辅导学困生讲座课件
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关于学困生教育的讲义
学困生的类型
01
02
03
学习方法不当型
这类学生可能因为缺乏有 效的学习方法而难以取得 好成绩。
学习动力不足型
这类学生对学习缺乏兴趣 和动力，可能因为家庭、 社会等因素影响。
学习环境不良型
这类学生可能因为家庭、 学校等环境因素影响，导 致学习困难。
学困生的成因
家庭因素
家庭环境、家庭教育方 式等都可能影响学生的
分析一些成功转化学困生的案 例，总结其教育方法和经验。
特殊情况处理
探讨如何处理一些特殊情况的 学困生，如心理问题、家庭背 景等。
跨学科合作
介绍如何通过跨学科合作，综 合利用各种资源来帮助学困生 。
长期跟踪评估
讨论如何对学困生的进步进行 长期跟踪评估，确保教育效果
。
学困生教育实践的反思与展望
反思当前实践
。
提高国民素质
通过学困生教育，提高国民整体素 质，为国家发展提供人才支持。
维护社会稳定
减少社会不公和阶层差距，维护社 会稳定和和谐。
学困生教育的原则
平等对待
不因学生的成绩或其他因 素而歧视或排斥学困生。
差异教学
根据学困生的学习特点和 需求，采用不同的教学方 法和策略。
激励为主
通过鼓励、表扬等方式激 发学困生的学习动力和自 信心。
通过设立奖学金、优秀学生奖励等方式， 激发学困生的学习积极性和自信心。
构建完善的学困生教育体系
强化政府支持
政府应加大对学困生教育的投入，提供政策支持 和资金保障。
完善教师培训
加强对教师的培训，提高教师对学困生的教育能 力和方法。
ABCD
建立协作机制
学校、家庭、社会应加强协作，形成教育合力， 共同促进学困生的成长。
学困生转化讲座ppt课件
2
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
3
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程上主要表现为：
1
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我 们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视 而不见，放任不管。
11
要大胆重用学困生
大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利 于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困 生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化， 这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜 感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班 主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想 道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点 上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接 去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同 时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高 自己的思想道德素质。
5
转化措施
• 1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 • 2、课外组织学困生加以辅导训练。 • 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎
样学，激起他们的学习兴趣。 • 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提
高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 • 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、 多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 • 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
3
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程上主要表现为：
1
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我 们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视 而不见，放任不管。
11
要大胆重用学困生
