初中美术《门》优质教案、教学设计
初中美术_门教学设计学情分析教材分析课后反思
《门》教学设计本课以传统建筑中的门为的特色为主要教学内容，属于“综合。
探索”领域。
本课为学生了解门的文化提供学习内容。
主要让学生在学会在文化情境中认识美术，了解美术与祖国传统文化及社会环境的关系。
《门》学情分析九年级学生已经基本掌握绘画技巧、技能,学习过使用各种工具,体验不同媒材的效果。
能通过看看、画画、做做等方法表现一些形象,有一定的色彩基础、造型基础,对美术也有着浓厚的兴趣,大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其知识的综合运用能力和动手制作能力、抽象思维也相对有所提高，但还缺乏想象力和创造精神。
因此,虽然九年级学生已经有了多年的美术学习生活的经验, 但教师要充分认识到教授本课所面临的困难性和重要性，老师并不仅要保证常规知识的学习还要让学生注重练习生活，扎实、快乐、有序的提高美术素养，学生们美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
要调动学生参与积极性，继续培养学生了解更多的美术知识，另一方面则更加侧重对传统艺术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术带来的乐趣。
《门》学习效果及分析设计本课时充分考虑教学重点难点的把握，加强了学习的针对性和实效性，激发学生对传统建筑门的兴趣，本课以小组为单位整合创意的思路，组织学生以小组合作学习的形式有效促进任务达成。
利用多媒体辅助教学，多媒体信息资源丰富，产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。
微课的形式出现形成了有序的教学过程，让课堂呈现张与弛、疏与密、快与慢、动与静、宽松与严谨等状态变换，使学生始终保持最佳学习心态，使课堂始终处于最佳的教学情境。
课堂教学中有目的的共同活动，学生之间、师生之间的关系是和谐的、愉悦的。
课堂上教师与学生、教学方法和教学内容都能为教学目标努力。
学生活动是学生巩固所学知识的重要手段，也是反馈教师教学情况的重要渠道。
所以我在本课都布置的有质有量的课内活动，在门的设计上，增加主观创意，设计的开放型活动，鼓励学生激发自己的自主学习的能动性，精讲多练。
《门》美术教案
《门》美术教案一、教材分析本节课的教学内容是《门》。
通过学习《门》的构造、形态和功能，培养学生对门的艺术欣赏能力，提高学生的绘画技能和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学习掌握《门》的形态和构造，理解门的基本元素与组合方式。
b. 学习绘画门的基本步骤和技巧。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察力和艺术欣赏能力，培养对门的审美能力和感受能力。
b. 引导学生通过艺术创作表达个人的情感和思想。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 通过学习《门》，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
b. 培养学生的绘画兴趣和创造力，激发他们对艺术的热爱和追求。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 学习掌握《门》的形态、构造和基本元素。
b. 学习绘画门的基本步骤和技巧。
2. 教学难点：a. 培养学生对门的艺术欣赏能力和表达能力。
b. 引导学生将个人的情感和思想融入到艺术创作中。
四、教学准备1. 教具准备：a. 《门》的图片或实物。
b. 绘画用具：铅笔、彩色铅笔、纸张等。
2. 教学环境准备：a. 教室要保持安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察课堂上的门以及图片或实物，《门》给你的第一感觉是什么？2. 学习《门》的形态和构造（15分钟）a. 教师呈现《门》的图片或实物，引导学生仔细观察，了解门的基本形态和构造特点。
b. 教师通过提问，引导学生讨论门的形态和构造，鼓励学生提出自己的见解和疑惑。
3. 学习绘画门的基本步骤和技巧（20分钟）a. 教师示范绘画门的基本步骤和技巧，包括先画出门的外形、门的细节和纹理等。
b. 学生跟随示范，尝试自己绘画门，教师巡视指导和纠正错误，鼓励学生展示自己的作品。
4. 艺术欣赏与创作（25分钟）a. 教师呈现一些经典的门的艺术作品，引导学生欣赏，分析作品所表达的意境和情感。
b. 学生自由创作，可以选择绘画具体的门或者通过绘画表达自己对门的理解和想法。
初中美术 门 教案
初中美术门教案教学目标：1. 让学生了解和掌握门的基本结构与功能，探索门的设计原理。
2. 培养学生创新意识和设计能力，运用美术语言表达自己的设计思路。
