艺术设计专业(幼儿美术方向)人才培养方案

艺术设计专业幼儿美术方向人才培养方案一、专业名称艺术设计二、专业代码671010三、招生对象普通高中毕业生，职高、中专毕业生四、学制与学历三年制，专科五、就业方向1.入职岗（1）幼儿学前教师岗位；（2）幼儿保育员岗位；（3）儿童营养师岗位等；（4）蒙特梭利教育岗位；（5）早教开发教师岗位；（6）幼儿美术教师岗位；（7）幼儿音乐教师岗位；（8）幼儿舞蹈教师岗位；2.发展岗（1）幼儿园园长；（2）高级儿童营养师；（3）儿童玩、教具设计师；（4）幼儿培训机构教师；（5）早教教师；（6）亲子教师；六、培养目标与规格（一）培养目标培养拥护党的基本路线，具有诚信、敬业的职业道德，培养能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作等相关行业适用、够用的基础理论知识和专业知识，掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧，达到高职专科标准和职业资格标准，适应学前教育机构、幼儿园、早教机构等相关行业生产，从事学前教育行业的管理、服务第一线需要的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格1.基本规格具有坚定正确的政治方向；具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新和集体主义精神；具有解放思想、实事求是的科学态度；具有敢于拼搏、建功立业的实干精神；具有有较强的法律意识；了解体育运动的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。

2.业务规格（1）深厚的绘画功底和美术鉴赏能力；（2）舞蹈编排能力；（3）声乐和乐器伴奏能力；（4）游戏编排和策划能力；（5）较强的语言表达和沟通能力；3.知识结构掌握学前教育理论和艺术、健康、社会、语言、科学五大领域的基础知识和基本方法。

4.能力结构（1）了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力；（2）美术绘画和制作充满童趣的优秀手工作品的能力；（3）创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力；（4）创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力；（5）熟练弹唱儿童歌曲的能力；（6）学前教育科研能力；（7）形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课, 规范书写粉笔字，营养配餐能力；（8）编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）；（9）较强的人际关系协调能力；（10）大学英语A级以上能力；（11）自学与创新能力。

5.素质结构（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高；（2）热爱学前教育事业，具有较强的职业道德，遵纪守法，具备良好的团队精神；（3）具有良好的生活习惯，爱好运动，身体健康，有较强的心理调适能力和自我保护能力；（4）基本掌握一门外国语；获得国家颁发的大学英语A级以上证书，取得国家或行业颁发的（学前教育教师资格证、儿童营养师资格证）等相应职业证书和技术等级证书。

七、职业证书1.学前教育教师资格证；2•儿童营养师。

八、课程体系与核心课程（一）艺术设计专业幼儿美术方向对应的职业工作过程及专项能力分析幼儿美术职业岗位（群）学前教育教师儿童营养师幼儿舞蹈教师幼儿音乐教师工作过程：美术绘画和制作充满童趣的优秀手工作品、创作并表演、讲授童话、故事、儿歌、游戏工作过程：儿童营养管理、误区纠正、偏食厌食的行为纠正、儿童营养启蒙教育、饮食营养与安全、儿童营养与心理健康、常见疾病的预防与食疗、家庭与学校营养互动工作过程：创编并表演、讲授儿童舞蹈、人际关系协调、创作并表演、讲授童话、故事、儿歌、游戏工作过程：弹唱儿童歌曲、创作并表演、讲授童话、故事、儿歌、游戏绘画创新能力手工制作与审美能力即兴表演能力童话故事讲授能力儿歌伴奏能力幼儿游戏创编能力儿童营养管理和误区纠正能力儿童营养启蒙教育能力常见疾病的预防与食疗能力儿童营创编舞蹈能力儿歌伴奏能力故事讲授能力幼儿游戏创编能力弹唱儿童歌曲能力美术绘画能力儿童游戏创编能力计算机自学及应用能创新能力及英力语能力学前教育工学模块儿童营养工学模块*幼儿舞蹈工学模块幼儿音乐工学模块专业基本素质大学英语工学结合、情景教学、双证融通大学计算机口才与写作教育学、心理学、学前儿童玩教具制作、心理学、幼儿游戏创编、简笔画、普通话训练、现代教育技术、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）★学前教育教师从业资格培训与考证教育学、心理学、幼儿园教育活动设计与指导、学前卫生与健康教育、幼儿问题行为与矫正技术、儿童营养学、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）★儿童营养师从业资格培训与考证教育学、心理学、幼儿舞蹈基础、学前儿童舞蹈创编、幼儿游戏创编、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）★学前教育教师从业资格培训与考证教育学、心理学、声乐、钢琴基础、学前儿童音乐伴奏、幼儿游戏创编、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）★学前教育教师从业资格培训与考证（二）艺术设计专业幼儿美术方向对应职业岗位、专项能力及专业课程设置分析表（三）“项目导向、任务驱动”模块式课程体系的构成依据幼儿美术对应职业岗位（群）必备的知识、能力、素质要素, 转换为相关模块课程，构成“项目导向、任务驱动”的模块式课程结构。

将学前教育的课程分为基本职业素质模块、双证融通情境教学模块、职业定位顶岗实习模块等三个一级模块，下分为公共素质模块、专业基本素质模块、幼儿教育工学模块模块、儿童营养工学模块、幼儿舞蹈工学模块、幼儿音乐工学模块、职业定位专项实训模块、顶岗实习就业模块等八个二级模块。

