借助课题研究增强德育实效
依托主题班会提高初中德育实效性的研究
依托主题班会提高初中德育实效性的研究1. 引言1.1 研究背景初中生德育教育是学校教育中极为重要的一环，而主题班会作为学校德育教育的一种重要形式，在初中阶段发挥着至关重要的作用。
近年来，随着社会发展的不断进步和学生群体结构的多样化，德育工作面临着新的挑战和机遇。
如何在主题班会中提高初中德育实效性，成为教育工作者和研究者们关注的焦点之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何依托主题班会提高初中德育的实效性，进一步促进学生的综合素质发展。
通过深入分析主题班会在德育中的作用，研究主题班会如何提高实效性，探讨实施主题班会的关键因素和具体方法，以及评估主题班会的效果，旨在为学校德育工作提供有益的启示和建议。
通过本研究，希望能够揭示主题班会对于初中德育实效性的重要性，为今后的德育工作提供理论指导和实践支持。
本研究也将提出未来研究方向，为学术界和教育实践提供新的思路和视角。
最终，通过总结研究成果，为初中德育工作的改进和提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 主题班会在德育中的作用主题班会能够促进同学之间的交流和沟通。
通过班会的形式，学生可以分享自己的想法、观点和经验，增进彼此之间的了解和沟通，从而建立起良好的班集体氛围。
在交流互动的过程中，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的表达能力和思维能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
主题班会有助于引导学生形成正确的价值观和人生观。
通过选择有针对性、具有启发性和感染力的主题进行讨论，可以引导学生思考人生、价值观、人生目标等问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在主题班会中，老师可以通过故事、案例等形式，引导学生正确认识自己、尊重他人，培养学生的责任感和使命感。
主题班会还可以帮助学生培养自我管理能力和解决问题的能力。
在主题班会中，学生可以学会如何分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思维能力和判断能力。
通过主题班会的讨论，学生可以逐渐养成自觉参与、独立思考的好习惯，提高自我管理和解决问题的能力。
运用主题活动提高小学德育实效
运用主题活动提高小学德育实效德育在小学教育中起着至关重要的作用，它不仅影响着学生的道德修养，也对他们的心理健康和综合素质发展产生着深远的影响。
为了提高小学德育的实效，主题活动被广泛应用于学校教育实践中。
本文将通过介绍主题活动的意义和实施方式，探讨如何通过运用主题活动来提高小学德育的实效。
第一部分：主题活动与小学德育的关系主题活动是通过针对特定主题展开一系列活动来实现教育目标的方法。
它不仅可以丰富学生的知识，还能培养他们的情感、态度和价值观。
而小学德育的目标正是培养学生正确的价值观和道德观念，使他们具备良好的品德和社会责任感。
主题活动与小学德育的关系紧密，首先，主题活动可以提供一个有益的教育环境。
通过营造积极向上的主题氛围，学校可以将德育渗透到学生的日常生活中。
例如，组织一次以"友爱"为主题的活动，在活动中学生将互相合作、友善待人，进而形成良好的友谊和互助精神。
其次，主题活动可以激发学生的积极性和主动性。
在活动中，学生可以根据自己的兴趣选择参与，他们会更加主动地参与到活动中去，提高了他们对教育的主动性和参与度。
例如，学校组织一次"绿色环保"主题的活动，学生可以在这个主题下，积极参与种植树木、清理垃圾等环保行动，培养了他们爱护环境的意识和行动。
第二部分：提高小学德育实效的主题活动方法1. 针对学生生活实际的主题活动学校可以根据学生的生活实际，选择与学生息息相关的主题进行活动。
比如，组织一次与食品安全相关的主题活动。
在活动中，学生可以了解食品安全的重要性，并学习如何正确选择和处理食物。
通过这样的活动，不仅提高了学生的健康意识，还培养了他们对食品安全问题的关注和责任感。
2. 融入跨学科的主题活动将主题活动与其他学科相结合，可以使学生在活动中得到全面的发展。
例如，学校可以组织一次以"探索太空"为主题的活动。
在活动中，学生不仅可以学习有关太空和宇宙的知识，还可以进行模拟太空实验、制作宇宙手册等跨学科的实际操作。
运用研究性学习 增强德育实效性