3. 引导学生关注生活中的门，提高审美能力和综合素质。
教学重难点：1. 门的设计原理和创意方法。
2. 运用美术语言表达设计思路。
教学准备：1. 收集各种门的图片和资料。
2. 准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示不同类型的门图片，引导学生观察和思考门的作用和功能。
2. 提问：你们对门有什么认识和理解？门在生活中的重要性是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解门的基本结构和设计原理，包括门头、门脸、门扇、门框、门槛等。
2. 分析不同功能建筑的门的设计特点，如宫廷、宅第、店铺、寺庙等。
3. 引导学生了解门的文化内涵和人文思想。
三、创意实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组选择一个主题，如家庭、学校、公共场所等。
2. 要求学生运用美术语言，结合门的设计原理，设计一个有创意的门。
3. 学生现场绘画，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和创作过程。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生互相评价，交流设计心得。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调门的设计原理和创意方法。
2. 引导学生关注生活中的门，提高审美能力和综合素质。
3. 鼓励学生在课后进行门的设计实践，将所学知识运用到实际生活中。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了门的设计原理和创意方法，培养了学生的创新意识和设计能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和兴趣。
同时，要引导学生关注生活中的门，提高审美能力和综合素质。
初中美术《门》优质教案、教学设计
《门》教学设计教学目标了解门的具体结构和功能能联系门的文化背景和地域特色对门的造型、材质、装饰等方面阐述自己的见解。
教学流程【导入】学生猜字谜：有耳能听,有口能说，有心就烦恼。
以猜谜导入激发学生的兴趣，导入本课，学习传统民居门。
【欣赏感受】传统民居门的典型代表----北京四合院的院门。
师总结北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到装饰经过了许多岁月的丰富和演变，是国我古代民居中最具典型的样式。
【分析归纳】1.不同地区民居门窑洞门窗相连支撑着洞顶，形成独特的拱形，它兼顾出入、采光、通风等功能。
南大理白族民居门，一大二小门头的排列和两扇翼墙的展开，极大地丰富了门的造型，成为云南大理白族民居的独特标志。
江南园林的洞门，园林中的洞门起着分隔区域和框景的作用，营造景色的变化。
2.门的装饰本来用于结构和加固作用的部件也被赋予装饰的功用。
贴门神、对联等装饰还反映人们对生活的美好愿望。
【分析讨论】1.你知道门钉最初的作用是什么吗？2.皇宫大门的门钉有什么含义？师总结：加固城门；故宫的大门显示出威严华贵的皇家气派，门扇上九行九纵闪亮的门钉反映了森严的封建等级制度。
2.中国传统民居为什么装有门槛？其高度有什么讲究？师总结：防风防水，聚财；高度越高，地位越高。
【能力提升】1.小组讨论：尝试从建筑的形状、装饰特点等方面进行分类，总结我国一个地方最有代表性的民居建筑的门。
学生小组讨论汇总讨论结果，教师总结指导。
2.根据讨论的内容绘画这个地方的民居建筑简图的门。
学生创作教师巡回指导。
【作业展评】作业自评、师评、互评，教师总结。
初中美术《门》教案
初中美术《门》教案教学目标：1. 让学生了解门的基本概念和功能，认识不同类型和风格的门，并能够运用所学的知识进行创作。
2. 培养学生的审美能力和创造力，通过欣赏和分析不同的门，激发学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，让学生学会如何用美术语言来描述和表达门的美感和文化内涵。
教学重点：1. 让学生掌握门的基本概念和功能，认识不同类型和风格的门。
2. 培养学生的审美能力和创造力，让学生能够运用所学的知识进行创作。
教学难点：1. 如何让学生理解和掌握门的文化内涵和美学价值。
2. 如何引导学生运用美术语言来表达门的美感和文化内涵。
教学准备：1. 教师准备相关的门图片和作品，包括传统的大门、现代的门、艺术化的门等。
2. 学生准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些门的图片，让学生观察并提问：你们对这些门有什么印象？它们有什么共同点和不同点？2. 学生回答，教师总结：门是建筑的出入口，不同类型的门有不同的功能和风格。
二、新课（15分钟）1. 教师介绍门的基本概念和功能，讲解不同类型和风格的门的特点。
