句式变换教案
句式变换 教案
句式变换教案教案标题：句式变换教案目标：1. 学生能够理解句式变换的概念和重要性；2. 学生能够通过句式变换来丰富句子结构，提高写作表达能力；3. 学生能够灵活运用句式变换来改写句子，达到语言表达的多样性。
教学内容：1. 介绍句式变换的定义和作用；2. 分析常见的句式变换方法；3. 练习句式变换的应用。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾句子的基本结构和成分；2. 提问学生句子结构的多样性对于语言表达的重要性。
知识讲解：1. 介绍句式变换的定义和作用，解释其在提高写作表达能力中的重要性；2. 分析常见的句式变换方法，如主动语态变被动语态、陈述句变疑问句等；3. 提供例句进行解析，帮助学生理解句式变换的实际应用。
练习活动：1. 提供一些简单的句子，要求学生进行句式变换，如改变句子的语态、时态等；2. 分组让学生互相交换改写后的句子，并进行讨论和比较；3. 鼓励学生创造性地运用句式变换，将句子改写得更加生动有趣。
巩固评价：1. 给学生提供一些句子，要求他们进行句式变换，并在规定时间内完成；2. 针对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在写作中积极运用句式变换。
拓展延伸：1. 鼓励学生在阅读中寻找并分析不同句式的应用；2. 提供更复杂的句子和段落，要求学生进行句式变换，展示他们的语言表达能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 白板或黑板；3. 学生练习册或工作纸。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和学科要求，选择合适的句式变换方法和练习内容；2. 教师应关注学生在句式变换中的理解和应用能力，及时给予指导和反馈；3. 教师应鼓励学生在写作中积极运用句式变换，提高语言表达的多样性和准确性。
三年级语文教案《句式变换加陈述句》
三年级语文教案《句式变换加陈述句》一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握句式变换的方法，能够将疑问句变为陈述句。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：疑问句变为陈述句的方法和技巧。
2. 难点：理解句式变换的逻辑关系，准确运用在实际语言表达中。
三、教学准备1. 教材：教科书、练习册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片、小黑板、教学PPT等。
3. 学生：三年级学生。
四、教学过程1. 创设情境导入老师出示一张图片，图片上有一个小狗，然后问学生：“这是一只小狗吗？”引导学生回答“是”或“不是”，然后告诉学生我们今天要学习如何将疑问句变为陈述句。
2. 教学内容呈现（1）通过举例讲解老师在黑板上写下一个疑问句：“你是老师吗？”然后解释如何将这个疑问句变为陈述句：“你是老师。
”（2）讲解方法和技巧- 如果疑问句是“你是……吗？”，则变为陈述句时去掉“吗”即可。
- 如果疑问句是“这是……吗？”，则变为陈述句时去掉“吗”即可。
3. 案例演练让学生自己动手尝试将几个疑问句变为陈述句，然后相互交流讨论，纠正错误。
4. 拓展练习设计一些更复杂的句子，让学生进行句式变换，提高他们的语言表达能力。
5. 温故知新复习之前学过的知识，巩固句式变换的方法，确保学生掌握。
6. 课堂小结对本节课的重点内容进行总结，强调疑问句变为陈述句的方法和技巧。
五、课后作业布置相关练习，让学生在家继续巩固句式变换的知识，做到熟练掌握。
六、教学反思通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
同时鼓励学生多多练习，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，学生能够掌握句式变换的方法，能够将疑问句变为陈述句，提高了他们的语言表达能力，也增强了他们对语文学习的兴趣，达到了预期的教学目标。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的语文水平。
初中变换句式教案
教案：初中变换句式教学一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句式变换方法，如主动句变被动句、肯定句变否定句、陈述句变反问句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式表达思想感情的能力。
3. 提高学生对语法知识的掌握，为写作和口语表达打下坚实基础。
二、教学内容：1. 几种常见的句式变换方法及其用法。
2. 句式变换在实际语境中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生发现句式变换的必要性。
例如：“我昨天去了公园。
”可以变换为：“昨天，我去公园了。
”2. 讲解句式变换方法：（1）主动句变被动句：将句中的主语和宾语位置互换，同时将动词变为被动形式。
例如：“我写了作业。
”变为：“作业被我写了。
”（2）肯定句变否定句：在肯定句中加入否定词，如“不、没、无、非”等。
例如：“他喜欢足球。
”变为：“他不喜欢足球。
”（3）陈述句变反问句：将陈述句的语序调整为疑问句语序，同时改变语气。
例如：“今天天气很好。
”变为：“今天天气很好吗？”3. 练习句式变换：让学生分组练习，每组选择一种句式变换方法，对给定的句子进行变换。
例如：组1：将“她吃了苹果。
”变为被动句。