运用研究性学习增强德育实效性党的十七大报告指出:要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先.我们学校要把以德树人作为教育的根本任务.但长期以来,我们学校的"德育资源"是比较枯燥乏味的,远离鲜活的现实生活;德育方法也多是单一的灌输方式,造成了学生普遍反感,德育工作的实效性差.我们通过不断探索,在综合实践活动中开设了研究性学习这一课程,它不仅可以培养学生自主,探究和合作的创新精神和实践能力,而且还包含着非常鲜活和亲近的"德育资源".这些"德育资源"在研究性学习中通过学生的知,情,意,行内化成学生的人格.概括起来说:研究性学习中的"德育资源"和研究性学习方式本身的有机结合,就可以很大程度把学校德育"活"起来和"实"起来.一,利用研究性学习进行自信教育自信是一个人成功和成就事业的重要心理保障,是发展学生健全人格的支撑点,没有或缺少自信的教育是失败的教育.传统的应试教育很大程度使学生失败感和自卑感不断增加,自信心不断降低, 对学习感到无能,最终放弃学习.而在研究性学习中,学生凭借自己的兴趣,爱好和问题选择课题,从而进行设计,调查,探究,反思,纳和提炼,做在其中,乐在其中,得在其中,学生的自主探究能力得到了充分发挥,自我力量感和成就感得到了极大增强.从我县已开展的研究性学习实践来看,许多原来学习上的失败者都找回了自信,有的甚至比优生做得更好,更执着.在研究性学习中培养的自信是一种根植于亲身探究和发现自我力量的"自信",而不是他人教育(鼓励)下的自信,前者"自信"是稳固而持久的,后者"自信"是短暂而易退的.有同学把研究性学习中培植起来的自信心运用到课堂学习中去,取得了良好的效果.作为研究性学习的组织者和参与者的教师,也善于发掘"自信"这一德育资源.二,利用研究性学习进行爱国主义教育爱国主义教育是我们学校德育的永恒主题,一个爱国主义者,首先必须是一个热爱家乡的人.为了搞好热爱家乡的教育,我们学校选择了祖国历史文物,语言文字和家乡风土人情作为课题进行研究,如《兴文方言研究》,《兴文苗语研究》,《兴文世界地质公园——石海旅游价值研究》等课题.在研究性学习总结大会上,同学们说:我们原来认为兴文县穷,文化也落后,与外面差距大,产生过自卑,甚至报怨,但通过本次研究性学习活动,我们更加了解了我们的家乡,更加热爱我们的家乡,体会到了县委县政府"育龙头,调结构,立工业,强旅游,兴城镇,奔小康"的富民强县思路.同学们纷纷表示要发奋学习,大学毕业后用所学到的知识和本领把我们石海洞乡建设得更加美好.同学们这种发自肺腑的热爱家乡之情就是一种爱国主义之情的具体体现. 三,利用研究性学习进行民族团结教育兴文县是四川省苗族最多的县,全县15个乡镇中有5 个苗族乡,更神奇的是:在明朝我国有一个少数民族——楚族就是在兴文县境内消亡的.为了让学生亲自感受民族关系和苗族风俗,理解我国民族政策,课题组指导学生选择了《楚苗文化研究》,《楚人古国消亡之谜研究》,悬棺业:所谓学生对教师的同情性理解就是当教师在感觉到学生向其召唤而应该向学生做一些什么的时候,能够敏锐地通过学生的声音,眼神,动作,神态等细微的差异感觉到学生的需要,以教师自我的与学生相似的人生经历等作为教育素材,让学生带着"同情" 俳我们平时理解的"同情")的心态去真实体验教师创设的教育情境,从而使师生之间拉近距离,达到一定的教育目的.一,对相似经历的移情要发生教育的移情现象,需要一定的条件,其中相似的经历就是最主要的条件之一.我们知道,一些优秀的伟人传记之所以得到广大读者的青睐,往往不是因为伟人们本身的品德有多么高尚,为人处事是多么的真诚,做出过多么伟大的事迹等,而是伟人成为伟人之前的平凡及使平凡锐变成伟人的成长过程中的坎坷与艰辛.这样才能使普通的读者认识到伟人成长的过程不是天赐神力,而是像你我平凡人经过自己坚忍不拔的意志力而进行的勤奋努力和敏锐鉴别判断力把握住稍纵即逝的绝佳时机等一系列因素决定的.这样,普通读者的移情也在悄悄地发生了,伟人传记的教育意义也在悄悄地发挥着它的作用.对于学校教育也是如此.我们知道,学生对于教师的崇拜会形成教师的威信,使教师的话语更具有信服力,但教师的权威也往往拉开了师生之间的心理距离,甚至在学生的心目中形成"教师与自己不属同类人"的感觉.所以,拉近师生之间的距离也就需要师生之间的相似性经历.二,对相似弱者的同情对于弱者的同情,似乎是人的天性,教育过程中就可以利用这一点.在人们的潜意识中,都有"行善"的一面.在不影响自己正当利益的前提条件下,人们总是想看到别人因为得到自己的"善行"流露出满足的喜悦之情而高兴.对青少年学生的思想道德教育也是如此.