孤独之旅优质课件PPT
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17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
《孤独之旅》PPT优质课件
答案:〔1〕心理描写 〔2〕动作描写 〔3〕神态描写
2.以下各项中的词语书写完全正确的一项为哪一项〔 〕 A.纯悴 空旷 条分缕析 B.掺杂 绸缎 歇斯底里 C.占据 朦眬 日甚一日 D.既使 安抚 置之不理 答案:B 点拨:A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。
3.指出以下句子所使用的描写方法。 〔1〕杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全 部是前方:还要走多远?前方是什么样子?〔2〕杜小康终于有了倦 意,躺到船舱里的席子上。 〔3〕他望着父亲,眼中露出了一个孩子的害怕。
学习目标
1. 了解文章的主要内容,把握人物形象的特征。〔重点〕 2. 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题
所起的作用,理解“孤独之旅〞的深刻含义。〔难点) 3. 理解成长的内涵,学会正确对待成长过程中的困难和挫
折。(重点〕
作者简介
曹文轩,出生于1954年,江苏盐城人, 作家,中国作家协会全国委员会委员。 XXXX年获“国际安徒生奖〞。代表作 有长篇小说?山羊不吃天堂草??草房 子??红瓦?,学术性著作?中国八十年 代文学现象研究??面对微妙?等。
芦荡
当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住 了小船。
把“芦苇〞比作“浪潮〞,把“芦荡〞比作“大山 〞,写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出 小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉〞才愈加 真切,生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重 心理。
害怕、害怕
日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉 到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近: 它就是孤独。
孤独
不再恐慌
后来,父子俩都在心里都清楚了这一点:他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面 对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对 这一缕炊烟,就不会再突然地恐慌起来。
2.以下各项中的词语书写完全正确的一项为哪一项〔 〕 A.纯悴 空旷 条分缕析 B.掺杂 绸缎 歇斯底里 C.占据 朦眬 日甚一日 D.既使 安抚 置之不理 答案:B 点拨:A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。
3.指出以下句子所使用的描写方法。 〔1〕杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全 部是前方:还要走多远?前方是什么样子?〔2〕杜小康终于有了倦 意,躺到船舱里的席子上。 〔3〕他望着父亲,眼中露出了一个孩子的害怕。
学习目标
1. 了解文章的主要内容,把握人物形象的特征。〔重点〕 2. 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题
所起的作用,理解“孤独之旅〞的深刻含义。〔难点) 3. 理解成长的内涵,学会正确对待成长过程中的困难和挫
折。(重点〕
作者简介
曹文轩,出生于1954年,江苏盐城人, 作家,中国作家协会全国委员会委员。 XXXX年获“国际安徒生奖〞。代表作 有长篇小说?山羊不吃天堂草??草房 子??红瓦?,学术性著作?中国八十年 代文学现象研究??面对微妙?等。
芦荡
当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住 了小船。
把“芦苇〞比作“浪潮〞,把“芦荡〞比作“大山 〞,写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出 小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉〞才愈加 真切,生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重 心理。
害怕、害怕
日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉 到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近: 它就是孤独。
孤独
不再恐慌
后来,父子俩都在心里都清楚了这一点:他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面 对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对 这一缕炊烟,就不会再突然地恐慌起来。
17 孤独之旅 课件(共25张PPT)
孤独之旅
鸭子们也长大了,长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮, 并且变得稠密,一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮,深 浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节,把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用,理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵,学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
命运把人抛到了路上,人们借着路, 向前流浪……而前方到底是家还是无边的 旷野呢?
——曹文轩《前方》
任务一
阅读课文第2—27段,看一看,在离 家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天杜 小康有怎样的心理感受?请找出直接表 明他心理的词语。
杜小康———茫然、恐惧、害怕、胆怯
任务二
杜小康为什么会感到恐慌呢? (提示:在文本中,大家可以通过环境 描写去把握人物心理。)
恐慌” 无期: 7.“明年春天”
恐慌
前方充满艰辛,充满危险,然而它又能够壮大和 发展自己。
——曹文轩散文:《前方》
如果说之前困扰杜小康的是恐慌的话,那么 现在,杜小康的前方出现了更大的艰辛和危 险,那是什么?
