德国培训总结
2024年赴德国学习培训总结（2篇）
2024年赴德国学习培训总结随着全球化和国际化的发展，越来越多的人选择出国留学，以拓宽自己的视野、提升自身素质和能力。
我有幸于2024年赴德国学习培训，度过了一段充实而难忘的时光。
本文将对我在德国学习培训的经历进行总结。
首先，我想总结我在德国的学习经历。
在德国的学习环境非常好，教师素质高、课程内容丰富，我在这里的学习成果超出了我的预期。
在德国的学校里，教师更注重学生的自主学习和思考能力的培养，课堂上更注重互动和实践。
这让我非常受益，学会了主动思考和表达自己的观点，提升了语言沟通能力和合作能力。
此外，德国的学习资源也非常丰富。
在我的专业领域，德国有着先进的实验设备和研究机构，我有幸能够接触到最新的科研成果和先进的技术。
在这里，我还有机会参与到一些项目和实践，锻炼了我解决问题和团队合作的能力。
这些学习经历不仅丰富了我的专业知识，也让我对未来的职业规划有了更清晰的认识。
除了学术上的收获，我在德国还收获了更多宝贵的人生经验。
首先，我学会了独立生活。
由于离家在外，我需要自己打理学习和生活，学会了独立解决问题和照顾自己。
这让我更加成熟和自信。
其次，我也结识了许多来自不同国家的新朋友，与他们交流和合作让我更加开阔了眼界，接触到不同文化和思维方式。
最重要的是，我还学会了尊重和包容，尊重别人的差异和意见，并与他人和谐相处。
在德国期间，我还利用周末和假期的时间游览了一些著名的景点。
例如，我参观了科隆大教堂，这是一座具有悠久历史的哥特式建筑，给我留下了深刻的印象。
我还去了德累斯顿，欣赏了独特的巴洛克艺术风格，感受了这座城市的历史底蕴。
这些旅行不仅丰富了我的生活，也让我更好地了解了德国的文化和历史。
在回国之前，我还参加了一些留学生活动和交流会议。
这让我有机会分享自己的学习经验，了解其他留学生的经历，拓宽了我的视野。
这些活动也让我更加深入地了解了德国的社会和文化，为我将来的职业发展做好了准备。
总的来说，我在德国的学习培训经历非常宝贵和难忘。
德国培训总结（5篇模版）
德国培训总结（5篇模版）第一篇：德国培训总结德国培训总结*年*一行*人至德国学习。
培训形式分为两种：上课、实地参观。
整个培训围绕德国社会保障体系、德国教育体系、德国职业教育双轨制、德国护理教育等主题展开学习。
我们实地走访了Domicil-养老院、德国护理人员职业联合会西北德分会、汉诺威护理专科学校、杜塞尔多夫高等护理职业学校、Mettmann基督教医院护理学校、St Vinzenz医院等机构，切实感受德国老年护理、临床护理、护理教育的现状。
随着德国社会人口老龄化进展、大众医学知识的普及、临床医学及护理的发展，对护理人员提出了更高的要求。
护理人员必须具备快速识别病情并做出决定及具备终身学习的能力。
联邦政府颁布的《医疗护理职业法》中关于护理培训要求为：在提高护理人员的护理技能、沟通技能等的基础上注重护理人员主动工作精神的培养；注重护理人员与医生配合，主动救援能力的培养；注重护理人员适应能力、协调合作能力的培养。
为此，德国职业教育大多为双轨制，理论与实践紧密结合，技能在实践中不断强化，职业能力与岗位匹配度高，避免教育、人力资源的浪费。
在德国职业教育注重以能力为本位的学习，多采用案例教学法，理论与实践紧密结合，让知识在应用中不断深化。
德国护理双轨制职业教育中，实践课时比例越来越高，有的学校实践课程占总课程已达到60%，每次实践内容基本是上一阶段的理论学习内容，通过实践，学生掌握技能。
学生实践的主要场所为医院，此外还有护理门诊、心理咨询门诊等。
护理专业学生去医院实践前，由教师及医院带教老师共同为学生进行实践培训，使学生实践目标明确。
实践时以岗位角色进行排班实习，真实的感受不同岗位护理工作的内容、特点，使社会需求、岗位设置、学校人才培养，达到了职业要求规范、标准统一、行业通用、培养与就业一体。
学校教师在学生实践期间，去临床了解学生实践情况并积极反馈学生、带教老师意见，不断修改完善实践任务、计划。
在整个实践过程中，带教老师发挥重要作用，将学校的实践计划落实到具体案例、任务中，并通过学徒制的带教，关注学生专业成长、人文关怀理念的落实等，让知识在实践中理解、应用。
德国工匠之师境外培训总结
德国工匠之师境外培训总结一、培训背景德国工匠精神一直是全球制造业和教育界学习的典范，其精湛的技艺、严谨的工作态度和终身学习的理念对提升我国技能人才质量具有重要的借鉴意义。
本次境外培训旨在直接向德国工匠之师学习先进的技术技能和职业教育理念。
二、培训内容1. 技能提升：学习德国先进的机械制造、汽车维修、电子电工等技术技能。
2. 教育理念：了解德国职业教育体系，包括双元制教育模式、教师职业发展路径等。
3. 实践考察：参观德国职业学校、企业和工厂，实地考察德国工匠培养的环境和过程。
4. 文化交流：参与德国文化活动，加深对德国社会文化和工匠精神的理解。
三、培训收获1. 技术技能方面：通过实践学习，掌握了一批先进的技术操作技能，对提升个人职业能力大有裨益。
2. 教育理念方面：深入了解了德国职业教育体系，特别是双元制教育模式的运作机制，为我国职业教育改革提供了宝贵的参考。
3. 实践考察方面：通过考察，直观感受到了德国工匠精神的实践应用，对如何在我国推广具有深刻的认识。
4. 文化交流方面：通过文化交流，增进了对德国社会文化的理解，也为今后的国际合作奠定了良好的基础。
四、存在问题1. 语言障碍：部分培训内容因语言不通而难以深入理解。
2. 技术转移难度：部分先进技术和设备难以直接在国内推广应用。
五、改进建议1. 加强语言培训：未来参训人员应在出发前加强德语学习，确保能够更好地理解培训内容。
2. 强化实操能力：国内相关职业教育机构应加强实操训练，提高学生技能水平。
3. 促进国际合作：加大与德国职业教育机构的合作力度，引进先进的教学资源和技术。
六、总结与展望本次境外培训是一次宝贵的学习经历，不仅提升了个人的技术技能，也拓宽了国际视野，对促进我国职业教育的发展具有重要意义。
期待未来有更多这样的机会，让更多的教育工作者受益，共同推动我国职业教育事业的进步。
撰写人：_____________________日期：____年____月____日。
德国护理专业双元制培训总结