我们知道,当前青少年学生的思想道德教育显得低效而苍白,并不是因为我们缺乏有效的思想道德教育素材,只是我们在进行教育的过程中没有抓住教育的关键点,让更多的思想道德教育流于形式,以模式化走过程的方式进行.造成这样状况的原因很多,其中学生对于教师语言的可信度的低效是最主要的.也就是说师生之问虽然面对同样的事件,可是教师内心所想的并不一定是学生心里所想的,教师与学生之间的想法存在很大的距离,甚至学生中,这些好的建议得到了市, 县领导和相关部门魄重视和认可.这样的民族自我教育是让学生难以忘却的.四,利用研究性学习进行环保教育研究性学习中,《县城宋江河水污染调查研究》和《小煤矿与兴文经济社会发展研究'两个环保课题研究组非常认真,学生们不仅进行调查研究,还提出了系列的解决方案,自编自演了课本剧.通过这样的研究性学习,走新型工业化道路,建设资源节约型,环境友好型和生态文明的社会就会在学生心且中深深扎根.五,利用研究性学习进行责任教育学会做人,做一个有责任感的人,是德育工作的首位.研究性学习中一般倡导小组合作研究,组员首先要有高度负责的精神,要有责任心,要一丝不苟地完成自己负责的那部份课题;其次要有团队合作精神,共同完成课题研究工作.在这一研究性学习过程中,实质上就是培养学生既独立负责又善于合作的精神.综上所述,研究性学习不仅是让学生通过自主,探索和合作来获取知识,技能和方法的过程,而且研究性学习中"德育资源"取之不竭,用之不尽.我们一定要引导学生用好这笔德育财富,让学生进行自我认识,自我体验和自我教育,使之内化为学生终身受益的道德品行,这样的德育才更具有实效性.拉近璺:生2{llji;心理距离。
提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策
“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。
加强德育就必须改进德育。
对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。
许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。
可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。
反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。
目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。
如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。
这些都影响着德育的实际效果。
2、条件（1）具有科学的理论指导。
长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。
（2）具有丰富的经验作基础。
学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。
树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。
积累了丰富的经验。
（3）具有良好科研环境。
我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。
“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。
二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
加强学校德育,提高德育实效性研究
加强学校德育，提高德育实效性研究“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
”①加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。
为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育的研究。
一、贯彻党的教育方针，抓好学校德育工作。
把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，作为学校最根本、最重大的问题，把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的指导方针。
1.加强青少年学生的思想政治教育工作，是我国十分重视的大问题，是我党的一贯主张。