暴风雨 孤 独
任务三
请同学们阅读28—31段,思考: 你能从哪些字词句中可以读出杜小 康的孤独?
明天的杜小康
后来啊,他的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难,所有 的鸭子都没了,鸭蛋也泡汤了,父亲又病重了。但他却变得越 来越坦然,越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油 麻地时,他面容清瘦,但一双眼睛却出奇地亮,并透出一种油 麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后,他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地 摊,同学们,我们别忘了,杜小康曾经可是油麻地最具有优越 感的孩子啊。因此,把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑 乔最后说了这么一句话:“ 日后,油麻地最有出息的孩子, 也许就是杜小康了!”
《孤独之旅》PPT优秀课件
第16*课 孤独之旅
课外赏读
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢?那永不停歇 的光明,就是教导人类培植、保持美好人性的最 为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人,世上 的温润无比的玉石,都是它种下的吧?它又以自 己的力量鼓舞人,海洋那几近永恒的潮汐,不就 是在为它的美丽所激动吗?它更以悲悯之心理解 人。它知道心会变硬的,还有痛苦与绝望。但是 有月亮在就不怕,它能让硬了干了丑了的心变软 变湿变好,让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想 与些许的浪漫。
感谢聆听
第16*课 孤独之旅
基础检测
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕 一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿,暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求,zhì zhī bù lǐ( 置之不理 ),只是不停地撑着船。
第16*课 孤独之旅
课外赏读
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成 血红色,一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不,总 是悄悄地来到天上,缺也好,圆也好,都将一个圆 满善意的襟怀揣着人间,不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气,一出现就掩尽所有 星辰的光辉。虽然也会月朗星稀,可它绝对是星辰 的朋友,与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中,也 与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想,天下最 最动人的笑颜,当是月亮了。不是它在点亮了人间 的欢乐与欢乐的希望吗?
第16*课 孤独之旅
课外赏读
3.第⑤段说明月亮是一所“长青的学校”,请你 说一说这所学校教给了我们什么。 _教__人__保__持__美__好__的__人__性__;__教__人__纯__洁__温__润__的__品__性__;__ _教__人__坚__持__的__信__念__;__教__人__理__解__、__宽__容__和__大__度__…__…__
第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册
学习任务一:探寻孤独心路
要求:快速阅读全文,圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句,体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示:心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段,茫然,恐惧,感到前方是未知的。 第二站是杜小康,初到芦荡。 20----27段,害怕、胆怯、恐慌。 第三站,孤独 第四站,是日子渐渐过去,杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站,他渐渐意识到,不可能回避孤独。于是不会再 恐慌,不是悲哀,不免要想起母亲,想起许多油麻地的孩 子,但他没有哭。觉得自己突然地长大了,坚强了。
综合以上分析,制定本节课的教学目标为以下三点:
1.理解小说主题,感悟“成长”的含义(重点) 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。(难点)
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文,且篇幅较长,全文共3000多字,教学课时 为一课时,从学生的重视程度以及教学难度上来看,都具有很大的挑战性。自 读课文,意在培养学生自主阅读的能力,引导他们自求自得,使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展;根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此,我设置了两个自读思考任务:标题 引领,初步阅读---自主阅读,探究成长。尊重学生的意愿,以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示:
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴,我 的学校,已经远去。即便我扭过了身子,极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里?今后会遇到什么样的人?我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 : 欣赏文学作品时,要有自己的情 感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表 现力的语言。
第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
品味“孤独”
自读课文,为文章再拟一个标题,表达你对文章主 旨或内容的理解。
“孤独之旅”,正是 心灵成长之旅。
课文梗概
油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈,无奈之 下他只好和爸爸去芦苇荡放鸭。
未知的远方撩(liáo)逗着少年,可前行是纯粹的, 爸爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉(xī)闹的可能, 对杜小康的请求也置之不理。到达空旷的芦荡,空气里掺 (chān)杂了各种清香,还有无数萤火虫,但这些都不能 驱(qū)除他的恐慌。在芦苇荡,父子俩经受了孤独的考 验。暴风雨歇(xiē)斯底里地来了,风雨中杜小康独自 一人去追鸭,芦苇茬(chá)戳破了他的脚,他历经艰辛 终于找回受惊的鸭子。
从视觉和嗅觉角度 写出了芦荡的宁静 美好,反衬杜小康 孤独恐惧的心情。
从表面上看,自然与人的矛盾对立是不可避免的,但如 若细心品味便会发现主人公对自然其实包含着一种又爱又恨 的情感……在绝望中看到光明,在冷酷中带些暖色。
——曹文轩访谈录
二、与孤独相伴
除了必要的对话,他们几乎不 知道再说些其他什么话,而且,原 先看来是必要的对话,现在也可以 通过眼神或者干脆连眼神都不必给 予,双方就能明白一切。言语被大 量地省略了。(P29)
八月,杜小康惊喜地发现鸭下蛋了。他们都长大了!
