七年级政治 第10课 感受生命的意义
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人教版七年级上册道德与法治第10课第1框 感受生命的意义
合作探究
思考： 1.在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同 的意义？ 提示：回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生 价值。 2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 提示：通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社 会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献 自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。
合作探究
总结： 生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎
样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真 地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
合作探究
感受生命的意义Fra bibliotek生命的 探索生命的意义是有必要的
追问
怎样的一生是值得的
发现我 的生命
探索生命意义，是人类生命的原动 力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
合作探究
探究一 生命的追问 (一)人为什么活着 活动一：阅读感悟(教材P112)
合作探究
思考：雷锋在日记中思考的是什么问题？ 提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻表达了他 对人生意义的思考。
合作探究
总结： 人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为
了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有 些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘 已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而 言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题 是有必要的。
合作探究
2.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 3.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中， 你想到了什么？
总结： 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不 尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建 构自己，形成人们所说的“我的人生”。
合作探究
(二)生命的意义需要自己发现和创造 活动四：探究与分享(教材P114)
《道德与法治》七年级上册10.1 感受生命的意义
为什么官东会成为感动中国的人？
在看到别人的需要时，付出自己 的爱心，无论事情大小，都承担起自 己的责任！这样的一生是值得的！
请思考：自己的生命对社会（整个人 类社会）有什么意义？
革
命
尚
未
成
功
，
同
孙中山先生把他
志 仍
的全部生命都奉
需
献给了中华民族
努
的独立和富强。
力
！ 10
族都毛 的奉泽 解献东 放给把 事了他 业中的 。华一
发现我的生命
（3）生命的意义需要自己发现和创造 想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的
生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明 晰生命的意义。
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
感悟和体验生命的意义
感悟和体验生命的意义
课堂小结
1．人为什么活着？
感
生命的追问 2．怎样的一生是值得过的？（自己、他人、社会）
受
生
命
的
1．探索生命的意义，是人类生命的原动力
意 发现我的 2．生命是独特的，生命意义是具体的
义 生命
3．生命的意义需要自己发现和创造
………………
问题：你的观点是什么？你希望自己怎样 活着？说说你的理由。
小活动
试着把你双手背后绑住，你可以用你身体其 它部分写“人为什么活着”几个字。然后谈谈你 的感受。
假如你失去了双臂，你该怎么活着？
资料：断臂王子刘伟的故事
断臂王子刘伟的故事: 1998年2月12日，刘伟 10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断， 击碎了他成为职业球员的梦想。但刘伟没有放弃， 更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用 了差不多半年的时间来适应生活自理。后被推荐到 了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年 后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国 残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了 两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项 目的冠军。就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下 降，他不幸患上过敏性紫癜，如果不放弃训练，将危及生命。刘伟只能第二次与自 己的梦想说再见。两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而 沉沦。高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架 钢琴。从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年，他用双脚弹钢琴，获得 了《中国达人秀》冠军。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间， 出版了自传《活着已值得庆祝》。获得“感动中国”2011年度人物。
在看到别人的需要时，付出自己 的爱心，无论事情大小，都承担起自 己的责任！这样的一生是值得的！
请思考：自己的生命对社会（整个人 类社会）有什么意义？
革
命
尚
未
成
功
，
同
孙中山先生把他
志 仍
的全部生命都奉
需
献给了中华民族
努
的独立和富强。
力
！ 10
族都毛 的奉泽 解献东 放给把 事了他 业中的 。华一
发现我的生命
（3）生命的意义需要自己发现和创造 想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的
生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明 晰生命的意义。
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
感悟和体验生命的意义
感悟和体验生命的意义
课堂小结
1．人为什么活着？
感
生命的追问 2．怎样的一生是值得过的？（自己、他人、社会）
受
生
命
的
1．探索生命的意义，是人类生命的原动力
意 发现我的 2．生命是独特的，生命意义是具体的
义 生命
3．生命的意义需要自己发现和创造
………………
问题：你的观点是什么？你希望自己怎样 活着？说说你的理由。
小活动
试着把你双手背后绑住，你可以用你身体其 它部分写“人为什么活着”几个字。然后谈谈你 的感受。
假如你失去了双臂，你该怎么活着？
资料：断臂王子刘伟的故事
