 13 13 83 38 63.91 百分比0.00% 9.30% 30.23% 30.23% 30.23%考试情况分析分析要点：1.试题的题型、深度、广度及学生得分情况；2.卷面成绩是否呈正态分布。
若未呈正态分布，从教、学、试题三方面分析原因；3.学生主要失分题型，反映出从教与学方面存在的主要问题等，提出进一步改进教学的措施。
本次《旅游学概论》期末的卷面成绩没有呈正态分布。
中等和及格的比例占了六成，优秀的比例为零。
从卷面各题型得分情况看，主要在以下几个方面：1.单项选择题得分率较高。
单项选择题主要是知识记忆性的题型为主，这说明学生对基础知识的掌握程度比较高。
2.填空题失分较多。
10分的满分，多数学生拿6分左右，极少数同学可以再填空题部分拿到满分，学生在重要人物的姓名、一些旅游专业术语方面的掌握程度有待提高。
3.论述题和案例分析题均属于考察学生理解能力、分析能力的题目，这两大类的题型学生发挥的比较多，但很多学生没有回答在采分点上，因此也会失分。
在未来的教学中，应加强一年级新生的分析能力、思考力和回答问题的逻辑性、条理性。
进一步拓展其知识面，随着其对行业认识的深入，相信其分析论述能力会有所增强。
主讲教师签名日期填表说明：1.以试卷卷面成绩为基础，进行分析。
2.该表与试卷一同提交。
成都信息工程学院银杏酒店管理学院课程考试试卷分析表考试课程旅游学概论课程性质专业必修课参考班级14旅游管理班(专)应考人数58 实考人数57 缺考人数 1卷面成绩分等统计分数等级优秀（90-100）良好(80-89)中等(70-79)及格(60-69)不及格60以下最高分最低分平均分人数0 9 14 13 21 87 31 64.72 百分比0.00% 15.79% 24.56% 22.81% 36.84%考试情况分析分析要点：1.试题的题型、深度、广度及学生得分情况；2.卷面成绩是否呈正态分布。
七年级科学考试试卷分析
2010学年第一学期民族中学第一次月考七年级科学考试试卷分析一、试卷的基本结构及特点（一）试卷的基本结构：试卷分三部分：一为选择题（20小题，共40分）；二为简答题（9小题，共30分）、实验探究题（3小题，共30分）。
（二）试题的特点：1、强调了基础性和对核心内容的考查并重的原则由于是初中平时的水平考试，所以试卷的定位为注重基础，面向全体。
试题以基本题为主，重视对基本知识和基本技能的考查。
由于试题总量减少，试题没有片面追求知识的覆盖面，而主要考查学生对核心内容的理解，以及对科学过程的认识和对科学知识理解的深度。
试题体现了对学生探究能力的考查上。
如基本仪器的使用、科学探究的基本方法和过程等，知识的要求不高，但都是学生进一步学习与发展的核心知识。
3、强调知识在现实情景中的运用根据教育部关于初中考试改革的指导意见，要结合具体问题考查学生对概念和原理的理解，这次在命题中也都非常突出与生产和生活相联系，强调知识应能在现实问题的情景中运用。
体现了“科学、技术、社会”(S、T、S)原则。
在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。
这次的试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如第1、6、7、8、9、11、19、20、21、23、24、、25、26、28、30题；都是结合热点问题，通过要求学生用已学的知识对这些现象情景的分析和解释，考查学生对知识理解和灵活运用的情况。
但有些学生对生活中问题缺乏观察和思考，造成失误，如第24题。
3、十分重视对科学探究能力的考核这次的考试中对科学研究能力的考核的题量和命题层次非常重视。
单独设置了实验探究题分值及比率都有极大的提高，这与新课程及考试改革和省考试说明的要求是相当吻合的。
兰州城市学院考试试卷分析及教师教学总结(表)
试题覆盖度：章（课程内容共章）节（课程内容共节）。
