最新人教版九年级历史下册第一单元详细教学设计

第一单元苏联社会主义道路的探索

第1课俄国十月革命

【教学设计说明】

本课讲述的是发生在第一次世界大战时期，俄国发生的同样对世界历史有重大影响的事件——十月革命。它是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。在教学过程中指导学生解读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容，指导学生设计制表，学会运用分析对比的方法形成历史知识结构。指导学生概括列宁在十月革命过程中的突出贡献，从中认识领袖人物在历史过程中的重要作用。

【课标精解】

1、通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。

2、通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质，对具体问题进行具体分析的能力。

3、通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。

4、通过本课学习，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

【教材分析】

本课分为两个目，第一目为“新时代的曙光”，是全课的重点，主要内容包括老师们已非常熟悉的二月革命后两个政权并存，列宁回到彼得格勒，彼得格勒武装起义取得胜利。苏维埃政权的建立及其采取的措施以及粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱。在小字部分简述了实行“战时共产主义”政策的原因及其内容。第二目“十月革命的意义”，包括“世界上第一个社会主义国家由此诞生”等。

【学情分析】

十月革命的内容对于初中生而言相对比较陌生，课文中的一些概念难以理解，如苏维埃政权，课文中一些知识联系也难把握，如十月革命与彼得格勒武装起义的关系，十月革命与二月革命的关系等。

中俄（苏）关系在历史上比较密切，中国历史上新文化运动、五四运动等就涉及了

俄（苏）有关历史内容，学生对俄（苏）有关历史还是比较感兴趣的。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。

（2）学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

2、情感态度与价值观

懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。

3、方法与过程

结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么发生，”“十月革命胜利后发生了什么”等问题进行思考，开展讨论大胆表达自己的看法，学习解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。

【教学重、难点解读】

1、教学重点：俄国十月革命的历史原因和意义。

重点解读：

（1）世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

（2）十月革命是用暴力夺取政权的成功尝试，它为无产阶级以武力夺取政权提供了光辉范例；它宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式；对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。

处理方法：通过展示文字资料，学生合作学习，概括十月革命发生的历史原因；展示马克思主义在中国传播的报刊等图片，通过比较、分析，归纳出俄国十月革命的主要特征；让学生动手设计表格，将俄国十月革命和二月革命进行纵向对比，增强知识的系统性。

2、教学难点：对二月革命后出现的两个政权并存局面的理解。

难点解读：这是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析，透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性。

处理方法：通过三个问题启发学生开动脑筋，逐层深入，具体问题具体分析，使学生初步学会总结历史原因、分析历史现象，得出正确的结论：①什么是两个政权？明确在两个政权中临时政府是主要的、实际掌权的机关。②为什么会出现两个政权并存局面？认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。③为什么说两个政权并存局面是暂时的历史现象？结合临时政府的反动政策来理解。

【课时】1课时（共计总课时：一课时）

【课型】新授课

【教学策略】

1、史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。

2、启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。

3、自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。

【教学过程】

【新课导入】5分钟

设计一：多媒体展示世界现代史的概念。

【设计意图】明确世界现代史含义以及它的划分，为今后的历史学习奠定基础。

教师介绍：世界历史是一部相互联系的历史，世界现代史（1917年——）是垄断资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存，相互对抗；世界人民争取独立、民主、和平与发展的历史。俄国十月革命是世界现代史的开端，是人类历史的转折点。

设计二：多媒体展示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师。

教师提问：他是谁呢？

学生回答：列宁。

教师介绍：对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地领导俄国的十月革命，今天我们就来学习俄国的十月革命。

设计思路

列宁是学生们非常熟悉的伟人，点明由他领导俄国十月革命，激发学生学习本课的兴趣，如此导入新课，既较为自然，又突出了本课重点。

【讲授新课】30-35分钟

一、新时代的曙光

多媒体展示下列图文材料。

材料1：1861年俄国农奴制改革以后工业发展状况

种类增长

棉纺织品76%

生铁190%

熟铁116%

煤炭131%

铁路增加到32000千米

问题：材料1反映了什么呢？

（教师引导学生从时间、数据方面来分析）

学生：1861年改革以后，俄国的资本主义经济有所发展。

多媒体展示下列图文材料。

材料2：1861年改革后，俄国经济状况及世界地位

农业人口占全国的80%；

工业产值占国民经济总产值的42%。

按人均计算，俄国的钢产量仅及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。