大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利 于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困 生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化， 这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜 感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班 主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想 道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点 上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接 去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同 时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高 自己的思想道德素质。
5
转化措施
• 1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 • 2、课外组织学困生加以辅导训练。 • 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎
样学，激起他们的学习兴趣。 • 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提
高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 • 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、 多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 • 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
学困生心理辅导课件
活动四：我的起跑线 （设定当前学习目标）
其实，做成一件事并不难，难的是坚持，
亲爱的同学们，你是否体会过坚持的力 量，是否能够做到真正的坚持？ 我要告诉你，如果你坚持，你就成功了 一半，因为如果你能够坚持不放弃，你 就会充分的发挥你的潜能，每个人都有 很大的潜能，但很多时候，自己都不曾 发觉。
坚持、坚持、再坚持
成功离不开坚持，也离不开支持。
在坚持的道路上，你是否觉得自己 有些孤独？ 我想告诉你的是——你 并不孤独！想想我们的父母，他们 每天都在为我们做最好的后勤保障！ 想想我们的学校、老师，每天都在 为我们成绩的提升努力着！
持之以恒
坚持不懈
ห้องสมุดไป่ตู้
看看我们身边的每一位同学，我们是一
个团体，每个人都是我们的最好的支持！ 我们可以互相鼓励，互相帮助！相信自 己，相信我们的团队、相信我们的老师、 相信我们的学校，在你即将扬帆远航的 道路上，我们会做好你的指南针，航标 灯，让我们在迎接期末考试的日子里， 尽最大的努力，放飞希望！
可希望却很渺茫，让你无法鼓 起勇气面对困难。时间飞逝， 六年的小学生活很快就要结束， 你将面临人生的第一个转折点， 在这样特别的时刻，你准备好 了吗？
活动一：生活馅饼（了解自己是否能 合理利用时间。）
送给大家一个故事：在一望无际的草
原上，有一只狮子不停地奔跑，但是 前方却没有猎物。有人问它为什么要 奔跑，狮子说：“我只有跑得比猎物 快，才能获得食物。”同样，一只小 鹿也在独自奔跑。有人问它为什么奔 跑，小鹿说：“我只有跑得比其它鹿 快才能不被吃掉。”
三道沟小学
李德伟
亲爱的同学们，你们好！ 人们都说青少年时代是怀揣梦想
的时代，能告诉我你的梦想是什 么吗？相信每个人都有自己的梦 想！或许，那是你尘封已久的心 愿，现实中的生活让你不想面对 自己的梦想；或许那是你的秘密， 在自己还没有能力实现的时候， 你更想把它悄悄的隐藏；
学业困难学生帮扶计划PPT
学业困难学生帮扶计划PPT引言随着社会的发展和经济的发展，教育已经成为人们生活中不可缺少的一部分。
但是，我们也必须承认，每个人的接受教育的机会并不是完全平等的。
有一些学生由于自身原因或家庭原因导致学习困难，需要帮助和支持。
因此，在学生们遇到困难时，必须有一个救助机制去帮助他们解决这些问题。
为了帮助学生更好地解决学习困难，我们设计了学业困难学生帮扶计划PPT。
学生帮扶计划的概念学生帮扶计划旨在帮助那些学习困难的孩子，早日走出困境。
它不仅为学生提供了帮助和支持，也为教师、学校和家长提供了基本的工具和信息，让他们更加了解学生的困难，并寻求更好的解决方案。
学生帮扶计划的内容1. 识别固定的学生首先，学生帮扶计划提供了一种识别困难学生的方法。
作为学生帮扶计划的实施者，我们需要核实哪些学生需要帮助，了解他们的学习表现和困难，并尽快和他们的教师和家长联系。
做出详细地记录，并建立个人档案，跟踪他们的进步和困难，给以针对性的帮助。
2. 制定个性化的方案学生帮扶计划不是单一的办法，而是会因每个学生的个性和需求不同，提供不同的帮助方案。
通过对学生的个性和需求的了解，我们将制定个性化的帮助方案，以使每个学生能得到最好的帮助。
3. 建议专项教育学生帮扶计划认为，解决学生的困难需要特别的教育。
一些学生需要额外的帮助，例如语言障碍和视听障碍的学生，这些学生需要受到针对性的帮助。
学校与家长可以为学生们找到相应的专业机构，提供特殊的教育服务。
4. 家校合作帮助学生学生帮扶计划认为，学生的家庭与学校是帮助学生成功的重要关键。
在学生的进步中，我们需要家长和学校之间的紧密协作和合作。
这需要在学生帮扶计划的制定过程中引入教师、家长和学生，以达到家校协作和学生全面发展的目标。
结论总之，学业困难学生帮扶计划是一个完善的方案，能够帮助那些遇到困难的孩子快速走出困境。
它不仅提供了识别学生的办法，而且还提供了个性化的教育帮助，更重要的是它强调了家校合作的重要性。
学困生转化讲座课件 新 参赛课件
学生转化是一个渐进的过程， 相信每位教师有更好的方法 来促进每一位学生的发展， 让他们感受集体的温暖，师 爱的温暖，充分发挥他们的 主观能动性，使他们跨进先