试题份量：大题数小题试题难度：较易分，相关题号。
中等分，相关题号。
较难分，相关题号。
二、试卷成绩分析（只需双击下图，并填入各分数段人数和平均分即可，其他自动计算和生成）
三、试卷结果分析（考试结果反映学生在学习中存在的主要问题及主要原因）
四、教学总结（本学期教学的成功与不足、教学效果、提高教学质量及措施）
五、教学建议（对学校及院、系的教学管理工作的建议）
系部主任（签字）：分管教学学院领导（签字）：
日期：
兰州城市学院考试试卷分析及教师教学总结（表）
20—20学年度第学期期末（中）考试课程名称：____________课程代码：___________课程承担学院：____________考核学院：_____________
专 业：_________年 级：_______考核方式：开卷□ 闭卷□命题教师：___________命题时间：_____________
心理健康试卷分析及分析报告
山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表2011—2012学年第一学期《心理健康教育》教学质量分析报告任课教师：吉艳霞一、课程基本情况考查方式：平时成绩+期末成绩授课班级：监所系行政11班、社区矫正6班、刑事18、19班。
课程特点：公共课程；每周2课时，共16课时。
二、学科成绩构成：平时成绩（课堂听讲、辩论会，讨论会）30%+期末考查70%三、考查分值分配共有两项内容。
（一）平时成绩（共40分）1、课堂表现(10分)：主要考核学生到课情况及课堂发言讨论情况。
2、辩论会的表现（10分）3、课堂讨论和讨论稿件（10分）（二）期末考查（共70分）联系本学期学习内容和自己的实际写一篇心得体会。
（字数不少于1000字）四、学生总成绩情况在本次期末考试中，行政11班，社区矫正6班、刑事18、19班。
成绩情况统计见下表：五、考查质量分析通过本次考查，使大部分学生掌握了人际交往的技巧，提高了学生对待性问题的素养，促进学生科学地掌握性的本质，理解人生各个年龄阶段的性生理和性心理特点；能够树立正确的恋爱观，通过辩论讨论会提高了学生的口语表达和思维能力。
六、下一步教学应注意的问题１在今后的教学中要理论联系实际，运用案例启发引导学生积极主动地学习，要有计划地组织一些课堂讨论。
注重结合理论教学演示或实施相关的教学活动，重视多媒体教学，运用多媒体资源，使学生获得直观生动的学习。
２在实验课教学中，重视培养学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作能力。
３在进行课堂讲授和实验教学的基础上，提倡和鼓励学生主动学习，通过师生交流、课堂讨论、参与式课堂教学活动等体现新的教育教学理念，寓教于乐，使学生在主动学习的过程中去理解、感悟，达到心灵的真正触动。
４注重教学过程中及课后的教师指导，主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。
课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结
课程考核
成绩分析、试卷分析
及教学工作总结
课程名称：
年级、专业：
第一部分成绩统计分析一、学生考核总成绩
（二）学生考核总成绩分布图是否常态分布：
原因分析：
（三）考核总成绩不及格名单（总人数为人）
二、学生理论考核
（一）学生理论考核成绩统计分析
注:90—100为优，80—89为良，70—79为中等，60—69为及格,低于60的为不及格。
（二）学生理论考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
（三）理论考核缺考名单
三、学生实验（实习/见习）考核
（一）学生实验（实习/见习）考核成绩统计分析
（实际总分分）