坚持社会主义办学方向，重视青少年思想政治教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，是我国教育为社会主义事业培养合格人才的重要保证。
毛泽东同志指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。
”②邓小平同志也反复强调坚持社会主义方向，指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。
”③还深刻、尖锐地指出了：“十年来我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够。
”江泽民同志也指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。
”纵观历史，充分体现了我党对教育工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望之情。
对此，我们学校作为培养社会主义事业人才的基地，必须贯彻党的教育方针，做好学生的思想政治工作，努力使学生把思想政治觉悟与学术本领、红与专、德与才结合起来。
增强德育课教学实效 推动学校德育工作
增强德育课教学实效推动学校德育工作一、背景介绍学校德育工作是学校教育中重要的一环，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
随着社会发展，学生面临的挑战越来越多，德育工作的重要性也变得越来越明显。
为了推动学校德育工作，需要对德育课教学实效进行更加深入的研究。
二、德育课的教学实效1.教学目标教学目标是教育教学的重要组成部分，也是德育课教学的核心。
实现德育课的教学目标，需要对学生进行德育教育，引导他们掌握正确的道德观、价值观和人生观。
在此基础上，鼓励学生形成积极向上的人生态度，培养他们正确的人生目标和发展方向。
2.涵盖内容德育课教学内容涵盖多种道德、人文及社会问题的讲解和讨论。
可以涵盖故事、经验、人名、历史事件、生活问题等途径，使得学生在听、说、读、写、思考、互相交流中，在情感、意志、智力、审美等方面得到充分的发展。
3.教学方法德育课教学方法需要着重突出学生思考和探究的过程，引导学生通过讨论和互动的形式，自己探求问题的答案，培养学生的主动学习意识。
教师要注重学生的体验式学习，这样可以使学生在感性认识的基础上，更加深入地理解和掌握道德知识。
三、增强德育课教学实效的具体做法1.注重德育课教材研究德育课教材是推动德育课教学的重要基础，注重德育课教材的研究能够更好地准确把握德育课教学的内容和目标。
通过对德育课教材的深入研究，教师可以学懂德育课教材的精华，理解其教学思路和方法，实现德育课教学的有效传递。
2.建设德育课教学资源库建设德育课教学资源库，可以使教师在德育课教学中更加自如地展开有效传递。
德育课教学资源库包括德育课教材、德育课教学录像、德育课教学案例、德育课教学研究等资源。
3.注重德育课教学评估德育课教学评估是衡量德育课教学成效的重要方式，也是推动学校德育课教学的有效手段。
在德育课教学过程中，注重教学效果的评估和测试，能够及时发现问题，并针对性地进行调整和优化，提升德育课教学的实效。
四、结论增强德育课教学实效，推动学校德育工作，需要教育主管部门和学校领导重视德育工作，加大对德育工作的投入，同时从教师角度出发，注重德育课教学内容、教学方法、教学评估三方面的发展，建设好德育课教学资源库，这样才能进一步提高学生的综合素质，推动学校德育工作不断发展。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效德育工作是学校教育中的重要组成部分，目的在于培养学生正确且积极的人生理念，塑造良好的道德品质与价值观念。
然而，随着社会的不断变迁，人们的思想观念和生活方式也在发生着变化，传统德育方法逐渐无法奏效。
因此，创新德育方法已成为提高德育实效的必由之路。
一、基于互动交流的德育方式传统德育方法主要体现在老师单向讲授和学生被动接受的模式上，许多学生对于常规的德育课程显得无聊且缺乏积极性，导致实效较差。
因此，通过引入互动交流的方式，让学生积极参与德育教育，可以增强他们的学习兴趣和学习动力。
这种方法常见的实施手段包括角色扮演、小组讨论、案例分析等。
这些方式通过模拟真实情境和情景，让学生将道德理念与现实行为结合起来，形成深刻印象，增强德育实效。
二、项目化德育方式传统德育方式往往只涉及到概念和理念，缺乏实际的操作和实践。
这种德育方式缺乏直观性和互动性，因此不容易给学生留下深刻的印象。