中，课程体系由3个一级模块课程、8个二级模块、42个科目课程构成:一级模块二级模块主要科目课程基本职业素质模块课程公共素质模块课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想品德修养与法律基础、形势与政策、基础英语、口才与写作、计算机应用基础、体育、入学军训教育、大学生心理健康专业基本素质模块课程幼儿绘画基础、幼儿色彩、学前心理学、现代教育技术、钢琴基础、学前卫生与健康教育、声乐、幼儿园教育活动设计与指导双证融通情境教学模块课程幼儿美术工学模块课程教育学、学前儿童玩教具制作、心理学、幼儿游戏创编、幼儿科学教育、普通话训练、现代教育技术、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）儿童营养工学模块课程教育学、心理学、幼儿园教育活动设计与指导、学前卫生与健康教育、幼儿问题行为与矫正技术、儿童营养学、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）幼儿舞蹈工学模块课程教育学、心理学、幼儿舞蹈基础、学前儿童舞蹈创编、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）幼儿音乐工学模块课程教育学、心理学、声乐、钢琴基础、学前儿童音乐伴奏、幼儿园管理、表达与沟通技巧、书法（三笔字）职业定位顶岗实习模块课程职业定位专项实训模块课程职业发展与就业指导专题讲座、职业岗位认知实践、暑期社会调查实践、顶岗实习顶岗实习就业模块课程学前教育专业的“项目导向、任务驱动”模块式课程体系的架构（四）教学方案 1. 教学方案编制流程图2. 教学方案构成表第一学期第二学期行业、企业调 研本专业需具 备的职业能力广依据学前教育专业对应的职 业能力要求， 确定相应教学 项目任务依据教学项目 任务，确定工学 结合、情境教学 任务 依据工学结合、 情境教学任务, 确定教学内容接受校、企验收 与考核形成学前教 育专业各种 专项能力校企共同组织实 施，进行形成性 评价与考核依据教学内容 安排教学学期、 学时及实施办 法第三学期第四学期第五学期、、、分为考试、考证、考查三种；课程考试成绩由学生平时学习成绩、实践环节成绩、核方式终结性考试成绩组成第六学期知识能力综合应用所学知识的能力专项能力就业能力、上岗能力专业素质基本素质、专业素质教学内容顶岗实习组织实施顶岗实习16周，总学时（400）考核方式顶岗实习：顶岗实习单位考核与指导教师考核（六）教学流程设计（根据本专业实际情况描述）学前教育教学流程为：第一学期到第四个学期依序安排入学军训教育、公共素质模块、专业基本素质工学模块、儿童美术工学模块、玩教具制作工学模块、舞蹈创编工学模块、儿童音乐工学模块等7个模块课程，第五学期主要安排职业定位专项实训模块课程，第六学期主要安排顶岗实习就业模块课程。

第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期军训2周教学14周教学16周教学16周教学16周教学8周顶岗实习8周顶岗实习16周顶岗实习就业模块课程广......I..I.........职业定位专项实训模块课程儿童音乐工学模块课程舞蹈创编工学模块课程玩教具制作工学模块课程儿童美术工学模块课程专业基本素质工学模块课程-------':•:___________ _________________________:■|<成绩组成（七）教学进程表专业名称：艺术设计专业幼儿美术方向课程计划进程表九、专业办学基本条件和教学建议1.专业教学团队本专业具有一支结构合理、教学能力突出的专任教师团队，现有专职教师20人，其中教授2人，副教授5人，研究生学历8人，“双师素质”教师12人，由具有较高的学识水平和丰富的现场工作实践经验的教授担任专业带头人，专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用。

本专业教学团队合作意识强，共同开展教育教学研究和应用技术研究，教研、科研成果丰硕。

2.实践教学条件（1）校内实训条件本专业建成了下表的“幼儿美术实训室”等4个实训室：(2)校外实训条件与重庆永川红星幼儿园、永川大地幼儿园、永川市天骄幼儿园、永川区伊贝尔幼儿园、大足区实验幼儿园、大足区龙岗幼儿园等11家幼儿园建立了校外实训基地。

3.教材及图书、教学化资料等学习资源(1)大量米用本院教师与企业专业技术人员合作编写、基于工作过程的教材与实习实训指导书。

(2)充分利用学院电子图书馆、精品课程网站等网络学习资源。

(3)选用教材80%以上为近三年出版的高职高专规划教材。

(4)在校园网建立了专业教学平台、网络课程等开放式的教学资源库。

4.教学方法与手段以“做”为核心，“教、学、做合一”。

以学生为主体，以能力培养为本位，以项目为载体，以工作任务为驱动，采用在紧密合作企业的车间或校内的生产型实训基地实施项目教学、在生产第一线开展现场教学、在校内仿真实训室进行仿真情景教学、大力开展基于校园网和“爱课程”等网络平台的多种教学方法探索，引导学生以项目为导向，“做中学、学中做”，增强师生互动，帮助学生由浅至深、由易到难、循序渐进地完成学习任务，获得相应的知识、能力、素质，实现教学效果与教学质量的最优化。

5.教学评价与考核凡专业人才培养方案中确定的所有课程，均进行课程考核。

各种技能考核，以学院制订的本专业各种技能标准为依据。

课程考核由课程形成性考核、课程实践性教学环节考核、课程终结性考试(考查)三部分组成，各部分的比例，由任课教师根据课程特点提出、经二级学院（部）批准后执行。