德国护理专业双元制培训总结-概述说明以及解释1.引言1.1 概述随着德国人口老龄化问题日益突出，护理工作需求不断增加，对于护理专业人才的需求也日益迫切。
为了培养更多高质量的护理人员，德国引入了独特的双元制培训模式。
这种培训模式结合了理论知识的学习和实践技能的培养，使学生能够在实践中不断提升自己的专业技能和实际经验。
本文将对德国护理专业双元制培训进行总结和探讨，分析其背景、特点、优势和挑战，希望可以为其他国家的护理专业教育提供借鉴和启示。
通过深入了解德国双元制培训的经验和教训，我们可以更好地调整和完善自己的护理专业教育体系，以适应不断变化的社会需求和职业发展。
1.2 文章结构json{"1.3 目的":{"本文旨在对德国护理专业双元制培训进行总结和分析，探讨其在护理专业教育中的重要性和影响。
通过深入研究双元制培训的背景、特点、优势和挑战，以期为其他国家护理专业教育提供一些借鉴和参考，促进护理教育质量的提升，培养更多优秀的护理人才，以满足社会对护理服务的需求。
"}}2.正文2.1 双元制培训的背景双元制培训是指将理论学习和实践技能相结合的培训模式。
在德国，双元制培训起源于工匠行业，后来逐渐延伸到护理专业。
双元制培训的背景可以追溯到20世纪，当时德国面临严重的技术人才短缺问题，传统的学徒制度已经无法满足日益增长的工业需求。
为了解决技术人才短缺问题，德国政府和企业界共同推动了双元制培训体系的建立。
这一体系基于学校和企业的合作，学生在学校学习专业知识和理论基础，同时在企业实习，学习实际工作技能。
这种结合理论和实践的培训模式被证明对提高学生职业技能和就业率非常有效。
随着社会对高素质护理人才的需求日益增长，德国护理专业也开始采用双元制培训模式。
通过在专业课程中融入实践环节，学生能够更好地理解和应用所学知识，为将来的职业生涯做好准备。
双元制培训的背景是为了培养更多具备实际工作经验的护理专业人才，提高护理服务的质量和水平。
赴德培训总结-彭旭辉
培训提高认识学习创新思路—全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国培训总结为了进一步推动广东省职业教育教学改革发展进程,广东省人力资源与社会保障厅不断组织全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国进行培训学习。
感谢我们学校给了我这样的机会，使我有幸作为2013年广东省技工院校专业带头人之一,与其他兄弟院校的15名专业带头人一同参加了由广东省人力资源和社会保障厅与德国汉斯·赛德尔基金会共同组织的“广东省技工教育赴德国学科（专业）带头人师资培训班”。
通过此次培训学习，我初步完成了我校领导专门给我布置的“从建设全国一流技师学院角度出发,立足于创建有特色的技工院校的“清华、北大”这一目标，我校的教育教学改革究竟该如何向前走？"这一课题.一、培训交流情况实录此次培训学习分两阶段进行。
第一阶段培训于2013年8月26至30日在广东省国防科技技师学院举行，由德国罗腾堡州立职业技术学校校长尼希特莱恩博士主讲，主要是初步学习德国先进职业教育理念和教学方法,为出国进修作人文环境适应和专业知识学习准备；第二阶段培训于在2013年11月2日至12月1日在德国进行，主要是深入学习德国先进职业教育理念和教学方法，提升技工院校教师课程教学设计和教学实施能力.第二阶段的培训内容主要有德国的职业培训体系、双元制职业教育的组织机构、职业学校的教学大纲、企业进行技能培训的规章制度和实训大纲、青少年社会能力和个性发展、技能培训的教学方法和能力考核与鉴定等。
德国位于欧洲中部,国土面积35.7万平方公里,总人口8401。
2万人，全国划分为16个州。
此次培训主要在德国南图林根州的罗尔村（Rohr)自然保护区内的罗尔-克罗斯特职业(手工业行会）培训中心（BTZ），占地12.8公顷（约192亩),所涵盖的培训领域较广，是德国规模最大、培训功能最为齐全的职业培训中心，在联邦德国也是唯一一个综合类的培训中心.培训中心的实训车间有汽车维修、建筑工程、木工、数控加工、塑料成型、面点、电工电子等21个种类的培训，包含传统手工业与现代自动化专业。
赴德国学习培训总结9篇
赴德国学习培训总结9篇第1篇示例：【赴德国学习培训总结】赴德国学习培训需要做好充分的准备。
在选择留学项目之前，我们需要对目标院校和专业进行深入的了解，选择适合自己的项目并按照要求准备相关材料。
也需要对德国的学习生活和文化进行一定程度的了解，包括留学签证申请流程、生活费用、语言环境等等。
在准备阶段，可以通过参加一些留学咨询会或者网上搜索相关信息来获取更多帮助和建议。
语言能力对于赴德国学习培训至关重要。
德国作为留学热门目的地，大部分学习课程都是以德语为主要教学语言。
扎实的德语基础是成功留学的重要保障。
在留学前，我们可以通过参加德语培训班或者自学的方式提高自己的德语水平，为将来的学习生活打下坚实的基础。
赴德国学习培训还需要具备独立自主的能力。
在异国他乡，我们可能会面临种种困难和挑战，需要具备独立解决问题的能力。
在学习和生活中，要养成自觉性强、自律性强的习惯，学会合理规划时间，处理好学业和生活的平衡，做到经济独立和自我管理。
在德国学习培训的过程中，我们还能够结识来自世界各地的朋友，感受不同的文化氛围。
在这个过程中，我们可以互相学习，促进自己的成长。
也要学会尊重他人，包容不同的文化和价值观，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
赴德国学习培训的收获是巨大的。
在德国的留学生活中，我们可以接触到最前沿的学术资源和科研成果，拓宽自己的学术眼界。
也可以学习到更开放包容的教育理念和方法，提升自己的学习和研究能力。
在留学期间，我们还可以参与一些学术交流和实习计划，为将来的求职和发展打下坚实的基础。
赴德国学习培训是一次宝贵的经历，需要我们做好充分的准备并充分发挥自己的优势。
只有不断提升自己的能力，才能在德国留学生活中把握更多的机会和挑战。
希望每一位怀抱梦想的学子都能够在德国的留学之路上取得优异的成绩，不断实现自己的人生目标。
第2篇示例：赴德国学习培训总结赴德国学习培训给我带来了全新的学习体验。
在德国的课程中，我有机会接触到国际领先的教学方法和理念，学习到了最新的行业动态和研究成果。
暑假中德培训学习总结