断臂王子刘伟的故事: 1998年2月12日，刘伟 10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断， 击碎了他成为职业球员的梦想。但刘伟没有放弃， 更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用 了差不多半年的时间来适应生活自理。后被推荐到 了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年 后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国 残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了 两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项 目的冠军。就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下 降，他不幸患上过敏性紫癜，如果不放弃训练，将危及生命。刘伟只能第二次与自 己的梦想说再见。两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而 沉沦。高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架 钢琴。从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年，他用双脚弹钢琴，获得 了《中国达人秀》冠军。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间， 出版了自传《活着已值得庆祝》。获得“感动中国”2011年度人物。
部编版七年级上册道德与法治第十课第一节 感受生命的意义 精品课件
3、某班围绕“生命的意义”召开了一场讨论会。下列观点 不可取的是( ) A.小丽：生命的意义需要我们在生活经历中构建自己 ，形 成“我的人生” B.小康：追求生命的意义未必要做惊天动地的大事 C.小华：在分担困难和任务、分享经验与快乐中可以实现人 生的意义 D.小明：长大后我们才能去追求生命的意义
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路。
面对同样的事情，不同的人会获得不同的 意义。
一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品 ， 而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代 的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不 同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的 不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石 头了解的程度不同，也可能获得不同的意义。
志愿精神的内涵
奉 献
不计报酬、不求名利、不要特权。
友
爱
欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重。
互
助
唤醒仁爱之心，帮助人们走出困境、 自强自立。
进
步
参与志愿服务，提升自身能力，促进社会进步
感受志愿者的身影
爱护环境
礼让他人
帮助他人
奉献爱心
我想要过怎样的生活？ 我该如何创造我想要的生活？ 通过认真审视这些问题， 我们会更加明确生命的意义。
以天下为己任
为中华之崛起。——屈原
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 2
3 死去元知万事空，但悲不见九州同。——陆游
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
4
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的 一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己 的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在 人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
10.1 感受生命的意义 课件(共21张PPT)统编版道德与法治七年级上册
出
生命的意义
你的劳动，使世界一天天变得更美丽?
在
我想问你，为未来带来了什么?
于服务他人!
为追求而活
为国家而活
1、人为什么活着？
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了感受生活本身的丰富多彩和生命的无穷 奥秘 ③为了让生命有意义
对有些人而言，是为了让生命有意义。
第十课 第一节
感受
的意义
第十课 第一节
感受
的意义
课前准备：
①.拿出课本、课时练、双色笔。 ②.坐姿端正，腰挺直，脚放平。 ③.巩固记忆上一节课的知识。
张海迪 汉族，山东省文登市人， 中国著名残疾人作家，
哲 学硕士，英国约克大
学荣 誉博士。
生命的意义在 于活
出自己的精彩 她的生命有意义吗?表现在什么地
方?
!
精彩的人生一定 要 惊天动地吗?
能够活出自己的人生，自食其力，实 现自我价值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如Hale Waihona Puke 你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
人教版《道德与法治》七年级上册第十课—感受生命的意义
课堂小结
感
生命的追问
受
生
命
的
意
义
发现我的生命
人为什么活着？
怎样的一生是值得的？
探索生命意义，是人类生 命的原动力之一。
生命是独特的，生命意义 是具体的。
生命的意义需要自己发现 和创造。
拓展空间
你是自己生命的导演，将来的 你会有怎样的生活呢？请你设想20 年后你的生活，并尽可能具体地描 绘那个阶段自己的情况，如家庭、 学业、财富、人际关系、健康、情 感、休闲、社会服务……
尼尼爬进一个大贝壳, 然后悄悄地盖上。
这可是个绝妙的藏身之地！ 谁知道 ……
咔嚓！
咔嚓！
尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呦！” 它大叫起来。尼尼忍不住叹了口气，“唉，如 果没有这对笨拙的大钳子，就好了！”
尼尼不喜欢自己的大钳子。不管做什么， 笨拙的大钳子总是碍事。
他的朋友们都没有这样笨拙的大钳子。 尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手， 或者像海龟和鱼那样会划水的鳍。
感谢聆听！
我果真去准备了一个本子，到处找人访谈，请他们说出活着的理 由。很快，那些理由铺天盖地而来:有个常来送信的邮递员说，他活着 是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生;有个邻居是 大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我还问过一位陌生的过路 人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走、看看，跋山涉水， 领略生命中许多潜藏的景观。
水母想了一个主意！
“别担心，尼尼，”水母说，“这回我们藏，你来找。”
一、二、三 ……
尼尼在沙子里 找到了乌龟！
又在贝壳下 找到了水母！
可是，它把石堆的周围都找遍了， 也没找到章鱼。
救命！
原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。 章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过来 帮忙，可海草却越缠越紧。
部编七年级道法-感受生命的意义
课堂小结
感受生命 的意义
状元成才路
生命的追问
状元成才路
发现我的生命
状元成才路 状元成才路
课堂练习
你是自己生命的导演。将来的你，会有 怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶 段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况， 如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、 健康、情感、休闲、社会服务……
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不 重来。万望珍之，重之，敬之，畏之……
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生状元成命才路 意义是具体的。 2.怎样实现生命的状元意成才路 义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己
状元成才路
的生活经历中一点一点地建构自己，形成
状元成才路
人们所说的“我的人生”。②生命的意义
需要自己发现和创造。
状元成才路 状元成才路
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生 道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要 过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过 认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