2. 教师展示一些门的设计作品，让学生欣赏和分析，提问：这些门的设计有什么特点？它们是如何运用美术语言来表达美感和文化内涵的？3. 学生回答，教师总结：门的设计既要考虑实用功能，又要考虑审美价值，通过形状、线条、色彩等美术元素来表达美感和文化内涵。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何创作一幅门的设计作品，讲解创作过程和技巧。
2. 学生跟随教师一起动手创作，教师巡回指导。
四、练习（10分钟）1. 学生根据所学的知识和教师的示范，独立完成一幅门的设计作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议。
教学反思：本节课通过欣赏和分析不同的门，让学生了解门的基本概念和功能，认识不同类型和风格的门，并能够运用所学的知识进行创作。
初中美术教案《门》
教案名称：《门》年级：初中学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解门的起源、功能和种类，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等元素创作门的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 门的起源、功能和种类。
2. 运用线条、形状、色彩等元素创作门。
教学难点：1. 门的创作灵感来源。
2. 团队合作完成作品。
教学准备：1. 教师准备相关门的照片、图片、案例等资料。
2. 学生准备绘画工具（如画笔、颜料等）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种门的图片，引导学生关注门的起源、功能和种类。
2. 学生分享自己对门的了解和感受。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解门的起源、功能和种类，如：户门、屏门、角门等。
2. 引导学生了解门在生活中的重要作用，如：分隔空间、保护隐私等。
三、创作练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种门进行创作。
2. 教师引导学生运用线条、形状、色彩等元素表现门的特征。
3. 学生现场绘画，教师巡回指导。
四、作品展示（5分钟）1. 各组展示作品，分享创作过程和心得。
2. 教师点评作品，给予肯定和鼓励。
第二课时：一、回顾上节课的内容，引导学生思考如何改进作品（5分钟）1. 学生分享自己的创作心得和收获。
2. 教师点评作品，提出改进意见。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用线条、形状、色彩等元素表现门的特征。
2. 引导学生关注门的文化内涵，如：寓意、象征等。
三、创作练习（15分钟）1. 学生根据上节课的改进意见，重新创作作品。
2. 教师引导学生运用线条、形状、色彩等元素表现门的文化内涵。
3. 学生现场绘画，教师巡回指导。
四、作品展示（5分钟）1. 各组展示作品，分享创作过程和心得。
2. 教师点评作品，给予肯定和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调门的起源、功能和种类。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
《门》教案——初中美术7年级上册的重点
《门》教案——初中美术7年级上册的重点。
一、课程目标1、认识门的形态和种类2、了解门的文化内涵和历史3、提高学生的审美能力和绘画技巧二、教学内容1、门的形态：单扇门、双扇门、折叠门、推拉门等2、门的材料：木门、铜门、石门、金属门等3、门的文化内涵：门的象征意义、门的历史演变等4、绘画实践：通过绘制门的形态和纹饰，提高学生的绘画技巧和审美能力三、教学方法1、讲解和讨论：通过观察图片和视频，介绍门的形态和种类，引导学生思考门的意义和文化内涵2、展示和分析：通过查阅图书资料和文献，介绍门的历史演变和文化内涵，引导学生分析门的意义和文化价值3、绘画实践：通过讲解绘画技巧和示范，引导学生绘制门的形态和纹饰，提高学生的绘画技巧和审美能力四、教学实施1、教学准备：准备教学资料，包括画册、图片、视频、书籍和工具2、教学步骤：第一步：讲解门的形态和种类，介绍门的设计和制作，引导学生观察和感受门的美感和功能第二步：展示门的文化内涵和历史演变，介绍门的象征意义和文化价值，引导学生分析门的意义和文化内涵第三步：绘画实践，通过讲解绘画技巧和示范，引导学生创作门的形态和纹饰，提高学生的绘画技巧和审美能力第四步：评价和反思，评价学生的绘画作品，引导学生自我评价和反思，进一步提高学生的绘画技巧和审美能力3、教学手段：通过板书、PPT、黑板报等方式，帮助学生理解和记忆课程内容。
通过讲解和讨论、展示和分析、绘画实践等方式，提高学生的参与度和理解度。
