心理学研究方法复习提纲

科学研究的特征：目的性、继承性、创新性、系统性、控制性

*心理学研究的特殊性？

①研究对象特殊性；

A心理学研究的对象是有意识、有心理的有机体——人，具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格与学习能力；既是生物实体，也是社会实体；心理具有发展性和个体差异性。

B涉及的各种变量多且复杂，难以精确地解释和预测；不能对研究对象做出精确控制与操纵。C研究者和研究对象即主体与客体都是有意识、有目的的人类活动。

②研究过程特殊性；

A是主客体相互作用过程，研究对象控制与操纵欠精确；变量多且设计复杂、精细；易受社会政治因素的影响。

③研究方法特殊性；

A需要符合伦理性原则。

B“黑箱方法”，难以准确描述脑内心理活动的具体过程与变化。

C难以进行严格的控制实验，较难确认变量间的因果关系。

心理研究的目的：描述、解释、预测、控制

心理学研究的方法论原则：客观性原则、理论与实践相结合原则、发展性原则、系统性原则、伦理性原则、教育性原则

心理学研究方法分类：

①按数据形式分：

A量化研究：研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。

B质化研究：研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。

②按研究目的分：

A因果研究B相关研究

③按对变量的干预情况分：

A真实验研究B准实验研究C非实验研究

心理学研究设计方法：

变量数据获得方法：

实验法研究心理现象标志：费希纳1860年《心理物理学纲要》

科学心理学诞生标志：威廉冯特1879德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室

理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。

描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。

实证研究：它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。

心理学研究方法的现状：多样共存

新特点：研究思路的生态化、研究方式的多分支化、研究方法的综合化、研究手段的现代化、研究结果的数学化、研究过程的计算机化

心理学研究基本环节：

1、问题的提出与课题的确定

2、文献的查阅与综述

3、研究类型的选择

4、变量的确定和控制

5、被试的取样

6、研究的实施

7、数据的收集和整理

8、结论的获得及其适用性

理论：一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间

的关系及其论证所组成的知识体系。即对一系列抽象变量之间可能关系的描述。

归纳：由事例出发形成理论

演绎：由理论出发形成假设

研究就是检验假设，修改理论的过程

演绎的例子：

前提1：马是哺乳动物

前提2：所有哺乳动物都是动物

结论：马是动物

错误：

前提1：观看暴力行为会导致儿童攻击性增强

前提2：警匪片比歌舞节目包含了更多的暴力行为

结论：看警匪片会导致儿童攻击性的增强

当一项研究结果证实了假设，理论是否得到证明？

当研究无法证实先前的假设，能否说否定了理论？

理论的类型：

①数量的与性质的

②描述性、类比性与基础性

③适用范围（领域）大小

好理论的特点：得到数据的支持、可验证性、解释力强、可预期性

评价理论的标准：精确性、可检验性、概括能力、简洁性

理论先行于研究可能带来什么问题？

选题的类型

①按研究性质分：定性研究与定量研究

②按研究目的分：

A应用研究与基础研究；

B描述性研究、解释性研究、预测性研究与干预性研究

③其他分类：

A个案研究与样本研究；

B实验室研究与现场研究；

C纵向研究、横向研究与相继研究；

D跨文化研究或跨背景研究。

选题的原则：需要性原则、科学性原则、创造性原则、可行性原则、兴趣性原则

如何才算是一个好问题？

①可以回答：问题－假设

②妥当：能用客观方法证实；避免太宽泛

③重要：澄清变量间关系，而这些关系又已经是影响被研究的行为系统的；仅仅能够支持若干竞争性假设或理论观点里的一个；能带来明显的实际应用。

研究问题：一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系

研究假设：指明研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度

假设的特征：

①有一定的科学依据——已有理论、经验或一定事实

②有一定的推测性质——思维中的想象有待检验

③如果……那么……

假设的功能：

①使研究目的更加具体、范围更加限定；

②具体研究假设的提出，使我们能够根据假设内容的性质，设计具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。

假设的基本类型：

①预测性假设：对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测判断。

②相关性假设：对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测性判断。

③因果性假设：对客观事物之间因果联系的推测判断。

④一般性假设：对客观事物的状况、性质、相互联系的本质和运动变化规律有较普遍的适用性的假设。

⑤特定假设：对于某一特定事物的某种特定状态、性质和联系提出的假设，它预测的是事物间的特定关系。

提出研究假设的方法

①演绎：从理论和一般陈述、一般假设，然后由此形成更特定的假设

②归纳：从数据、观察开始，然后由此形成更一般性的假设

评价研究假设的标准：

①研究假设的提出应有一定的依据，即一定的理论或一定的经验和观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想；

②研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系做出推测；

③研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明，而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现；

④研究假设应当是可检验的，即可被研究人员用一定的方法收集的数据和事实加以验证；

⑤研究假设应简单明了。

文献查阅的意义：

第一，有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解；

第二，有助于研究者选择研究课题、形成研究假设；

第三，有助于研究者搞好研究设计；

第四，有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。

研究文献搜集原则：

第一，在时间上应当从现在到过去，即倒查法（逆时法）；

第二，在范围、数量上应有所限制；