道德与法治人教版七年级(上册)10.1感受生命的意义课件
《道德与法治》七年级上册
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
感受生命的意义
环节
资源
活动
意图与建议
导入新课
【探究活动】采访家人，同 伴和自己，说说活着是为了 通过活动，探寻生命的意义。 什么。
吸引学生注意力，激发学生探索生命 意义的兴趣。
生命的追问 【探究与分享】展示两种不
敦煌研究院名誉院长樊锦诗从小 在上海长大，1963年北大毕业后，把 大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的 敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的 女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命 ，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创 新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断 代、构建“数字敦煌”等重要文物研 究和保护工程。
樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？
在将来的生活中，你希望有怎样的 人生经历？思考你准备如何实现这些经 历。
③生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在 于自身的追求和创造。希望同学们在享受生命的 同时，也能敢于追求和创造更有价值的人生，让 世界因为有我们而更美好、更精彩！
谢谢！
②生命是独特的，生命意义是具体的。
交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加活动的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？
志愿活动的意义：
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
结论：人既要 为自己而活， 又要为别人而 活。既能活出 自己的人生， 又在别人需要 时付出爱心。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
感受生命的意义
环节
资源
活动
意图与建议
导入新课
【探究活动】采访家人，同 伴和自己，说说活着是为了 通过活动，探寻生命的意义。 什么。
吸引学生注意力，激发学生探索生命 意义的兴趣。
生命的追问 【探究与分享】展示两种不
敦煌研究院名誉院长樊锦诗从小 在上海长大，1963年北大毕业后，把 大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的 敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的 女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命 ，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创 新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断 代、构建“数字敦煌”等重要文物研 究和保护工程。
樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？
在将来的生活中，你希望有怎样的 人生经历？思考你准备如何实现这些经 历。
③生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在 于自身的追求和创造。希望同学们在享受生命的 同时，也能敢于追求和创造更有价值的人生，让 世界因为有我们而更美好、更精彩！
谢谢！
②生命是独特的，生命意义是具体的。
交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加活动的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？
志愿活动的意义：
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
结论：人既要 为自己而活， 又要为别人而 活。既能活出 自己的人生， 又在别人需要 时付出爱心。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，并激发学生热爱生活，追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入思考生命的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
3.情感目标：引导学生珍惜生命，感恩生活，追求卓越。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以生动、形象的方式引导学生思考生命的意义。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
3.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生思考案例中人物的生命意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的意义，分享自己的感悟。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调生命的价值，引导学生珍惜生命，感恩生活。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生在课后深入思考。
七年级政治 第10课 感受生命的意义
2只有为别人而活的生命才是值得的看到了人的生命是相互关联的在看到别人的需要时付出自己的爱心这样的生命是值得的也是有价值的
第四单元 花
第十课
绽放生命之
第一框 感受生命的意义
制作人：郝秀芳 时间：2018/12/13
昙 花
AM 03:35
初绽
AM 04:00 欣欣然
AM 04:12
娇羞
AM 04:35 绚灿
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁
这句话对我们生命思考有何启 示？
（1）探究生命意义，是人 类生命的原动力之一！
在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做 法也是不同的，
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同， 对人生意义的理解就不同， 付出的行动就会不同。我们
AM 04:40
千姿百态
AM 05:00
向往
AM 05:10
如水的容颜
AM 05:35 将蕊比心
AM 05:48最是那一低头的温柔
AM 06:05
留恋这世界
凌晨 06:28 尽头......
生命的意义是什么？让我们带 着这个问题走进今天的课...
第一节 感受生命的意义
：“你活着是为了什么？ 人为什么活着？”
都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人
们所说的“我的人生”。
相同的起跑线
不同的人生轨迹
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对
生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
（3）生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己
去发现和创造。
三、如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？） （说说你对生命的意义的感悟？）
第四单元 花
第十课
绽放生命之
第一框 感受生命的意义
制作人：郝秀芳 时间：2018/12/13
昙 花
AM 03:35
初绽
AM 04:00 欣欣然
AM 04:12
娇羞
AM 04:35 绚灿
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁
这句话对我们生命思考有何启 示？
（1）探究生命意义，是人 类生命的原动力之一！
在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做 法也是不同的，
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同， 对人生意义的理解就不同， 付出的行动就会不同。我们
AM 04:40
千姿百态
AM 05:00
向往
AM 05:10
如水的容颜
AM 05:35 将蕊比心
AM 05:48最是那一低头的温柔
AM 06:05
留恋这世界
凌晨 06:28 尽头......