五、教学效果通过《门》教案的教学实践，学生能够了解门的形态和种类，掌握门的文化内涵和历史演变，提高学生的审美能力和绘画技巧。
同时，学生能够通过绘画实践，创作出具有独特风格的门的形态和纹饰，形成自己的审美观和绘画风格。
最终实现教学目标，提高学生的文化素养和综合能力。
六、结语《门》教案是初中美术7年级上册的一块重点内容，可以帮助学生了解门的形态、门的种类和门的文化内涵，并通过绘画实践提高学生的审美能力和绘画技巧。
初中美术《门》的教案
教案：初中美术《门》教学目标：1. 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2. 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
3. 情感态度与价值观目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想，提高学生对美术学习的热情。
教学重点：门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学难点：如何引导学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念。
教学准备：收集不同时代、不同地区的门的图片和资料；准备相关的历史、文化背景知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示学校大门的设计理念及设计效果图，引导学生关注门的设计和功能。
2. 提问：你们对门有什么认识和理解？门在建筑中的作用是什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 展示不同功能建筑的门的图片，如宫廷、宅第、店铺、寺庙等，引导学生思考门的功能和意义。
2. 讲解门的结构，包括门头、门脸、门扇、门框、门槛等，让学生了解门的基本构成。
3. 提问：你们认为门在不同的建筑中有什么不同的表现形式和特点？三、赏析和比较（15分钟）1. 让学生分小组讨论，分析不同时代、不同地区的门的风格特点和设计理念。
2. 每组选取一幅门的图片，进行赏析和比较，分享小组的发现和理解。
3. 教师引导学生进行总结，深入理解门的文化含义和设计理念。
四、创作实践（10分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个有一定主题和文化蕴意的门进行设计。
2. 教师提供设计和创作的指导，帮助学生完成设计作品。
3. 学生进行创作实践，完成自己的设计作品。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生对自己的设计作品进行总结和反思，分享创作的心得和体会。
2. 学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念，提高对美术学习的热情。
美术门教案
美术门教案美术门教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的美术门教案，欢迎阅读与收藏。
美术门教案1内容与要求：1、知道北京是我们国家的首都，天安门是北京的象征，萌发爱北京天安门的情感。
2、能运用多种手段表现天安门。
活动准备：中国地图，水笔、纸、橡皮泥、操作材料包。
活动过程：一、提问导入1、我们国家可大了，叫什么名字？我们国家的首都在哪里？2、出示地图让幼儿寻找北京和天安门，激发幼儿对北京的向往之情。
3、出示天安门图片你们看，天安门是什么样的？天安门的下面有什么？中间是什么样的？上面有什么？城墙中间的门是什么形状的？二、尝试表现1、运用多种手段表现天安门。
雄伟的天安门代表着我们的首都，代表着我们的国家。
我们都非常热爱我们的祖国、热爱首都。
今天就请小朋友来做天安门。
做天安门的方法有很多，可以用白纸、蜡笔绘画；可以用橡皮泥来捏塑……请你用喜欢的材料来做天安门。
三、展示作品。
四、活动延伸在游戏活动时开展建筑游戏：天安门广场。
美术门教案2活动目标1、理解并学习诗歌，感受诗歌中优美的词句。
2、丰富相关词汇：雄伟壮丽、向往、迎风飘扬等。
3、萌发对北京天安门的向往和崇敬之情。
重点、难点重点：理解学习诗歌。
难点：掌握相关词汇。
活动准备1、幼儿收集自己游览北京天安门的照片。
2、挂图：天安门。
3、天安门的碟片。
活动过程：一、谈话导入。
1、教师：“小朋友，你们知道我们国家的首都在哪里吗？”“那你们知道北京都有哪些有名的建筑？”“你们去过北京吗？”“你们想不想去北京天安门？”2、教师：“没有去过，但我们很想去，‘首都北京天安门是我们最向往的地方。
’”3、出示天安门挂图。
提问：“看一看天安门上有什么？”二、分段理解诗歌内容。
1、教师：“沈老师曾经去过北京天安门，听一听，我看见的天安门是什么样子的。
”2、教师朗诵诗歌3—6句，并出示相应的图片。
初中美术：美术教案-《门》
