五年级科学上册第四单元运动和力全部课件
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教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》ppt
产生的
• 橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？ 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变， 在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹 力。
教科版小学科学教材五年级上册第四单元第三课
像火箭那样驱动小车
观察思考：
1. 观察气球是怎样运动的？
第二课
用橡皮筋作动力
复习
自行车 电动自行力 电池 内燃机 马 人力
汽车
马车
我们的小缆车
1 、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书 包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下 的力，这就是 重力 。 2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 快 3、在这个实验中，拉力的大小与 垫圈个数 有关。 4、在这个实验中，让小车运动起来的力是 垫圈的重力 。 。
2.气球在喷气时，能控制气球向一个方向运动吗？
3. 气球为什么会飞出去？
安装小车
思考：怎样才能将气球固定在小车上，利用气球 的运动力量让小车运动起来？ 温馨提示： 1 、气球不要吹得太大。 2、吹气球时要一个人吹，要注意卫生。 3、实验以小组为单位，小组成员既分工又 合作，共同完成。 4、实验时小点声。
快慢顺序
1 2 1 2 1 2 我们的结论：
在小车重量不变的情况下, 拉力越大,小车运动得越快
温馨提示:请整理好桌面卫生
1.棉线使用好后请继续绕在硬纸板上. 2.曲别针请放回盒中.
拓展延伸：
这节课我们了解了重力，通过实验知道了小 车所受到的拉力越大，它运动地越快。老师 还有个问题想请教大家：在小车受到同样拉 力的情况下，在小车上放上不同重量的物体， 请问小车身上物体的重力与运动快慢是否有 关系？有怎样的关系？
什么是重力?
物体都有一个竖直向下的力,这就是重力. 树上的苹果往下落,向上抛的球最终落回到 地上,我们从滑梯上往下滑,水往低处 流……这些都是因为受到自身重力的作用.
• 橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？ 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变， 在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹 力。
教科版小学科学教材五年级上册第四单元第三课
像火箭那样驱动小车
观察思考：
1. 观察气球是怎样运动的？
第二课
用橡皮筋作动力
复习
自行车 电动自行力 电池 内燃机 马 人力
汽车
马车
我们的小缆车
1 、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书 包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下 的力，这就是 重力 。 2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 快 3、在这个实验中，拉力的大小与 垫圈个数 有关。 4、在这个实验中，让小车运动起来的力是 垫圈的重力 。 。
2.气球在喷气时，能控制气球向一个方向运动吗？
3. 气球为什么会飞出去？
安装小车
思考：怎样才能将气球固定在小车上，利用气球 的运动力量让小车运动起来？ 温馨提示： 1 、气球不要吹得太大。 2、吹气球时要一个人吹，要注意卫生。 3、实验以小组为单位，小组成员既分工又 合作，共同完成。 4、实验时小点声。
快慢顺序
1 2 1 2 1 2 我们的结论：
在小车重量不变的情况下, 拉力越大,小车运动得越快
温馨提示:请整理好桌面卫生
1.棉线使用好后请继续绕在硬纸板上. 2.曲别针请放回盒中.
拓展延伸：
这节课我们了解了重力，通过实验知道了小 车所受到的拉力越大，它运动地越快。老师 还有个问题想请教大家：在小车受到同样拉 力的情况下，在小车上放上不同重量的物体， 请问小车身上物体的重力与运动快慢是否有 关系？有怎样的关系？
什么是重力?
物体都有一个竖直向下的力,这就是重力. 树上的苹果往下落,向上抛的球最终落回到 地上,我们从滑梯上往下滑,水往低处 流……这些都是因为受到自身重力的作用.
