宿新市徐公店教案
宿新市徐公店优质教案
宿新市徐公店优质教案【篇一：《宿新市徐公店》教案】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教案设计【篇二：宿新市徐公店教案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿--住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
《宿新市徐公店》教学设计8篇
《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。
二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。
2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。
二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。
今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。
那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。
新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。
徐公店指的就是徐家客店。
因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。
2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。
我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。
课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。
诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。
整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。
宿新市徐公店_教案
宿新市徐公店_教案教案：宿新市徐公店一、基本信息1.教学目标：-了解宿新市徐公店的地理位置和背景知识；-了解徐公店的历史和文化；-学习徐公店的特色建筑和特产；-培养学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
2.主要内容：-徐公店的地理位置和背景知识；-徐公店的历史和文化；-徐公店的特色建筑和特产；-本地文化遗产的重视和保护意识。
3.目标学生：-初中一年级学生；-具备一定的地理知识和学习能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）-引导学生回忆地理课上学过的关于宿新市的知识，介绍宿新市的地理位置和背景知识。
2.正文（20分钟）-介绍徐公店的历史和文化，包括徐公店的起源和发展，以及与徐公店相关的历史人物和事件。
-介绍徐公店的特色建筑，如古老的庙宇、古镇建筑等，并与学生分享一些独特的建筑特色和故事。
-介绍徐公店的特产，如传统手工艺品、特色农产品等，并与学生讨论这些特产背后的文化意义。
3.示范活动（15分钟）-以小组形式，让学生选取一个徐公店的特色建筑或特产，进行深入研究并准备一份简短的报告。
鼓励学生使用图片、视频等多种形式展示他们的研究成果。
-学生报告之后，进行互动问答环节，让其他学生提问并分享自己的观点。
4.拓展活动（15分钟）-分发一份宿新市的本地文化遗产保护知识手册给学生，以提高学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
-组织学生进行小组讨论，讨论学生认为应该如何保护和传承本地文化遗产，并记录下来。
5.总结（5分钟）-进行教学总结，强调对宿新市徐公店的地理位置和背景知识的重视，以及对徐公店历史和文化的了解和保护。
三、课堂评价1.参与度评价：-观察学生在导入和正文环节的参与度和反应，并进行综合评价。
2.考察成果：-评价学生在示范活动中的报告内容和表现，并给予评价。
3.讨论质量：-考察学生在拓展活动中的小组讨论质量和结果，并给予评价。
四、板书设计-宿新市徐公店-徐公店的地理位置和背景知识-徐公店的历史和文化-徐公店的特色建筑和特产-本地文化遗产的重视和保护意识五、课后作业-要求学生撰写一篇关于宿新市徐公店的作文，介绍徐公店的地理位置、历史和文化、特色建筑和特产，以及对本地文化遗产的保护意识。
《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇
《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
《古诗词三首-宿新市徐公店》 教案
2.同桌之间互相交流，师指生回答。
五、生字指导
1.课件出示：宿、徐、疏
2.师：仔细观察这些字在田字格中的位置，谁知道书写时要注意什么？（指名说。）
教学重点
掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
理解诗句，引导学生想象意境，感受诗人对大自然的热爱之情。
教 学 过 程
差异教学策略运用
预 学 查 异
学习古诗，部分学生存在一定的畏难情绪。而让学生把对诗题生字的学习与生活经验相联系，有利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了对诗题理解的难度。
课题
1．古诗词三首
教材
部编版四下语文
第2课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1.会认“徐、疏”2 个生字，会写“宿、徐、疏”3 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
挑战性
目标
学习根据诗句想象画面，说故事。
预设：交流说说诗句的大意，不要求统一。
稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。
2.师：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。
预设：（1）色彩明艳，景色美丽；
（2）儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；
3.师：这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
六年级语文《宿新市徐公店》教案
六年级语文《宿新市徐公店》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌的内容和背景，掌握生字词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌内容和背景，掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和作者情感的体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《宿新市徐公店》。