一、与孤独相遇
孤独?
思念、害怕、恐惧、悲伤……
一、与孤独相遇
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已 是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。(P21)
雨后天晴,天空比任何 一个夜晚都要明亮。杜小康 长这么大,还从未见过蓝成 这样的天空,而月亮又是那 么的明亮。(P47)
第17课《孤独之旅》课件(共23张PPT)
《阳光总在风雨后》
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候 要勇敢地抬头
谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
——《孤独之旅》读写联动课
前方充满艰辛,充满危险, 然而它又能够壮大和发展自己。
---曹文轩
文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了 广阔的背景。文中写了哪些景物,体会这样的描写 的作用。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个 扇面形水流。每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。……(出发)
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始 觅食。觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音, 天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞,又使人感到振奋。(远行)
鸭们十分乖巧。……忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住,唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们 会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又 将头重新插回翅膀里。(漂泊的恐惧)
有些孤独,其实是我们成长过程中的
一些无法回避的元素,我们要成长就不能不
与这些孤独结伴而行。
——
曹文轩
➢心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然、恐惧
杜小康 不成熟
到达芦荡时: 害怕、胆怯 芦荡安顿后: 孤独、单调 住段时间后: 不再忽然地恐慌 雨后天晴时: 长大、坚强来自成 长 之 旅成熟
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候 要勇敢地抬头
谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
——《孤独之旅》读写联动课
前方充满艰辛,充满危险, 然而它又能够壮大和发展自己。
---曹文轩
文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了 广阔的背景。文中写了哪些景物,体会这样的描写 的作用。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个 扇面形水流。每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。……(出发)
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始 觅食。觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音, 天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞,又使人感到振奋。(远行)
鸭们十分乖巧。……忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住,唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们 会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又 将头重新插回翅膀里。(漂泊的恐惧)
有些孤独,其实是我们成长过程中的
一些无法回避的元素,我们要成长就不能不
与这些孤独结伴而行。
——
曹文轩
➢心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然、恐惧
杜小康 不成熟
到达芦荡时: 害怕、胆怯 芦荡安顿后: 孤独、单调 住段时间后: 不再忽然地恐慌 雨后天晴时: 长大、坚强来自成 长 之 旅成熟
第17课《孤独之旅》课件(共36张PPT)统编版语文九年级上册
知识必备 作者简介
曹文轩,1954年生于江苏盐城 , 当代作家
、儿童文学家,是中国少年写作的积极倡导者和 推动者。2016年,曹文轩获“国际安徒生奖”, 成为中国首位获国际安徒生奖的作家。
主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊 不吃天堂草》《根鸟》等。
知识必备 背景资料
知识必备 文体知识 成长小说
他是一个能理解父母苦衷,能为家庭分忧的孩子。
他敢是迎一挑个念战念不忘求学上热进,爱热生爱活生活,热爱热大爱自自然然的孩子。
理解环境描写
5、在杜小康的“孤独之旅”中除了他内心的变化还有什么发生了 变化,成为这趟旅途的“见证者”和“催化剂”?
鸭
芦暴
群
苇风
荡雨
鸭群 起初:在杜雍和的驱赶下,“奋力向前推进”,显得坚定。
成长小说是小说的一个重要类型,“主题是主人公思想和性格的发展, 叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危 机——然后长大成熟,认识到自己在世间的位置和作用”(艾布拉姆斯《欧 美文学术语辞典》)。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的 语言、动作、心理,最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟,而外部世界的 复杂性、人物经历的丰富性,都构成人物内在精神世界的内容,是他心灵成 长的“养料”。因此,“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的 《草房子》《根鸟》等小说,是我国当代成长小说的典型文本。
ONE
《孤独之旅》
题目为孤独之旅,杜小康的“孤独之旅”是怎么 样的?如何理解“孤独之旅”的真正内涵?
