两位数乘两位数笔算乘法教学文稿

两位数乘两位数笔算

乘法

两位数乘两位数笔算乘法

教材分析

在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，以及两位数乘两位数不进位的笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法，并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累积经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。

学情分析

本节是在学生了解了笔算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写位置的基础上，再一次经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生理解笔算的算理，为以后学习多位数四则混合运算和更多位数乘法的实际问题打下坚实的基础。

主要教学手段

多媒体辅助教学

教学方法

启发式、演示法、讨论法、练习法

教学目标：

1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；

2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；

3.在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。

教学重难点：

难点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的算法，今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课所学的内容，看大家掌握的怎么样？好不好？

1、计算

34×12= 57×11=

师：这两道题同学们都答对了，看来同学们上节课掌握的非常好，你们很棒，接下来请同学们看这道题，看一下你从中发现什么数学信息？

二、自主探究，交流提高。

2、春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）找出信息，你能列出算式吗？

学生列式，教师板书（48×37）

（2）先估计一下大约有多少盒。

（3）那要知道准确值，你会算吗？

把你的算法写在练习本上

老师发现，同学们都是用竖式计算的，你们为什么喜欢用竖式计算两位数乘两位数？（因为计算时觉得很清晰，很简便）。那谁愿意把你的竖式写在黑板上？（请一人来写），谁和她的不同（若有不同的也写黑板上），刚才大多数同学都同意xx同学的做法，那xx 同学你就来给大家讲讲吧。学生讲解。没听清或者有疑问的地方请向他提出。那看xx同学做的，你们看问题出在哪？xx你会该吗?那你自己该。

（6）、谁再来完整地说一说笔算48×37的计算过程。教师板书（48x7求的是什么，48x30求的是什么？1776求的是什么？）你认为他说的清楚吗？那你能根据他说的，总结一下两位数乘两位数的笔算方法吗？

归纳算法：先用第一个乘数乘另一个乘数个位上的数，积的末位和乘数的个位对齐。再用这个乘数去乘另一个乘数十位上的数，得数的末位与乘数的十位对齐。最后把两次的积相加。

大家看，在计算两位数乘两位数的过程中，其实我们每次算的是几位数乘几位数？（两位数乘一位数），这是我们学过的知识。将新知识转化成学过的知识的方法是数学学习中一种非常重要的方法，今后的学习中还会经常用到。

三、巩固深化，拓展应用。

1、小试身手

我们来小试一下身手，出示竖式计算试题，每列一道。展示，其他列当小老师帮助校正。（你认为他算的对吗？请说说为什么）

2、火眼金睛

3、解决问题。

四、总结回顾。本节课你有哪些收获？

五、板书设计

两位数乘两位数

48×37=1776（盒）

4 8

× 3 7

3 3 6

1 4 4

1 7 7 6

答：一共需要1776盒酸奶

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。

二、教学准备

多媒体课件、学习评价卡

三、教学目标与策略选择

在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置，因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。在认真分析教材，深入了解学生的实际认知水平后，我将本节课的教学目标定位如下：

⑴结合讲成语故事这一富有趣味性的情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；

⑵运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法,通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；

⑶经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；

⑷在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。

由“好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺”联想到“好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法”，在本节课的设计中，我尝试从以下几个方面进行探索：

一、创造自己的“吸引子”，先声夺人。孩子是听故事长大的。本节课我由一个源于围棋的成语故事引入，巧妙地将要解决的数学问题融于其中，引发学生愉快、主动地去探究它。

二、经历发现知识的过程。授人以鱼不如授之以渔场，课堂上我给学生提供了充分积极思考、合作交流的渔场，让他们在交流中不断地反思自我、完善自我。

三、注重过程评价，使学生在学习数学的过程中通过正确的评价，不断调整自我。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。本节课结束时，我给每个学生发一张评价卡，让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验，树立学好数学的信心。

四、教学流程设计及意图

教学流程设计意图

一、引入

1、（出示卡片）专心致志

师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！

2、（电脑呈现下围棋画面）教师讲成语故事——专心致志。