（2）收集相关的背景资料和图片。
2. 学生准备：（1）预习《宿新市徐公店》。
（2）查阅字典，掌握生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或相关背景资料，引导学生了解《宿新市徐公店》的创作背景。
（2）引导学生思考：诗歌是如何描绘自然景色的？2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语音语调和节奏。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。
3. 解析诗歌内容（1）引导学生分析诗歌的结构，了解每一句的作用。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论与思考（1）分组讨论：诗歌中哪些词语让你感受到了作者对自然景色的热爱？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：背诵《宿新市徐公店》，写一篇关于自然景色的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对《宿新市徐公店》的理解和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对自然景色的热爱和珍惜环境的意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流表现，评价学生的学习态度和合作精神。
宿新市徐公店公开课教案
宿新市徐公店公开课教案第一章：导入1.1 课程背景：介绍宿新市徐公店的历史背景和地理位置，引导学生了解这个地方的特色和重要性。
1.2 教学目标：通过导入，激发学生的兴趣，建立对宿新市徐公店的基本认识。
1.3 教学方法：采用问题引导法，通过提问的方式引导学生思考和探索。
1.4 教学内容：介绍宿新市徐公店的历史、地理、文化等方面的信息，展示相关的图片或视频资料。
1.5 教学活动：a) 播放宿新市徐公店的宣传片，让学生对宿新市徐公店有一个直观的了解。
b) 引导学生思考宿新市徐公店的特点和重要性，鼓励学生提出问题。
c) 教师根据学生的提问，进行解答和讲解。
第二章：宿新市徐公店的自然环境2.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的自然环境特点，培养学生的环境保护意识。
2.2 教学方法：采用案例分析法，通过分析宿新市徐公店的自然环境案例，引导学生思考和探索。
2.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的自然环境特点，包括气候、地形、植被等方面的信息。
2.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的自然环境图片，引导学生观察和描述。
b) 教师通过案例分析，讲解宿新市徐公店自然环境的特点和重要性。
c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店自然环境的优势和劣势。
d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
第三章：宿新市徐公店的社会经济3.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的社会经济状况，培养学生对社会经济发展的认识。
3.2 教学方法：采用数据统计法，通过分析宿新市徐公店的社会经济数据，引导学生思考和探索。
3.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的社会经济状况，包括人口、产业结构、经济发展水平等方面的信息。
3.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的社会经济数据图表，引导学生观察和描述。
b) 教师通过数据统计分析，讲解宿新市徐公店社会经济的特点和问题。
c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店社会经济发展的优势和劣势。
d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
《宿新市徐公店》教学设计
《宿新市徐公店》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是本店铺帮大家整理的《宿新市徐公店》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《宿新市徐公店》教学设计1【背景挖掘】万里〔1127-1206〕：字廷秀，号诚斋。
南宋出色诗人，主抗金，正直敢言。
诗与尤袤、成大、陆游齐名，称南宋四家。
著有《诚斋集》。
篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
初夏睡起梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
新柳柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
【教学过程】一、诵读感知1．画出不理解的字、词进展讨论，初步理解诗句意思。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
二、串联品析〔一〕自主学习，合作探究1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，讨论交流。
3．齐读诗句，体会诗境。
4．自由读全诗，体会诗人心情。
5．指名读全诗，齐读。
(二)串联展示，读活诗词1．春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠。
2．春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
3．春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
4．春水——春水碧于天，画船听雨眠。
5．春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6．春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。
7．春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。
8．春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
9．春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