暑假中德培训学习总结2016年 7 月 4 日到 31 日，全校机械专业教师和部分电气专业教师参加了中德合作培训学习，我有幸成为其中一员。
在培训的 20 多天时间里，通过德国专家教授的教学方法讲解和亲身体验专家教授的教学过程，感到受益匪浅，体会深刻，解决了心中多年的教学疑问。
一、培训心得1．培训形式新颖这次的培训与以往大不相同，德国教授不是单纯的进行教学法的语言传授，而是通过完成一个个的具体任务带领学员亲自体验，让学员在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是学生，每次课都要独立负责任的、在团队的条件下完成工作任务。
在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和提升。
这种做法，充分发挥学员的主动性和团队协作性。
2.严格的工作作风德国教授严谨的工作作风，感染着每一位学员，不敢迟到也不敢早退。
授课中充分关注每一位学员，调动每一位学员的积极性，参与到学习过程中。
在这过程中发生很有趣的一件事情，我们组 6 人从第一天布置任务开始组内自行分工，收集信息，翻阅资料、时间控制、记录、成果展示汇报。
我被组里推荐展示汇报。
第一天我们的任务完成得很出色。
组里共同商量固定每人的工作。
第三天组里的任务是制作插销，其他组在做工艺分析时，我以为自己可以轻松一下，没想到教授马克斯马上走到身边来，当时我又慌了，赶紧请教制作插销的材料、器具、工作过程 ??整个学习过程就是在资讯、计划、决策、实施、检查、评估中进行，在完成任务的过程中学到相应的知识，并锻炼了能力。
3.德国行到导向教学法的实施通过这次培训，了解到行动导向的教学更强调：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以方法能力、社会能力、专业能力、自省能力整合后形成的行动能力为评价标准。
赴德国学习培训总结
赴德国学习培训总结在过去的几个月里，我有幸前往德国参加一项学习培训项目。
这是一次非常宝贵的经历，不仅让我对德国的文化和教育系统有了更深入的了解，还在个人发展方面带来了巨大的提升。
在这篇总结中，我将回顾我的学习经历，并分享我从中获得的收获和体会。
首先，我要感谢本次培训项目的组织者。
他们为我们提供了一个丰富多彩的学习环境，使我们能够体验到德国的教育方式和文化风情。
培训项目的内容包括了德语学习、学术研讨以及参观一些重要机构和企业等。
这些安排让我全方位地了解了德国的学习和工作环境。
在德国的学习期间，我们参加了一系列的德语课程。
这些课程帮助我们提高了语言交流能力，同时也使我们更好地融入到当地的生活中。
我非常感激这些课程，因为它们不仅教会了我们如何用德语进行基本的交流，还让我们了解了德国文化和社会习俗。
这无疑对我们在德国的学习和生活有着极大的帮助。
除了语言课程，我们还参加了一些学术研讨会。
这些研讨会涵盖了德国教育体系、德国企业文化以及国际交流等方面的内容。
通过这些研讨会，我对德国的学术研究和创新有了更深入的了解。
同时，我还结识了一些来自不同国家的创业者和学者，从他们的经验中受益匪浅。
这些学术研讨会为我们提供了一个广阔的视野，激发了我们对知识和研究的热情。
参观一些重要的机构和企业也是培训项目的亮点之一。
我们有机会参观了德国的一些知名大学和研究机构，了解了他们的教学和科研成果。
此外，我们还参观了一些领先的德国企业，例如汽车制造商和科技公司。
通过这些参观活动，我们了解了德国工业的发展现状以及其在全球经济中的重要性。
这给我留下了深刻的印象，并激发了我对工业技术和企业管理方面的兴趣。
在这次培训项目中，我还结识了来自不同国家的伙伴和朋友。
我们一起学习、交流，互相支持和帮助。
这种国际交流的经历不仅增加了我的社交能力，还开阔了我的眼界。
通过与他们的交流，我学会了尊重并接纳不同文化的差异，对待事物更加包容和开放。
这将对我的未来发展和事业成功起到重要作用。
vda6.3培训心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除vda6.3培训心得篇一：VDA总结报告VDA6.3/6.5培训总结8.25-8.27日sgs的培训老师来我公司进行了精心的讲解和耐心的指导，为我们带来了提高工作技能的机会。
1.本次培训的内容简介：本次培训老师介绍了各国汽车体系的标准，德国VDA体系的变化过程，新版本跟老版本的异同，利用生动的案例，深入的剖析每个审核条款的深入含义及应用方法，对新版VDA6.3的打分原则进行讲解和训练，可让受训者能够掌握VDA6.3&6.5的精髓，比较了体系审核，过程审核和产品审核的不同。
2.参加本次培训的收获：在VDA6.3过程审核的学习中，第一天上午讲解了过程与过程方法，根据每小组的工作岗位职责合作完成了乌龟图，经过讨论制作乌龟图使我们大致了解了过程中输入与输出的关系；下午学完VDA6.3中p2，3，4后，培训老师让我们各小组选择一个产品完成该产品的开发工作的任务以及时间计划，老师然后进行讲评，通过此项训练我们对项目开发阶段的过程审核有了深入的了解；第二天学完后我们根据培训老师要求各小组选取了一个已经量产的零件，写出了它的整个生产过程的所有工序，随后培训老师进行讲评，生产过程的每个步骤都是过程审核的审核点。
从培训中我们学到了过程方法和spc的运用，本着“方法正确，事半功倍”的理念去做事情。
在第三天VDA6.5产品审核的学习中，培训老师着重强调了产品审核的时机，数据分析和缺陷原因检查。
最后一天在上完所有课程后，我们小组到现场进行了模拟审核，我们根据现场生产的零件运用培训所学到审核方法和审核重点对采购，进料检验，原材料仓库，生产现场，现场检验，入库包装等进行了审核。
3.将培训收获和成果运用到工作上：我们应该把客户图纸，工艺流程图，pFmeA，控制计划，检验指导书，作业指导书进行了逐一梳理，使它们保持一致性。
质量控制不能仅仅靠检验，检验不是一个增值的过程。
输入客户的要求，根据客户要求展开组织相关的支持过程和管理过程，输出客户满意的产品。
2019年12月德国境外培训个人总结-湖南铁道职业技术学院
