努力构建校园文化,促进学校可持续发展

努力构建校园文化,促进学校可持续发展

各位领导、各位同仁，大家好：

今天我交流的题目是《努力构建校园文化,促进学校可持续发展》。

一、对校园文化的理解与认识

文化无处不在，走进一所学校，师生精气神及文明程度是文化，教师在温

馨的办公室精心的备课、批改作业也是文化，学校窗明几净、秩序井然还是文化。

所以校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它具有独

特性，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度

的重要体现。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，缺一不可。

校园文化有三个特征。

第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。校长的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨

大的。这里教师的教师作用是关键。

第二，渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

第三，传承性。校风、教风、学风、思维方式的形成，不是一代人，而

是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。

任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代变迁、社

会制度不同而消失，其精神实质是永续的，永生的。

二、谈谈我校在构建校园文化上探索与实践

既然校园文化有传承性，这里就不得不回顾学校的历史。

1、学校文化背景

在几任校长的共同努力下，学校积淀了一定的文化：学校注重教师学习，

凡有学习机会，都不惜一切让教师学习，教师学习氛围浓；学校注重特色建设，利用艺术教师业务素质高，教学能力强的条件，以美术教学为特色，开展了一

系列活动，取得了一定成绩，在师生及社会中有一定影响，在济水及市区内有

一定名气；学校围绕美术和师生读书在校园中进行环境文化布置，美术和读书

氛围浓厚；学校教师敬业、爱岗、奉献、团结，教学质量在济水一直处在前列；美术教师赵黎明身上体现出的默默无闻、无私奉献、敬业爱岗的精神持续不断

影响着全体教师。

2、寻找学校校园文化的“灵魂”

学校文化的形成不是一朝一夕的事情，也不是随意凭校长或某个人的力量

能形成的。学校如何进一步发展，向什么方向发展，确定什么目标有生命力，

能可持续发展，这些问题总是在头脑中挥之不去。一有空闲，我就走进教师办

公室，和教师谈，从他们的话语中去找寻答案，寻找学校发展的愿景。美术教

师赵黎明是我谈话最多的一位，他非常朴实：就抓住美术这个特色，坚持做下去，不要求取得多大成绩，过程是最重要的。谈谈、想想，逐渐理出了个思路：打破传统美术课堂教学形式，实施分阶段、分主题教学模式，确保课堂教学的

高效（我们发现，学校和社会上的美术班相比，学生的造型能力存在着普遍低下的现象）；在内容安排方面，我们采取由简单到复杂，按照由静物、风景到人物的写生训练顺序，结合每个领域，分学期逐步练习。建立特色创建的各项规章制度：学生美术作品展览制度，师生参观交流制度，专家讲座制度，寒暑假的假期美术自我实践制度，综合社会实践活动制度，家长参评制度等，使美术特色创建工作走上规范；将特色创建与学科教学有机结合起来，与学生行为习惯养成结合起来。提出“环境美、语言美、行为美、心灵美”的“四美育人” 目标。这是提出的学校发展第一阶段目标。

去年冬天，《济源教育》编辑到校约稿，督导室有关人员到校调研美术特色开

展情况，指导撰写特色材料，通过听汇报、看展览、查资料、学生现场展示等

对我校的美术教学进行了深入调研，提出了许多具有指导学校发展的宝贵的建议。在撰写《济源教育》的约稿与督导室的“学校特色材料”过程中，我对学

校特色发展的过程有了进一步了解，在对学校发展的一次次反思中，使我们对

学校特色有了新的认识：特色创建仅局限在学校领导和美术教师层面上，全体

教师没有形成共识，也没有深入到学生内心上；在特色创建上没有形成一定的

管理模式，停留在表面的活动上；现有美术特色仅局限在学科教学上，没有上

升到到美育教育上。在一次次的讨论、思辨过程中，使我们对学校特色有了更

高层次的定位：特色是学校办学的抓手，但不是办学的目的；办学校就是办文化，做教育就是以文化育人；没有文化做底色的特色是孤立的，是不可能持久的；创建特色学校是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校构建活动，学校

文化在活动中起着关键的作用。逐渐理清了学校的发展方向：确立了“面向全

体学生，培养个性特长；彰显美育特色，促进学校发展”的特色办学目标；

明确了“以规范促发展，以教师求发展，以特色塑发展”的办学思路。在此基

础上，学校为每位教师布置了学校发展讨论作业，让教师利用寒假休息时间思考，以此形成共识：

（1）学校确立“面向全体学生，培养个性特长；彰显美育特色，促进学校发展”为特色办学目标，明确“以规范促发展，以教师求发展，以特色塑发展”

的办学思路是否合适？

（2）学校现在一训三风为校训：自信，校风：感恩，教风：严谨，学风：勤奋。如果把以“美”为核心的和谐育人文化作为学校的发展方向，你认为如

何调整？请把你的想法写出来。

（3）你的教学如何与学校以“美”为核心的和谐育人文化结合起来？（可以从课程、教学行为等角度上阐述。）

（4）“美”的教育如何融入学生的各科学习之中、融入到学生的行为习惯

之中、融入到个性发展之中，你有什么具体想法？

（5）以“美”为核心的和谐育人文化在环境方面，如校园和教室如何布置，你有什么具体想法？

（6）其它方面好的建议是什么？

通过讨论，全体教师进一步理清了学校发展思路，明确了学校发展方向，

对学校的下一步发展形成了共识。我们又进一步提出“以美怡情、以美引善、

以美导真、以美育人”的学校育人文化理念。

3、2010 年的打算

一是突出师德、校风、教风、学风、班级特色，实现“环境美、行为美、

制度美、文化美”的四美目标。二是坚持全员参与，健全完善各项管理制度，

营造浓厚文化氛围。三是强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发

挥各自的功能，互相配合，共同构建以“美”为核心的和谐健康向上的校园文

化特色。

以美怡情就是抓好环境文化。一是从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。充分利用春季绿化的大好时机，在校园花池及空地上进行高标准绿化，共栽种

石榴、百日红、红叶李、碧桃、竹子、莲翘、女桢、垂柳、南天竹等树木，达

到三季有花，四季长青。把所有的树木花草由分班级由学生自己管养，学生们

设计了形式多样的卡片，有树木花草的介绍、生活习性，还有温馨提示语等，

不仅培养了学生的动手操作能力，还培养了学生爱护花草树木的意识。下一步，我们将把学生管护树木工作进行延伸，把此作为实践课程，对学生进行树木文

化教育，让学生通过了解树木（种类、分布、用途、特性）、赞美树木（采用不同形式，从不同角度赞美）、画树木（在美术课堂增加）、写树木（挖掘树木的

内涵品质，让学生写一写）。再一个是美化校园，我们组织全体教师把所有墙壁粉刷一新，现在走进学校就像进了美丽的画廊。

二是创设各种文化设施，精心布置橱窗、宣传栏、黑板报和班级文化等思想、文化教育阵地。建立学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、

名曲、校歌，让优秀的文化占领校园。并用名人格言和师生的作品装点学校的