组2：将“小明会游泳。
”变为否定句。
组3：将“这个玩具很贵。
”变为反问句。
4. 句式变换在实际语境中的应用：让学生举例说明句式变换在日常生活和写作中的实际应用，如广告语、作文等。
5. 总结：对本节课的句式变换方法进行总结，提醒学生在实际运用中要注意语境和语气。
四、课后作业：1. 总结几种句式变换方法，并用自己的话进行解释。
2. 练习句式变换，将下面的句子进行变换：（1）我们去了海边。
（2）这道题目很难。
（3）她喜欢看小说。
五、教学评价：1. 学生对句式变换方法的掌握程度。
2. 学生在实际语境中运用句式变换的能力。
3. 学生对语法知识的巩固情况。
通过本节课的教学，使学生掌握几种常见的句式变换方法，提高他们在日常生活和写作中运用句式变换的能力，为提高英语水平奠定基础。
句式变换教案
(一)句式变换与选用的一般常识句式本身无所谓优劣，有各自的表达作用。
由于说话目的的不同，对象、场合不同，为达到某种表达效果，须选用恰当的句式。
有时虽然目的相同，但对象、场合不同，则须变换句式。
而仿用，多用于扩展语句。
汉语的句式丰富多彩，灵活多变。
掌握句式的变换才能更好的选用和仿用。
A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、根据主语的性质分：主动句、被动句C、根据结构的繁简分：长句、短句D、根据判断的性质分：肯定句、否定句E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句F、根据语体风格分：口语句、书面句G、根据句式整齐分：整句、散句H、根据句子数量分：单句、复句陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
（一般性叙述，没着重强调。
）疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？（强调毒品危害的肯定性。
）感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！（着重于抒发感叹语气。
）被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
（强调重点是受事主语。
）把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
（强调重点是动词谓语。
）否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
（强调事实的存在。
）例句：我们打败了上海申花队●把字句：我们把上海申花队打败了。
●被动句：上海申花队被我们打败了。
●反问句：难道我们不是把上海申花队打败了吗？●1）（），要取代我们参加超霸杯的希望破灭了。
●（2）上海申花队满以为能夺冠，但是，（），获得了优胜杯。
●（3）（），难道我们不是手捧金杯吗？弱者不一定不能胜强者1、主动句与被动句的变换、选用在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的接受者，这种句子是被动句。
一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。
下面情况常用被动句：①为了强调被动者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了句式整齐，语义连贯；⑶表示特定的感情。
变换方法：1、主动句变被动句：可用“被”把主语放在“被”之后。
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计1选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计教学目标：本节课主要以选用和变换句式为教学内容，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
具体目标如下：1. 学会选用不同的句式来表达同一意思。
2. 学会在不同的情境下运用不同的句式。
3. 提高思维敏捷度，加强表达能力。
教学内容：选用和变换句式，是英语写作技巧中至关重要的环节。
选用适当的句式，能够使文章变得生动有趣，丰富多彩；变换句式，能够避免文章内容单调重复，增强阅读体验。
因此，本节课将全面介绍选用和变换句式的技巧以及实现的方法。
教学过程：一、引入1. 通过一个情景来引入本节课的主题。
2. 引导学生思考：同样的意思，如何用不同的句式来表达？3. 引入选用和变换句式的知识点，说出其重要性。
二、讲解1. 选用句式的方法：多读、多记、多用。
2. 句式的选择原则：简练、明确、自然、精美。
3. 句式的分类和应用：简单句、复合句、并列句、独立主格句等。
4. 变换句式的方法：颠倒主谓语序、加强修辞、使用同位语、使用省略等。
5. 句式的变换在语法上的改变（如从主动语态变为被动语态等）。
三、示范1. 案例分析：例如针对一篇英语文章，讲解如何通过变换句式来提升文章的魅力。
2. 互动答题环节：让学生尝试应用知识点进行答题。
四、合作与分享1. 让学生互相交流，分享自己写作中运用过的句式和变换句式的方法。
2. 工作小组进行讨论、交流来激发学生的创造力。
五、小结与反思1. 让学生总结今天本节课所学习的主要知识和技巧。
2. 引导学生思考：如何在平时的写作中运用所学知识点和技巧，提升自己的写作水平。
教学反思：在英语写作教学中，选用和变换句式是十分重要的一环节，不仅能够提升学生写作的表达能力，还能够提高学生的思维敏捷度。
高三语文复习句式变换教案6课时