教科版版小学五年级科学上册第四单元《运动和力》课件(附目录)
为了纪念伟大的英 国科学家牛顿，国际科学 技术上统一规定用“牛顿” 作力的单位，简称牛，用 字母“N”表示。
我国也用牛顿作为力 的单位。
我们应该从小励志向 牛顿学习，碰到生活中的 小问题要多思考。
平板式弹簧测力计 手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计 条形盒弹簧测力计
提 环（当拉手用）
条
形
盒
弹簧（里面） (伸缩表示力的大小)
3、 对于相同的物体，滚动的摩擦力（小）， 滑动的摩擦力（大）。
4、汽车的轮子，滚珠轴承、古代人搬运大石 块在石块下垫上原木都是利用滚动的运动方 式减小摩擦力。
试一试
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动
两种方式。因此摩擦力也可分为滑动摩擦力和 滚动摩擦力。 2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是 滚动摩擦 ；在急刹 车时，车轮和地面的摩擦是 滑动摩擦 。
测量学生
独自测量
物体的名称
所测物体重力的 大小
准确 （√）
小组验证 不准确
（√） 准确值
要求： 1、小组内先写出姓名与要测量的物体名称，再独自进行测量记录数
据。（组员间不能互相帮忙） 2、小组内一起验证是否测量的正确。（小组内合作完成，不准确的
写出准确值并分析不准确的原因） 3、小组向全班展示汇报实验结果。
1、喷气式飞机是靠反冲力飞行的。（ √ ） 2、喷气式飞机喷气的方向就是飞行的方向。（ ×） 3、气球的飞行方向受它的喷气方向控制。（ √ ） 4、在气球的气嘴处插一根细管，可很好引导气体喷出 方向（ √ ） 5、“神州”七号宇宙飞船靠火箭反冲推力推上天的。
（√ ）
科学概念：知道力的大小是可以测 量的；了解力的单位；了解弹簧测力计 的特征。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
小车行驶的距离 （单位：厘米）
年月日
平均距离 单位：厘米
我们的 发现
小组成员：
2020/10/2
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
2020/10/2
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？ 说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
2020/10/2
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个实验该怎么做呢？
2020/10/2
概念： 在地球上，由于地球的引
2020/10/2
2020/10/2
教科版五年级科学上册 第四单元 运动和力
2、用橡皮筋做动力
2020/10/2
2020/10/2
复习
自行车 电动自行力 汽车 马车
2020/10/2
电池 内燃机 马 人力
生活中的各种 机动车几乎都是 用轮驱动方式前 进的，即动力使 车轮转动，轮子 通过与地面的摩 擦力带动车身前 进。
2020/10/2
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
2020/10/2
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕 的圈数
实验 次数
1 2 3 1 2 3 1 2 3
2020/10/2
教科版五年级科学上册 第四单元 运动和力
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动与摩擦力》课件PPT
运动与摩擦力
5、小车载重量越大，受到的摩擦力越（ A ）。 A、大 B、小 C、与载重量无关
6、在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条
件是（ B ）。 A、拉动物体的速度 B、物体的轻重 C、表面的光滑程度
运动与摩擦力
1、物体不动就不会受到摩擦力的作用。（ √ ） 2、摩擦力的大小是可以测量的。（√ ） 3、载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，
2、在（ A ）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。 A、玻璃 B、木板 C、毛巾
3、摩擦力的方向与物体运动的方向（ B ）。 A、相同 B、相反 C、都有可能
B、滑动摩擦力的方向
4、关于摩擦力，下列说法不正确的是（ A ）
A、物体运动速度越快，摩擦力越大 与物体运动的方向相反 C、物体越重，滑动摩擦力越大
摩擦力越小。（ ×）
4、汽车急刹车时，车轮和地面之间的是滑动摩擦（√ ）
5、因为摩擦力的存在，我们在拖动物体时很费力，所以摩擦力
的存在只（ √ ）
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
五年级上册科学全册课件--运动和力
组号 轮子滑动前进的摩擦力 （单位“N”）
1
轮子滚动前进的摩擦力 （单位“N”）
2
3
4
5
6
7
8
结论
滚动摩擦力非常小，比滑动时的摩擦力要小得多
滚 珠 轴 承
滚 珠 轴 承
滚 珠 轴 承
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕 的圈数
实验 次数
1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车行驶的距离 （单位：厘米）