初中美术：美术教案－《门》《门》教学例一、教材分析门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
本美术教案分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。
书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。
并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
门有各种各样的。
旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。
还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗与传统的标志。
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。
门是人的一生中经过最多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。
教学思路本用两个时完成，第一时以“门的启示”为题进行综合欣赏，引导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文知识，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步的上升到对人的发展的理性思索。
第二时以“我心中的门”为题进行设计教学，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
二、参考教案题：门时：两时一、教学目标、知识技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
湘美版美术九年级上册《门》教案03
309教育网
309教育资源库 《门》教案
教学目标:
(1)、能对门的文化背景阐述自己的见解;
(2)、能对门的造型、功能等进行简单评述;
(3)、能尝试设计一个门,并简单绘制效果图。
教学重点:门的造型、功能的理解
教学难点:如何设计一个造型、功能合理的门。
教法:以启发教学方法为主,谈话、讲授、演示为辅
学法:以自主探究式学法为主
教具:多媒体课件、实物展台、范画等
学具:教材、常规绘画工具等
教学过程:
1、导入环节:为激发学生的学习兴趣,集中注意力,以猜词游戏导入,同时板书课题《门》
2、交流与感受:说一说与门有关的成语、词语、文章或者唱一唱与门有关的歌曲。
以此加深学生对门的文化含义的理解,拓展学生知识面,进行学科整合。
3、发展阶段:
(1)引导学生讨论并欣赏不同时代的门,说一说古今的门在造型、色彩上各有什么特点;
(2)引导学生欣赏不同民族的门,讨论在造型、色彩上的特点,了解门的民族特征。
以此增强学生对民族文化的热爱。
(3)欣赏不同造型的门,讨论总结不同造型的门要依据其功能、环境设计。
4、设计制作:教师展示范画,引导学生讨论讨论你想设计哪种类型的门,说出构思。
5、作业:学生独立或合作完成门的效果图的设计制作。
6、作业展评:学生自评、互评,同时进行师评。
最后以鼓励性语言结束本节课。
初中美术教案《门》
初中美术教案《门》年级：初中学科：美术课时：2课时教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解“门”字的结构和笔顺，掌握基本的书写方法。
2. 培养学生对汉字书法艺术的欣赏能力和实践能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. “门”字的结构和笔顺。
2. 书法艺术的欣赏和实践。
教学难点：1. 掌握“门”字的书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力。
教学准备：1. 教材《初中美术教材》。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、画毡等书法用品。
3. 与“门”字相关的图片或实物。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些与“门”字相关的图片或实物，引导学生关注“门”字在生活中的应用。
2. 提问：“你们对‘门’字有什么认识？，‘门’字在书法艺术中有哪些特点？”二、讲解“门”字的结构和笔顺（10分钟）1. 在黑板上写出“门”字，并讲解其结构，指出“门”字的两个竖笔、一个横笔和一个撇笔。
2. 讲解“门”字的笔顺，即先写两个竖笔，再写横笔，最后写撇笔。
三、书法实践（15分钟）1. 让学生拿起毛笔，尝试书写“门”字，教师巡回指导。
2. 提醒学生注意书写姿势和笔画顺序，帮助学生纠正书写中的错误。
四、欣赏书法作品（10分钟）1. 向学生展示一些优秀的“门”字书法作品，让学生欣赏并进行评价。
2. 引导学生关注书法作品中的笔画粗细、结构匀称、墨色浓淡等特点。