高三语文复习---句式变换教案（总6课时）高三语文备课组柳伟（授课区间10月8号—10月16号）教学目的：1．知识目标：了解现代汉语常用句式2. 能力目标：.掌握高考常见句式的变换方式3. 情感目标：掌握句式变换的解题思路及方法，提高解题技巧。
教学重点：掌握句式变换的解题思路及方法。
教学难点：长句与短句的互换教学方法：讲练结合、小组合作教学手段：多媒体投影（分栏设置部分为需投示内容）教学课时：六课时（第一、三、五课时以知识、解题方法的传授为主，二、四、六课时以巩固形成性练习为主）教学过程：第一课时（句式变换概述与长句变短句）一、考纲要求考点简述句式主要考查学生根据不同的语境和要求，通过句式的选用和变换，从而能更灵活、生动、有力地表达自己的思想感情和观点，达到最佳的表达效果。
二、常见句式变换类型1.句式的变换：如长句变短句（其中包括将多个单句合成一个单句。
如下定义或将所给材料用一个单句来概括。
）、整句变散句、常式句变变式句、复句与单句的变换。
2.特殊变换：根据题意将原句运用某种修辞手法进行变换，陈述对象的变换、以某词语为开头重组句子、主动句与被动句之间，口语与书面语之间的变换。
3.语气的转换:肯定与否定、陈述与疑问感叹、口语与书面语之间的转换。
三、变换原则：因为句式变换属于语言表达的考察，主要考察学生的语言运用能力，语言组织能力，所以语言变换的规则或者评分标准时：不能改变原意可以增减字数增强表达效果语句通顺连贯四、命题角度长句与短句的变换：从近几年的高考试题来看，句式的变换主要是长短句的互换，而又以“长句变短句”最为常见。
长短句的拆分于整合对于大部分学生来说是个难点。
典例 1.将下面的句子改写成几个短句，(可调整语序、适当增减词语)做到既保留全部信息，又语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3．15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。
句式变换教案
句式变换学习目标1、句式变换的类型2、掌握句式变换的各种技巧和方法句式转换的类型1、长句与短句的变换2、整句与散句的变换3、语句的重组4、不同语气间的变换一、长短句互换例1：把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
（5分）巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的着作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品着作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解解析：抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。
注意使用“润滑剂”——介词、副词和关联词。
长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。
答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。
他在着作权保护方面作出了杰出的贡献。
他促成了法国文学创作者的着作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品着作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
例2：将下面的四个短句整合成一个长单句。
（可调整语序，适当增删词语，不能改变愿意）（4分）①莫言生于山东高密县，中国当代着名作家。
②诺贝尔文学奖评审委员会认为他的作品具有魔幻现实主义的特点。
③莫言曾凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。
④2012年10月11日，莫言获得诺贝尔文学奖。
答案：生于山东高密县的凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的作品被认为具有魔幻现实主义特点的中国当代着名作家莫言于2012年10月11日获得了诺贝尔文学奖。
或：莫言是生于山东高密县的凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的作品被认为具有魔幻现实主义特点并于2012年10月11日获得了诺贝尔文学奖的中国当代着名作家。
2012年10月11日获得诺贝尔文学奖的作家是生于山东高密县的作品被认为具有魔幻现实主义特点并曾凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的中国当代着名作家莫言。
（不是单句不得分，信息遗漏一点扣一分）方法与技巧一、长变短1、先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思。
句式变换教案
句式变换教案教案标题：句式变换教案教学目标：1. 学生能够理解句式变换的概念和重要性。
2. 学生能够通过变换句式来增强句子的多样性和表达能力。
3. 学生能够灵活运用不同的句式进行交流和写作。
教学准备：1. 教师准备一些具有不同句式的例句，如陈述句、疑问句、祈使句等。
2. 教师准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固句式变换的技能。
3. 教师准备黑板或白板以及相关的教学工具。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句式变换的概念，并强调其在提高句子多样性和表达能力方面的重要性。
2. 教师通过举例子让学生初步了解句式变换的方式和方法。