10．春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。
〔三〕吟诵成韵，体味意境创设情境，播放优美的古典音乐，配乐朗读两首古诗，进一步体会诗歌的意境美。
三、板块赏读1．赋得古原草送别【唐】白居易2．钱塘湖春行【唐】白居易3．早春呈水部十八员外【唐】愈4．惠崇春江晚景【宋】苏轼四、学以致用赞美春色的词语：春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、回春万物复、万木争春、万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、欣欣向荣、莺歌燕舞五、填诗赋词写一首描写春天儿童活动的诗。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗【教学要求】１、理解诗的内容，体会诗人思想感情。
２、朗读、背诵课文。
【教学流程】教学过程教师活动学生活动意图媒体一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。
一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。
观看录象。
激发学生学习兴趣。
录象。
二、学习古诗１、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪些不懂的地点，请你标出来。
２、汇报质疑。
３、根据你的理解填补图画。
４、结合你的理解读读。
５、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。
６、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。
７、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？８、看到这样欢快的景象，假如你是诗人，你会有怎样的感受呢？９、结合你的感受再来读读这首诗。
诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。
学生汇报。
根据自己的理解选择篱笆、树。
边听边想象。
学生描述。
观看录象。
学生谈自己的感受。
结合感受再读古诗。
培养学生自学能力。
理解诗句大意。
通过想象帮助学生体会诗人的情感。
培养学生口头表达能力。
加深学生对诗句和诗人情感的理解。
录象。
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【2】篇〗教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
《宿新市徐公店》一等奖创新教案
《宿新市徐公店》一等奖创新教案《宿新市徐公店》教学设计和教学反思一、教学目标1. 理解古诗《宿新市徐公店》的含义和印象；2. 学习和掌握古诗的基本知识，如诗歌语言、句式等；3. 能够背诵古诗，并且了解古诗的创作背景和作者及其文化背景；4. 加深对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
二、教学重难点1. 古诗《宿新市徐公店》的含义和特点；2. 古诗的诗歌语言和意境；3. 古诗的背景和作者资料的理解。
三、教学方法1. 导入法：用图片或文本等方式激发学生对古诗的兴趣；2. 讲解法：由教师主导讲解古诗背景、作者、诗歌语言和意境等方面的内容；3. 引导法：通过提问方式调动学生积极性，引导学生参与课堂讨论；4. 练习法：让学生分角色朗读古诗，培养学生对古诗的理解和诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1. 古诗《宿新市徐公店》的诗文；2. 有关古诗的背景资料和作者简介；3. 展示古诗所在地、古诗相关的图片等教学辅助材料。
五、教学过程1.释题。
出示课件6：教师引导：下面我们来学这节课的第二首诗《宿新市徐公店》。
从题目中，你了解到哪些信息？预设：宿，是住宿、留宿的意思。
教师引导：诗人住宿在哪里呢？预设：诗人在新市，住宿在一个姓徐的人开的客店里。
教师引导：对，这首诗就是写诗人留宿在俆公店里的所见。
他见到了什么呢？我们一起来学习这首诗。
2.出示古诗学习方法，学生小组合作自学古诗。
出示课件7：教师过渡：在之前对古诗的学习中，我们已经了解到古诗的学习方法：首先要读正确；其次，要借助注释了解这首古诗的意思；接着需要想象画面，体会作者的情感。
在第一首古诗学习的基础上，请大家以四人小组为单位，在组中按照这样的顺序进行学习，组长负责。
3.小组学习，教师相机指导。
4.全班展示：教师引导：古诗学习的第一步，把古诗读正确。
谁愿意来试试？出示课件8：指名读古诗。
注意“疏”的读音。
教师引导：谁能给“疏”组词呢？预设：稀疏，生疏。
教师引导：那大家觉得，在这首诗里，“疏”这个字当什么讲？预设：稀疏，在这里指篱笆很稀疏。
《宿新市徐公店》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
宿新市徐公店教案一、教学目标1.了解宿新市徐公店的地理位置和基本情况；2.学习宿新市徐公店的历史和文化背景；3.掌握宿新市徐公店的主要旅游景点和特色美食；4.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学重点1.宿新市徐公店地理位置和基本情况的介绍；2.宿新市徐公店的历史和文化背景的了解；3.宿新市徐公店的主要旅游景点和特色美食的介绍。
三、教学难点1.宿新市徐公店的历史和文化背景的理解和分析；2.宿新市徐公店的主要旅游景点和特色美食的鉴赏和评价。
四、教学方法1.听说读写综合教学法；2.小组合作学习法；3.多媒体辅助教学法。
五、教学准备1.教师准备：PPT、录音机、地图等；2.学生准备：笔记本、课本。
六、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一幅地图，引导学生了解宿新市的地理位置，并简要介绍宿新市的基本情况。
步骤二：概览（10分钟）教师利用PPT介绍宿新市徐公店的历史和文化背景，引导学生了解徐公店的起源、发展以及对宿新市的贡献。
步骤三：景点介绍（20分钟）教师以小组为单位，让学生分角色介绍徐公店的主要旅游景点。
每个小组选择一个景点，通过图片或文字的方式进行介绍并发表观点。
步骤四：特色美食（20分钟）教师带领学生了解徐公店的特色美食，并分组进行讨论。
每个小组选择一种特色美食，以小组展示的形式介绍该美食的原料、制作方法以及口味特点。
步骤五：实地实践（15分钟）教师引导学生进行实地考察，参观徐公店的主要景点和品尝特色美食。
学生可以结合自己的观察和体验，对所见所闻进行记录和反思。
步骤六：学以致用（10分钟）教师布置相关任务，让学生运用所学知识，撰写一篇有关宿新市徐公店的短文，并在班级内进行分享。
七、教学延伸为了进一步拓展学生对宿新市徐公店的了解，教师可以组织学生进行调研，了解徐公店的发展前景和环境保护问题，并展开讨论和研究。