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程标准 要求的学生。
学困生的共性
一、心理上主要表现为：
优质参赛课件
主讲 ：****
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，放任不管。
要和家长密切配合
教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。 对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力 量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好 的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息， 互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作 为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极 配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况， 向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生 的办法，尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任 自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致 学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应 做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教 师配合，分析孩子变坏的原因，力争教育好学生，使他们 转坏为好。
学困生辅导记录内容培训课件
学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
学困生家长会课件
7
• 2、放任型家庭：
• 对孩子的行为不管不问，对其学习是否努 力也不关心，孩子对学习无所谓，成绩好 坏也随其自然，考好了得不到肯定，考差 了得不到批评，得过且过。这一类家庭在 农村尤其多，有的家长干脆对老师说： “我孩子学不进去算了，总有他一碗饭 吃。”
精选完整ppt课件
8
• 3、压力型家庭：
精选完整ppt课件
15
• 解决办法：
• 一、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生， 而耐心教育学困生。
• 二、双向选择，“一帮一 ”，安排特殊座位， 以优带差。
• 三、及时抓住学困生的“闪光点”，激励他们进 步。
• 四、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚 爱”。
• 五、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把 锁”。
精选完整ppt课件
6
• （二）、家庭教育方式不当
• 1、溺爱型家庭：
• 对孩子千依百顺，深怕孩子吃了苦，受了 累，放松教育，使孩子养成自私任性的习 惯、蛮横放肆的性格。这类孩子学习不刻 苦、不坚持，听不进老师和同学的劝告， 不接受别人的帮助和督促，长此以往就在 不知不觉中成了学困生。
精选完整ppt课件
• 十、建立“学困生转化档案”，目标到人，责 任到人。
• 十一、重视学困生的“心理健康”教育，从根 本上转变学困生的思想。十二、要善于反思， 不断总结完善“学困生转化”的经验。
精选完整ppt课件
17
精选完整ppt课件
18
• 学困生中有很多并非有智力问题，身体问 题，而是由不良习惯不良心理导致的学困 生。我们称之为由动力因素导致的学困生。
精选完整ppt课件
12
• 1、懒惰而成的学困生。
• 表现在学习上不肯用功，思想上不求上进。 只图安逸自在，“玩”字当头，“混”字 领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神。上课懒 思考，交流当“哑巴”，作业乱画交差。 上课难受，下课兴奋，有的课堂上还不时 看看手表，看还剩多长时间，下课了好到 外面玩。老师不盯着，他就不开口读书； 老师不逼着，他就不动笔写字，更不用说 独立思考。时间一长，学习掉队就走了进 学困生队伍。
学困生转化讲座课件
转化效果评估
学习成绩提升：学困生学习成绩的提高情 况
社交能力提升：学困生社交能力的提升情 况
学习态度转变：学困生学习态度的转变情 况
教师评价：教师对学困生转化效果的评价
自信心提升：学困生自信心的提升情况
家长反馈：家长对学困生转化效果的反馈
转化过程中的困难与挑战
学困生的心理 问题：自卑、 焦虑、缺乏自
学困生转化讲座
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 学困生转化策略 05 学困生转化案例
02 学困生转化概述 04 学困生转化实践 06 学困生转化展望
添加章节标题
学困生转化概 述
什么是学困生
学困生是指在 学习过程中遇 到困难，学习 成绩较差的学
生。
学困生的原因 可能包括学习 方法不当、学 习态度不端正、 家庭环境影响
设定目标：帮助学 困生设定可实现的 目标，让他们感受 到成功的喜悦
提供帮助：为学困 生提供必要的帮助 和支持，让他们感 受到关心和爱护
培养兴趣：引导学 困生发现和培养自 己的兴趣爱好，让 他们感受到学习的 乐趣和意义