物联网专业走进德国工业4.0 感受职教变革新动向--国家工匠之师创新9团境外培训心得湖南铁道职业技术学院刘红兵走进德国工业4.0 感受职教变革新动向湖南铁道职业技术学院刘红兵通过行前集训、开班典礼、互动讲解、角色扮演、观摩交流评价、企业现场教学、游戏体验等形式，考察观摩参观了莱茵TÜV学院、博世物联网学院、不伦瑞克工业大学、大众汽车等企业培训机构、应用技术大学及职业学校，通过专题培训，特别是对德国的职业学校、应用型大学、企业、政府及研究机构等不同层面的深入考察学习，聆听了德国双元制的解析、感受到了德国工业4.0 与职教改革的步伐、实践了“四步法”教学过程、观摩了企业创新培训步骤和方法、见识了学习工厂的创新模式、体会了游戏化学习的快乐。
让我感受最深的是整个培训学习交流中一直绕不开“工业4.0”和德国职教改革这个主题，我想在面对“工业4.0”时代带来的就业结构、劳动力市场新需求，我们的“职业教育4.0”该如何呈现培训理念、培训目标、培训模式等一系列职业教育培训要求的新变化、新趋向。
因此，这次境外的“国家工匠之师”培训虽时间短、任务重、条件苦，但它拓展了我们的视野、增长我们的见识，催促了我们前进的脚步。
下面就自己的学习理解，从德国工业4.0背景下的职教改革出发，谈谈个人的感受，给“中国制造”向“中国智造”转变贡献绵薄之力。
一、“工业 4.0”时代职业教育面临的新要求从第一天的培训主题“德国双元制概览/了解德国的职业培训体系和双元制职业教育的成效”到最后一天的“网络安全”都围绕在“工业4.0”的背景下进行的学习与讨论。
我们应该看到，在世界信息科技革命快速发展和新一轮产业变革悄然兴起的背景下，为进一步保持和发挥制造业优势与全球竞争力，德国联邦政府推出了“工业 4.0”概念，并把“工业 4.0”确立为国家战略。
“工业 4.0”国家战略对德国长期实施的双元制职业教育提出了新要求，为了更好回应时代呼唤，德国职业教育也相应出现了一些新动向。
德国教师培训感言
时光荏苒，转眼间我在德国的教师培训已经接近尾声。
在这段时间里，我经历了许多难忘的瞬间，也收获了许多宝贵的知识和经验。
在此，我想对这段培训生活做一个总结，以表达我对德国教育体系和教师培训的感激之情。
首先，我要感谢德国政府和我国驻德大使馆为我提供了这次宝贵的培训机会。
这次培训让我深入了解了德国的教育理念和教学方法，为我今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
在德国的教师培训中，我深刻体会到了德国教育的严谨和科学。
以下是我对德国教师培训的几点感悟：一、注重培养学生的自主学习能力德国的教育注重培养学生的自主学习能力，这一点在教师培训中得到了充分体现。
德国教师培训课程中，许多内容都是围绕如何引导学生自主学习展开的。
例如，在教学方法方面，德国教师强调启发式教学，注重培养学生的思考能力和创新能力。
这种教育理念让我受益匪浅，我将在今后的教学中努力实践。
二、重视实践操作，注重教学效果德国教师培训过程中，理论与实践相结合，注重教学效果。
在培训课程中，我们不仅要学习理论知识，还要进行实践操作。
例如，在教学方法方面，德国教师会让我们亲身体验不同的教学手段，从而找到最适合学生的教学方法。
这种实践性的培训方式让我对教育教学有了更深刻的认识。
三、关注学生的全面发展德国教育注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的兴趣爱好、心理素质等方面。
在教师培训中，德国教师会引导我们关注学生的个性差异，尊重学生的选择，激发学生的潜能。
这种全面发展的教育理念让我深受启发，我将在今后的教学中关注学生的全面发展。
四、重视教师的专业素养德国教师培训过程中，对教师的专业素养提出了很高的要求。
培训课程涵盖了教育学、心理学、教学方法等多个方面，旨在提高教师的专业水平。
此外，德国教师还强调教师的人格魅力，认为教师的人格品质对学生的影响至关重要。
这种对教师专业素养的重视让我深感敬佩。
五、注重团队合作，培养团队精神德国教师培训过程中，团队合作精神得到了充分体现。
赴德国学习培训总结
赴德国学习培训总结在过去的几个月里，我有幸能够赴德国进行学习和培训。
这次经历对我来说是非常宝贵和难忘的，我学到了许多东西，并且获得了与德国文化和人民相处的愉快经历。
以下是我对这次德国学习培训的总结。
首先，这次学习培训给我提供了一个了解德国教育系统和学术研究环境的机会。
我参观了多所德国大学，参加了许多学术讲座和研讨会。
通过与德国专家和学者的交流，我深入了解到德国教育注重理论和实践的结合，重视学生独立思考和创新能力的培养。
这对我今后的学习和发展有着重要的启示和指导。
其次，我也有机会参观了一些德国的企业和研究机构，深入了解了德国的科技创新和工业发展。
德国以其工艺精湛和高品质的产品而闻名于世。
通过参观和交流，我了解到德国企业注重质量、效率和创新，严格执行标准和规范，不断追求卓越。
这给我树立了榜样，使我明白了在工作中努力追求卓越和创新的重要性。
此外，我也有幸结识了许多德国人民，与他们建立了深厚的友谊。
他们友好、热情、开放，给予我无私的帮助和指导。
通过与他们的交流，我更加了解了德国人民的价值观和生活态度。
他们注重时间的管理，严谨细致，勤奋努力。
我从他们身上学到了很多，以及如何成为一个更好的人，更有条理和效率的工作。
另外，德国的文化和历史也给我留下了深刻的印象。
我参观了德国的一些历史古迹和博物馆，了解了德国的文化传统和历史背景。
德国拥有丰富多样的文化遗产，融合了不同民族和文化的精华。
这个多元和包容的文化环境给我带来了很大的启示和反思，使我更加珍惜和尊重不同文化之间的交流和融合。
最后，我要感谢所有给我提供学习和培训机会的组织和个人。
他们的支持和帮助使我得以顺利完成这次德国学习培训。
在德国的这段时间里，我学到了很多，不仅仅是学术上的知识，还有与人相处的技巧和经验。
这次经历对于我个人和职业发展都有着重要的影响。
总之，这次赴德国学习培训是一次难得的机会，我从中获益匪浅。
通过与德国专家、学者和人民的交流和互动，我更加了解了德国教育、科技创新和文化传统。
赴德国学习培训总结7篇
赴德国学习培训总结7篇篇1一、引言本次赴德国学习培训，旨在提升专业技能，深入了解德国先进的职业教育体系。
在为期一个月的学习过程中，我深入了解了德国的教育文化、教学方法以及职业素养要求。
现将本次学习培训的经历与收获进行如下总结。
二、培训内容本次培训主要分为以下几个方面：1. 职业教育体系：学习了德国职业教育的发展历程、特点以及运行机制，了解了德国双元制职业教育模式的核心要素。