生命的意义是什么？让我们带 着这个问题走进今天的课...
第一节 感受生命的意义
：“你活着是为了什么？ 人为什么活着？”
都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人
们所说的“我的人生”。
相同的起跑线
不同的人生轨迹
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对
生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
（3）生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己
去发现和创造。
三、如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？） （说说你对生命的意义的感悟？）
人教部编版七年级上册道德与法治课件：第十课第一框感受生命的意义
(1)能够活出自己的人生,自食其力,实现
自我价值 。
(2)当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿
承担责任 。
(3)能够将个人理想与国家发展、 民族复兴和
人类命运共同体 结合起来。
3.如何认探识索生生命命的意意义义?(如何发现和创造生命的意义?)
(1)
人生,道是路人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生
生(2)命生的命意是义独需特要的自,生己命发意现义创是造
。
自这己是活 第着一,位就问是我为关了于使生别命人意过义得的更计美程好车。司机,一时之间我怔住了。
——裴多菲
人生最美好的,就是在你停止生存时,也还能以你所创造的一切为人们服务。 (【3)点生拨命】的“意不义要需为要别自人己而活”指的是不。要活在别人的观念里,不要让别人的意见左右自己内心的声音,要勇敢地坚持自己的信念,活出自己的人生,实现自我价值。
四位,充实自己、发展自己。 每个人的生命都是充满风险和艰难的
怎样的一生是值得过的?(什么是有意义的生命?) 生命的意义需要自己发现创造
——雷锋
我认为人生的全部意义,在于精神、美和善的胜利……
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义? (1)在这项志愿服务中,几位志愿者获得了怎样不同的意义?
对有些人而言,是为了让
1.“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。这句
名言告诉我们(
B)
A.人最宝贵的是生命
B.献身社会的一生是值得过的
C.每个人的生命都是充满风险和艰难的
D.每个人都应该珍惜自己的生命
2.怎样的一生是值得过的?一位中年企业家的回答是,刚开始是为了能吃饱,再后来想
着一家人能过得好一点,再到后来的后来,心中才有了社会责任四个字……这告诉我们
人教版七年级上册道德与法治 感受生命的意义
马克思
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的 一生是值得的；
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
谢谢大家
莫振高
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
我能做什么？
力所能及地奉献爱心， 承担自己的责任。
马克思是一个与时间抗争的斗士， 他用有限的生命去探索无限的知 识；马克思是一个大义凛然的战 士，他带领着饱受折磨的工人阶 级向残酷无情的资本主义大胆宣 战；马克思是一个拥有大智慧的 思考者，他用毕生的精力思索着 人类社会的发展规律与方向。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年， 直到你出现。 为了一个使命，执着于千百次实验。 萃取出古老文化的精华，深深植入 当代世界，帮人类渡过一劫。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾， 德音孔昭。
屠呦呦
我能做什么？
学习知识，不断充实和提高自己， 实现人送行。你走了，你没 有离开。教书、家访、化缘， 埋头苦干，拼命硬干。 你是不灭的蜡烛，是不倒的 脊梁。那一夜，孩子们熄灭 了校园所有的灯，而你在天 上熠熠闪亮。
第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
怎样的人生是值得过的
生命的价值不仅是 为自己活，而且也 是为他人付出。
对于生命的意义，不同的人有不同的 理解和看法，有的人认为，生命只要 得到金钱、爱情、亲情或者健康就可 以了，但是有的人则不这么认为。
对于人为什么活着， 人到底为什么而活， 怎样的活才是有意义 和价值的？同学们， 你们想过么？
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的 一生是值得的；
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
谢谢大家
莫振高
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
我能做什么？
力所能及地奉献爱心， 承担自己的责任。
马克思是一个与时间抗争的斗士， 他用有限的生命去探索无限的知 识；马克思是一个大义凛然的战 士，他带领着饱受折磨的工人阶 级向残酷无情的资本主义大胆宣 战；马克思是一个拥有大智慧的 思考者，他用毕生的精力思索着 人类社会的发展规律与方向。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年， 直到你出现。 为了一个使命，执着于千百次实验。 萃取出古老文化的精华，深深植入 当代世界，帮人类渡过一劫。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾， 德音孔昭。
屠呦呦
我能做什么？
学习知识，不断充实和提高自己， 实现人送行。你走了，你没 有离开。教书、家访、化缘， 埋头苦干，拼命硬干。 你是不灭的蜡烛，是不倒的 脊梁。那一夜，孩子们熄灭 了校园所有的灯，而你在天 上熠熠闪亮。
第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
怎样的人生是值得过的
生命的价值不仅是 为自己活，而且也 是为他人付出。
对于生命的意义，不同的人有不同的 理解和看法，有的人认为，生命只要 得到金钱、爱情、亲情或者健康就可 以了，但是有的人则不这么认为。
对于人为什么活着， 人到底为什么而活， 怎样的活才是有意义 和价值的？同学们， 你们想过么？
初一道德与法治第十课第一框感受生命的意义
感受生命的意义
•生命对你有什么意义？
• 你们爱自己吗？