（二）学生实验（实习/见习）考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
第二部分试卷分析1．基本情况
2．试卷信度、区分度、难度、综合分析：
3．高、低分题分析（高分题（生均得分≥９０％）、低分题（生均得
4．试题易得高分的原因（归纳原因并列出题型和题号）
5．试题易失分的原因，并列出题型和题号
（如太偏、脱离大纲，太难、学生难以理解或接受，试题文字叙述不严谨、题意不清，理论课或实验课讲解不透，等等）
第三部分教学总结及措施
一、根据本次考试出现的情况总结本学期的教学成效（可从教学方法手段、理论实验课时安排、集体备课情况、试题的深度与广度等方面总结教学环节的成绩与不足）。
二、今后改进的措施及建议。
试卷分析
六年级语文上学期第1-2单元试卷分析一、成绩分析：学生总数参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率25 25 23 92% 10 40%二、试卷评价本次语文试卷满分为100点。
积累运用占38分；阅读与感悟占32分；习作占25分，卷面5分。
试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
三、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
（一）、积累与运用1、根据拼音写汉字此题考查了学生对课后读读写写的掌握，学生都很熟悉，所以答的比较好，正确率为95%，但还有个别同学写的不准确，是因为学习态度不端正。
2 找正确拼音。
此题考查了6个生词掌握情况。
学生的掌握情况较好，正确率为98%，学生的练习认真到位题答的很好。
3、选择正确解释。
此题主要考查学生对词掌握情况。
4、辫子组词5、按要求写句子。
《城市轨道交通职业素养》考试试卷分析表
考试前夕针对整本书的知识点，给予了相应的复习，并制作了三套期末复试试卷进行加强巩固，但课程理论性较强，学生状态不佳，复习进展较为吃力。
试卷分析
试卷分为四大题型：一、填空题，及格率为81.7%，主要针对基础知识进行考核，学生掌握情况良好。二、选择题，单选、多选混合，及格率为63.4%，考察学生平时上课听课情况以及综合理解能力，学生掌握情况很不理想。三、名词解释，及格率72%，主要针对复杂的专业理论术语进行考核，少数同学较懒散，不愿意去记忆。四、简答题，及格率76.8%，考察学生对该课程的综合吸收情况。学生掌握情况一般。
考试中存在的问题
1、基础知识掌握不牢固，没有学会理解记忆，完全靠死记硬背，无法变通或转换。
2、概念不清，不懂得去比较记忆，缺乏有效的学习方法。
3、综合理解能力薄弱，基础太差。
今后教学中应取措施
1、加强基础理论知识的练习、运用。
2、讲授书本知识的同时，加强本专业课外知识的讲解
3、多利用课外案例。
2017-2018学年度第二学期
期末考试试卷分析表
年级：16城轨班学科：城市轨道交通职业素养任教老师：梁赛
班级情况
16城轨班学习主体氛围较好，学生学习的主动性比较强，上课积极与老师互动，氛围较轻松活泼，但还是存在极小部分同学学习兴趣较弱，性格特点比较鲜明，期中考试结束后，课堂散漫现象更加严重，甚至于有了逃课现象，经任课教师、班主任及学生科、安全办多次教育后效果也不甚理想。
课程考核情况分析表
课程考核情况分析表
课程：XXXXXXXX
教师：XXXX 教授
学期：XXXX 学期
前言
本文旨在从课程考核情况的角度对XXX课程进行全面分析，通过对考核形式、难易程度、反馈机制等方面进行综合评述，以期为今后的教学改进提供参考。
1. 考核形式分析
1.1 作业
•数量：共XX次
•难易程度：大部分作业较为适中，有部分作业难度较大
•反馈及时性：大部分作业的反馈及时，但有部分作业的反馈较晚
1.2 考试
•类型：闭卷考试
•试卷设置：试卷整体难度适中，涉及课堂知识点广泛
