第一节力教案设计
人教版八年级物理教案：7.1力教学设计
教案：人教版八年级物理——7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第1节“力”。
本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、力的示意图等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分接触力和非接触力。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 培养学生使用物理学语言描述力的作用，学会绘制力的示意图。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制。
2. 重点：掌握力的概念，区分接触力和非接触力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生实验器材（弹簧测力计、绳子、木块等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义，即物体对物体的作用，接触力和非接触力的区别。
3. 演示：用实验器材进行力的作用效果的演示，如用弹簧测力计测量力的大小，用绳子拉动物体改变其运动状态等。
4. 练习：让学生用彩色笔在力的示意图示例图上标出力的方向和作用点。
5. 讨论：让学生分组讨论力的作用效果，引导学生用物理学语言描述力的作用。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态接触力：弹力、摩擦力等非接触力：重力、电磁力等力的示意图：箭头表示力的方向，作用点标注在物体上七、作业设计1. 请用彩色笔在纸上绘制一个力的示意图，标出力的方向和作用点。
2. 举例说明生活中接触力和非接触力的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的存在，通过实验演示和练习，让学生理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生用物理学语言描述力的作用，培养学生的物理学思维。
2. 拓展延伸：力的单位和测量，力的合成与分解。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制”。
第一节什么是力教案（通用4篇）
第一节什么是力教案（通用4篇）第一节什么是力篇1（一）教学目的1.初步理解力的概念。
2.知道力所产生的效果。
3.知道物体间力的作用是相互的。
（二）教具弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
（三）教学过程一、引入新课教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张。
所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。
因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？请大家举出有力存在的实例。
（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。
教师也可补充具有启发性的实例）教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。
以上实例中都有力存在。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。
（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。
现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
教师出示小黑板。
汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力（学生回答）教师：力是物体对物体的作用。
人教版八年级教案：第七章力第1节力
教案：人教版八年级第七章第1节——力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是改变物体运动状态的原因。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的分类：按性质分，有力和重力两种；按效果分，有拉力、压力、支持力等。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、表示方法和作用效果。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生理解力与运动的关系，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、表示方法和作用效果。
2. 难点：力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过生活中的例子让学生理解力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的表示方法：介绍力的符号“F”和单位牛顿（N）。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，展示力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的分类：按性质分有力和重力，按效果分有拉力、压力、支持力等。
5. 随堂练习：让学生举例说明不同类型的力。
6. 实验环节：安排学生进行力的实验，观察和记录力的作用效果。
7. 例题讲解：讲解力的计算和应用，如用力拉弹簧测力计的示数。
六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、分类。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去。
（2）拉扯弹簧测力计，弹簧测力计示数增大。
2. 答案：（1）踢足球时，脚对足球施加力，使足球由静止变为运动，力的作用效果是改变物体的运动状态。
（2）拉扯弹簧测力计，人对弹簧施加力，使弹簧发生形变，力的作用效果是改变物体的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生易于理解力的概念。
通过实验和例题，使学生掌握力的表示方法和作用效果。
但部分学生对力与运动的关系理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
初中八年级物理第五章第一节《力》教学设计
案例名称
第一节力