• 你们在任何时候都爱自己吗？
• 你们在觉得自己不够漂亮，或者不够 高，不够聪明，很努力了但成绩依然 不满意，或是觉得自己做人很失败的 时候，依然爱自己吗？
• 爱自己是不是意味着可以放纵自 己，对自己低要求呢？
•在座的每一位可爱的人，今天你要 许下一个庄重的誓言，你，是否愿 意永远爱自己，不论自己生病或是 健康、富有或是贫穷，成功或是失 败，幸运或是不幸，始终毫无保留 地爱自己，尊重自己，听从自己的 内心，忠于自己的梦想，直到生命 完结吗？
讲授新课
二 发现我的生命
2016年5月4日绍兴县报(杭州) 讯：出生于 1997年的小吴是典型“小鲜肉”，虽然年纪 小，却已有3年的公益经历。他给记者形容 自己当年第一次参与志愿活动的感受——仿 佛找到了让人生有意义的方式。“我小小的 付出，别人感受到了幸福，我也收获了快 乐。”就这样，小吴从心底爱上了当志愿者。 在高中的寒暑假期间，只要有空，他都会去 参加各种公益活动。市运会期间，他去做志 愿者；春运期间，到绍兴北站帮乘客网络取 换票，在轻纺城汽车站帮外来人员提拎包裹； 报名成为区红十字会志愿者等等。
脱贫致富作出突出贡0多年如一日，扎根山区
的太行新愚公因心脏病突发
抢救无效逝世。“我一直认
为，干点自己喜欢的事，干 成点有益于人民的事，什么 时候想起来，也是值得骄傲
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
的。”
讲授新课
1.怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人 生，实现自我价值，这样 的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要 时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自 己的责任，这样的一生是 值得的。 （3）将个人追求建立在 人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
•生命对你有什么意义？
• 你们爱自己吗？
• 你们在任何时候都爱自己吗？
• 你们在觉得自己不够漂亮，或者不够 高，不够聪明，很努力了但成绩依然 不满意，或是觉得自己做人很失败的 时候，依然爱自己吗？
• 爱自己是不是意味着可以放纵自 己，对自己低要求呢？
•在座的每一位可爱的人，今天你要 许下一个庄重的誓言，你，是否愿 意永远爱自己，不论自己生病或是 健康、富有或是贫穷，成功或是失 败，幸运或是不幸，始终毫无保留 地爱自己，尊重自己，听从自己的 内心，忠于自己的梦想，直到生命 完结吗？
讲授新课
二 发现我的生命
2016年5月4日绍兴县报(杭州) 讯：出生于 1997年的小吴是典型“小鲜肉”，虽然年纪 小，却已有3年的公益经历。他给记者形容 自己当年第一次参与志愿活动的感受——仿 佛找到了让人生有意义的方式。“我小小的 付出，别人感受到了幸福，我也收获了快 乐。”就这样，小吴从心底爱上了当志愿者。 在高中的寒暑假期间，只要有空，他都会去 参加各种公益活动。市运会期间，他去做志 愿者；春运期间，到绍兴北站帮乘客网络取 换票，在轻纺城汽车站帮外来人员提拎包裹； 报名成为区红十字会志愿者等等。
脱贫致富作出突出贡0多年如一日，扎根山区
的太行新愚公因心脏病突发
抢救无效逝世。“我一直认
为，干点自己喜欢的事，干 成点有益于人民的事，什么 时候想起来，也是值得骄傲
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
的。”
讲授新课
1.怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人 生，实现自我价值，这样 的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要 时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自 己的责任，这样的一生是 值得的。 （3）将个人追求建立在 人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
七年级政治第十课感受生命的意义
课堂教学导学案
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C)
A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值得过的是( A )
①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生
A.①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
4.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生…… 为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们(C)
①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命
③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事。
部编版 政治 七年级上册10.1感受生命的意义
1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？为什么？
值得，他活出了自己的人生，实现了自己的价 值。 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？给我们什 么启示？
帮助女孩走出大山。启示：当他人需要帮助时， 付出自己的爱心，承担责任。 3、他真正做到了将个人理想和谁的理想结合起来？
与国家发展、民族复兴结合起来。
小组讨论： 我们要怎样做才能
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
畅所欲言： 人为什么要活着？
你觉得以下可以成为活着的理由吗？
从选择的理由可以看出人为 什么活着？
生活本身丰富多彩和生 命的奥秘本就是满意的答案； 也可以说为了让生命更有意 义。
看视频思考： 1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？ 为什么？ 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？ 给我们什么启示？ 3、他真正做到了将个人理想和谁的理 想结合起来？
让我们的一生值得？
总结一： 怎样的一生是值得的？ 1、活出了自己的人生，自食其力，实 现了自己的价值； 2、当他人需要帮助时，付出自己的爱 心，无论大小，自觉承担责任； 3、能将个人理想与国家发展、民族振 兴和人类命运共同体结合起来。