年月日
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？ 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很 容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来 形状的力，这个力叫弹力。
气球喷气方向和运动方向的关系
运
动
气球里的气体喷出时，会产生一个
方
和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
向
实验一：气嘴向下
橡皮筋往后绕，小车前进； 橡皮筋往前绕，小车后退。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数 与小车行驶距离的关系
对二者关系进行推测 。 设计实验来检验推测。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
对二者关系进行推测 。（橡皮筋缠绕1圈时，产 生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。 橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短； 缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。）
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个实验该怎么做呢？
五年级上册科学课件第四单元第五节运动与摩擦力教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件 第第四四单单元元 第第五五节节 运4.动5运与动摩与擦摩力擦教力科版教科(版 共13张(共PP1T3)张PPT)
五年级上册科学课件 第第四四单单元元 第第五五节节 运4.动5运与动摩与擦摩力擦教力科版教科(版 共13张(共PP1T3)张PPT)
谢谢观看
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
你能用什么方法感 觉到摩擦力？
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
活动一
➢ 把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力？ ➢ 把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？ ➢ 对比一下，两次用力大小有什么不同？
这种摩擦与物体运 动有关系吗？
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
第五节 运动与摩擦力
五年级上册科学课件 第第四四单单元元 第第五五节节 运4.动5运与动摩与擦摩力擦教力科版教科(版 共13张(共PP1T3)张PPT) 五年级上册科学课件 第第四四单单元元 第第五五节节 运4.动5运与动摩与擦摩力擦教力科版教科(版 共13张(共PP1T3)张PPT)
通过这节课你们都学到了 什么呢？
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩
擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
五年级上册科学课件 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (共13张PPT)
教科版五年级科学上册第四单元运动和力课件
橡皮筋被拉长时可以产 生力，这样的力叫弹力。
当物体受到外力作用时，形状很容易 改变，在形状改变时它们会产生一个 要恢复原来形状的力，叫弹力。
在我们的日常生活中还 有哪些地方用到了弹力？
今天我们通过用橡皮筋给小车
安装动力和做橡皮筋绕的圈数与小 车行驶距离关系的实验，知道了弹 力使物体形状改变以后，产生要恢 复原来形状的动力；橡皮筋绕的圈 数越多，橡皮筋的弹力越大，作用 时间越长，小车运动的距离越远。
我们发现确实是橡皮筋绕的圈数越 多，小车行驶的距离越远。但距离 的增加倍数和 缠绕圈数不同。
我还发现速度 也在加快。
拓展提高：
怎样使小车行驶 得更远呢？课后结 合实验的发现小组 内讨论研究，并实 施自己的设想。
橡皮筋的弹力是怎样产生的？ 我们为什么能用橡皮筋作动力驱动小 车？橡皮筋的弹力是怎样产生的？
再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
•我们要注意的地方： 每次用秒表（手表等计时器），测量小车从起点到 终点用的时间，比较几次运动的快慢。也可以用目 测的方法比较小车运动的快慢。 小组要分工合作
……
温馨提示:(各小组分工合作) • 线要拴在车头正中，小车要放直。
• 拉小车绳子的长度应该约等于桌子的 高度。
边观察边思考：
1.橡皮筋绕一圈时和绕多圈时， 橡皮筋产生的力大小一样吗？
2.橡皮筋绕一圈时和绕多圈时， 力作用在小车上的时间长短一样吗？
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠 实验 小车运动 绕圈数 次数 的距离
平均 距离
我的 发现
5圈
1
2
3
10圈
1
2
3
15圈
1
2
当物体受到外力作用时，形状很容易 改变，在形状改变时它们会产生一个 要恢复原来形状的力，叫弹力。