知识讲解：1. 教师向学生介绍不同的句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句等，并解释它们的特点和用法。
2. 教师向学生展示如何通过句式变换将一个句子转换为不同类型的句子，如将陈述句变为疑问句、将疑问句变为陈述句等。
3. 教师讲解一些常见的句式变换方法，如主动语态和被动语态的转换、直接引语和间接引语的转换等。
示范与练习：1. 教师示范一些句式变换的例子，并解释每个步骤的原因和目的。
2. 学生进行小组或个人练习，尝试将给定的句子进行句式变换。
教师可以提供一些练习题和活动，如填空、改错、造句等。
巩固与评价：1. 教师与学生一起回顾和总结所学的句式变换方法和技巧。
2. 教师提供一些综合性的练习题或写作任务，要求学生运用所学的句式变换知识进行表达和写作。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力并提供必要的指导和建议。
拓展活动：1. 学生可以自主选择一篇文章或一段对话，并尝试将其中的句子进行句式变换，以增加其表达的多样性和吸引力。
2. 学生可以与同学进行合作，互相修改和改进对方的句子，以提高句式变换的准确性和熟练度。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习更复杂的句式变换，如倒装句、强调句、条件句等。
2. 学生可以通过阅读和写作来进一步巩固和应用所学的句式变换知识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和教学内容，确保教学效果的最大化。
变换句式专题教案
变换句式专题教案教案标题：变换句式专题教案教学目标：1. 学生能够理解句子结构和句式的概念；2. 学生能够分析和识别不同的句子结构和句式；3. 学生能够灵活运用不同的句子结构和句式进行表达；4. 学生能够通过变换句式提升句子的表达能力和语言的多样性。
教学准备：1. 教师准备一份包含不同句子结构和句式的教学材料；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师通过提问和讨论的方式引导学生回顾和复习句子结构和句式的概念；2. 教师展示一些例句，让学生观察和分析句子结构和句式的特点。
探究：1. 教师引导学生分析和比较不同句子结构和句式的表达方式，如简单句、复合句、并列句等；2. 教师提供一些例句，让学生根据不同的句子结构和句式进行分类和归纳；3. 教师与学生共同讨论变换句式的目的和意义，如增强语言的表达能力、提高语言的多样性等。
实践：1. 教师提供一些句子，让学生进行句式变换的练习，如将陈述句变为疑问句、将主动语态变为被动语态等；2. 学生在教师的指导下，互相交流和分享自己变换句式的经验和方法；3. 教师提供一些句子，让学生进行创造性的句式变换，以展示他们对不同句式的理解和运用能力。
巩固：1. 教师与学生共同总结和归纳句子变换的规律和技巧；2. 学生通过小组合作的方式，完成一些句子变换的练习题；3. 学生互相交流和展示自己的句子变换成果。
拓展：1. 学生在教师的指导下，通过变换句式，创作一篇短文或写一篇作文；2. 学生互相交流和评价彼此的作品，分享自己的变换句式的心得和体会。
评价：1. 教师观察和记录学生在课堂上的表现和参与程度；2. 教师根据学生的表现和作品，给予针对性的反馈和评价。
教学延伸：1. 学生在日常学习中，积极运用不同的句子结构和句式进行表达；2. 学生通过阅读优秀的文学作品，观察和学习作家运用不同句子结构和句式的技巧。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法；2. 教师与学生共同总结和反思教学过程，以不断提升教学效果。
句式变换教案
句式变换[典例1] (2011·新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
(5分)巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。
(一)解题思路要清晰此题的解题方法分三步：首先提取句子的主干及其直接修饰语，使之单独成句；然后对其他修饰语进行分析，使之单独成句；最后将分解出的句子合理排序。
(二)评分细则要明了写成3个或3个以上短句给2分，写成一个短句不得分；表达流畅，不遗漏要点，不改变原意，顺序合理给3分。
如有其他答案，只要符合原句意思，可酌情给分。
改变原意不给分，遗漏要点酌情扣分。
(三)组织答案要规范巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。
他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。
他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
考生甲]1．(2011·辽宁高考)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
(5分)他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
解析：此题考查变换句式的能力。
解题时，首先要准确把握所给句子的原意，认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息点。
可以运用“剥离法”，把中心语中的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。
然后检查一下所改的句子是否符合原意，句子是否通顺，内容是否符合逻辑。