科目
物理
教学对象
八年级
课时
1
教学者
一、教材内容分析
1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
力的作用是相互的（10分）
１、让一名同学穿上溜冰鞋推墙
提问：这位同学受到力了吗？施力物体时谁？
２、让学生用力拍桌子
提问：手有什么感觉？受到力来吗？施力是谁？
思考：这说明物体对人有力的作用吗？
３、独立完成书上填空，比归纳出结论
让学生分组检查
４、反馈训练二
①为什么浆向后划水，船却向前进
②用手拍桌子，手为什么疼
学生回答
八、教学反思
1.要注意后进生的学习活动，让他们参与到学习中。
2.要注意指导小组活动。
3.要注意评价激励学生。
5.教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
• 1、知识目标：
①知道力物体对物体的作用
②知道力的作用是相互的
③知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态
• 2、程与方法
①通过观察体验归纳出力的概念
②感受力的作用是相互的
③感悟力的作用效果
2、让前后桌学生掰手腕
提问，你有什么感觉？
引入课题，今天我来揭开力的神秘面纱
3、出示教学目标
让学生熟悉今天的任务
1观看
2体验
掰手腕
3思考
激发学生的学习兴趣，展示学习目标
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
第1节 力 教学设计 教案
第1节力教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：知道力是一个物体对另一个物体的作用。
知道力的单位是牛顿(N)．知道物体间力的作用是相互的。
知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
过程与方法：让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生\从生活走向物理，从物理走向社会\的基本理念。
情感态度与价值观：保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
2. 教学重点/难点教学重点理解力的概念教学难点从物理现象和实验中归纳出简单的规律。
3. 教学用具多媒体设备,教学用直尺、小车、弹簧等4. 标签教学过程引入新课【师】同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。
生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。
通过今天的学习，你会感觉到它的，就跟感受我们的空气一样。
【生】好神奇呀。
【师】那我们先来看几幅生活中常见的图新知介绍一、力的存在【师】看图【师】我们看到上面的几幅图，人用力推车，车动了；小动物举重，很吃力；小人用力推箱子，箱子没动。
这些图中的内容，都能说明生活中有力的作用。
我们的前辈们就是从推拉提压等作用引起肌肉酸痛中感受到力的存在的，再脑补一些生活中情景：树被风吹弯；用力写字等。
【生】老师这样一说好像还真的是生活中处处有力。
【师】对，下面我们来看看力有哪些作用效果。
二、力的作用效果【师】下面我们来体验“力”的作用效果，那位同学能用一些器材来演示力的存在吗？【生】可以挤压气球，气球变扁；两手拉或压弹簧，弹簧变长或短；手压直尺，尺变弯。
教科版 第一节(力)教案
1、力一．教学目标1．知识与技能(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2) 知道物体间力的作用是相互的；(3) 知道力的两种作用效果；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2．过程与方法3．情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二．教学重点、难点重点：力的概念难点：理解力作用的相互性并能解释相关现象三．教学方法演示实验、讲解、分析四．教学准备多媒体课件、磁铁、铁钉、铁尺子、弹簧、橡皮筋五．教学过程（一）引入新课观看演示实验：手握握力计、折弯铁尺、碰击小球、弹簧拉钩码、拉长橡皮筋。
（二）进入新课1、力的概念提问：以上实验都有哪些特点？生活中还有那些实例呢？引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用。
例如：推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引、排斥等，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
2、对力的三点认识①、施力物体与受力物体一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压、吸引、排斥等作用时，另一个物体就会受到这样的力。
施加这种作用的物体叫施力物体，受到这种作用的叫做受力物体。
练习：手推箱子，手是，箱子是。
②、力不能离开物体而单独存在力的作用总是跟两个物体有关即施力物体和受力物体，单独的一个物体不能产生力的作用，离开了物体更不可能有力的作用，即力是成对出现的，是物体对物体的作用。
例如：人向前步行，如果使人离开地面，不与地面接触，还能向前进吗？③、能否产生力的作用与是否接触无关相互接触的物体不一定产生力的作用，没有接触的物体间也不一定无力的作用，如：两个紧靠的粉笔盒；如：磁铁吸引铁钉。
所以是否接触与能否产生力的作用无关。
归纳：有力产生必定存在施力物体与受力物体、力不能离开物体而单独存在、能否产生力的作用与物体是否接触无关。
3、力的作用时相互的实验1：同桌的同学原地站立相互手对手慢慢有力推。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
八年级-人教版-物理-下册-[教学设计]第1节 力
![八年级-人教版-物理-下册-[教学设计]第1节 力](https://img.taocdn.com/s3/m/7f701e504b7302768e9951e79b89680203d86bb5.png)
第1节力教学目标1．知道力是物体对物体的作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。
能正确读写力的符号和单位，培养物理观念。
2．认识力的作用效果。
能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
3．知道力的三要素。
能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4．知道力的作用是相互的，培养物理观念。