有人说：一个人不知道自己为什么 而活着的时候，他将是迷茫的、没有动 力的、空虚的、不快乐的。 你赞同这种说法吗？你有过这种感受吗？
探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一
你知道他们的故事吗？他们在做着一件 共同的事，是什么呢？不同的又是什么？
生命是独特的，生命的意义是具体的。
为国家做贡献，但是具体的形式不同， 生命的意义也不同。
作0为学生的我02们，人生03，同样精04 彩，请举例说说1，你人生的精彩 之1处。
畅想未来： 0你想要过什02么1样的生03活？如何04
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对人的生命的意义的认识
①为了学习 ②为了养育后代 ③为了帮助他人 ④丰富多彩的生活 ⑤为了让生命有意义
正方： 有人说， 不要为别 人而活；
反方： 也有人说， 只有为别人 而活的生命 才是值得的。
这样的人生值得过吗？为什么？
精彩的人生就一定惊天动地吗？ 值得。活出自己的人生，实现自我价值！
我们身边的出彩人生还有哪些呢？
女排姑娘们的生命意义在哪里？
这样的人生值得过吗？为什么？
值得。3、她们将个人的追求建立在国家需要的 基础上！
将个人追求建立 在人类共同需要的基 础上，这样的一生是 值得的。
屠呦呦，第一位获得诺贝尔 科学奖项的中国本土科学家
袁隆平，世界杂交水稻之父
作为一名在校的中学生，我们应该如 何去实现自己的人生价值呢？（从生活 点滴做起）
都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人
们所说的“我的人生”。
相同的起跑线
不同的人生轨迹
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对
生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
（3）生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己
去发现和创造。
三、如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？） （说说你对生命的意义的感悟？）
精彩的人生就一定惊天动地吗？ ①不一定。 ② 每个人的生命都具有独特性， 每个人的人生道路都不相同。 ③ 但生命的意义却是具体的，需 要我们从一点一滴做起，从生活 中的每一件小事做起。我们要善 于发现和创造生命的价值。
探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为 别人而活的生命才是值得的。 答：两种观点都是片面的，要辩证地看待。
第四单元 花
第十课
绽放生命之
第一框 感受生命的意义
制作人：郝秀芳 时间：2018/12/13
昙 花
AM 03:35
初绽
AM 04:00 欣欣然
AM 04:12
娇羞
AM 04:35 绚灿
AM 04:40
千姿百态
AM 05:00
向往
AM 05:10
如水的容颜
AM 05:35 将蕊比心
AM 05:48最是那一低头的温柔
（1）、探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才有可能驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路。 （2）、生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活 经历中一点一点的建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。 （3）、生命的意义需要自己发现和创造。 我们想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的 生活？通过认真的审视这些问题，我们会更加明确生命的 意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生命的意义在于
★活出自己的精彩
★努力学习，上好每一节课。 ★珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 ★服务他人和社会 ★ 待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 ★为国争光、为人类奉献 ★孝敬父母，尊重长辈。 ★树立远大理想并不断奋斗。
二、怎样的一生是值得过的？
（什么样的人生是有意义的？） （生命的价值、意义是什么？）
1、活出自己的人生，实现自我价值
二、怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价
值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋 润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮 了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是 否永远坚守在你生活的岗位上？ 了有用的生命？
1、“不要为别人而活” ①强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要 浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 ②如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的 需要，这样的认识是错误地。 2、“只有为别人而活的生命才是值得的” ①看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时 付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的； ②如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是 错误的。
（ ） （ ）
1、李奶奶说，她活着主要就是要把自己 的孩子抚养长大并成家立业。这告诉我们 李奶奶是为 而活着。（ ） A．名誉和尊严 B．养育后代 C．帮助他人 D．领略祖国的美好河山
B
随堂训练
2、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家 需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核 潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华 的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的 （ ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁
这句话对我们生命思考有何启 示？
（1）探究生命意义，是人 类生命的原动力之一！
在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做 法也是不同的，
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同， 对人生意义的理解就不同， 付出的行动就会不同。我们
雷锋在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的 岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽 的理想？
这样的人生值得过吗？为什么？
值得。2、 看到别人的需要时 付出自己的爱心！无论事情大小， 都能承担起自己的责任！
C
3.（多选）“一个人的名字，早晚是要消失的， 留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融进强国 的事业之中，也就足以自慰了。”国家最高科学 技术奖获得者于敏说。他的话启示我们（ AD） A.生命的意义在于对社会的贡献 B.生命的意义在于对社会的索取 C.个人利益可有可无 D.生命是短暂的，要在有限的时间里寻找生命的 意义
绽 放 生 命 之 花
人活着是为了什么？ 人怎样的一生是值得过的？ 我们该如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？）
人活着就是为了养育后代。
（ ） （ ） （ ）
探索生命的意义是没有必要的。 只有伟人的一生才是值得过的。 生命的意义是抽象的。 （ ）
各种生命都能够驾驭自己的生活。 我们是在构建“我的人生”。
（1） 对自己的意义： 能够活出自己的人生，实 现自我价值； （2） 对他人的意义： 在看到别人的需要时付出 自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任； （3）对全人类的意义： 将个人追求建立在人类共 同需要的基础上。 （4）对国家的意义： 把个人梦与中国梦紧密相 连，并肯为之而奋斗的人生是值得的。
4.（观察与思考）张骏，一个敢于解悟生命、勤于解悟生命、善 于解悟生命的画家。他曾投笔从戎23载，这23年的军旅生涯，有 15个春秋是在世界屋脊西藏度过的。西藏那一方圣土，净化了他 的灵魂，升华了他的笔墨。张骏的人物画，充满着对人生价值、 人生意义的思考。这种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中 寻求到了人生的意义。 阅读上述材料，回答下列问题： (1)张骏在艺术中寻求到了人生的意义，你认为什么样的人生才 是有意义的人生？（三个方面） ①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人需要时付 出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；③将个 人追求建立在人类共同需要的基础上。 (2)为“感受生命的意义”，我们可以参与哪些志愿服务活动？ （两项即可） ①去敬老院献爱心；②为希望工程捐款；③参加“保护母亲河” 活动；④进社区参与宪法宣传活动；等等。
AM 06:05
留恋这世界
凌晨 06:28 尽头......
生命的意义是什么？让我们带 着这个问题走进今天的课...
第一节 感受生命的意义
：“你活着是为了什么？ 人为什么活着？”
为了学习和梦想
为了亲情？
为了帮助他人
为 了 养 育 后 代
为了荣誉
为了美食
为了美景
为了金钱
一、人为什么活着？
①为了学习 ②为了养育后代 ③为了帮助他人 ④丰富多彩的生活 ⑤为了让生命有意义
正方： 有人说， 不要为别 人而活；
反方： 也有人说， 只有为别人 而活的生命 才是值得的。
这样的人生值得过吗？为什么？
精彩的人生就一定惊天动地吗？ 值得。活出自己的人生，实现自我价值！
我们身边的出彩人生还有哪些呢？
女排姑娘们的生命意义在哪里？
这样的人生值得过吗？为什么？
值得。3、她们将个人的追求建立在国家需要的 基础上！
将个人追求建立 在人类共同需要的基 础上，这样的一生是 值得的。
屠呦呦，第一位获得诺贝尔 科学奖项的中国本土科学家
袁隆平，世界杂交水稻之父
作为一名在校的中学生，我们应该如 何去实现自己的人生价值呢？（从生活 点滴做起）
都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人
们所说的“我的人生”。
相同的起跑线
不同的人生轨迹
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对
生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
（3）生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己
去发现和创造。
三、如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？） （说说你对生命的意义的感悟？）
精彩的人生就一定惊天动地吗？ ①不一定。 ② 每个人的生命都具有独特性， 每个人的人生道路都不相同。 ③ 但生命的意义却是具体的，需 要我们从一点一滴做起，从生活 中的每一件小事做起。我们要善 于发现和创造生命的价值。
探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为 别人而活的生命才是值得的。 答：两种观点都是片面的，要辩证地看待。
第四单元 花
第十课
绽放生命之
第一框 感受生命的意义
制作人：郝秀芳 时间：2018/12/13
昙 花
AM 03:35
初绽
AM 04:00 欣欣然
AM 04:12
娇羞
AM 04:35 绚灿
AM 04:40
千姿百态
AM 05:00
向往
AM 05:10
如水的容颜
AM 05:35 将蕊比心
AM 05:48最是那一低头的温柔
（1）、探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才有可能驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路。 （2）、生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活 经历中一点一点的建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。 （3）、生命的意义需要自己发现和创造。 我们想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的 生活？通过认真的审视这些问题，我们会更加明确生命的 意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生命的意义在于