参考答案：他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。
中考语文现代文阅读之句式变换教案人教版
将学生分成若干小组，每组选择一个与句式变换相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句式变换的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和文化理解。
1.语言能力：通过句式变换的练习，提高学生的语言表达能力，使其在阅读和写作中能灵活运用不同的句式，增强语言的表现力。
2.思维品质：通过分析句式变换的规律，培养学生的逻辑思维能力，使其能够准确、深入地理解文本，提高阅读理解能力。
9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便不断改进教学质量和教学方法。
四、教学资源准备：确保每位学生都有本节课所需的教材和辅导资料；准备与教学内容相关的多媒体资源如图片、图表、视频等；布置教室环境，设置分组讨论区和展示区；准备教学工具如投影仪、计算机、音响等；提前准备好网络资源；设计学习任务单、评价量表和教学反馈表。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解句式变换的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际阅读和写作的影响，以及如何应用句式变换解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论句式变换的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对句式变换的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道句式变换是什么吗？它与我们的阅读和写作有什么关系？”
高考语文复习变换句式教案优秀教案
高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。
2.提高学生运用变换句式的能力，为高考作文增色添彩。
3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。
二、教学重难点重点：掌握句式变换的方法及技巧。
难点：灵活运用变换句式，使文章更具表现力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。
（2）让学生举例说明句式变换在作文中的应用。
2.知识讲解（1）讲述句式变换的概念、分类及作用。
（2）详细讲解各类句式变换的方法，如：长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。
3.实例分析（1）选取高考优秀作文，分析其中的句式变换技巧。
4.练习与反馈（1）给出一段文字，让学生进行句式变换练习。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
5.作文实战（1）以一篇高考真题作文为例，让学生运用所学句式变换技巧进行修改。
（2）学生展示修改后的作文，教师进行点评和指导。
（2）鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换，提高作文水平。
四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例，进行句式变换练习。
原文：我与名著名著，如同一位智慧的长者，陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。
在我孤独时，名著给我带来温暖；在我困惑时，名著给我指引；在我失落时，名著给我力量。
名著教会了我如何面对人生的困境。
在《红楼梦》中，我看到了林黛玉的才情与悲剧；在《西游记》中，我看到了孙悟空的智慧和勇敢；在《水浒传》中，我看到了宋江的忠诚与担当。
名著还让我明白了人生的真谛。
在《红楼梦》中，我懂得了人生的无常和梦幻；在《西游记》中，我明白了人生的坎坷和坚持；在《水浒传》中，我看到了人生的忠诚和信仰。
修改后的作文：名著，它就像一位充满智慧的长者，陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。
每当孤独侵袭，它为我带来温暖；每当困惑困扰，它为我指引方向；每当失落笼罩，它为我注入力量。
名著，它不仅陪伴着我，更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。
变换句式教案
变换句式教案变换句式教案【教学目标】1.学生能够理解和运用英语句式变换的基本原理；2.学生能够根据给定的句子进行句式的变换；3.学生能够在自己的写作中运用不同的句式，提高写作的多样性和表达能力。
【教学重点】能够进行句式变换，提高写作表达的多样性和灵活性。
【教学难点】能够合理运用不同的句式变换，增强表达的效果和吸引力。
【教具准备】课件、教学PPT、练习题纸【教学过程】Step 1 导入教师用一个例句引出本课的话题，如：I like reading books.（我喜欢读书。
）然后教师提问学生：Can you change the sentence in different ways?（你能用不同的方式改变这个句子吗？）学生可以提供一些答案，如：I love reading books.（我喜爱读书。
）Reading books is what I like.（读书是我所喜欢的。
）等等。