学困生转化实 践Байду номын сангаас
个案分析
转化策略：制定个性化学习 计划，加强心理辅导
实施过程：定期跟踪学习进 度，调整学习计划
感谢您的观看
汇报人：
激发学困生的学习兴趣
创设有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲 采用多样化的教学方法，如游戏、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣 鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求
培养学困生的学习习惯
制定学习计划：明确学习目标，合理安排时间 培养专注力：减少干扰，提高学习效率 培养自主学习能力：鼓励学生主动学习，独立思考 培养良好的学习习惯：如按时完成作业，认真听讲等
学习困难学生的指导_【PPT课件】
情感障碍型：性格比较内向，敏感，以自我为中心进行思 维，需要老师的鼓励和表扬。在得不到肯定或对学习产生 逆反心理时，往往学习信心大减，学习无兴趣，情绪低落， 与老师和同学疏远，有些学生还会因为偶尔的考试失利而 觉得无地自容，抬不起头来，于是一蹶不振，每况愈下。 特征：讨厌英语，不愿学习英语，成绩起伏不定，有较强 的受挫感。
李卫平按心理的特点，把学困生分为迟钝型、胆怯型、 懒惰型、自卑型和逆反型；按学习动机，分为被动型、 随波型和贪玩型的。
蔡守生：暂时困难的“学困生”、能力不足的“学困 生”、动力不足的“学困生”和整体性困难的“学困 生”。
孙立功等人则把“差生”分为：慢型、懒惰型、自卑
型、逆反型和自傲型。
非智力因素英语学困生类型
（三）英语学习困难学生的界定
结论：英语学习困难学生是指那些智力水平虽 无明显缺陷，但非智力因素水平较低，在英 语学习过程中出现困难，学习效果低下，学 习成绩不良，未能达到学校或学科教育教学 规定的基本要求的学生。
二、学习困难学生的类型
全国教育管理研究会课题组：智力型、动力型、学习 不得法型和外因导致型。
自信心不足型：对英语学习缺乏信心， 自卑心理严重，自叹自己不是学英语的 料子，情绪反映过于激烈。缺乏自信是 其学习中的突出薄弱点。每做完一道题， 就想和别人对答案，如果答案不一样， 就会认为自己错了。
视频案例
人物：Brad Cohen （American） 症状：Tourette Syndrome （抽搐，怪叫） 资源：《Front of the Class》中文译名：“叫我
您上课时是否也会遇到这些情况？ 面对这样的学生，您会如何处理呢？
学习困难的现状
学习困难学生—普遍？
学习困难问题—棘手？
李卫平按心理的特点，把学困生分为迟钝型、胆怯型、 懒惰型、自卑型和逆反型；按学习动机，分为被动型、 随波型和贪玩型的。
蔡守生：暂时困难的“学困生”、能力不足的“学困 生”、动力不足的“学困生”和整体性困难的“学困 生”。
孙立功等人则把“差生”分为：慢型、懒惰型、自卑
型、逆反型和自傲型。
非智力因素英语学困生类型
（三）英语学习困难学生的界定
结论：英语学习困难学生是指那些智力水平虽 无明显缺陷，但非智力因素水平较低，在英 语学习过程中出现困难，学习效果低下，学 习成绩不良，未能达到学校或学科教育教学 规定的基本要求的学生。
二、学习困难学生的类型
全国教育管理研究会课题组：智力型、动力型、学习 不得法型和外因导致型。
自信心不足型：对英语学习缺乏信心， 自卑心理严重，自叹自己不是学英语的 料子，情绪反映过于激烈。缺乏自信是 其学习中的突出薄弱点。每做完一道题， 就想和别人对答案，如果答案不一样， 就会认为自己错了。
视频案例
人物：Brad Cohen （American） 症状：Tourette Syndrome （抽搐，怪叫） 资源：《Front of the Class》中文译名：“叫我
您上课时是否也会遇到这些情况？ 面对这样的学生，您会如何处理呢？
学习困难的现状
学习困难学生—普遍？
学习困难问题—棘手？
《学困生的转化》主题课件
别人是怎样地把儿女托付到我的手 中，他们用着谦卑热切的态度，希望 我能够，请求我能够，使他们的子女 进入一种境界，达到一种要求，实现 一个从几十年前便开始盼望着的幻梦
与梦想。
--台湾作家席慕容
一个基本点（教师） 两个中心（学生做人和学习）
一、作为班主任要做好从容面对后 进生的心理准备
爱心
耐心
细心
尊重信任 平等对待
动之以情 晓之以理
用爱温暖学生。
严中有爱 爱中有严
发掘赏识闪光点
二、抓住契机 及时ห้องสมุดไป่ตู้育
三、严抓学习 提高成绩 1、家校联合 督促学习 2、树立自信 激励学习 3、树立榜样 感染学习 4、结对联盟 帮助学习 5、实施奖励 自主学习 6、多给机会 力争学习
班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳 都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的 是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、 沉甸甸的情感。让我们一如既往，静下心来教书， 潜下心来育人，奋斗不已！ 既然选择了远方， 便风雨兼程。
“学困生”专题讲座共16页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke “学困生”专题讲座•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
Hale Waihona Puke “学困生”专题讲座•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