而基于项目化的德育方式可以让学生在实践中体验道德行为的意义，从而更加深入的理解道德理念。
例如，可以开展德育实践项目，让学生在社会化服务中学习人际关系、责任担当、情感投入等方面的道德体验。
三、联动全体教师共同参与德育工作德育工作不应由某一位老师单独完成，而应拉动全体教师共同参与。
如此可以促进同龄人之间的德育交流，强化全校统一的德育理念和标准，让德育工作更加有力。
可以组织各科教师集体备课，探究德育内容与课程内容的融合，从而促进德育与各科目一体化。
此外，开展德育案例研究，可以让教师共同探讨学生在成长中出现的道德问题，并通过研究案例，培养教师的道德判断力和解决问题的能力，也加强了学生道德意识的培养。
四、依托网络技术的德育方式随着互联网技术的发展，网络教育已成为学校教育的重要组成部分。
网络教育拥有广阔的发展空间和可操作性，能够有效提升德育教育的实效性。
例如，可以在网络平台上维护某个“道德教育互动论坛”，让学生在线上分享道德故事和自己的道德体验; 维护德育教育网站，通过动画视频等多媒体形式，生动形象的展示道德教育主题和案例，从而引导学生形成和巩固良好的道德习惯。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断进步和发展，德育工作在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
作为学校教育的重要组成部分，德育旨在培养学生的道德品质、个性素养和社会责任感，使他们成为有理想、有智慧、有道德、有纪律的公民。
传统的德育方法已经无法完全适应当今社会多元化教育需求，因此需要不断探索创新德育方法，增强德育实效。
一、强化情感教育，培养学生的情感态度情感是人格品质的重要组成部分，也是决定一个人行为的重要因素。
在德育工作中应该加强对学生情感教育的重视，引导他们正确处理情感，培养积极向上的情感态度。
传统的德育工作主要采取言传身教的方式，往往只注重学生行为规范的遵守，而对学生内心情感的培养却忽视了。
创新德育方法应该注重发挥学生自主性，激发学生的内心积极性，让他们在情感上得到更加全面的发展。
在情感教育方面，可以采取亲情教育、友情教育、爱国主义教育、人文关怀教育等多种手段。
通过校园亲子活动、心理咨询服务、社会实践等方式引导学生在实际生活中体验、认识并塑造积极的情感态度。
从而增强学生的情感素质，使其具备健康、独立、积极、乐观的心态，在面对生活中的各种挑战和困难时能够以积极的态度去应对。
二、开展道德实践活动，增强学生的社会责任感德育工作不仅仅是传授理论知识，更需要让学生在实践中感受到道德的力量。
面对当今社会快速变化和复杂多样的社会风险，学校德育工作需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化学生的社会责任感。
目前，一些学校在德育方面过于注重理论教育和规则制定，反而忽视了实践教育的重要性。
对此，创新德育方法应该增加道德实践活动，提升学生的社会责任感。
道德实践活动可以在学校内外进行，比如组织学生参加社会志愿服务、开展爱心捐助活动、参加社会公益活动等。
通过这些活动，不仅可以让学生掌握一定的实践技能，更重要的是能够感受到帮助他人的快乐和成就感，从而促使他们主动关心和帮助他人，形成积极的人生态度和价值观。
为了更好地开展道德实践活动，学校还可以建立道德实践基地，为学生提供更多的实践机会和平台，使德育工作更加深入、有效。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和进步，德育教育在现代社会中显得尤为重要。
在德育教育中，传统的教育方法已经不能完全适应现代学生的需求，需要创新德育方法来增强德育的实效。
本文将探讨如何通过创新的德育方法来增强德育的实效。
一、理念创新，引导学生发展传统的德育方法往往以灌输为主，忽视了学生个体的发展需求。
现代德育教育中，应当倡导理念创新，引导学生自主发展。
教师可以通过讲授案例、进行讨论、提出问题等方式，引导学生自主思考、自主学习，培养学生的独立思考能力和创新意识。
在德育教育中，理念创新有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强德育的实效。
二、课程创新，提升教学质量课程创新是提升德育实效的重要途径。
传统的德育课程往往以理论为主，缺乏实践性和针对性。
在课程创新中，应当注重培养学生的实践能力和创新能力，为学生提供更加贴近实际需求的课程内容。
教师可以通过设计实践性课程、组织实践活动、开展项目研究等方式，提升德育课程的实效，促进学生的全面发展。
