溶液的形成教学设计

课题1溶液的形成（1）

一、教材分析及学情分析

本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。

虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理，以激起学生学习化学的兴趣。

本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成和乳化现象有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式，并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；

(2)了解溶液在日常生活中的一般用途；

(3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。

2、过程与方法：

(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象；

(2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。

3、情感、态度与价值观：

(1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣；

(2)树立发展勇于创新的精神。

三、教学重点、难点

(1)认识溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。

(2)正确判断溶液中的溶质、溶剂。

四、教学方法

多媒体课件

五、教学过程

六、板书设计

课题1 溶液的形成（1）

（一）溶液

1、概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫

溶液。

2、组成：溶质……被溶解的物质。

溶剂……能溶解其他物质的物质。

m（溶液）＝ m（溶剂）+ m（溶质）

3、溶质：可以是固体、液体或气体。

（二）乳化

1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。

2、乳化现象

七、教学反思

1、教学前反思：在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开

始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到、难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律（由于课件有不能超过20M，故没有插放在PPT 中。）

2、教学后反思：在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。