八、教学评估通过学生的实地考察记录、小组展示以及书面作业的完成情况评估学生对宿新市徐公店的认知和理解程度。
四年级语文下册《宿新市徐公店》教案(一等奖)
四年级语文下册《宿新市徐公店》教案（一等奖）▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程板块一导入新课，理解诗题1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.看图引入，知晓作者。
（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。
（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？（3）师指名背诵。
（相机出示课件《小池》）（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）4.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。
（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。
今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】教案一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。
教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。
四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
2.播放名家范读，划分朗读节奏。
3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。
（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。
六、品读这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）七、小结作业作业：为这首诗配一副画，题目为《追蝶》。
八、板书设计【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第2篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写指导。
宿新市徐公店教学设计教案
教学预备1. 教学目标1.认读7个生字，会写9个生字。
2.朗诵课文，背诵课文。
3.明白得古诗含义，明白得单个字的意思。
4.体会《宿新市徐公店》的漂亮景色。
2. 教学重点/难点1.明白得古诗含义，明白得单个字的意思。
2.体会《宿新市徐公店》的漂亮景色。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、以图引文1.幻灯出示图片，同窗们：请大伙儿认真观看图片，然后，把你看到的告知大伙儿。
（小男孩、黄蝶、花、小路）2.大伙儿来到那个地址，你以为那个地址的景色如何（漂亮）人呢（可爱）想明白这是哪里呢那个地址是新市一个姓徐的人开店的地址，唐朝诗人杨万里就住在那个地址。
（教师顺手板书课题和作者）3.让生齐读课题，明白得题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到漂亮的景色，他写了一首诗1.圈诞生字，小组交流识字方式2.请小教师上讲台进行生字教学，班内交流识字方式，筛出难字进行教学3.出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗1.出示全诗画出节拍宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。
2.教师范读古诗3.学生自由以组学习古诗，找出不睬解的诗句4.班内交流学习情形，（重点明白得前两句古诗）四、指导朗诵1.师语：这么美的春天，咱们读诗时应该如何读2.录音范读，学生仿照朗诵五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1.背会古诗。
2.积存古诗。
课后习题一、看拼音写词。
zhù sù xú xíng zhuī gǎnwèi lái kū huáng xún zhǎo二、火眼金睛，辨字组词。
店（）未（）枯（）菜（）站（）味（）姑（）彩（）三、一字多音我会选。
xiǔ sù一、昨天晚上，我在同窗家住了一宿（）。
二、下了晚自习，同窗们都要回宿（）舍。
jìn jǐn3、尽（）管他不同意那个意见，我仍是要提出来。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案一、教学目标1.了解古诗词《宿新市徐公店》的背景故事；2.能够正确朗读古诗词，体会古人的生活情感；3.能够理解诗词中的意境，感受古代诗人的创作意图；4.培养学生的语言表达和情感体验能力。
二、教学重点1.理解古诗词《宿新市徐公店》的意境；2.朗读和背诵古诗词，体验诗歌的美感。
三、教学难点1.理解古诗词中的交际困境，引导学生感受作者的心情；2.通过情感体验，引发学生对古文化的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。
四、教学过程导入通过谈论“宿”字的意思，引导学生了解宿舍或住宿的概念，并带入古代人宿店的情境。
学习1.播放古诗词《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生跟读；2.解释古文中的生僻词汇，帮助学生理解古诗词的意境；3.分段逐句解读古诗词，引导学生感受作者的情感表达；4.同学们几人一组，合作演绎古诗词，展示对文学作品的理解。
拓展1.通过图片展示古代客栈的情景，让学生更好地想象作者的生活境况；2.与学生分享古代旅行文化、客栈生活的风俗习惯，扩展学生对古代生活的认识。
归纳结合古诗词内容，引导学生总结古人生活方式与现代的异同，并思考古诗词对自己的启发。
五、课堂讨论1.你认为古诗词中的“新市徐公店”是怎样的一个地方？2.如果你是古人，你宿店时会有怎样的体验和感受？3.你觉得古诗词中的“宿店”情景和现代旅行有什么区别？六、课后作业1.背诵《宿新市徐公店》古诗词；2.用自己的语言写一篇宿店体验的文章，展示在课堂上。
以上是本课的教案内容，希望同学们认真学习，理解古诗词之美，感悟古人文化的魅力。
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。
前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。
领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：ppt等。
一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。