•分值分布：大多数题目较为平均，存在少量高难度题目
•考试时间：时间充裕，学生一般能够完成
2. 考核难易程度分析
2.1 作业难易程度
•优势：作业具有一定难度，能够促使学生思考和实践
•劣势：部分作业难度较大，学生反馈较难完成
2.2 考试难易程度
•优势：考试难度适中，能够考核学生掌握的知识
•劣势：个别高难度题目存在较高难度，部分学生反馈不够公平
3. 反馈机制分析
•形式：建立了学生答疑群、定期答疑时间等多种反馈机制
•效果：反馈机制相对完善，部分学生反馈希望能够更加及时
4. 总结与展望
综合分析以上各方面，XXX课程的考核形式比较多样，难易程度适中，反馈机制相对完善。
在今后的教学中，建议教师针对一些难度较大的作业和考试题目进行适当调整，加强对学生的指导和帮助，同时优化反馈机制，提高反馈的及时性和有效性，以更好地促进学生的学习效果。
以上为XXX课程考核情况分析表内容，希望对今后的教学改进有所帮助。
《基础工程》考试试卷分析及整改措施探讨
。
关键词 ： 基础工程 ； 试卷分析 ； 教 学改革
１试 卷 分析 的 意义 下面进行教学内容 的成绩考核分析如表 １ 所示 ，能力表现项分 《 基础工程》 是考试课程 ， 通过期末闭卷考试 ， 能够从卷面上反映 析如表 ２ 所示 。 通过两个表格的数据分析可知 ， 每个重点章节的考核 出学生学习的效果 ， 也是提高教学水平的重要手段 。 试卷分析主要是 内容学生均未达到及格标准 ， 在今后的教学 中应加 以强化 。 分析试卷的总体成绩 、 题 型、 内容难度 、 标准差等是否符合正态分布。 通过上述两个表格 的数据分析可知，学生对 浅基础设计 内容掌 如果试卷题型单一 、 内容过难或过易 、 或知识点 的重复 ， 都不能科学 握不好 ， 对 问题 的理解能力偏差 ， 同时计算题答得也不好 ， 今后应强 准确地考核学生的知识。分析试卷的 目的就是分析不同知识点学生 化这些方面的训练。 掌握情况 ， 分数高则表 明学生掌握得好 ， 分数低则需要在今后的教学 ３ 教 学 改革 措施 中加强训练。所 以， 对试卷和学生考试成绩进行分析是非常必要的。 本文对试卷成绩进行分析， 分析 了成绩低下的原因 ， 有针对性地 ２ 试卷 分 析 提 出了 以下 教学 整 改措 施 ： ’ ２ ． １试卷命题的原则 。考试的质量优先取决于试卷 的质量 ， 尽量 ３ ． １提高学生学 习兴趣 。对学生进行基础工程实际工程案例的
做到出题科学性 、 严密陛、 准确性。 针对普通二批本科学生 ， 试题不能 培训和指导 ， 使学生意识到热爱 自己的专业是增强学习兴趣的基础 ， 太难 ， 命题时试题覆盖面要广 ， 并且难易程度有所 区分 ， 既能考察学 帮助学生树立 自己的职业理想是增加学习兴趣的根本。 生的知识 ， 又能考察学生的能力 ； 根据教学大纲 的要求 和考试的时间 ３ ． ２改革教学内容。丰富教学 内容， 改变教学手段是增加学生学 来确定考试 内容和考题分数 ， 并做好保 密工作 ； 试题表述要准确 ， 答 习兴趣的关键。 专业课程往往枯燥无 味， 但是加入基础工程施工和设 案要确定 ， 而且要注意考试的题型和试卷结构 的合理安排等【 １ １ 。 计 的案例教学 ， 使学生轻松掌握每种基础如何设计和施工 ， 在” 听故 ２ ． ２试卷的组成 。 本次考试采取闭卷答题 。 答题时间 １ ０ ０分钟， 试 事 ， 看电影 ” 的同时学到专业知识 。 题满分 １ ０ ０ 分 ，试卷覆盖率指试卷所涉及的内容 占整个教材或教学 ３ ． ３改革讲授方法。尽量采用多媒体授课 ， 加人大量工程案例的 大纲规定的教学 内容（ 一般以章 、 篇为单位 ） 的 比例 ， 本套试卷覆盖率 录像 和图片 ， 并且在课件的制作 时加入一些特殊的动画或是图标 ， 采 达到 ８ ０ ％左右 ， 考核的内容包括浅基础的验算 、 浅基础的设计 、 桩基 取启发式 、 混合式教学模式 ， 提高学生的注意力 ， 激发学习兴趣 。