Step 2 概念讲解教师向学生解释句式变换的概念，即根据给定的句子，通过改变句子结构、句型、词性或词的位置等方式来表达相同或类似的意思。
Step 3 句型变换教师介绍一些常用的句型变换方式，如：倒装句、复合句、被动语态等。
并举例说明。
Step 4 练习教师提供一些句子，让学生根据所学的句型变换方式进行句子变换。
可以分组进行讨论，并让学生上台展示自己的变换成果。
Step 5 讲解注意事项教师向学生讲解在进行句式变换时需要注意的一些事项，如：主谓一致、时态变换等。
并通过例句来说明。
Step 6 写作练习教师提供一篇短文或一个写作任务，要求学生在写作过程中运用不同的句式变换方式，使文章表达更准确、更生动有趣。
Step 7 结束教师对学生的表现进行评价和点评，并对下节课的内容进行预告。
【教学延伸】1.通过多学习一些相关的句式变换方式，扩大学生的句式变换的能力；2.通过阅读一些优秀的英文文章，鉴赏其中的句式运用，提高自己的写作水平。
变换句式教案(最新)
变换句式教案一、句子类型结构形式单句主动句与被动句长句与短句常式句与变式句整句与散句复句（略）语气种类肯定句与否定句陈述句感叹句祈使句疑问句二、常见句式变换的类型主动句与被动句的变换长句与短句的变换常式句与变式句的变换整句与散句的变换肯定句与否定句的变换句子重组三、变换句式遵循原则⑴不改变原意；⑵不能增删改变内容；⑶可增删个别词语；⑷注意层次及逻辑关系；⑸尽量避免重复，可用指代词简化。
四、方法指津高考变换句式的试题，通常采用的形式有两类：一、互换所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、肯定与否定等互换。
较多的是长句与短句、散句与整句的互换。
做这一类的题目一定要掌握各种句式的特点。
⑴长短句互换长句的“长”主要在于句子主干的修饰限制成分比较多，而短句的“短”主要是将长句中的修饰限制成分加以分解，单独成句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句变短句1.找出句子主干使其单独成句。
2.抽出修饰、限制成分，借助复指，使之独立成句。
操作方法：将长句中的定语、状语、补语等修饰限制成分提取出来，把它们变成独立的单句，特别是把长句中的并列成分拆开，使之成为并列关系的分句，有时为了使句子连贯畅通还需添加连词、代词等成分。
3.最后将分解出的句子合理排序。
【例题】将下面的长句子改写成三个语意连贯的短句。
联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁在以色列占领区建立新的居民点的报告的决议。
【解析】题干要求将长句改写成三个短句，分析时先从原句中辨识分解出三个表述对象：安理会、海湾四国、以色列，再将原句中的修饰成分归纳到这三个行为主体上来：建立新的居民点的是以色列，提出联合报告的是海湾四国；通过这一报告的是联合国安理会。
最后通过对原句的意思的理解，理清事件发生的先后顺序。
【答案】以色列在占领区建立新的居民点，海湾四国提出禁止以色列这一行为的联合报告，联合国安理会昨天通过了关于这一报告的决议。
英语句式变换游戏教案中班
英语句式变换游戏教案中班教案标题：英语句式变换游戏教案（中班）教学目标：1. 学生能够通过游戏活动，掌握基本的英语句式变换规则。
2. 学生能够在游戏中灵活运用所学的句式变换知识。
3. 学生能够提高英语语言表达的准确性和流利度。
教学准备：1. 板书：主要句式变换规则和例句。
2. 卡片：包含不同句式的英语句子，每个句子写在一张卡片上。
教学过程：引入活动：1. 让学生围坐成一个圆圈，鼓励他们用英语自我介绍，例如：Hello, my name is [学生姓名]. I'm [年龄] years old. I like [喜欢的事物].（根据学生的英语水平适当调整语言难度）句式变换规则介绍：2. 板书上主要的句式变换规则，例如：a. 肯定句变否定句：在动词前加上“don't”或“doesn't”。
b. 否定句变疑问句：将助动词“do”或“does”提到句首。
c. 一般疑问句变肯定句：将助动词“do”或“does”去掉。
d. 肯定句变一般疑问句：将动词提到句首，并在句尾加上问号。
e. 一般疑问句变否定句：在句首加上“no”或“not”。
游戏活动：3. 将卡片分发给学生，确保每个学生至少有一张卡片。
4. 请一个学生将自己的句子读出来，并根据所学的句式变换规则，要求其他学生按照规则进行变换，形成新的句子。
5. 例如，如果卡片上的句子是：“I like apples.”，学生可以变成：“I don't like apples.”，其他学生则可以变成：“Do you like apples?”等等。
6. 鼓励学生积极参与，互相合作，以增强他们对句式变换规则的理解和应用能力。
巩固练习：7. 给学生分发练习册或工作纸，让他们在纸上完成几个句式变换的练习题，巩固所学的知识。
8. 鼓励学生在完成练习时相互讨论和交流，以提高他们的语言表达能力。
总结：9. 回顾所学的句式变换规则，并鼓励学生总结和归纳这些规则。
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短句变长句例说课时使用时间2012年月日教学目标：掌握短句变长句的的题型，学会规范答题教学重点：掌握句式变换的原则教学难点：掌握句式变换的方法一、确定主干句（核心句）。
主干句常常是一组短句中的肯定性判断句或结论性语句。
二、把其余短句转化为短语，分别修饰主干成分。
把短句转化为修饰性短语时，要安排好各个修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当，合情合理。
(1)把下边几层意思组合成一个形式为“古人类学工作者认为……的外界因素”的长单句。
