电子专业实践教学方案

电子专业实践教学方案
电子专业是一个实践性很强的专业，其实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。

加强实践环节是实现中职教育培养目标的重要手段，本专业根据能力培养的需要，构建与理论教学相结合的实践教学体系，做到知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿于实践教学的全过程。

一、专业培养目标
广泛开展专业调研，坚持以服务这宗旨，以就业为导向。

适应地方经济发展和行业企业技能型人才的需求。

面向电子设备生产企业和经营单位，为从事电子设备的装配、调试、检测、维修工作和采购销售工作，并具有良好的职业道德素质，具有一定科学文化素质的电子行业、技能型人才。

通过培养，要求学生达到基本素质高、职业素养与职业能力强、社会评价好，学生专业技能合格率达98%，就业率在96%以上，对口就业率达95%以上，用人单位对毕业生满意率达98%以上，使电子技术应用专业在省、市具有较高的知名度。

二、课程体系改革
电子技术应用专业专业课程体系以职业岗位和职业能力为本位，以培养第一线应用型人才为出发点，将课程目标的价值取向从“学科本位”知识论转向以“素质结构+能力本位”的课程论，体现“模块式教学”，“项目教学”，“一课一得”等职业技术教育的特点，我校的专业课程的制定方法是：
①根据专业的培养目标，以职业能力分析为出发点，找准专业的核心能力。

②根据课程承担培养某个核心能力，确定课程的定位、任务和目标。

③依据课程的定位、任务和目标确定知识点、能力点和技能点，将已确定的知识点、能力点和技能点按照科学合理的分类及顺序构建课程和课程体系。

本专业多年来一直在探索课程设置、教学内容与教学模式的改革，以提高学
生综合职业能力和终身发展为目标，以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，以电子技术人才培养方案为依据，在课程的设置、教学进程的安排、教学方法手段上实现三个对接：课程设置、教学内容与人才素质规格对接；教学进程与企业生产实际对接；教学方法手段与职业岗位能力对接。

加强与企业的紧密合作，探索“教、学、做”为一体的人才培养模式，强化学生的岗位实践能力。

在课程设置上，打破了传统的基础课、专业基础课、专业课三段教学安排，以人才培养目标和增强学生的职业能力为依据，打破相关学科体系结构，设置了“人文德育模块”、“文化模块”、“专业理论模块”、“专业技术模块”等四大课程模块。

教学内容上，坚持理论知识够用、实用为度，与当地相关企业的生产实际内容对接，与国家职业资格标准对接。

注重理论与实践的融合，实践性教学内容达到了50％。

打破传统教学模式和教材内容顺序，根据季节安排教学内容，先教再做或先做再讲或边做边讲。

重视先进的职业教育理念，突出职业道德培养、职业技能训练，全面提高学生素质。

在教学方法上，专业理论课主要采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等方法，专业技能课按照“教、学、做”合一的原则分模块采用现场教学、案例教学、项目教学等教学方法，按课程分项目制定了考核标准和评价办法，形成了一定的特色。

三、专业实践教学的目标和任务
为了突出中职的特点，在传授理论知识的基础上重点培养学生的实践能力，本专业从教学方案的制定上十分注重实践教学环节。

在课程设置上，紧紧围绕职业技能培养设置相关课程，在学时分配上，绝大部分课程都有实践学时，尤其是专业技能课，实践学时占到一半左右，从而使学生在掌握基本理论知识的基础上，加强实践技能的锻炼，以达到增强就业能力的目的。

四、专业实习的内容
1、电子电器技术的发展趋势调研。

着重了解电子电器新技术在电子、通信
与计算机等领域的应用。

2、电子电器产品的市场需求调研。

要求在不同的家庭和企事业单位进行。

3、电子电器产品的生产工艺流程。

尽可能多地参观及了解不同种类的电子
电器产品的生产工艺流程。

4、电子电器产品的装配。

元件筛选、焊接、表面安装。

5、电子电器产品的调试。

调试仪器的使用、相关性能参数的调试方法。

6、电子电器产品的维护。

熟悉相关电子电器产品的使用、性能指标及常规
维护保养方法。

7、电子电器产品的维修。

掌握电阻法、电压法、电流法、信号跟踪法、替
换法等常规维修方法。

8、PLC编程。

9、单片机实训。

10、家用电器维修。

11、计算机技能训练。

12、电子CAD制图。

五、专业实践教学形式
（一）课程实训
课程实训是提高学生实践技能的重要途径，所有课程教学按照实践教学大纲，实行项目化教学和考核，每学期安排实践教学课时，实行阶段性评价和终结性评价相结合的评价考核体系。