以往 础和沉井基础 。 试卷共有五种题型 ： 名词解释 ｌ Ｏ 分、 填空 ｌ ０分、 选择 都是教师讲授为主 ， 今后 的教学中应增加学生讲授的部分 ， 让学生 自 １ ６分 、 简答 ２ ５分 ， 计算题 ３ ９分。考核学生 的能力表现分 为记忆 、 理 己查资料 ， 向师生们讲解所查内容 ， 指导教师应 当场点评并给予适当 解、 分析 、 计算。本次试卷难易程度如下 ： 简单试题 占 ３ ６ 分， 中等难度 的鼓励 。通过查找资料的过程 ， 强化学 习效果 。 占２ ９分， 较难 的占３ ５ 。从出题的角度来说本次考题难度稍大。 ３ ． ４改革考核 方式 。 目前把期末 总成绩分 为平时 ２ ０ ％，期 末 ２ ． ３成绩分析 。本次考试 ４ ５ 人 参加 ， 总体平均分 ４ ８ ． ７ ６ ， 标准差 ８ ０ ％， 平时成绩包括出勤情况和作业完成情况 ， 以后严格执行缺课 超 ２ ６ ． ６ ３ ， 成绩偏低。但是去掉 ０ — ２ ９分数段 的 １ ２人的成绩 ， 成绩便呈正 过 １ ／ ３ 学 时的不准予参考考试 ； 对于作业的布置 ， 适 当找业余时间在 态 分布 。 任课老师 的监督下当场完成 ， 并及时讲解 。 平时授课时应做到上课前 临下课前 的 ５ 分析总结本次课 的重点和 卷面成绩非常不理想 ，分析考生成绩偏低的可能原因如下 ： （ Ｉ ） ５分钟复习以前所学知识点 ， 学生对专业课程不够重视 ， 认为该课程所学 内容较难掌握 ， 个别同学 难点 ， 并适 当提问学生 ， 从而提高学 习效果 。 期末前及时辅导答疑 ， 力 存 在放弃的心理 ， 缺乏刻苦钻研 的劲头 ； （ ２ ） 上课所学知识不牢靠 ， 课 求每位同学都能认真复习 ， 做到考试全部通过。 前不预习， 课后 不总结 ； 学生 自主学 习能力差 ， 考前没有充分意识 到 ３ ． ５提高学生创新思维 。适当的组织学生进行设计竞赛 ， 通过计 考试的重要性 ， 复习不到位 ； （ ３ ） 考风严肃 ， 学生以往存 在的侥幸抄袭 算书的计算 ， 能够独立制作 出一个基础模型。提高学生的动手能力 ， 作风被严肃杜绝 ， 以致出现偏低分数 ； （ ４ ） 缺课超过 １ ／ ３学时的， 正常 把抽象的内容现实化。 情况下不允许参加考试 ，本次给了学生考试的机会 ，但结果并不理 ３ ． ６加强网络课程的建设 。 现在兴起 的“ 互联网 ＋教育” 及慕课等 想。（ ５ ） 平时作业完成情况 ： 雷 同作业较多 ， 真正动脑做题的 占少数学 网络教学，对于某些课上不爱听讲但对互联 网却 比较感兴趣 的同学
2020年高校期末考试试卷分析表(万能模板)
问题诊断及改进措施：
教师对学生要求的严格度不够，教学方法比较单一，没有让学生认识到该课程的重要性，课证融合度还不够，未能全面调动学生的学习兴趣。作为大一新生，学生对本课程的重要性认识不深刻，学习方法单一，由于部分班级对口高职学生较多，他们学习能力较弱，学习主动性和积极性不强，部分学生对教资考试和课程的重视度不够，不知道学什么、怎么学。
就学生答题情况来看，存在以下问题：第一，填空题得分不高，反映出学生对基础知识掌握不牢，对概念性知识识记不清，复习不到位；第二，简答题得分较低，存在概念性知识混淆的情况，材料分析题不能把理论与材料结合进行分析；第三，学生卷面成绩总体不理想，高分段人数少，低分段人数较多。总的来说，学生还存在答题格式不规范，字迹潦草等问题。
教师签名：
年 月 日
教研室主任签名：
年 月 日
分院主管教学领导签名：
年 月 日
注：1.如本表篇幅不够，可加附页；
2.本表应一式两份，试卷袋、二级教学单位各一份。
教务处
情况
优（%）（90-100）
良（%）
（80-89）
中（%） （70-79）
及格（%）
（60-69）
不合格（%）