★活出自己的精彩
★努力学习，上好每一节课。 ★珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 ★服务他人和社会 ★ 待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 ★为国争光、为人类奉献 ★孝敬父母，尊重长辈。 ★树立远大理想并不断奋斗。
二、怎样的一生是值得过的？
（什么样的人生是有意义的？） （生命的价值、意义是什么？）
1、活出自己的人生，实现自我价值
二、怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价
值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋 润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮 了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是 否永远坚守在你生活的岗位上？ 了有用的生命？
1、“不要为别人而活” ①强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要 浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 ②如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的 需要，这样的认识是错误地。 2、“只有为别人而活的生命才是值得的” ①看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时 付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的； ②如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是 错误的。
（ ） （ ）
1、李奶奶说，她活着主要就是要把自己 的孩子抚养长大并成家立业。这告诉我们 李奶奶是为 而活着。（ ） A．名誉和尊严 B．养育后代 C．帮助他人 D．领略祖国的美好河山
B
随堂训练
2、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家 需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核 潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华 的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的 （ ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁
这句话对我们生命思考有何启 示？
（1）探究生命意义，是人 类生命的原动力之一！
在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做 法也是不同的，
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同， 对人生意义的理解就不同， 付出的行动就会不同。我们
雷锋在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的 岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽 的理想？
这样的人生值得过吗？为什么？
值得。2、 看到别人的需要时 付出自己的爱心！无论事情大小， 都能承担起自己的责任！
C
3.（多选）“一个人的名字，早晚是要消失的， 留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融进强国 的事业之中，也就足以自慰了。”国家最高科学 技术奖获得者于敏说。他的话启示我们（ AD） A.生命的意义在于对社会的贡献 B.生命的意义在于对社会的索取 C.个人利益可有可无 D.生命是短暂的，要在有限的时间里寻找生命的 意义
绽 放 生 命 之 花
人活着是为了什么？ 人怎样的一生是值得过的？ 我们该如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？）
人活着就是为了养育后代。
（ ） （ ） （ ）
探索生命的意义是没有必要的。 只有伟人的一生才是值得过的。 生命的意义是抽象的。 （ ）
各种生命都能够驾驭自己的生活。 我们是在构建“我的人生”。
（1） 对自己的意义： 能够活出自己的人生，实 现自我价值； （2） 对他人的意义： 在看到别人的需要时付出 自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任； （3）对全人类的意义： 将个人追求建立在人类共 同需要的基础上。 （4）对国家的意义： 把个人梦与中国梦紧密相 连，并肯为之而奋斗的人生是值得的。
4.（观察与思考）张骏，一个敢于解悟生命、勤于解悟生命、善 于解悟生命的画家。他曾投笔从戎23载，这23年的军旅生涯，有 15个春秋是在世界屋脊西藏度过的。西藏那一方圣土，净化了他 的灵魂，升华了他的笔墨。张骏的人物画，充满着对人生价值、 人生意义的思考。这种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中 寻求到了人生的意义。 阅读上述材料，回答下列问题： (1)张骏在艺术中寻求到了人生的意义，你认为什么样的人生才 是有意义的人生？（三个方面） ①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人需要时付 出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；③将个 人追求建立在人类共同需要的基础上。 (2)为“感受生命的意义”，我们可以参与哪些志愿服务活动？ （两项即可） ①去敬老院献爱心；②为希望工程捐款；③参加“保护母亲河” 活动；④进社区参与宪法宣传活动；等等。
AM 06:05
留恋这世界
凌晨 06:28 尽头......
生命的意义是什么？让我们带 着这个问题走进今天的课...
第一节 感受生命的意义
：“你活着是为了什么？ 人为什么活着？”
为了学习和梦想
为了亲情？
为了帮助他人
为 了 养 育 后 代
为了荣誉
为了美食
为了美景
为了金钱
一、人为什么活着？