教学重点力的作用效果，力的示意图。
教学难点力的作用是相互的。
教学准备弹簧、橡皮泥、磁铁、铁钉等。
教学过程新课导入通过攀岩图片，引入对“什么是力”的问题思考。
【设计意图】直接提出问题，引发思考。
新知探究一、力分析生活中几种需要用力的现象，找出用力的物体与受到力的作用的物体。
根据实例分析，介绍力的概念。
通过磁体吸引铁钉说明，物体之间有力的作用时并不一定要相互接触。
介绍力的单位和符号，简要了解牛顿，知道1 N的力有多大。
【设计意图】通过生活实例理解什么是力，总结归纳出力的概念、了解力的单位，提升学生的归纳总结能力，培养物理观念。
过渡语：力作用在物体上会产生什么效果呢？二、力的作用效果课堂活动：对橡皮泥和弹簧分别施加力的作用，总结归纳结果。
通过活动实验，理解力可以改变物体的形状，使物体发生形变。
动图展示：小铁球受磁铁的作用。
归纳总结：力可以改变物体的运动状态。
练习：生活中的一些现象。
总结归纳力的作用效果。
【设计意图】认识力的作用效果，能通过实验和生活体验，体会力的作用效果。
能用力的作用效果解释生活中的一些现象，培养学生的归纳分析能力。
三、力的三要素和力的示意图通过实例和实验探究介绍影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素。
介绍力的示意图的画法，通过例题练习力的示意图的画法。
【设计意图】知道力的三要素。
能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇
1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。
人教版初中物理第1节力优质课教案教学设计
第七章第1节力教学设计力是物体对物体的作用。
那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（学生演示）（1）捏一下气球；（2^书二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状。
培养观察能力，总结能播放实验视频问题：1上静止，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？扔出去的乒乓球学生接住锻炼学生的观察能力，分 2析能力。
如果沿着运动方向的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？ 3如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？静止； 2 .速度变化； 3 .运动方向变化； 称为运动状态变化。
讲授1.从静止变为运动或从运动变为 聆听将生活经验明确为物理过 程和方法。
二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
三、力的三要素大小、方向和作用点四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的_______________________________________________________________课后反思___________________________________________ —在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察图片、分析、归纳，图历些科学探究过程，感悟一些科学方法，通过学生的观察感受总结出力。
关于力的作用效果让学生演示、通过观看视频资料、以及亲身感受等方法，让学生小组观察讨论总结出力的作用效果。
使学生踉容易理解取得较好的效果。
三要素相对比较简单通过比较图片，演示测力计、推门很轻松掌握。
物体间力的作腌是相互生来说是难点，教案中采取层层递速逐步深入、采用不同方法引导学生去理解接受。
所举事例演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。
本节课充分利用现代教学手段，在帮助学生理解知识，提勰堂效率方的了重要的作用。
本堂课充分发挥学生的主体地位，通过大量的学生演示实验，让学生在探究中获得知识，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。
教科版八年级物理下册教案：第7章第1节 力
教科版八年级物理下册教案：第7章第1节力一、设计意图本节课的设计方式采用实践性教学，让幼儿在动手操作中感知力的存在，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，并能够运用力解决实际问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导幼儿运用力解决实际问题，培养他们的创新能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
难点：让幼儿通过实践活动，感知力的存在，并能够运用力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：气球、小车、积木、绳子、滑轮等。
学具：每个幼儿准备一个气球、一辆小车、几块积木。
五、活动过程1. 引入：讲解力的概念，通过展示气球被挤压时形状改变，让幼儿感知力的存在。
2. 讲解力可以改变物体的运动状态，让幼儿用手推动小车，观察小车的运动状态发生改变。
3. 实践活动：让幼儿用气球、积木和绳子制作一个起重机，锻炼他们的动手能力和团队协作能力。
4. 讲解力的作用原理，让幼儿通过滑轮组，将重物提升到一定高度，感知力可以改变物体的运动状态。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 难点：让幼儿通过实践活动，感知力的存在，并能够运用力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与实践活动，表现出很高的兴趣。
通过动手操作，他们基本掌握了力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
但在运用力解决实际问题时，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分幼儿，引导他们更好地运用力解决实际问题。
拓展延伸：让幼儿回家后，观察家里或周围环境中的力的作用，如拉开抽屉、提起书包等，并尝试运用所学知识解释这些现象。
重点和难点解析：2. 讲解力的作用：在讲解力可以改变物体的运动状态时，我让幼儿用手推动小车，观察小车的运动状态发生改变。
第一节力1、2课时教案
第一节力（第一课时）学习目标：1、知识和技能：1、理解力的概念，对力产生的效果会进行判断。