2. 教学方法与技巧：观摩了多节专业课程，学习了德国的互动式教学、实践为导向的教学方法以及项目式学习的应用。
3. 企业文化与职业素养：了解了德国企业的文化特点，学习了德国职场中的职业素养要求及职业道德标准。
4. 语言能力提升：接受了德语语言培训，提高了在日常工作及专业领域的德语应用能力。
三、经历与收获1. 职业教育体系：德国职业教育体系的严谨性和实用性给我留下了深刻印象。
双元制职业教育模式为学生提供了与实际工作紧密结合的实践机会，使学生在校期间就能积累丰富的工作经验。
2. 教学方法：德国教师的教学方法注重培养学生的实际操作能力，互动性强，鼓励学生独立思考和解决问题。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 企业文化与职业素养：德国企业文化的严谨和务实让我受益匪浅。
在职场中，注重团队合作、诚信和责任感，这些都是我需要在未来的工作中学习和提升的。
4. 语言能力提升：通过本次德语培训，我的德语水平有了显著提高，为今后的工作和生活打下了良好的语言基础。
四、反思与展望本次赴德国学习培训，我收获颇丰。
在职业教育体系、教学方法、企业文化与职业素养以及语言能力提升等方面都有了显著的进步。
然而，我也意识到自己在职业素养和语言能力方面还有很大的提升空间。
在未来的工作中，我将努力将所学的知识和经验应用到实际工作中，提升自己的职业素养和语言能力。
此外，我还将借鉴德国职业教育的成功经验，在我的工作领域中推广实践导向的教学方法，帮助学生更好地掌握实际操作能力。
赴德国学习培训总结_培训总结
赴德国学习培训总结_培训总结
近期，我赴德国参加了为期两个月的培训学习，这一段经历给我留下了深深的印象和
收获。
在这次培训过程中，我深刻地意识到了自己的不足，并取得了一些进步。
下面，我
将对这两个月的培训学习进行总结。
首先，通过这次培训学习，我体会到了德国高度的敬业精神和工匠精神。
德国人注重
细节，从最基础的产品设计、制造、生产到最终的销售和售后服务，每一个环节都精益求精、追求完美。
这种追求卓越的精神不仅体现在工业领域，更贯穿于德国人的日常生活中。
他们认真细致地处理每一个琐碎的事情，这种精神值得我们借鉴和学习。
其次，我在德国的培训过程中深感到了自己的不足。
虽然我的专业知识比较扎实，但
是在德国的学习过程中，我发现自己在语言、文化、技术等方面存在较大的差距。
我看到
了德国高端技术的应用，看到了德国企业的管理模式和市场开拓能力，在这一切面前，我
深感自己的不足。
因此，我决定在回国后更加努力地学习，不断提高自己的综合素质，以
更好地适应和胜任未来的工作。
最后，这次德国的培训学习也给我留下了美好的回忆。
我结识了来自各地的优秀学员，与他们一起分享学习和工作的经验，很愉快。
我还有机会在德国旅游，领略了德国的文化
和美景。
这一切都会成为我人生中美好的经历。
综上所述，这次德国的培训学习不仅让我获得了专业技能的提高，更让我领悟到了德
国的精神和文化，深感到自己的不足，同时也收获了美好的回忆。
回到国内之后，我将更
加努力地学习和工作，为个人的事业发展做出更大的贡献。
德国THW培训交流体会
国际交流G U O J I J I A O L IU2016年/第6期/总第60期1.德国联邦技术救援署简介德国联邦技术救援署（以下简称THW），始建于1950年8月22日，1953年正式成为一个联邦机构，隶属于德国内政部。
建立伊始，THW 旨在发挥战争中的民事保护作用。
20世纪60年代起，THW 开始参与灾害救援工作，并逐步演变为多方面的灾害救援组织。
作为全国性的灾害救援机构，THW 的法定职责是：（1）应州政府请求执行民事保护或民防任务；（2）应消防、警察等部门请求执行突发事件应急救援任务；（3）应受灾国和联合国请求执行国际人道主义救援任务。
其总部设在波恩，下设8个州级分部、2个培训中心、66个区级办公室、1个后勤中心、668个社区志愿者站（点）约80,000名志愿者。
THW 共有800名雇佣人员，其余均为志愿者，志愿者与工作人员的比例为100：1。
作为一个联邦政府机构，其运行特别是志愿者的管理是以德国的法律作为基础的。
例如，德国法律规定，适龄青年须服8个月以上的兵役，但如果参加6年的志愿者服务即可免服兵役；还规定，志愿者所在的公司、企业和机关的负责人不德国THW 培训交流体会杜晓霞 曲旻皓 杨新红 王海鹰 乔成斌2016年9月17日至30日期间，笔者随中国地震局代表团赴德国联邦技术救援署培训中心进行了为期两周的培训交流，重点围绕城市搜救技术、国际救援协调方法、应急演练设计等内容进行了学习探讨。
在学习德国先进理念、方法、技术和经验的基础上，结合我国实际进行了积极的思考。
关键词：德国 应急管理 培训交流摘 要准以任何理由和借口，阻止他们参加救援行动。
当志愿者临时离岗时，其工作可以暂时由别人代替，期间的工资由政府买单。
2.德国的应急管理与培训演练2.1德国的应急指挥控制体系德国的应急指挥控制体系，不管是消防、警察还是THW 等不同部门，同时不论是在联邦、州、地区还是社区级层面，都采用统一的模块化的标准化的组织结构形式，这样非常有利于纵向层面开展统一的指挥控制，横向层面开展高效的合作联动。
赴德国学习培训总结_培训总结
赴德国学习培训总结_培训总结在德国学习和培训期间，我参加了一系列的课程和活动，获得了丰富的知识和宝贵的经验。
通过这段时间的学习和实践，我对德国的文化、教育体系和商业环境有了更深入的了解。
在此，我将对我的学习和培训进行总结。
我参加了德国语言课程，在学习德语的过程中，我被德国人民对语言的重视所震撼。
德语是德国人的母语，他们很注重语言的纯熟和准确。
通过学习德语，我提高了自己的语言表达能力，并且更好地适应了德国的学习和生活环境。
我参观了德国的一些知名企业和研究机构，如大众汽车、西门子等。
通过实地参观和与企业代表的交流，我深入了解了德国企业的管理理念和创新能力。
德国企业注重质量和效率，他们重视员工的培训和发展，并且非常重视创新和科技的推动。
这些经验对我今后的职业发展将有着重要的指导意义。
我还参加了一些课程和讲座，学习了德国的教育体系和商业环境。
德国的教育体系注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