三、教学方法创新，提高教学效果传统的德育教学方法往往局限于讲授和传授知识，忽视了学生个体差异和学习需求。
在教学方法创新中，应当注重因材施教，因地制宜，采用多样化的教学手段和方式，提高教学效果。
教师可以通过讲授案例、开展小组讨论、进行实验操作等方式，引导学生主动参与学习，提高教学效果，增强德育的实效。
四、评价机制创新，激发学生学习动力传统的德育评价机制往往以成绩为导向，忽视了学生全面发展的需求。
在评价机制创新中，应当注重多元化评价，综合评价学生的学习过程和学习成果，激发学生学习动力。
教师可以通过设置开放性问题、组织实践性任务、开展综合性评价等方式，评价学生的学习状况，鼓励学生全面发展，增强德育的实效。
五、学校文化创新，营造良好的学习氛围学校文化是影响德育效果的重要因素。
在学校文化创新中，应当倡导阳光健康向上的学校文化，营造良好的学习氛围。
通过开展丰富多彩的文化活动、组织有意义的课外实践活动、激发学生学习兴趣，增强德育的实效。
加强学校德育教育的科学性、实效性研究阶段总结
加强学校德育科学性、实效性研的究阶段总结通过调查分析，现阶段初中德育教育的主要特点是：以灌输和说教为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验，缺乏德育实践。
要想改变德育教育的现状以增强其实效性，可从以下几方面做起：首先，要转变德育观念，更新德育内容；其次，强化德育队伍，建立德育基地；第三，加强学生的行为规范，树立科学的人生观；第四，优化德育环境，构建德育网络。
一、问题的提出随着社会的飞速发展与人的观念的更新变化，初中的德育教育也随之出现许多新问题与新困难：一方面，表现出诸如学生中违规违纪现象的增多，缺乏理想信念，待人接物不讲礼貌等问题；另一方面，由于学校规模的扩大，骨干教师的大量流失，新教师的大量引进，造成初中德育教师队伍的弱化。
加之，传统德育教育效果的下降、家庭教育的偏差、社会负面效应的影响，使得初中德育教育的实效性不尽如人意。
而当前对初中德育教育实效性的实验研究并不多，有指导意义的研究资料也并不多，正是基于这种思考，我们提出了本课题的研究。
我们认为积极探索初中德育教育的科学性、实效性问题，对提高初中德育教育的整体水平是很有帮助的。
同时取得的研究资料也可为学校确立德育目标、落实德育措施提供可靠的依据。
二、调查对象、方法和问题的设计以我校初中一年级至三年级学生作为调查对象。
调查内容：初一以孝敬长辈、尊重他人、待人接物、立规成习方面为重点；初二以遵纪守法、文明诚实、健康向上，迈好青春第一步等方面为重点；初三以理想信念、正直勤奋、立志为国，做合格毕业生等方面为重点。
我们把目前学校德育教育的途径大致划分为：学校学科教育（包括思想政治及以外的各科教学）、教师、管理（指各类规范、守则、制度等）、班队教育、各类活动、新闻媒体等六类，并在此基础上设计成调查问卷，研究现阶段学生对学校德育教育有效性的认可程度。
从而分析研究出当前初中德育教育现状问题及应采取的对策。
三、调查结果与分析本次调查分两步进行：首先，调查学生德育表现状况，采取随机抽样方法，抽取每个年级各100名学生，以问卷形式进行调查，其结果见表一。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效近年来，随着社会的不断发展和进步，德育工作在学校教育中的地位和作用日益凸显。
通过德育工作，学校可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感，使他们在成长过程中形成良好的品行和行为习惯。
当前的德育工作仍然存在一些问题和挑战，比如传统的德育方式难以激发学生的兴趣，学生的道德观念不够牢固等。
如何创新德育方法，增强德育实效成为当前教育工作者面临的重要课题。
新时代的德育工作需要不断创新方法，以适应学生的成长特点和社会发展的需求。
我们可以通过多元化的方式传递道德观念，鼓励学生通过学习、互动、实践，从生活中体验和感悟人生道理。
利用现代技术手段，比如互联网和多媒体等，设计创新的德育课程和教学内容，使学生在学习中更容易接受和理解道德观念。
通过建立良好的校园文化和导向，营造浓厚的道德氛围，引导学生积极向上的品德品质。
创新德育方法需要从多个方面入手，包括课程设计、教学手段、学校文化建设等多个维度。
我们要设计多样化的德育课程，围绕学生的兴趣和需求，将道德观念贯穿到各门课程中，引导学生自觉地学会做一个负责任、有情怀、有担当的人。