2、过程和方法:能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力．学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律．3、情感、态度、价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．重、难点：理解力的概念，对力产生的效果会进行判断。
器材：弹簧、磁铁、小铁球学习过程一、创设情境导入课题比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
今天我们学习力的初步知识，（PPT出示知识技能目标）二、自主学习，合作探究（一）什么是力1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【说出你的体会】要想有力的话，需满足什么条件？2.你的体验: 力（force）是 _________________________________。
3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
（二）力的作用效果1.活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 你的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
理解并记住：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
三、当堂练习1、教材5页1题（1）（2）两小题。
2、丛书2-4页1-4题。
课后记：第一节力（第二课时）学习目标：1、知识和技能：认识力的三要素，会画力的示意图。
2、过程和方法:能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力．学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律．3、情感、态度、价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．重、难点：认识力的三要素，会画力的示意图。
必修三物理章教案
必修三物理章教案第一节，力的概念。
一、教学目标。
1. 知识与技能，了解力的概念和分类，掌握力的计算方法。
2. 过程与方法，通过案例分析和实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生对物理学的兴趣，激发学生对力学知识的探索欲望。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，力的概念和分类，力的计算方法。
2. 教学难点，力的合成与分解。
三、教学内容。
1. 力的概念，引导学生思考力的概念，通过实例让学生了解力的表现形式。
2. 力的分类，介绍接触力和非接触力的概念，让学生了解不同类型的力。
3. 力的计算方法，通过公式和实例，让学生掌握力的计算方法。
4. 力的合成与分解，通过案例分析和实验操作，让学生掌握力的合成与分解的方法。
四、教学过程。
1. 导入，通过引入力的概念，引发学生对力学知识的兴趣。
2. 概念讲解，介绍力的概念和分类，让学生了解力的基本特征。
3. 计算方法，介绍力的计算方法，让学生掌握力的计算技巧。
4. 实验操作，设计力的合成与分解的实验，让学生通过实际操作掌握力的合成与分解的方法。
5. 案例分析，通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结与拓展，总结本节课的重点内容，拓展学生对力学知识的理解。
五、教学建议。
1. 教学方法，讲授结合实验操作，案例分析结合课堂讨论。
2. 学习方式，引导学生主动参与，培养学生自主学习和探究的能力。
3. 教学手段，利用多媒体教学，展示力的表现形式和计算方法。
第二节，牛顿运动定律。
一、教学目标。
1. 知识与技能，了解牛顿三定律的内容和应用，掌握运动定律的计算方法。
2. 过程与方法，通过实验操作和案例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生对牛顿运动定律的兴趣，激发学生对运动学知识的探索欲望。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，牛顿三定律的内容和应用，运动定律的计算方法。
2. 教学难点，运用牛顿运动定律解决实际问题。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第一章《力》的1.1节“力的概念”。
内容包括：力的定义、力的作用效果、力的三要素、力的单位及测量。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果，掌握力的三要素。
2. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素。
教学难点：力的三要素在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用小车、钩码。
学具：学生分组实验用弹簧测力计、小车、钩码。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计演示拉小车，让学生观察小车在不同力作用下运动状态的变化，引导学生思考力的作用效果。
2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
（4）力的单位及测量：力的单位是牛顿（N），测量工具是弹簧测力计。
3. 例题讲解（1）判断题：力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用。
（2）选择题：下列哪个因素不属于力的三要素？A.力的大小B.力的方向C.力的作用点D.力的作用时间（3）计算题：一辆小车受到两个力的作用，已知一个力为10N，另一个力为15N，求这两个力的合力。
4. 随堂练习（1）简答题：力的作用效果有哪些？（2）实验题：利用弹簧测力计测量不同物体的重力。
5. 学生分组实验（1）实验一：用弹簧测力计测量不同力的大小。
（2）实验二：观察力的方向和作用点对物体运动状态的影响。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用效果3. 力的三要素4. 力的单位及测量七、作业设计1. 作业题目（1）简答题：力的概念是什么？力的作用效果有哪些？（2）计算题：已知两个力分别为10N和15N，求它们的合力。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、作用效果和三要素的理解程度。
7.1《力》教案