在我们的日常生活中还 有哪些地方用到了弹力？
今天我们通过用橡皮筋给小车
安装动力和做橡皮筋绕的圈数与小 车行驶距离关系的实验，知道了弹 力使物体形状改变以后，产生要恢 复原来形状的动力；橡皮筋绕的圈 数越多，橡皮筋的弹力越大，作用 时间越长，小车运动的距离越远。
我们发现确实是橡皮筋绕的圈数越 多，小车行驶的距离越远。但距离 的增加倍数和 缠绕圈数不同。
我还发现速度 也在加快。
拓展提高：
怎样使小车行驶 得更远呢？课后结 合实验的发现小组 内讨论研究，并实 施自己的设想。
橡皮筋的弹力是怎样产生的？ 我们为什么能用橡皮筋作动力驱动小 车？橡皮筋的弹力是怎样产生的？
再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
•我们要注意的地方： 每次用秒表（手表等计时器），测量小车从起点到 终点用的时间，比较几次运动的快慢。也可以用目 测的方法比较小车运动的快慢。 小组要分工合作
……
温馨提示:(各小组分工合作) • 线要拴在车头正中，小车要放直。
• 拉小车绳子的长度应该约等于桌子的 高度。
边观察边思考：
1.橡皮筋绕一圈时和绕多圈时， 橡皮筋产生的力大小一样吗？
2.橡皮筋绕一圈时和绕多圈时， 力作用在小车上的时间长短一样吗？
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠 实验 小车运动 绕圈数 次数 的距离
平均 距离
我的 发现
5圈
1
2
3
10圈
1
2
3
15圈
1
2
教科版五年级科学上册第四单元运动和力
第四单元运动和力一、单元概述我们处在一个永恒运动的世界中,一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界里,力无处不在。
物体运动状态的改变是因为受了力的作用,力是运动状态改变的原因。
本单元研究的是机械运动,即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
对力的研究,将贯穿单元的始终。
学生们对运动和力其实并不陌生,他们有着自己的感性经验。
在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的,有的是不正确的,但这是他们的经验。
根据学生的原有认识和认知水平,本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。
在实际条件下,而不是在理论条件下,研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。
通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考,认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用,作用力的大小、方向不同,对物体运动的影响不同。
这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。
整个单元的内容可分为四个部分。
第一部分（第1~3课）：了解重力、弹力、反冲力,用这些力作动力使小车运动起来,研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分（第4课）：学习测量力的大小,认识力的单位“牛”,为研究摩擦力大小做好技能上的准备。
第三部分（第5~7课）：认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,摩擦力对物体运动的影响。
第四部分（第8课）：动手制作,用所学知识设计和制作一个小车。
课程标准指出,物质世界这部分应该充分体现与技术的关系。
本单元在指导学生探究运动和力的科学概念时,还注意了技术教育。
比如,要求安装实验器材,寻找自行车上好的设计,学习设计并自己设计制作小赛车等。
这是本单元的一个特点,在教学中要注意体现这个特点。
二、单元教学目标科学概念●物体运动有不同形式,如滑动、滚动和反冲运动。
教科版五年级科学上第四单元复习运动和力
6、做小车时,橡皮筋缠绕一圈和缠绕十
圈时,橡皮筋产生的力是（ B ）的
A一样 B不一样
7、在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩
越多,橡皮筋产生的弹力（ B ）
A不变 B越大 C越小
8、靠反冲力运动的物体是
（A
）
A喷气式飞机 B火车 C弓箭
四、连线题
使小车运动慢的原因 拉力大 载重量大 摩擦力小
使小车运动快的原因 拉力小 载重量小 摩擦力大
＿＿N＿表示.
5、物体间接触面光滑,摩擦力＿＿小＿,物体间接触面粗糙,摩 力＿大＿＿.
6、物体重,运动时的摩擦力＿大＿＿,物体轻,运动时的摩擦力
二判断:( √)1、垫圈越多,产生的重力越大,拉动小车越快 (×)2、滚动摩擦力比滑动摩擦力大. ( √)3、车轮与地面之间没有摩擦力,汽车就开不动了 ( √)4、赛车在很短的时间内加速到了300千米以上. ( √)5、鞋底有美丽的花纹,是为了增大摩擦力,才不会摔倒. (×)6、弓箭是利用了物体的反冲力. ( √)7、黑板擦擦黑板是进行滑动摩擦. ( √)8、在地面运动的物体都会与地面发生摩擦.
注 意：
发动机——功率大 轮胎—— 花纹粗而多
车身高宽度距离—— 低而宽 车身外形—— 流线型
动力材料
设 计 草 图
可能遇到的问题
车体材料 采用的解决方案
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板书：
运动 力
练习
、填空
1、物体都有一个向下的力, 这就是＿重＿力＿.