①古人类学工作者认为大片森林的消灭是造成古猿发生以下变化的外界因素。
②古猿从树上转到了地面。
③为了适应地面生活逐渐运用两足行走。
【解析】本题要求将三个内容相关的独立单句组合成一个长单句。
做这道题首先要分析原句三个句子之间的联系。
可以看出，第一句中的“以下变化”指的就是二、三两句的内容，据此可以把第一句作为主干，用二、三两句的内容替代第一句中的“以下变化”即可。
【参考答案】古人类学工作者认为，大片森林的消灭，是造成古猿从树上转到地面，为适应地面生活逐渐运用两足行走的外界因素。
(2)将下面3个句子整合为一个单句。
（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）（4分）①王力先生认为，中国旧诗以音布、平仄相间构成抑扬美。
②王力先生认为，中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回环美。
③王力先生认为，中国旧诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。
参考答案：王力先生认为中国旧体诗的音乐美分为以音布、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。
(3)将下面的短句改写成一个长句。
①“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。
②鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。
③“雷峰夕照”的真景并不见佳。
④这是鲁迅先生所认为的。
【参考答案】鲁迅先生认为，他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。
将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增加词语)，做到保留全部信息。
(2002年全国春招卷)(4)中央电视台将于2005年9月26日和27日播出一个专题片。
播出的频道和时间是：第五套节目23点，第二套节目l 8点。
该专题片为《雅典奥运会——金牌背后的故事》。
【解析】本题三个句子分别从播出日期、播出时间、播出内容三个方面述说同一个话题：播出专题片。
三个句子互不包容。
整合这样的句子当用拼接法，把三个句子直接组合到一起。
【参考答案】中央电视台将于2005年9月26日和27日在第五套节目23点和第二套节目18点播出专题片《雅典奥运会——金牌背后的故事》。
(5)下列几个句子改写成一个长单句①《霜冷长河》是余秋雨的新作②余秋雨是上海著名作家③他曾以《文化苦旅》一书名噪一时④《霜冷长河》出版之后不久便被盗版⑤余秋雨对此感到极为愤慨而又无奈分析：所给句子分别出现了两个叙述的对象“《霜冷长河》”、“余秋雨”，同时主要叙述一件事，即“余秋雨对《霜冷长河》被盗版”的反映，这就包括了前面两个叙述对象。
据此可以确定，以这件事作为长句的主干，把其它两句中的内容分别变成相关的修饰成分，就可以得出答案。
）参考答案：曾以《文化苦旅》一书名噪一时的上海著名作家余秋雨对自己的新作《霜冷长河》出版不久便被盗版一事感到极为愤慨而又无奈。
）（6）下列几个句子改写成一个长单句a这项计划旨在提升核武器制造能力。
b这项计划投资数十亿美元。
c.这项计划要实现核武器制造设施现代化。
d.美国正悄悄进行一项计划。
e.这项计划由已退役的美国空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导。
参考答案美国正悄悄进行一项投资数十亿美元、由已退役的美国空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导的，旨在提升核武器制造能力并实现核武器制造设施现代化的计划。
短句改长句可按两种类型来进行1．一般类型的短句改为长句2．整合句子成单句，给概念下定义(1)从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。
（3分）①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的参考答案：心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
（或，运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。
）(2)请根据下列语句，给“流星雨”下定义。
(3分) （2006年辽宁卷）要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息（可增删词语）。
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。
②流星雨发光的原因是受大气摩擦。
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。
语句为单句给1分，语序合理给1分，原信息反映全面给1分。
(3)请给“嫉妒”下一定义①嫉妒是人人都有的。
②嫉妒是一种缺陷心理。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或是想得到一种较贵重的东西而产生的。
答案：嫉妒是一种人人都具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或是想得到一种较贵重的东西而产生的、不足为奇和无可厚非的缺陷心理。