第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。
五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。
）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。
学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。
总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。
板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第一章《力》的第一课时。
教学内容主要包括：力的概念、力的作用效果、力的测量及力的示意图的绘制。
具体涉及章节内容为1.1节“力是什么”和1.2节“力的作用效果”。
二、教学目标1. 知识与技能：了解力的概念，理解力的作用效果，掌握力的测量及力的示意图的绘制方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的理解，力的示意图的绘制。
教学重点：力的概念，力的测量方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、粉笔、黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如推门、提水等）引出力的概念，激发学生兴趣。
2. 实践情景引入：让学生互相拉扯弹簧测力计，观察力的作用效果，引导学生思考力的作用。
3. 例题讲解：讲解力的概念、作用效果、测量方法及力的示意图的绘制方法。
4. 随堂练习：让学生互相举例说明力的作用效果，并现场绘制力的示意图。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。
3. 力的测量：使用弹簧测力计进行测量。
4. 力的示意图的绘制：箭头表示力的方向，箭尾表示力的作用点，线段长度表示力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中的力的作用效果。
（2）绘制一个力的示意图，并标明力的方向、作用点和大小的表示方法。
2. 答案：（1）例如：踢足球时，脚对球的作用力使球改变运动方向和速度。
（2）示意图见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了力的概念、作用效果和测量方法。
第一节《力》教学设计
第一节《力》教学设计第一节-力教学设计课题：第七章力第一节力课程标准的内容要求：认识力的作用效果；用示意图描述力。
教学目标：1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。
2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。
3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4.利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。
重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
难点：体会物体间力的作用是相互的。
教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。
教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等教学环节教学过程设计意图导入新课什么是力同学们观察图片，感受力的存在，体会力。
今天我们就研究物理学中“力”的含义。
利用课件图片，引入课题，引导学生进入学习状态的同时，也为卜间的教学做以铺垫。
了究新知L、力的概念二、力的作用效果实例分析(课件)：深入分析课件中图片的关于力的情景，让学生进一步加深对力的理解得出力的概念。
学生实验：手推桌子；用力拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。
想一想：以上活动中谁对谁用了力(学生能容易的回答此问题)要有力的作用，必须得有几个物体(学生容易发现需两个物体)两个物体中，其中一个物体时施力物体，另一个物体时受力物体，你能找出来吗让学生回答。
小组讨论：根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳出力的概念。
学生回答。
练一练：判断下列说法：力不能离开物体单独存在；只有接触的物体间才有利的作用。
做一做：用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。
想一想：橡皮泥、弹簧有什么变化(学生易回答)这说明力可产生什么作用效果做一做：让运动的小钢球从磁铁旁边经过，换用不同的方式多做几次。
通过课件实例及学生一系列活动，使学生亲身体会力的存在，再通过想一想、小组讨论分析归纳出力的初步概念。
《第一节 力》教学设计(安徽省县级优课)
第六章熟悉而陌生的力第一节力【教材分析】本节课内容是初中力学知识的开篇。
力、物体的运动状态等概念是初中力学知识的重点内容，也是学习相关力学知识的基础。
初中学生学习力的知识不能很快进入的原因是缺少直观的体验，本课运用信息技术等手段可以把力的知识“分散”在学生亲身经历的事情中，在学生对生活的“再”经历中找出原本蕴涵在生活中的物理知识。
【教学目标】1、知识与技能：(1)了解力是一个物体对另一物体的作用；(2)引导学生通过观察和实验，归纳出物体间力的作用是相互的，知道并能解释生活中一些常见的物理现象；(3)知道力可以使物体发生形变，也可以使物体运动状态发生改变。
2、方法与过程：通过探究、媒体引导和生活经验感受、理解力的作用效果，3、情感态度价值观：通过观察和活动，在培养学生观察、实验能力的同时，进一步培养他们尊重事实、严谨认真的科学态度。
【教学重点】力的有关概念【教学难点】1、力的有关概念的理解；2、把握物体间力的作用是相互的，并能运用它解释生活中的简单现象。
【教法】针对“力”的概念的抽象性，结合小实验探究、讨论，运用多媒体课件辅助教学。
【教学准备】多媒体课件，磁铁、大头针、气球、弹簧、空矿泉水瓶等【教学过程】新课引入[活动1]手握握力器（或扳手腕）首先我们做一个有趣的游戏，比一比谁的力气大？（请两名同学握握力器，看看相同时间谁握的多或请两名同学扳手腕，扳的时候同学们注意观察他们的表情）教师:请谈谈你们的感受。
(学生回答)由此引入新课。
新课教学模块1——力的概念建立[活动2]我来说一说教师:谈谈你对“力”的认识吧？(学生回答)[学生自学]看一看：观察教材上几幅图有什么共同特点？学生回答。