2、橡皮筋在外力的作用下形状容易改变,在形状改变时会
生一个要恢复原来形状的力,叫做 弹力
3、气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句 话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距 离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈 弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大 了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年 月 日
橡皮筋缠绕 的圈数 实验 次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 单位：厘米 我们的 发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办 法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹 力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环
五年级上册科学第四单元第五节运动与摩擦力教科版(13张ppt)公开课课件
不改变的条件
要改变的条件 （接触面光滑程度）
摩擦力大小
摩擦运动的方式 物体重量
光滑的桌面 粗糙的毛巾 更粗糙的砂纸
我们发现： 物体间接触面光滑，摩擦力
；物体间接触面粗糙，摩擦力
。
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
活动二
➢ 摩擦力是可以测量的。 ➢ 用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
活动一
➢ 把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力？ ➢ 把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？ ➢ 对比一下，两次用力大小有什么不同？
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩
➢ 物体运动时受到的摩 擦力与什么有关呢？
接触面状况 物体重量
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级上册科学 第四件
活动三
➢ 用下面的材料设计实验检验我们的推测：
（名师示范课）五年级上册科学 第四单元 第五节 4.5运动与摩擦力 教科版 (13张ppt)公开课课件
教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》期末复习课件
2、弹簧测力计是测量力的大小的工具，
在生活中常常被叫做弹簧秤。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大, 伸长长 ”的特征制成的，由弹簧、提环、指针 、刻度板和挂钩五部分组成.
使用弹簧测力计测重力时应注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是否Байду номын сангаас“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
《运动和力》单元复习
复习
1、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到 文具盒对手有一个竖直向下的压力，这个力就是重力。 重力 是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，
拉力越大，小车运动得越快。
重力 地球
竖直向下
竖直向下
B
物体都受到了竖直向下的 重力作用。
3、摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量等因素
有关。 物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
摩擦力
光滑
小 大
重量
大 小
A
压力大，摩擦力大 接触面粗糙，摩擦力大
1、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种运动方式. 对于相同的物体，物体滚动时，摩擦力小；物体滑动时，摩擦力大。
2、自行车上需要摩擦力的地方：轮胎表面、脚蹬表面、刹车橡皮 —（增大摩擦力的方法：设计花纹和增加压力）；不需要摩擦力的 地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条—（减小摩 擦力的方法：安装滚珠或加润滑油）。理解时请参照下图中自行车 的相应部位：
A
和物体运动的方向相反 接触面光滑程度 运动物体的重量
轮子可以滚动
固定轮子不让其滚动
在生活中常常被叫做弹簧秤。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大, 伸长长 ”的特征制成的，由弹簧、提环、指针 、刻度板和挂钩五部分组成.