我们可以借助现代技术手段，比如虚拟实境、智能互动等，开发互动性强、趣味性强的德育教育课程，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校还可以通过组织各种形式的德育活动，比如主题班会、德育讲座、志愿活动等，让学生在参与中体验、感悟和践行道德观念。
学校要加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的专业素养和德育水平，确保德育工作的有效开展。
创新德育方法不仅需要教育工作者的努力，也需要学生和家长的理解和支持。
学生作为德育对象，需要从内心接受和认同德育观念，积极参与德育活动，做好自我约束和自律。
而家长作为学生的第一任教师，也需要在日常生活中，积极引导和培养孩子的道德情感和品德修养，与学校密切合作，共同为学生的德育成长努力。
在创新德育方法的过程中，教育工作者还要注意兼顾德育的长期性和系统性，注重德育工作的阶段性和渗透性。
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。
德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。
然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。
为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。
二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。
三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。
四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。
提高小学德育工作实效性的实践探索
提高小学德育工作实效性的实践探索小学德育工作是培养学生健康人格和全面发展的重要环节，而提高德育工作的实效性则是保证学生能够形成正确的价值观和行为习惯的关键。
本文将从校本研修、课堂教育和家校合作三个方面进行实践探索，以提高小学德育工作的实效性。
一、校本研修校本研修是提高德育工作实效性的重要方式之一。
学校可以通过组织教师参加德育相关培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
学校可以成立德育教研组，定期组织教师开展德育教学研讨活动，分享教育教学经验和教材资源，提高教师的教学质量。
学校还可以通过开展校本教育研究，对德育工作进行深入研究和探索，形成适合本学校特色和学生需求的德育模式和教育理念。
二、课堂教育课堂教育是提高德育工作实效性的核心环节。
教师要在课堂教学中注重培养学生的价值观和道德情感，将德育贯穿于各个学科内容中。
在语文课中，可以通过精选的课文和文学作品，引导学生学习优秀人物的高尚品质和正确行为方式。
教师要注重德育与知识的融合，将道德教育与学科教育相结合，通过探究和实践等方式，使学生在实际操作中理解和应用道德准则。
教师要注重启发式教学，激发学生的主动学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力，使德育工作更具针对性和实效性。
三、家校合作家校合作是提高德育工作实效性的重要保障。
学校要加强与家长的沟通和合作，形成齐抓共管的局面。
学校可以定期组织家长会，向家长宣传德育工作的重要性和目标，邀请家长参与学校的德育活动，使家长了解学生在学校的表现和进步情况，形成家校共同关注学生的良好社会表现。
学校还可以开展家访活动，与家长进行面对面的交流，了解学生的家庭环境和家庭教育方式，有效指导学生的行为习惯和价值观培养。
学校还可以通过建立家长微信群、学校网站等形式，及时向家长发布学校德育工作的信息和通知，加强学校与家长的联系和合作。
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借助课题研究增强德育实效
北碚区梅花山小学1946年与张自忠烈士陵园配套建成，2010年评为北碚区特色学校。
先后迎接国家督学、云贵川、市区行政部门以及海内外知名爱国人士张自忠将军女儿张廉云、冯玉祥将军儿子冯洪志先生，北大博士生赴渝考察团等上千人视察指导，成为一方教育热土。
学校坚持以国家级爱国主义教育基地——张自忠烈士陵园为载体，以爱国主义教育为德育工作主旋律，以“勤奋学习，报效祖国”为校风，牢固树立德育为首、以德治校、以德育人、以德修身的德育理念，探索“以德育德、以德启智、以德健体、以德审美、以德促劳”的五育和谐发展育人规律。