长句变短句课时使用时间2012年月日教学目标：掌握长句变短句的的题型，学会规范答题教学重点：掌握句式变换的原则教学难点：掌握句式变换的方法一把下面的长句改为较短的句子，使意思表达得更为清楚。
（不改变原意，可以添加必要的词语）（2001年全国卷）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房里细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
此例中的句子主干是“国家生产机器人”，宾语“机器人”的定语“可以独立操作机床、可以在病房里细心照料病人、可以在危险区域进行作业”可以抽出来，将它们切分为三个分句，加上前面一个主干句，共有四个句子。
其参考答案如下：⑴现在许多国家都能够生产这样的机器人，它们可以独立操作机床，可以在病房细心照顾病人，可以在危险区域进行作业。
（此答案将主干句子放在前面）二．地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令.[解析]:对于这种套叠的复杂长句,应该将句子一个一个单列开来。
首先把多个陈述主体（即每个句子的主语）找出来，有“地方法院”、“警方”、“市长”，然后分别找出它们对应的谓语，是“推翻”、“严禁执行”、“不允许修建”，再分别找出它们支配的对象（即每个句子的宾语），是“剧场”、“指示”、“禁令”，最后依据其管辖范围的大小，搭配成句，按照事件发生的先后顺序，依次表述下来即可。
层层剥笋法[参考答案]：市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。
但警方却接到了严禁执行这一指示的禁令. 今天，地方法院又推翻了这个禁令。
(三）把下面的长句改写成三个较短的句子，使意思表达得更清楚（可以改变语序、增删词语，但不得改变愿意。
）参与投资建设被当地媒体称为中国高新技术企业的“新丝绸之路”的中美马里兰科技园的北京诺诗生物技术公司等6家企业，在入驻中国在海外设立的第一个科技园之前，将派出工作人员飞往美国，进行实地考察。
①中美马里兰科技园是中国在海外设立的第一个科技园。
②它被当地媒体称为中国高新技术企业的“新丝绸之路”。
③北京诺诗生物技术公司等6家企业将派出工作人员飞往美国进行入驻前的实地考察。
长句变短句典型练习1.将下面长句改写为三个语序连贯的短句。
毛泽东同志在1949年中华人民共和国成立的时候做出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。
答案：1949年中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志做出了一个科学预言。
这个预言就是“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”。
这一预言必定实现。
2．将下面长句改写为三个语序连贯的短句。
这次职工代表大会是表彰先进，交流技术革新经验，动员广大职工向科学技术现代化进军的大会。
答案：这次职工代表大会是表彰先进，交流技术革新经验，动员广大职工向科学技术现代化进军的大会。
3.将下面长句改写为四个语序连贯的短句。
总公司批准了部门经理免除李强因被诬告违反有关财经制度而被取消由于一年来工作成绩突出而被准予晋升一级工资的处罚的请示。
答案：①李强因工作成绩突出而被准予晋升一级工资。
②李强因被诬告而受到取消晋升一级工资的处罚。
③部门经理请示总公司免除这一处罚。
④总公司批准了部门经理的请示。
4.将下面长句改写为三个语序连贯的短句。
拥有巨大市场的某电子集团,在美国发生的“9.11”恐怖袭击事件对全球经济造成的沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界信息产业时,也不能不做出裁员的反应了。
答案：美国发生的“9.11”恐怖袭击事件沉重打击了全球经济，它使今年以来已经不景气的世界信息产业雪上加霜，拥有巨大市场的某电子集团也不能不做出裁员的反应了。
5将下面句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语）撒切尔夫人说：“布什总统否决美国国会提出的延长中国正常贸易国地位附加条件的目光短浅的议案，是作出了正确的决定。
”答案：美国国会提出延长中国正常贸易国地位附加条件的议案。
布什总统否决了这一目光短浅的议案。
撒切尔夫人说布什总统的决定是正确的。
撒切尔夫人说布什总统的决定是正确的。
6.将下面长句改写为几个语序连贯的短句。
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
答案：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
7.将下面句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语）著名专家学者们通过论证证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。
答案：水利工程人员提出在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。
很多人对这一报告持不同的意见。
专家学者们通过论证证明了这些不同意见是不科学的。
9.将下面句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语）联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。
答案：①以色列在占领区内建立新的居民点。
②海湾四国联合提出严禁以色列这一做法的报告。
③联合国安理会昨天通过了关于这项报告的决议。