使用弹簧测力计测重力时应注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是否Байду номын сангаас“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
《运动和力》单元复习
复习
1、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到 文具盒对手有一个竖直向下的压力，这个力就是重力。 重力 是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，
拉力越大，小车运动得越快。
重力 地球
竖直向下
竖直向下
B
物体都受到了竖直向下的 重力作用。
3、摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量等因素
有关。 物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
摩擦力
光滑
小 大
重量
大 小
A
压力大，摩擦力大 接触面粗糙，摩擦力大
1、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种运动方式. 对于相同的物体，物体滚动时，摩擦力小；物体滑动时，摩擦力大。
2、自行车上需要摩擦力的地方：轮胎表面、脚蹬表面、刹车橡皮 —（增大摩擦力的方法：设计花纹和增加压力）；不需要摩擦力的 地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条—（减小摩 擦力的方法：安装滚珠或加润滑油）。理解时请参照下图中自行车 的相应部位：
A
和物体运动的方向相反 接触面光滑程度 运动物体的重量
轮子可以滚动
固定轮子不让其滚动
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时，产生的弹力大小；用尺子在地上画出 表示距离的格子测量小车行驶的距离。 探究问题 1.橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮 筋产生的力大小一样吗？ 2.橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋的力 作用在小车上的时间一样吗？
合作探究
实验要求： 1.要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 2.边实验边思考，注意观察。
板书设计
用 橡 皮 筋 作 动 力
弹力 缠绕橡皮筋 弹力的应用
第四单元
3.像火箭那样驱动小车
情境导入
能像火箭那样 驱动小车吗？
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车
实验名称 实验器材 实验方法
探究问题
用橡皮筋驱动小车 实用小车、橡皮筋 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车 架上，转动车轮，将橡皮筋的一端缠 绕在车轮上。
车轮转动的力来自哪里？橡皮筋在车 轴上缠绕的方向应该是怎样的？
合作探究 车头
车尾
安装小车
合作探究
实 验 发 现
1.小车动力来自橡皮筋产 生的力。
合作探究 橡皮筋的力是怎样产生的
讨论： 为什么橡皮筋可以
驱动小车？橡皮筋的弹 力是怎样产生的？
合作探究
橡皮筋被拉长时能产生力。橡皮筋下挂的钩 码越多，产生的弹力越大。
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形 状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要 恢复原来形状的力。这个力就是弹力。当他们恢 复到原来的形状后，弹力就消失了。
挂______个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
实验次数
（垫圈个数）
小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
3
动手实践
根据实验得到： 拉力太小，小车不会动；拉
力大到一定程度，小车开始运动 起来；拉力越大，小车运动越快。
拓展延伸
力是物体之间的相互作用， 形象一点说，力就是“推” 和“拉”的作用。力的概念 最初是从人体用劲使肌肉紧 张的感觉中抽象出来的。
合作探究 实验演示中
Байду номын сангаас
合作探究
实验记录
橡皮筋缠 绕的圈数
1
3
6
实验 小车运动的 平均距离 我们的 次数 距离（厘米） （厘米） 发现
1
53
2
57
3
60
1
102
2
85
3
96
1
250
2
270
3
350
57
橡皮筋缠
绕圈数越
多，小车
94
行驶得远；
缠绕圈数
290
少，小车
行驶得近。
合作探究
增加橡皮筋长度，增大橡 皮筋的弹力等都可以使小车行驶 得更远。
合作探究 橡皮筋被拉长时能产生力
探究应用
弹力的应用
衣裤松紧带
票夹
探究应用
弓箭
弹弓
探究应用 各种各样的弹簧
课堂总结
小车行驶距离的远近与弹力的大小 有关，弹力越大，行驶得越远，弹力越 小，行驶得越近。弹力是在形状改变后 一个要恢复原来形状的力。弹力在生活 中有很多的应用。
本课练习
1.（ 弹力 ）是物体形状改变时产生的要恢复原来形 状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间（ 越长 ），小车 运动的距离（ 越远 ）。 3.橡皮筋被拉长时能产生（ 力 ）。