商业环境方面，德国注重合作和互利共赢，企业之间的关系和责任意识很强。
这些知识对我今后的学习和工作都将起到积极的引导作用。
在培训期间，我还积极参与了一些社交活动和文化交流。
通过与德国人的交流和互动，我更深入地了解了德国的文化和习俗。
德国人注重准时和守约，他们非常尊重他人的隐私和个人空间。
在与他们的交往中，我学到了德国人的严谨和细致精神，这对我今后的人际交往起到了重要的借鉴作用。
德国的学习和培训给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
通过这段时间的学习和实践，我增长了见识，提高了自己的综合素质。
我相信这次培训将对我的未来产生积极的影响，让我能够更好地应对各种挑战和机遇。
我要感谢组织和安排这次培训的单位和老师们，他们倾心倾力地为我们提供了一个良好的学习和培训环境。
我也要感谢我的同学和朋友们，他们在学习和生活中给予了我很多的帮助和支持。
希望我们能保持联系，共同进步。
谢谢大家！。
赴德国学习培训总结5篇
赴德国学习培训总结5篇篇1一、引言本次赴德国学习培训，是一次极其宝贵的学习机会。
在德国的这段时间里，我深入了解了德国的文化、教育和社会背景，特别是在学习培训方面获得了丰富的知识和经验。
本文旨在总结本次学习培训的主要内容和收获，以便未来更好地应用到工作和生活中。
二、培训内容1. 专业技能提升在德国的学习培训期间，我参加了多场专业技能培训课程。
这些课程涵盖了最前沿的科学技术、管理理念以及实践操作技巧。
通过与德国专家的深入交流，我不仅提升了自身的专业技能水平，还了解到了行业的发展趋势和未来的挑战。
2. 跨文化交流德国拥有深厚的文化底蕴和独特的价值观，我在此期间与德国本地人士进行了广泛的交流。
通过对比中德文化的差异，我逐渐认识到跨文化交流的重要性，并学会了如何在不同的文化背景下进行有效沟通。
3. 企业管理与团队建设在德国的学习培训中，我还参加了企业管理与团队建设的相关课程。
这些课程让我对企业管理有了更深入的了解，并学会了如何组建高效的团队，提高团队凝聚力，以实现共同的目标。
三、主要收获1. 专业技能的提升通过本次学习培训，我在专业技能方面取得了显著的提升。
这些技能不仅对我的工作有极大的帮助，还为我未来的职业发展奠定了坚实的基础。
2. 拓展国际视野德国的学习经历让我深刻认识到世界的多元化和全球化。
通过与德国专家的交流，我不仅了解了德国的先进技术和管理理念，还拓展了我的国际视野，为我未来的职业发展提供了更广阔的空间。
3. 增强跨文化沟通能力在德国的学习期间，我提高了我的跨文化沟通能力。
我学会了如何与不同文化背景的人进行有效沟通，这对于我未来的国际交流与合作具有重要的指导意义。
4. 团队建设与管理能力通过参与企业管理与团队建设的课程，我学会了如何组建高效的团队，提高团队凝聚力，并有效地管理团队成员。
这些能力对于我未来的工作和生活中的团队管理具有重要的指导意义。
四、反思与建议1. 持续关注行业动态在德国的这段时间里，我深刻认识到行业发展的迅速变化。
德国培训心得体会(精选多篇)
德国培训心得体会(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会第二篇：德国学习心得体会第三篇：德国学习心得体会第四篇：德国职业教育教学法培训心得第五篇：思想品德国培计划心得体会更多正文第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会“德国职业教育教学法”培训心得体会作者:天空浩浪在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。
经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会：1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。
教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。
每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。
这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。
2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。
双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。
待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。
学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。
待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。
德国双元制职业教育培训总结
中德职业教育合作师资培训德国双元制标准化师资培训总结2017年7月5日至7月14日，我参加了中德职业教育合作德国双元制标准化师资培训的学习。
通过这十天的学习,使我对德国的职业教育有了更新的认识。
通过这次的学习,开拓了我的视野，丰富了我的专业知识,增加了见识，更新了教育理念,加深了对职业教育的理解，坚定了我作为一名职业教师的信心和决心。
参加培训总的感觉是，走出去，可以知道自己能力与水平,也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，具体说：接触到了最新的职业教育理念，刷新了自己对职业教育的认知.本次培训由德国职业教育专家Uwe。
Heiber博士主讲。
主要内容是德国的双元制职业教育模式,包含了德国的职业培训模式概述；教学法和教学论以及课程开发的基本知识.其中在教学法中，博士不仅对传统教学法进行了阐述，还重点讲解了行为导向教学法中的实验法、角色扮演法、思维导图法、鱼骨图法及项目教学法等。
为了培训需要和加深学员的印象，培训期间我们还实地参观考察了立中集团。
博士讲课，严谨中不失幽默，给我们留下了深刻的音像。