第二课时：一、复习“门”字（5分钟）1. 检查学生上节课书写的“门”字，对学生的作品进行评价和指导。
2. 提问：“上节课我们学习了‘门’字的结构和笔顺，那么‘门’字在书法艺术中有哪些特点呢？”二、书法实践（20分钟）1. 让学生再次书写“门”字，要求比上节课有所提高，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的“门”字作品。
三、作品展示和评价（15分钟）1. 让学生将自己的作品展示出来，进行相互评价和交流。
2. 教师对学生的作品进行总结性评价，指出优点和不足之处。
美术教案-《门》
美术教案－《门》教案名称：美术教案《门》教案目标：1. 培养学生对门的观察、描绘和创作能力。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 通过绘画创作，让学生表达自己对门的理解和感受。
教学时间：2课时教学准备：1. 门图片或实物2. 彩色铅笔、蜡笔、水彩、画笔等绘画材料3. 画板或纸张教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）展示门的图片或实物，引导学生观察门的外形、颜色、纹理等特点。
让学生用自己的话描述门的样子和特点。
2. 创作教学（30分钟）a. 展示一幅描绘门的画作，让学生观察并欣赏。
b. 引导学生观察门的形态和纹理，然后让学生试着绘制一扇门，可以使用彩色铅笔、蜡笔等绘画材料。
c. 引导学生尝试用不同的线条和颜色描绘门的纹理和光影，加强门的立体感。
d. 鼓励学生发挥想象力，可以在门上添加自己喜欢的图案或装饰。
3. 展示和分享（15分钟）让学生互相展示自己所绘制的门，分享自己的创作过程和思考。
鼓励学生积极评论和赞赏，增强学生的自信心和合作精神。
第二课时：1. 复习（5分钟）回顾上节课学习的内容，让学生回忆和描述门的样子和特点。
2. 深化创作（30分钟）a. 给学生一个新的创作任务：用水彩画绘制一副描绘门的画作。
b. 引导学生选择合适的颜色和调色技巧，创造出门的纹理和光影效果。
c. 鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现方法，表达出自己对门的感受和想象。
3. 作品展示和评价（15分钟）让学生互相展示自己的水彩画作品，分享自己的创作经验和感受。
教师和同学们可以对作品进行评价和欣赏，鼓励学生提出建设性的意见和建议，促进学生的艺术交流和进步。
教学延伸：1. 邀请学生出门进行户外写生，观察和记录不同类型的门，并用素描或摄影的方式表达。
2. 给学生布置“门”的延伸创作任务，并鼓励学生展示自己的创作成果。
教学评估：1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现，评价学生的观察、描绘和创作能力。
2. 评价学生的创作作品，包括造型、线条、颜色、纹理等方面的表现情况。
《门》教学案例分析——初中美术教案7年级上册08课
《门》教学案例分析——初中美术教案7年级上册08课。
一、教学目标1、通过学习不同文化背景下的门形式，理解“门”所蕴含的特殊意义和文化内涵；2、认识和掌握绘画的基本素养，如线条、形状、色彩、构图等；3、掌握绘画基本技法，如素描、涂色等；4、通过本节课的学习，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，培养学生欣赏和创造艺术的能力。
二、教学内容1、了解不同文化背景下的门形式；2、认识和掌握绘画的基本素养；3、学习绘画基本技法；4、体验和创作门的形式。
三、教学重点1、认识不同文化背景下的门形式；2、理解“门”的文化意义；3、掌握素描基本技法。
四、教学步骤1、导入环节教师介绍“门”的文化和象征意义，并简单介绍“门”的发展历程和演变。
2、展示环节教师向学生展示不同文化背景下的门形式，并带领学生分析不同文化背景下的门形式存在的特点和文化内涵，并让学生体会不同的文化背景背后的门的特色和历史背景。
3、实践环节a、学生根据教师的指导，按照素描基本技法（如线条、形状、比例等），绘制不同文化背景下的门形式，进一步体验门的形式，深入理解门的内涵。
b、学生运用所学知识，通过绘制自己喜欢的门的样式，创作他们自己所喜欢的门的样式，培养学生的创作能力和审美能力。
4、总结环节通过学习和实践，为学生提供了一次探究文化背景下门的艺术形式的机会。
教师帮助学生总结本次学习的收获，让学生深入了解和体验门的艺术魅力。
五、课时安排1.导入环节：15分钟教师向学生介绍“门”的文化和象征意义，简单介绍“门”的发展历程和演变。
2.展示环节：20分钟教师向学生展示不同文化背景下的门形式，带领学生分析不同文化背景下的门形式的特点和文化内涵。
3.实践环节：80分钟a、学生根据素描基本技法（如线条、形状、比例等），绘制不同文化背景下的门形式，进一步体验门的形式，深入理解门的内涵。