课堂采用“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标”的教学模式，着力提高学生的专业应用能力。

1．教学方法
以现场教学、项目模拟教学、小组教学作为项目课程的基本教学手段，尝试多名教师带班进行多门连贯课程的同步学习，通过全真教学现场的实践指导和反复训练，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。

2．教学手段
所有课程配备课件，理论课程采用理论教学与多媒体课件结合的方式，设计课程采用现场演示与课题制作结合的形式，实践课程采用项目实践操作的形式进行
（二）综合实训
1．顶岗实习
顶岗实习在学生完成校内学习之后安排学生到电子行业公司等有关岗位的上岗综合实训，目的是对所学的专业知识进行全面的了解、理解、掌握，并能灵活应用，增强从事电子行业有关工作的实际操作能力。

要求在专业教师和实训技术人员的指导下，学生在实训期间每天必须进行实训记载和写实训体会，学生要撰写顶岗实习报告。

2．毕业综合能力考核
为了提高学生电子的相关技能，更好的和岗位能力要求接轨，在学生学完所有专业课程后，以集中训练的方式进行毕业综合实训。

主要是检验学生对电子专业知识与技能的综合应用能力，并针对学生的就业对职业岗位能力的需要，进一步增强学生运用所学理论和知识，分析和解决实际问题的能力。

六、实践教学条件
1、校内实践教学条件
2、校外实习实训基地
在学校就业办的帮助下，走“工学交替”的校外实训之路，现已有20多家企业成为我校电子技术应用专业的实训基地，让企业为学生提供实习、实训场地，
完成顶岗实习任务，培养学生的应职应岗能力和技能。

校内实训基地能确保专业实践条件，满足专业教学的需求，形成真实或仿真的职业环境。

实验实训设施设备技术含量高，达到了当前企业现场设备的一般水平。

实验实训的设施设备项目达标率和开出率均达100%，价值达标率在80%以上。

学校有利于学生自主学习的实验实训室管理制度，利用中午、下午和周末课余时间向学生开放时间每周在10小时以上，并安排了专业教师指导学生自主开展实验实训。

校外实训基地能满足学生顶岗实习的需要，使校外实践基地成为专业教学的有效延伸。

3、顶岗实习方式
实习形式采取集中实习和分散实习两种形式。

集中实习由学校联系实习单位进行实习，并由专业教师进行进行适时指导。

实习完毕后由实习单位出具证明材料。

分散实习学生可以根据各人爱好和资源条件，自己联系实习单位，要求提供三方签名的书面材料（个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习函）；实习完毕出具实习单位证明材料。

4、顶岗实习要求
1）学生在实习前应将“实习协议书”及联系方法交学校教学处。

2）每位学生应将实习期间的联系方法告知班主任老师。

3）毕业实习期间要遵纪守法，严格要求自己。

自觉遵守实习时间，不得旷工、迟到、早退。

如遇到生病或有特殊事情必须向实习单位请假。

4）实习中注意收集相关资料，并尽可能做好实习记录或者实习日记。

5）实习期间注意安全，避免人身伤害及财产损失事故发生。

6）与实习单位的同事搞好关系，不做损害实习单位的利益事。

发扬良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业道德规范，提高职业素养。

7）师生间团结协作，学生实习要勤奋踏实，虚心好学，勤劳吃苦，乐于助人，讲文明，有礼貌，虚心向专业教师和实习单位的师傅学习；遵守实习单位的一切规章制度、服从教师和实习单位领导的安排。

8）实习结束后，要交出实习作品、实习日记、实习报告与实习鉴定以及毕业设计等。

七、实践教学组织与管理
电子专业教研室制定总体方案并落实，任课教师负责分项课程实践教学方案的制定与落实，专业带头人与教研室主任具体监督实施、考核。

八、实践教学考核方式
1．课程实训由任课老师确定考核方式和评定成绩；
2．专项实训由专业教师负责考核，成绩分为优秀、良好、合格以及不合格；
3．毕业综合能力考核由教研室安排教师进行指导并按照《毕业综合能力考核方案》进行考核；
4．毕业实习由校内指导教师与实习生所在单位指导教师共同考核。

衡阳县职业中专电子教研组
二0一二年八月。