第四单元
1.我们的小缆车
情境导入
马
车
发电机的动力
马的拉力
汽
车
情境导入 电力
电
瓶
车
缆绳的拉力
缆 车
动手实践
实验目的 实验器材 实验步骤
实验要求
安装一个小缆车
安装小缆车 车身、车轱辘、垫圈、线绳 1.出示材料；2.安装小车；3.让 小车运动起来。 让静止的小车运动起来
动手实践
照图安装一个小缆车
考虑： ※ 细绳栓在小车的位置与小车
动手实践
拉力大小与小车的运动
实验名称 实验器材
拉力大小与小车的运动之间的关系 小车、秒表、垫圈、细绳
实验推测 实验要求
拉力大，小车运动块； 拉力小，小车运动慢。
1.共同的起点和终点；2.测试垫 圈数量与小车运动快慢的关系。
动手实践
拉力大小与小车的运动实验展示
动手实践 分针
暂停按钮
秒表是一种常用的测
课后作业
查阅资料，说明各种交通工具是靠 什么作为动力运动的。
板书设计
我们的小缆车 安装小缆车：重力 拉力大小与小车运动的关系
第四单元
2.用橡皮筋作动力
情景导入 用电作动力的火车头
情景导入
用橡皮筋作动力
小车可以用什么作为动力呢？
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 橡皮筋的力是怎样产生的
时仪器，又可称“机械停
表”，由暂停按钮、发条
柄头、分针等组成。它是
利用摆的等时性控制指针
转动而计时的。
发条柄头
动手实践
提示： 拉力大小用垫圈的个数来表示。 每次用秒表测量小车从起点到终点
的时间，比较几次运动的快慢。也可以 用目测的方法比较小车运动的快慢。
动手实践 研究拉力大小与小车运动关系的记录
本课小结
重力是物体由于地球吸引而 受到的向下的拉力，一定的拉力 能够使静止的小车运动起来，拉 力越大，小车运动越快。
课堂练习
一、填空
1.（ 重力 ）是物体由于地球吸引而受到的向下的 拉力。
2. 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越 大，小车运动得（ 越快 ）。
课堂练习
二、判断
1.重力和拉力没有关系，不能决定小车的运动。 （ X ） 2.力是物体之间的相互作用。 （ √ ） 3.我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包， 感到书本对肩部有向下的压力，这都是因为物体受到 重力的作用。 （ √ ）
动手实践
我们提水，感觉有一个向下的拉 力；我们背书包，感到有一个向下的 压力。物体都受到一个向下的力，这 就是重力。
动手实践
树上的苹果往下落，向上抛的球最终 要落回地上，我们从滑梯往下滑，水往低 处流…….这些都是因为受到重力的作用。
动手实践
小结：要使静止的小车运动起来，必 须对物体施加一定的拉力。小缆车能够运 动，是因为用重力做动力。
2.小车行驶方向和橡皮筋缠 绕方向的关系： 橡皮筋往后绕，小车前进； 橡皮筋往前绕，小车后退。
合作探究 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
探究： 推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数
与小车行驶的距离有什么关系？
合作探究
实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离关系 实验步骤 把橡皮筋缠绕在小车上，观察橡皮筋缠绕
的运动的方向有关吗？ ※ 怎样不让小车掉下去？ ※ 铁垫圈起了什么作用？ ※ 需要多大的力可以使小车运
动起来？
动手实践
方向： 向下 拉力 小垫圈
线绳只有拴在恰当的 位置，一般是在车头正中， 拉力的方向才与车轮滚动 前进的方向一致，否则小 车会跑偏。
动手实践
拉力
向下的力 一定量的垫圈会使小车运动起来
合作探究
实验要求： 1.要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 2.边实验边思考，注意观察。
板书设计
用 橡 皮 筋 作 动 力
弹力 缠绕橡皮筋 弹力的应用
第四单元
3.像火箭那样驱动小车
情境导入
能像火箭那样 驱动小车吗？
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车
实验名称 实验器材 实验方法
探究问题
用橡皮筋驱动小车 实用小车、橡皮筋 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车 架上，转动车轮，将橡皮筋的一端缠 绕在车轮上。
车轮转动的力来自哪里？橡皮筋在车 轴上缠绕的方向应该是怎样的？
合作探究 车头
车尾
安装小车
合作探究
实 验 发 现
1.小车动力来自橡皮筋产 生的力。
合作探究 橡皮筋的力是怎样产生的
讨论： 为什么橡皮筋可以
驱动小车？橡皮筋的弹 力是怎样产生的？
合作探究
橡皮筋被拉长时能产生力。橡皮筋下挂的钩 码越多，产生的弹力越大。
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形 状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要 恢复原来形状的力。这个力就是弹力。当他们恢 复到原来的形状后，弹力就消失了。