学困生专题讨论【ppt】31页PPT
学困生专题讨论【ppt】
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
31
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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学困生心理分析与辅导课件
第6页，幻灯片共37页
3、动机因素： 4、情绪情感因素：抑郁、焦虑 5、个性因素：自信心不足、意志力不足、适应
性差等、反应过慢。
第7页，幻灯片共37页
（二）客观因素
1、家庭因素：不完整或不和睦的家庭.、父母
教养方式不当。 2、学校因素：教育目标过高与拔尖教育。教
师教育态度或教学方法不当。 3、社会因素：如新读书无用论等社会风气、
学困生在学习态度方面的问题主要是对学习 活动产生消极情感。导致这种消极情感的原因是 学生在学习过程中体验到过多的不愉快情绪。
第18页，幻灯片共37页
3、自我效能感的挫败
自我效能感是指个体对某种活动的胜任感和即自 信心。它是学习动机的重要精神支柱。
自我效能感来源于过去从事该种活动的成功或失 败体验。这种体验取决于主客观两方面的因素：
第16页，幻灯片共37页
2、学习态度的扭曲 学习态度是学习动机的重要基础。 学习态度是学生对学习活动所形成的认知与情 感相结合的产物。 对学习的认知是对学习目的、学习任务、学 习的意义的认识。
对学习的情感表现为喜好学习或厌学。
第17页，幻灯片共37页
学习兴趣是一种积极的学习态度。学习兴 趣的形成取决于对学习活动的正确认识以及在 学习过程中体验到的愉快情感。
主课经常不及格。中学是五门主课中有两门经 常不及格。
经验标准的优点是简便易行，缺点是信度 不足，如不同学校之间的考试疾病分类诊断（第十版）（ICD— 10）《学习困难诊断量表》 （2）美国缺陷儿童教育咨询委员会（1986）： 《学习困难诊断量表》。 （3）杭州大学吕静：《儿童认知能力诊断量 表》
第21页，幻灯片共37页
二、学困生学习动机的激发 （一）学习需要的培养
1、建立师生间的亲密关系，形成学生对教师的
3、动机因素： 4、情绪情感因素：抑郁、焦虑 5、个性因素：自信心不足、意志力不足、适应
性差等、反应过慢。
第7页，幻灯片共37页
（二）客观因素
1、家庭因素：不完整或不和睦的家庭.、父母
教养方式不当。 2、学校因素：教育目标过高与拔尖教育。教
师教育态度或教学方法不当。 3、社会因素：如新读书无用论等社会风气、
学困生在学习态度方面的问题主要是对学习 活动产生消极情感。导致这种消极情感的原因是 学生在学习过程中体验到过多的不愉快情绪。
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3、自我效能感的挫败
自我效能感是指个体对某种活动的胜任感和即自 信心。它是学习动机的重要精神支柱。
自我效能感来源于过去从事该种活动的成功或失 败体验。这种体验取决于主客观两方面的因素：
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2、学习态度的扭曲 学习态度是学习动机的重要基础。 学习态度是学生对学习活动所形成的认知与情 感相结合的产物。 对学习的认知是对学习目的、学习任务、学 习的意义的认识。
对学习的情感表现为喜好学习或厌学。
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学习兴趣是一种积极的学习态度。学习兴 趣的形成取决于对学习活动的正确认识以及在 学习过程中体验到的愉快情感。
主课经常不及格。中学是五门主课中有两门经 常不及格。
经验标准的优点是简便易行，缺点是信度 不足，如不同学校之间的考试疾病分类诊断（第十版）（ICD— 10）《学习困难诊断量表》 （2）美国缺陷儿童教育咨询委员会（1986）： 《学习困难诊断量表》。 （3）杭州大学吕静：《儿童认知能力诊断量 表》
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二、学困生学习动机的激发 （一）学习需要的培养
1、建立师生间的亲密关系，形成学生对教师的
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一、学困生的共性
二、辅导措施 三、具体做法
学困生的共性
（一）心理上主要表现为：
①自卑 ②脆弱 ③敏感 ④封闭
（二）日常行为上，常常表现为
①不是不合群就是经常惹是生非 ②易激动或易消沉，爱感情用事 ③丢三拉四，不能很专心地任务 ④常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律
（三）人际关系处理上
①对待教师，敬而避之 ②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄 ③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗
辅导学困生是一个渐进的过程，相信每
位教师有更好的方法来促进每一位学生的
发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温 暖，充分发挥他们的主观能动性，使他们
跨进先进生的对教师的要求
一、要给学困生一些关爱和鼓励
二、要尊重学困生的人格
三、降低起点，因材施教
四、要大胆重用学困生
要给学困生一些关爱和鼓励
在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差， 作为学困生，他们也有的希望自己取得好成绩，长大后能