做一做：例如：1、同桌手推手；2、手稍微折一折塑料刻度尺；3、手拉弹簧。
提问：现在同学们对力有了什么新的认识？讨论后，引导学生积极发言。
多媒体展示各种力现象，指出两个物体及相互作用。
（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用”，力用字母F表示。
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章节：第七章力课题：第一节《力》
学习目标：1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
重点难点： 1.对力的作用效果的理解 2.画力的示意图
学习过程：
一、自主预习过程
请同学们仔细阅读课本完成以下内容：
1、力可以使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体运动的、发生改变，这些统称为改变物体的。
力还可以使物体的发生改变。
2、物理学中力的单位是。
3、、、都能影响力的作用效果。
4、用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用标出力的大小。
5、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？
二、合作研习过程
知识点1、力的作用效果（力可以干什么？）
（1）探究一：轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。
结论:力的作用效果一：力可以使物体发生。
（2）探究二：棒球运动员用力将球投出，力使物体由变为。
足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由变为。
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。
）结论:力的作用效果二：力可以使物体发生改变。
（3）力的单位
为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）
知识点2、影响力的作用效果的因素（力的三要素）
什么因素会影响力的作用效果呢？（即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去
改变物体的形状的效果呢？）
(1)探究一：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；用的力越小，弹簧被拉得越。
这说明：力会影响力的作用效果。
(2)探究二：我们用力拉弹簧，弹簧会；用力压弹簧，弹簧会；
这说明：力会影响力的作用效果。
(3)探究三：推门实验（仿照右图）：用力推门，当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）
时,越力.（省\费）
（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）
这说明：力会影响力的作用效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
知识点3、力的示意图：
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
总结力的示意图的画法：
做好受力分析→明确受力物体→看物体受几个力→弄清题目要求画的力→按要求画出力的示意图，力的作用点一定要画在受力物体上，在箭头旁边表明力的字母和力的大小并有长短之分。
练习：画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向上拉物体B的力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
A B C
知识点4、力是物体间的相互作用
（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？
分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的，此力的施力物体是，受力物体是。
（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？
分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
（3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
力的概念应从以下几个方面去理解：
①力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。
②任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。
如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
③一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等。
三、课堂检测题
1、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。
2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。
3、下列物体能用1N的力拿起的是（）
A、椅子
B、铅球
C、一个西红柿
D、一支钢笔
4、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。
5、从如图所示的情景中，你得到的结论是（图中箭头表示门的转动方向）__________
________________________________________。
6、如图所示是生活中常用的工具——扳手，使用__________（填“甲”或“乙”）图中的效果较好，说明力的作用效果与__________有关。
7、小华用10N的力拉弹簧，如图所示，作出弹簧所受拉力的示意图。
四、课外达标检测：
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
3、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
4、画出下列力的示意图
1：画出物体受到10N向右推力的示意图。
2：画出一人用竖直向上的200N的力提起一代米。
2：一物体受到与水面面成30°角斜向右上方的拉力。
4：用50N沿水平方向推桌子的力
六、学习后评价：
（1）你自己对本节学习后的评价（很好、较好、一般、差）理由：
（2）请记录下这节课你上得最精彩的地方：
（3）本节课中你学到了什么知识和技能？请简要列举。
有哪些问题容易混淆？。