挂______个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
实验次数
（垫圈个数）
小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
3
动手实践
根据实验得到： 拉力太小，小车不会动；拉
力大到一定程度，小车开始运动 起来；拉力越大，小车运动越快。
拓展延伸
力是物体之间的相互作用， 形象一点说，力就是“推” 和“拉”的作用。力的概念 最初是从人体用劲使肌肉紧 张的感觉中抽象出来的。
合作探究 实验演示中
Байду номын сангаас
合作探究
实验记录
橡皮筋缠 绕的圈数
1
3
6
实验 小车运动的 平均距离 我们的 次数 距离（厘米） （厘米） 发现
1
53
2
57
3
60
1
102
2
85
3
96
1
250
2
270
3
350
57
橡皮筋缠
绕圈数越
多，小车
94
行驶得远；
缠绕圈数
290
少，小车
行驶得近。
合作探究
增加橡皮筋长度，增大橡 皮筋的弹力等都可以使小车行驶 得更远。
合作探究 橡皮筋被拉长时能产生力
探究应用
弹力的应用
衣裤松紧带
票夹
探究应用
弓箭
弹弓
探究应用 各种各样的弹簧
课堂总结
小车行驶距离的远近与弹力的大小 有关，弹力越大，行驶得越远，弹力越 小，行驶得越近。弹力是在形状改变后 一个要恢复原来形状的力。弹力在生活 中有很多的应用。
本课练习
1.（ 弹力 ）是物体形状改变时产生的要恢复原来形 状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间（ 越长 ），小车 运动的距离（ 越远 ）。 3.橡皮筋被拉长时能产生（ 力 ）。
第四单元
1.我们的小缆车
情境导入
马
车
发电机的动力
马的拉力
汽
车
情境导入 电力
电
瓶
车
缆绳的拉力
缆 车
动手实践
实验目的 实验器材 实验步骤
实验要求
安装一个小缆车
安装小缆车 车身、车轱辘、垫圈、线绳 1.出示材料；2.安装小车；3.让 小车运动起来。 让静止的小车运动起来
动手实践
照图安装一个小缆车
考虑： ※ 细绳栓在小车的位置与小车
动手实践
拉力大小与小车的运动
实验名称 实验器材
拉力大小与小车的运动之间的关系 小车、秒表、垫圈、细绳
实验推测 实验要求
拉力大，小车运动块； 拉力小，小车运动慢。
1.共同的起点和终点；2.测试垫 圈数量与小车运动快慢的关系。
动手实践
拉力大小与小车的运动实验展示
动手实践 分针
暂停按钮
秒表是一种常用的测
课后作业
查阅资料，说明各种交通工具是靠 什么作为动力运动的。
板书设计
我们的小缆车 安装小缆车：重力 拉力大小与小车运动的关系
第四单元
2.用橡皮筋作动力
情景导入 用电作动力的火车头
情景导入
用橡皮筋作动力
小车可以用什么作为动力呢？
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 橡皮筋的力是怎样产生的
时仪器，又可称“机械停
表”，由暂停按钮、发条
柄头、分针等组成。它是
利用摆的等时性控制指针
转动而计时的。
发条柄头
动手实践
提示： 拉力大小用垫圈的个数来表示。 每次用秒表测量小车从起点到终点
的时间，比较几次运动的快慢。也可以 用目测的方法比较小车运动的快慢。
动手实践 研究拉力大小与小车运动关系的记录
本课小结
重力是物体由于地球吸引而 受到的向下的拉力，一定的拉力 能够使静止的小车运动起来，拉 力越大，小车运动越快。
课堂练习
一、填空
1.（ 重力 ）是物体由于地球吸引而受到的向下的 拉力。
2. 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越 大，小车运动得（ 越快 ）。
课堂练习
二、判断
1.重力和拉力没有关系，不能决定小车的运动。 （ X ） 2.力是物体之间的相互作用。 （ √ ） 3.我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包， 感到书本对肩部有向下的压力，这都是因为物体受到 重力的作用。 （ √ ）
动手实践
我们提水，感觉有一个向下的拉 力；我们背书包，感到有一个向下的 压力。物体都受到一个向下的力，这 就是重力。
动手实践
树上的苹果往下落，向上抛的球最终 要落回地上，我们从滑梯往下滑，水往低 处流…….这些都是因为受到重力的作用。
动手实践
小结：要使静止的小车运动起来，必 须对物体施加一定的拉力。小缆车能够运 动，是因为用重力做动力。
2.小车行驶方向和橡皮筋缠 绕方向的关系： 橡皮筋往后绕，小车前进； 橡皮筋往前绕，小车后退。
合作探究 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
探究： 推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数
与小车行驶的距离有什么关系？
合作探究
实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离关系 实验步骤 把橡皮筋缠绕在小车上，观察橡皮筋缠绕
的运动的方向有关吗？ ※ 怎样不让小车掉下去？ ※ 铁垫圈起了什么作用？ ※ 需要多大的力可以使小车运
动起来？
动手实践
方向： 向下 拉力 小垫圈
线绳只有拴在恰当的 位置，一般是在车头正中， 拉力的方向才与车轮滚动 前进的方向一致，否则小 车会跑偏。
动手实践
拉力
向下的力 一定量的垫圈会使小车运动起来