德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位,而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。
所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（Berufsbildenden Schule 简称BBS）进行,并且这种教育模式又以企业培训为主,企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
德国双元制模式学制为2~3.5 年，一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术管理人员.教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%—70%时间在企业, 40％—30%时间在学校.在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训,培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。
德国双元制模式的课程设计以职业需求为核心.德国双元制模式的理论课程设计是以职业活动为中心选择课程内容的,理论课覆盖了专业所需的所有理论, 知识面广，深浅适度, 综合性强, 有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力.而所有的课程都按照学期进行细分，无论哪一学期的课程,始终都是围绕汽车维修实践从泛到精、由浅入深展开的。
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宝鸡技师学院国家级高技能人才培训基地项目建设宝鸡技师学院Baoji Technician Institute国家级高技能人才培训基地建设培训总结宝鸡技师学院教师：周洁2014年5月培训学习总结非常有幸能参加此次中德合作交流培训，可以零距离接触德国教育，了解德国文化，学得先进的教育理论。
现在我将为期一周的学习汇报总结如下。
一、主要培训内容（一）主要内容第一天：凯克老师对如何调动学生的积极性和才能的诠释。
1.如何调动学生的积极性，做一个自行车小实验。
（1）通过实验学生感到惊讶、从而刺激学生主动学习，可以引发教学方法，提出理论然后用实验来证实理论或反驳理论，学生课后肯定会查阅资料书籍看看为什么？只有这样的学习才是真正的学习。
（2）每个人的脑海里预设好的理论有个固有的模式，通过测试或者实验来验证，这个方法来刺激学生的自主学习。
（3）针对未来的教学引出才能的认识。
2.才能的诠释未来的人们需要的不仅仅是知识，而主要的是才能。
才能的定义及包括的四个方面专业才能、个人才能、社会才能、方法才能。
贯穿的是媒体才能。
第二天：以才能为导向的积效衡量，如何观察学生成绩，及如何评判学生的成绩。
1.教育学上理解力的成绩个人的、多样的、依赖于社会关系通过课程的指导路线和一个管理框架的描述。
处于学习介绍的直接关系中核心上的学习成绩。
行动能力包括四方面职业的专业的，根据一定方法的，社会的沟通的，批评和自我批评。
成绩的衡量/检测（才能是多方面的成绩的衡量也是多方面的，不能只看结果还要考虑过程）2.成绩的衡量不等于成绩的评价3.学生评价评价中心（Assessment Center or Development Center）简称AC，是针对符合要求的候选人进行评测、筛选的过程自评和互评相距大的项目需要重点解决，根据评价表对每个学生做出“促进计划”4.好课的十大特征包括目标结构、内容结构、空间结构、进程结构、社会结构、行为结构六个方面，明确的内容、明确的结构、实际学时、方法的多样性、智力练习、个性化的鼓励、促进学习的气氛、经过准备的环境、透明的成果预期、有益的沟通。
第三天：如何命题布置作业、教学咨询菲特琳老师就如何命题布置作业进行介绍,根据学习理念区:分发现式学习的作业、形成理念的作业、解决问题的作业。
根据学习步骤区分：掌握的作业、巩固、练习的作业、应用的作业、转化的作业。
观看PPT对旧的作业文化和新的作业文化进行比较。
凯克老师对上午听课情况进行教学咨询。
第四天：介绍学习理论、教学和学习方面的知识。
（二）德国的教育教学方法德国政府提出了四种能力的培养观念，这就是培养学生专业能力、方法能力、社会能力，个人能力。
为实现这四种能力的培养，提出了“行动导向”的教学思想或教学原则。
在这种思想的指导下，教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程，这个过程包括收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、控制反馈、评估总结等六个方面，并且研究出了许许多多与行动导向相适应的教学方法。
比如：1.大脑风暴法大脑风暴法是教师引导学生就某一课题自由发表意见，提出许多问题及解决问题的方法，对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法。
这种方法要求所有学生都积极参加到创造性的思维过程中。
学生不需要为自己的观点陈述原因，其他学生也没有必要立刻对某个学生的观点加以评价、进行讨论或提出批评，所有意见均放在最后统一进行整理与评判。
2.项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
原则上每个项目完成后都有一个可以看得见的作品，项目教学的精髓是学生分组制订计划，共同实施计划，也可以是学校、教师共同完成。
项目教学强调小组合作、分工协作和团队意识。
3.卡片教学法也叫张贴版教学法，是在张贴版面上别上由学生或教师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片或纸片，每个纸片上只写上关键词，通过对卡片进行分类、添加、移动、拿掉或更换纸片、评分等进行讨论、得出结论的研讨法教学法。
在这种方法中教师只起主持、组织、引导、咨询、服务的作用，学生是学习的主体。
4.角色扮演法角色扮演法是一种根据问题或教学情景或工作中的实际进行角色扮演。
角色扮演的过程给学生的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度价值和感知；三是培养他们解决问题的技能与态度；四是用各种方法探讨对教材的理解；五是站在不同角色思考。