2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。
“公”是对年长人的尊称。
3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。
三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。
自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、指名读诗并正音。
篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。
宿新市徐公店公开课教案
宿新市徐公店公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以宿新市徐公店的历史、文化、景观为背景，通过深入了解徐公店的发展历程、文化底蕴和旅游资源，使学生对徐公店有更深入的认识。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解徐公店的历史沿革、地理环境、人文景观、旅游资源等方面的知识，培养学生的地域文化意识，提高学生对徐公店的认知水平。
第二章：徐公店的历史沿革2.1 概述介绍徐公店的历史发展脉络，从古至今，概括性地讲述徐公店的历史变迁。
2.2 重点时期重点介绍徐公店在某个历史时期的重大事件，如建立、发展、繁荣等，以及这些事件对徐公店历史进程的影响。
第三章：徐公店的地理环境3.1 地理位置详细介绍徐公店的地理位置，包括所在地区、周边城市、交通状况等。
3.2 地形地貌讲述徐公店的的地形地貌特点，如山地、平原、水系等，以及这些特点对当地居民生活和发展的影响。
第四章：徐公店的人文景观4.1 建筑风格介绍徐公店的传统建筑风格，如房屋结构、装饰特点等，以及这些特点在当地文化中的地位和价值。
4.2 文化遗产讲述徐公店的文化遗产，如历史遗址、传统手工艺、非物质文化遗产等，以及这些文化遗产对当地文化传承和保护的重要性。
第五章：徐公店的旅游资源5.1 旅游资源概述概述徐公店的旅游资源，包括自然景观、人文景观、旅游设施等。
5.2 旅游资源开发与保护讨论徐公店旅游资源的开发与保护，如旅游规划、环境保护、可持续发展等，以及这些措施对当地经济发展的影响。
第六章：徐公店的传统民俗6.1 民俗活动介绍徐公店的传统民俗活动，如节日庆典、庙会、民间艺术等，以及这些活动在当地社会生活中的作用。
6.2 民俗传承探讨徐公店民俗文化的传承方式，如家庭传承、社会教育、媒体传播等，以及这些传承方式对保持当地文化特色的重要性。
第七章：徐公店的特色产业7.1 产业历史回顾徐公店特色产业的发展历史，如农业、手工业、商业等，以及这些产业在不期的发展状况。
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《宿新市徐公店》
铁岭中心校李宗瑞
教材分析：
这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情
教学要求：
1、学会两个生字，理解诗句
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情
课前准备：多媒体课件
课时：1课时
一、导入揭题
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）
师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）
师：宿--住宿，新市：地名
公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题
2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？
师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？
二、赏读古诗
1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。
他叫对了，就请全班同学齐读。
（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）
4、再读，要求正确流利的朗读
师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好
三、赏析古诗，有感情的朗读
1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，
师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。
谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）
读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。
你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）
2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句
（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏
3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。
）其他小组评价
4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）
5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。
汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。
三、创新练习
（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）
2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。
你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。
（二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。
如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）
3、学生动手绘画
4、评析学生作品（实物投影打出）
四、课外延伸
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。
题目为《捕蝶》。
今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。
让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。
配乐集体朗读古诗。
下课。