成为有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较
多的时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了
许三多……
通过许三多，也许更能明白什么是
“潜能”！
《士兵突击》许三多
在《士兵突击》的钢七连，许三多是一个人见人烦 的大笨蛋，在他们班，每个人都有一种让他“滚”的想 法，从他入伍那天起，大家都把他当作劣等兵，无论在 家还是在部队，他二哥还是他父亲，大家都认为他是一 个没出息，没法再笨的人，但后来的333个腹部绕杠，让 他在钢七连有了自己的位置，最后成为一名令人称道的 “兵王”。许三多跨出的每一步都充满充满艰辛和磨难。
从许三多的人生成长及其后来取得的突破中，我们 可以知道，逆境是让潜能获得释放的最佳平台。万事俱 备了，不见得大事能成。一路坎坷未必是坏事，很多时 候，往往是困难成就我们，让我们变得更坚强、更强大。
我们不能小瞧身边的每一个人，因为每个人身上都 潜藏着巨大潜能。没有谁清楚自己10年后被自己小瞧的 人会做什么，而10年后的自己又会是什么样子。
降低起点，因材施教
有一部分学困生善于形象思维，对新奇的，具 体的事物感兴趣，并善于记忆看得见摸得着的东西，
而数学知识高度抽象，逻辑性强。如果我们在教学
中巧妙的采用打比方、看图和实物演示等手段，降
低了起点，又说明了问题。
要大胆重用学困生
大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利 于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困生一 旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化，这种变化 的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感，但一定要
解他们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如
果教师一味地批评惩罚他们．就会给他们的身心造成更大
的伤害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观
察到学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓
励。
要尊重学困生的人格
学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评， 父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。 因此，恢复学困生的自尊心也是辅导学困生的方法之一。 有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们的厌烦，甚 至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学的帮助当成 打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所以，我认为 对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过严，又会适 得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易提及他们过 去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优点，即使批 评他们，态度也应热情、诚恳，绝不讽刺、嘲笑，从而消 除他们的对立情绪，解除他们对老师误解，才能使他们找 回自尊和自信。
辅导措施
2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得 怎样学，激起他们的学习兴趣。
1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断
提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方 面要花大力气。 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧 视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
学困生的共性
小学数学“学困生”的平时表现 一、知识方面 1、计算能力缺乏。
2、解决实际问题的能力差，缺乏对基本的数量关系的理解。
3、思维能力差，表现为无序性、无过程性。 二、学习习惯
1、书写潦草，不工整。
2、经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业。 3、上课经常走神，对老师提出的问题不会回答。 4、缺乏学习数学的兴趣
下坝小学 陈亮
前 言
我们经常说现在的学生越来越难管教，他们学习缺乏动力 成绩差，还常在课堂上“捣乱”，严重影响教学秩序，后悔
当初选错了职业。其实，人人都会有缺点，更何况是这些还
不懂多少道理的学生。有一位教育家说过，孩子有缺点才是 正常的。学生有缺点并不可怕，我们既不要为学生的缺点而 忧心忡忡，也不能对他们的问题视而不见，放任不管。
提高他们的思想道德素质，否则，班主任将会陷入被动
难堪的局面。要提高他们的思想道德素质，最好的方法 就是把他们推向矛盾的焦点上去。如让他担任纪律委员、 体育委员等职务直接去接触矛盾，去思考怎样处理问题、 分析问题，同时给自己进行深刻的自我教育，这样也能 达到提高自己的思想道德素质。
潜能
什么是潜能？
我们一起来了解《士兵突击》，了解