（59分以下）
平均分
最高分
最低分
命题评价：
本次试卷命题覆盖了课程的主要内容，直接对接教资考试中的教育基础、班级管理、教学设计与实施、教学评价与反思几大模块的核心知识。题型参考了教资考试中《教育教学知识与能力》的笔试题目，本试卷共4类题型，分别是填空题、单项选择题、简答题和材料分析题；客观题占比40%，主观题占比60%。选择题主要考查学生对理论知识的识记情况，填空题、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况，材料分析题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力。试卷题量适中，区分度较大，试卷稍微偏难，但整体符合《小学教育学》课程标准的评价标准。
试卷分析模板总结.doc
A2015—2016学年第一学期重庆电信职业学院课程考试试卷统计分析表说明：1、本表由任课教师填写，做到填写规范、数据详实、分析具体；2、对不同专业、年级及本、专科的试卷难易程度和原始成绩进行分析；3、用蓝、黑墨水认真、清楚地填写；也可电脑打印，A4纸单页双面。
赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
中南大学试卷分析表
0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100
分
分数
10
数段
分 人数 0 0 0 0 0 0 0 1 23 6 5布Biblioteka 比例 平均分0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10.2
73. 5
20. 0
85.37
考教分离 是 ● 否
0
小 比例；或是采用闭卷考试。
结
与
改
进
意
见
任课教师签名：
年月
日
教研（研究）室主任审 核
此表一式两份，一份交学院存档，一份附在试卷上; 将“分数分布”栏中各“分数段”中的“人数”输入即可自动生成“实到”、“比例”和直方图 。
本人改卷 ● 他人改卷
课程性质
阅卷形式 多人改卷
流水作业
选 修
●
必 修
题有无错误 有 试题难度 难
无 ● 覆盖面 宽 ● 中
较 难
较 中
较易 ● 易
窄
题 量
大
●中
小
内涵：试卷符合教学大纲情况、考核学生能力综合题情况、考试结果定性分析
试卷符合教学大纲，考核学生能力的综合题主要分布在不定项选择题与问答题中，占期末总成
绩的25%（25分），平均得分约18分，学生对综合题的掌握情况良好。试卷平均分85分，尽管题
试 卷 质
量大，但低分段还是偏少，这是由于试卷基础题相对较多，开卷考试降低了考试难度造成的， 但从整体试卷情况来看，学生对本课程掌握情况还是比较理想。
量
分
析
内容主要包括：评分标准掌握情况，阅卷过程是否规范，考试分数合成是否准确、科学
试卷命题分析
试卷命题分析
试题按照教学大纲的要求，既突出考核了本课程的重点、难点，又覆盖了全部教学内容。
试题难度适度。
试题题型包括选择题（占10%）、填空题（占10%）、判断题（占10%）、分析题（占30%）和综合题（占40%），全面考察了学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合等能力。
更侧重于综合分析问题及解决问题的能力考核。
考试结果分析
从卷面成绩看，总体呈正态分布，但重心靠上。
85分以上10名占21.3%，而不及格仅5名占10.6%，大部分同学70~84分（26名占55.4%），完全反映了该班级学习的实际状况，说明试题难易适度，题型分布恰当。
另外，大部分同学是在综合分析题上失分，今后教学中需要加强这方面能力的培养。
今后改进的措施及建议
许多同学是在综合分析题上失分，尤其是实训条件缺乏的题目上失分。
建议继续加强实训室和多媒体建设，着重抓学生能力的培养。