梳理故事情节
1、速读课文,梳理概述故事情节。 开端(第1段):被迫辍学放鸭,陷入孤独之境。 发展(第2-35段):随父前往芦荡,不堪孤独之苦。 高潮(第36-49段):暴风雨中寻鸭,承受孤独之艰。 结局(第50-52段):草里喜拾鸭蛋,享受孤独之味。
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪,赏析语言的诗意化。 旁批④,前方会是什么样子呢? 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方: 还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥,想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期: 他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(旁批
⑥) 杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题,感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚 定信念,培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪,赏析语言的诗意化。 旁批④,前方会是什么样子呢? 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方: 还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥,想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期: 他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(旁批
⑥) 杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题,感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚 定信念,培养战胜困难的勇气。
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一路觅食,有时朝天空叫几声
鸭
[无家的漂流者]
20
诗化小说
曹文轩的小说被称为“诗化小说”,其特 点是情节叙事性不强,而代之以诗意化的笔触 和意境来表现一切,追求小说的语言美、意境 美和含蓄美。
我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写 的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文,找出 文中环境描写的语句、语段,并思考这些句段 与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面 有怎样的关系。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
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➢心理变化过程:
刚刚出发时:茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时:害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后:孤独单调
之
旅
住段时间后:不再忽然地恐慌
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孤独
日子一天天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,
他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它
就是孤独。
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
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望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,
他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
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过去一只船,那船上的人已是杜雍和杜小康
从未202见1/02/1过8 的面孔了。
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
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害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的
芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼
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曹 文 轩
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曹文轩,1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习,后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员,北京市作家 协会理事,北京大学教授、 现当代文学博士生导师。
代表作品:《山羊不吃天 堂草》、《草房子》等长篇 小说。
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不再恐慌
后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本
不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面 对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对 这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着, 望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然 长大了,坚强了。
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找出体现杜小康心理的词语。
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景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读 者身临其境。初步分析主要有以下几个作用
一、交代故事发生的时间、地点
二、渲染气氛,烘托人物心情 三、推动情节的发展 四、表现人物性格特点,突出主题。
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呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
朦朦胧胧
歇斯底里
词语:
厚实:丰富、富裕。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
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小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节: 一位少年(杜小康)因家道中落而失
学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他 的身心,在一场暴风雨后,他觉得自己 “突然地长大了,坚强了!”
《草房子》是一本儿童读物。小说 通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个 同学性格特征、家庭背景和学习生活 的描写,让我们感受到了孩子之间毫 无瑕疵的纯情,以及同学间互帮互助 的感人场景。
杜小康家原来是全村首富,一直过着无忧无虑,有求必应的生活。他的 生活受到孩子的羡慕,优异的学习成绩,口袋里有各种各样的零食,能够 骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子,肯定是孩子们的 “孩子王”,享受着至尊无上的地位,即使做游戏也往往是“将军”“司 令”的领袖人物。
➢空旷浩茫环境的孤独
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磨难
恐惧
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“孤独”的含义:
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校,没有同学间 的情感交流;远离人群;与父 亲没有共同语言,缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄,来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然,幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头?
环境: 无边无际的芦苇地。
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
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茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停
地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行
成熟
雨后天晴时:坚强 2021/02/18
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孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一
段心路历程。
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品味孤独:从文中划出体现“孤独”
的词句,说说“孤独”的含义?
(你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”?)
➢离乡背井的孤独 ➢别离母亲与伙伴的孤独 ➢单调乏味生活的孤独
孤独
寂寞
痛苦
➢前途迷茫与未知的孤独
但是,天有不测风云,优裕的生活竟在一夜间毁了,因为父亲生意的失 败,致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了 放鸭生活…….
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注意下列字词的读音:
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食 mì 撩逗liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破 chuō驱除 qū
一落千丈
置之不理