b、学生通过创作，表达他们对门风格的理解和感受。
4.总结环节：10分钟教师为学生总结本节课的收获。
门 美术教案
门美术教案教案标题：门美术教案教案目标：1. 通过学习绘画门的形象，培养学生对门的观察力和想象力。
2. 培养学生对色彩运用的敏感性和创造力。
3. 提升学生的绘画技巧和表现能力。
教案内容：1. 主题介绍：- 向学生展示一些不同类型的门的图片，引发学生对门的兴趣和好奇心。
- 引导学生讨论门的功能和不同门的特点。
2. 观察与描述：- 让学生观察实际的门，并用手指指出门的各个部分，如门框、门扇、门把手等。
- 引导学生描述门的形状、颜色和纹理等特征。
3. 创作准备：- 向学生介绍绘画门的基本步骤和所需材料，如铅笔、彩色铅笔、纸张等。
- 强调绘画时需要注意线条的粗细、色彩的明暗和层次感。
4. 绘画实践：- 让学生用铅笔在纸上勾勒门的轮廓，确保比例和形状准确。
- 引导学生运用彩色铅笔填充门的颜色，并注意色彩的层次和过渡。
- 鼓励学生根据自己的想象和创造力，为门添加一些细节，如花纹、装饰物等。
5. 分享与评价：- 邀请学生将自己的作品展示给全班同学，并分享创作过程中的体验和困难。
- 引导学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
教案延伸活动：1. 实地考察：- 安排学生参观学校内外的不同类型的门，观察并记录门的特点和细节。
- 让学生尝试用素描或水彩等不同绘画媒介创作门的形象。
2. 艺术家研究：- 向学生介绍一位著名的艺术家，如文森特·梵高（Vincent van Gogh）或埃舍尔（M.C. Escher）等，他们的作品中常常出现门的形象。
- 让学生研究并模仿这些艺术家的作品，创作自己独特的门的形象。
3. 创意设计：- 鼓励学生设计自己理想中的门，可以是未来的科技门、奇幻的仙境门等。
- 引导学生运用不同的绘画技巧和材料，如水彩、粘土等，制作他们的设计作品。
教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生绘画作品的准确性、创意性和表现力。
3. 收集学生对门的形象和绘画技巧的理解程度的口头反馈。
初中美术教案7年级上册08课《门》教学思路
初中美术教案7年级上册08课《门》教学思路教学思路一、教学目标1.能够正确理解门在生活中的作用。
2.能够欣赏艺术家对门的描绘和刻画，了解门在艺术中的重要性。
3.能够掌握门的画法和表现技巧，切实提高美术绘画的技能和水平。
二、教学内容1.阐述门的作用：门是人们生活中不可或缺的一部分，起到隔绝内外、环境和气氛营造等作用。
2.欣赏艺术家的画作：通过欣赏包括毕加索、梵高在内的艺术家们的画作，了解门在艺术中的重要性。
3.学习门的画法和表现技巧：学习线条、形状、色彩和质感等方面的表现方法，使学生掌握门的画法和表现技巧以创作出自己的作品。
4.反思门的意义：通过绘制门的过程和成果，反思门在家庭和社会中的重要作用，懂得珍惜身边的事物和环境。
1.引入：通过老师的讲授，引导学生从家庭和学校的经历中反思门的作用，以及在自然环境和城市场景中的作用。
2.欣赏作品：欣赏古今中外艺术家创作的门画作，并通过老师的点评引导学生深入了解画家的创作思路和表现方法。
3.观察门的形状、线条、色彩和质感：通过观察实物和图片，引导学生理解门的形态和特点，并分析门的构成要素，以及配色和材质的表现方法。
4.创作门的草图：在铅笔和纸上进行草图练习，学生可以体验通过拟定门的外形、配色设计和纹样表现，来创作出属于自己的门。
5.画出自己的门：学生根据自己的草图和创意，用适当的色彩、线条和形态，创作出一幅自己的门画作。
6.班内欣赏和评价：在班内共同展示学生创作的作品，通过欣赏和评价，促进学习者之间的交流和学习。
7.总结：引导学生总结本课学到的内容和体验，收集大家的感悟和感受，思考如何在今后的生活中应用所学的艺术知识和技能。
1.理解门在生活中的作用，将其运用到艺术中。
2.学习门的画法和表现技巧，掌握绘画基本技能和方法。
3.通过创作门的过程，反思门在家庭和社会中的作用，懂得珍惜身边的事物和环境。
五、教学难点1.学习门的画法和表现技巧，切实提高美术绘画的技能和水平。
美术初中教案7年级上册08课《门》分析
美术初中教案7年级上册08课《门》分析。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解门的构成原理、色彩运用，掌握绘画的基本技法和造型基本语言，增强对美的感觉与体验，提高审美能力和手绘能力。
二、教学内容1.门的构成原理及特点：初步了解门的形态构成、特点和基本要素，例如门框、门扇、门锁、门把手等。
2.门的色彩运用：通过观察样本，学习门的颜色变化、色调协调、对比关系等色彩运用知识。
3.门的造型表现：通过实践绘画，掌握线性的画法技巧、色彩的树叶掌握以及形态塑造的基本国度，把握门的各个特征，绘制出有立体感、逼真、具有表现力的门。