5.案例教学法案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过一个个具体案例的讨论和思考,去诱发学生的创造潜能,他甚至不在乎能不能得出正确答案,他真正重视的,是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流，讨论中提高对问题的洞察力。
它要求教师要提前准备好相关案题.并在上课时向学生进行简要说明,并将学生进行分组. 各组工作完成后,每组要进行陈述和评判。
6.滚珠轴承法把老师分成两组一组内圈，一组外圈。
首先由内向外单向讲述自学内容。
5分钟后，外圈移动一人，由外向内，单向讲述自学内容。
5分钟后，外圈移动一人，由内向外讲述听到的知识，并且外向内还可以对知识进行补充。
5分钟后，由外向内，讲述听到的，并且内向外还可以对知识进行补充。
二、学习后的几点思考（一）从德国的教学方法来看，教师不再是知识的传播者、讲解者，而是学生学习的引导者、组织者、咨询者、帮助者、观察者。
德国的教学方法能充分发挥学生的学习主动性，充分调动每一位学生的思维，给每一位学生自我发展的空间，给每一位学生学习的机会，给每一位学生成功的喜悦。
这些教学方法以培养学生自主学习、独立思考问题、独立解决问题、小组合作、团队精神为目标，教学过程从传统的以教师活动为中心变成了以学生为中心。
学生学得轻松、学得主动、学得过硬。
这是最值得我国教师学习和借鉴的。
另外，这些教学方法强调学生适应企业、适应社会的能力的培养，注重学生学习效果的评价，也是值得我们学习与借鉴的。
（二）从德国的教育来看，教师从不批评学生，从不打骂学生，在他们的眼里，学生只是能力结构构成不同，而非智力不行。
他们从不把学生分为差生和优生，他们对待问题学生或批评学生，总是用委婉的语气对学生说：“你如果怎样怎样做，你会更好”。
比如学生上课迟到了，教师会说，你明天如果早一点的话，我会非常高兴。
给学生更多的参与机会、赞赏的眼神是老师调动课堂气氛的关键。
以往的培训大都是老师讲学员听，类似我们传统的课堂教学，有像做报告性质的，大家都在下面睡觉，也有实际操作性质的培训，只是老师示范，学员在下面模拟操作，学习效果不理想，课堂气氛不活跃，培训完成了同学之间还不认识的也大有人在。
而这次培训让我刮目相看，不是单纯的进行教学法的语言传授，而是通过完成一个个的具体任务带领我们亲自体验，让我们在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是“学生”，每次课都要独立负责任的、在团队的条件下完成工作任务。
在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和提升。
在上课时老师经常会让我们发表意见和看法，总是心情忐忑习惯了做学生的“听”，总怕说得不好，事实证明我的担心是多余的，同学们积极主动，心情放松，因为老师从来都是用一种赞赏的眼神，鼓励的语言来对各小组的作业进行分析点评，从来不批评。
这种老师对学生劳动成果的尊重带给我们很大的动力，让我们竭尽全力完成每一次任务。
由此给了我很大的启示：教师在课堂上，一定不能打消学生的积极性，无论学生的成果如何，都要从不同的角度给予肯定，课后指出不足和改进的方面，这样学生很容易接受，同时也达到了教师教学的目的。
（三）教学方法的灵活多样、教学内容的精心设计行动导向教学法主要是培养学生的四种职业能力，它的组织形式多种多样：老师讲解、学生独立学习、学生在小组内学习、学生作报告、学生展示工作成果、头脑风暴法、小组比赛法、外出参观、课堂作业等等。
教学媒介也是，如PPT、发任务单等，运用这些教学方法的目的就是让学生在课堂上行动起来，使学生在行动中训练能力。
我们现在的课堂几乎都是千篇一律，拿我们机械专业的课堂来说吧，几乎都是老师先展示任务要求与结果，操作演示给学生看，学生一步步完成，之后再分组讨论不同的任务，完成即可，老师进行简单的评价，学生对课堂没有任何期待，知道都会用什么方法讲课，只是内容不同罢了。
我们可以考虑运用行动导向法的多种教学组织形式，如角色扮演法、头脑风暴法、卡片复习法等直观、生动的方法运用于课堂的某一个小环节，在某一个知识点上运用这些生动有趣的方法，即使浪费些时间，可是达到的效果会很显著的。
另外可以在一些适当的内容上多让学生自己去计划、去参与，我想比每次都是老师告诉学生答案要来的生动多了。
当然这需要老师去精心设计每一堂课，（四）多种形式教具的使用，会给学习带来不一样的感受。
在我们接受培训的教学场所，除了我们常用的黑板、电脑及投影设备外，还有很多人性化的或者利于组织教学的设备和工具。
有利于组织教学的设备，如：带十字标记的黑板、老师上课的工具箱、可随意粘贴卡片的板子、活动教具等。
（五）通过德国职业教育看中国：我国职业教学还处于初级阶段，还需大力扶持和发展，还需要建立健全相关的法律制度，还需各级政府、主管部门、企业大力支持。
同时职业教育体系还有待进一步完善，要构成人才培养立交桥。
职业教育必须走内涵发展的道路，要狠抓教学质量。
要大力加强“校企合作、工学结合”，国家应进一步健全企业参与职业教育的相关法律制度，让企业有责任、有义务、积极主动的参与职业教育。
从西方国家的经验来说，传统的教育方法已不能很好地适应职业教育的教学要求，我们要大胆的研究探索和借鉴现代教学新方法，改革传统的考试考核质量评价体系。
真正树立“以学生为中心，以能力为本位”的教学思想。
只有我们质量提高了，学生才留得住，家长、社会、企业才能信服。
（六）要实现经济腾飞，要让“中国制造”扎根全世界，我们必须大力发展职业教育。
对比德国的百年职教的历史，我国职业教育还有相当大的发展空间，职业中学还将有更大的发展，所以我们应对我国的职业教育充满信心，我相信用不了3-5年，我国职业教育就会有巨大的飞跃，我们就会迎来更加灿烂的职教明天。
（七）德国人的做事作风让我叹服在培训的一周时间里，我对德国人做事的认真态度叹服不已。
无论是给我们培训的老师，还是去参观企业的人员，他们都非常热爱自己的工作，他们上班不是为了挣钱或者其他的目的，他们从内心里感觉他们的工作对社会、对他人是有好处的，他们是在为人类的发展做贡献，他们的工作是神圣的，是“事业”。