开展“十一五”国家重点课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究》和北碚区“十一五”规划课题《城市化进程中的学生荣辱观教育的途径和方法实验研究》，增强了德育工作的实效性，提高了德育工作的针对性，收到喜人的教育效果。
一、激发教科研氛围，提高教师成果意识
首先，进一步完善校本教研的保障和激励机制，增加教师评价中教科研的权重，加大对教研方面做出突出贡献的教师奖励力度。
其次，各学科将年度课题落到实处，要求具有针对性、操作性、挑战性，切实解决教育教学中的实际问题。
第三，努力提高教师干部的成果意识，对教学反思、教学实践、案例分析、教师培训讲稿、活动记实等进行收集整理，促使每位教职工向科研型教师转变。
要求
干部教师人人有《教育论文集》、《活动案例集》、《八荣八耻集》等成果，有力提升了校本教研水平。
二、发挥德育基地——张自忠烈士陵园的作用，打造爱国教育特色
首先，制定创一校一品学校近期、中期、远期的目标规划，使爱国主义教育在学校形成制度化、系列化，进一步扩大德育建设的影响力，进一步加强德育科研，全力打造学校德育特色。
用2-3年创建教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，内涵提升的北碚区特色学校。
用3-5年创建学生形成自我教育、自我发展的良好意识和行为习惯，教师形成学习、研究、创新的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升的北碚区标准化建设特色学校。
用5-10年创建管理一流，师资一流，质量一流，设备一流，具有自身特色的学校。
其次，认真组织全校师生学习张将军的崇高爱国主义精神，收集整理各类资料，会同教师、家长及专家意见，进一步深层次挖掘张自忠的爱国精神。
利用创特色学校、办学水平督导评估等机会，广泛听取区教委领导和区进修学院专家对增强德育实效性的指导和
建议。
并及时制定方案，整改落实。
第三，深入开展“继承爱国传统”的系列教育活动，在实践中探索。
学校组建“张自忠中队”，成立“三队七组一室”，坚持以张自忠中队为龙头，引领学校德育工作。
每年开展“4?5”（清明节）、“5?16”
（张自忠将军殉国日）纪念活动，举行“好习惯伴我成长”，“祖国妈妈生日快乐”，“唱红歌，讲故事，读经典，传箴言”等活动。
邀请张廉云到校教育学生，并与北京市自忠小学结成友好学校，邀请自忠小学耿校长的来访、交流。
教育活动做到“十坚持”：坚持开展读将军事迹书、讲将军故事活动；坚持举办读书、征文、演讲比赛和“护墓扫墓”活动；坚持将参观张自忠将军纪念馆、中队陈列室作为新生入学的第一课；坚持定期举行中队主题队会和“5?16”纪念活动；坚持保持与张自忠将军的女儿张廉云女士的书信往来，汇报成绩，聆听指导；坚持每年5月16日颁发“张自忠奖学金”，为全校学生树立学习榜样等。
三、以课题研究为抓手，广泛开展实践活动，探索德育新途径
1.围绕课题研究的内容、方法及途径，坚持以西南大学为依托，以科技创新大赛等竞赛活动为平台，广泛开展丰富多彩的科技实践活动，融德育于活动中，取得了很好的效果。
2010年，我校收集科技小发明、小制作创意80多个，开展实践活动15个，完成创造发明、科技论文、实践活动、科幻绘画等作品21件，送交区参赛8件，由区选送市参赛7件，件件获奖，其中市一等奖3个。
2.大力开展“四位一体”活动，把“唱红歌，读经典，讲故事，传箴言”活动不断推向深入。
学校要求每班天天要有歌声、读书声，笑声，领导班子成员带头唱读讲传。
“六一”儿童节开展“经典伴我成长”文艺汇演，“十一”国庆节举行“梅花朵朵”唱读讲传精品节目展示，学校还将唱读讲传节目演到了社区……，2010年11
月北碚区中小学“我们是共产主义接班人”大型晚会上，我校100余人参演张将军“尽忠报国”的故事取得圆满成功，轰动全场，掌声不息。
近5年来，全校以张自忠烈士陵园为载体举行中队主题队会等活动80多次，学生参加扫墓、护墓活动2000多人次，培养“张自忠中队”义务解说员30余人、小记者17名。
队员刘兰骏被评为北碚区“十佳”少先队员，江胜军、黄玉禧先后出席重庆市少代会；辅导员谢开宇荣获北碚区“十佳”辅导员、“十佳”班主任，“重庆市先进德育工作者”称号。
“张自忠中队”多次被评为市区先进集体，“第五届张自忠中队”被市政府命名为首批“红岩班”，少先队大队部被评为全国红旗大队。
学校成为共青团市委、市教委、市少工委少先队工作重点联系学校。
2010年5月，我校承担的北碚区“十一五”规划课题《城市化进程中的学生荣辱观教育的途径和方法实验研究》圆满结题，但德育工作永无止境。