三、教学过程1.课堂导入：教师通情达理地介绍门的艺术魅力，通过“大门开启艺术之门”的歌曲导读，让学生明白门在日常生活中对于人们的特殊意义。
2.观察样本：教师向学生展示大量有关门的图片样本，指导学生特别留意形态造型、色彩调和等特点。
3.了解门的基本构成原理和特点：通过对样本的观察，教师带领学生了解门的构成原理、特点和基本要素，例如门框、门扇、门锁、门把手等，以及不同种类门的特点和形式。
4.导入绘画：教师运用口语化教学方式，以简单易懂的语言导入绘画，在白纸上画出门的轮廓，然后引导学生完成“门”的基本构造线稿。
5.绘制此门实例：教师将教导的知识与实践紧密结合，指导学生根据示例图中的门形体制，绘制具有厚度和立体感的门；带学生逐渐运用琉璃贴绘、蒸笼阴影、刨刻等技法，增强作品的层次感、光影感和三维感。
四、教学亮点1.实验操作互动性强：本课程除了让学生听老师讲课之外，还特别重视实验操作的过程，鼓励学生在教师的指导下进行绘画实践，增加学生和老师的互动性。
2.老师口语化的教学方式：老师通过口语化的方式传达教学内容，使学生能够更容易地接受和理解绘画知识，有助于提高学生的绘画能力和造型语言的把握。
3.细致的教学指导：教师在教学过程中，不仅在形体，色彩和造型表达方面进行了详细的讲解，还通过不断改进和优化教学方法，不断寻找适合学生的教学方案。
九年级美术上册《门》第1课时教案
九年级美术上册《门》第1课时教案总课时第10课时年月日课题第5课门共2课时第1课时教学目标知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重难点门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教法学法欣赏、交流、讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入学校大门的设计理念及设计效果图。
二、新授（一）、什么是门？展示：《北京四合院院门》1、门，是建筑的出入口。
2、门的结构：完整的门的结构大体上包括：门头、门脸、门扇、门框、门槛等。
（二）不同功能建筑的门。
1、欣赏图片：《北京故宫中和殿》（宫廷）、《安微宏村》（宅第）、《北京老字号店铺》（店铺）、《山西五台山龙泉寺》（寺庙）。
2、思考：在人们的生活空间中，门有什么功能？小结：门，在由最初的防御禽兽大蛇，发展到现代的高科技、多种艺术风格，完成了他的由纯实用到实用于艺术的结合的演变，这都离不开生产力的不断提高。
3、练习：尝试说出传统建筑的门和现代的门的区别。
（三）、不同地域传统民居的门。
1、西北地区窑洞。
2、云南大理白族民居。
3、x疆民居。
4、x藏拉萨八角街民居。
总结：由于地理气候和经济状况的不同，以及历史原因、所形成的习俗不同，不同地域不同民族的民居，门的形制和风格也有很大的差异，从而呈现出多样的审美特点。
（四）、人文思考。
三、学习活动对比两到三个不同地域有代表性的民居建筑的门，尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形成的原因。
四、结课：评价学生的表现。
学生评价XX年修建的学校大门。
欣赏不同的门，说说见到的门的结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《门》教学设计
教学目标
了解门的具体结构和功能
能联系门的文化背景和地域特色对门的造型、材质、装饰等方面阐述自己的见解。
教学流程
【导入】
学生猜字谜：有耳能听,有口能说，有心就烦恼。
以猜谜导入激发学生的兴趣，导入本课，学习传统民居门。
【欣赏感受】
传统民居门的典型代表 ---- 北京四合院的院门。
师总结北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到装饰经过
了许多岁月的丰富和演变，是国我古代民居中最具典型的样式。
【分析归纳】
1.不同地区民居门
窑洞门窗相连支撑着洞顶，形成独特的拱形，它兼顾出入、采光、通风等功能。
南大理白族民居门，一大二小门头的排列和两扇翼墙的展开，
极大地丰富了门的造型，成为云南大理白族民居的独特标志。
江南园林的洞门，园林中的洞门起着分隔区域和框景的作用，
营造景色的变化。
2.门的装饰
本来用于结构和加固作用的部件也被赋予装饰的功用。
贴门神、对联等装饰还反映人们对生活的美好愿望。
【分析讨论】
1.你知道门钉最初的作用是什么吗？
2.皇宫大门的门钉有什么含义？
师总结：加固城门；故宫的大门显示出威严华贵的皇家气派，门扇上九行九纵闪亮的门钉反映了森严的封建等级制度。
2.中国传统民居为什么装有门槛？其高度有什么讲究？
师总结：防风防水，聚财；高度越高，地位越高。
【能力提升】
1.小组讨论：尝试从建筑的形状、装饰特点等方面进行分类，总结我国一个地方最有代表性的民居建筑的门。
学生小组讨论汇总讨论结果，教师总结指导。
2.根据讨论的内容绘画这个地方的民居建筑简图的门。
学生创作教师巡回指导。
【作业展评】
作业自评、师评、互评，教师总结。