品德与社会质量分析(三1班)
(完整)三年级道德与法治上册质量分析
(完整)三年级道德与法治上册质量分析三年级道德与法治上册质量分析介绍本文档对三年级道德与法治上册的教材质量进行分析和评估。
通过对教材内容、教学方法和学生反馈进行综合考量，本文档旨在提供对教材的客观评价。
教材内容分析三年级道德与法治上册的教材内容丰富多样，涉及了学生生活中的许多道德和法治问题。
内容分为多个单元，每个单元都有具体的主题和研究目标。
教材中的故事、案例和练能够引起学生的兴趣，帮助他们理解和掌握相关的道德和法治知识。
教材内容的设置合理，难度适中。
既考虑到了学生的年龄特点，又与实际生活相结合，让学生更容易理解和接受。
同时，教材内容具有一定的延伸性，为学生提供了自主研究的机会，有利于培养他们的思考能力和解决问题的能力。
教学方法评估教学方法在三年级道德与法治上册中起到了关键的作用。
教师在教学过程中采用了多种方法，如讲解、讨论、角色扮演等。
这些方法让学生积极参与，增加了教学的趣味性和互动性。
教学方法的选择具有一定的灵活性。
针对不同的教学内容，教师灵活运用不同的方法，使得教学过程更加多样化。
同时，教学方法的组织有条理，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生反馈总结根据学生的反馈情况，大部分学生对三年级道德与法治上册的教材和教学方法表示满意。
他们认为教材内容生动有趣，能够帮助他们研究道德和法治知识。
同时，学生也认为教学方法互动性强，让他们更加主动地参与到教学过程中。
然而，也有一部分学生对教材的难度表示不满。
他们认为某些内容较为复杂，需要更多的解释和引导。
另外，少数学生对教学方法过于互动表示不太适应，他们更喜欢传统的讲解式教学。
结论综上所述，三年级道德与法治上册的教材质量在整体上是较高的。
教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，并且能够引起学生的兴趣和参与。
学生对教材和教学方法的反馈也大多数是积极的。
然而，也需要注意教材难度的把握和教学方法的差异化。
对于一部分学生来说，教材内容的难度可能需要适度调整。
同时，在教学方法的选择上，可以根据不同学生的需求和特点进行灵活运用。
(完整)小学三年级道德与法治期末考试质量分析
(完整)小学三年级道德与法治期末考试质量分析小学三年级道德与法治期末考试质量分析背景小学三年级的道德与法治课程是培养学生正确的道德价值观和法治意识的重要课程之一。
期末考试是对学生研究成果的一次测试，通过对考试结果的分析，可以了解学生的研究情况以及教学效果。
考试结果分析通过对小学三年级道德与法治期末考试结果的分析，我们得出以下结论：1. 整体表现良好：大多数学生在考试中取得了良好的成绩，显示出对道德和法治知识的掌握能力。
整体表现良好：大多数学生在考试中取得了良好的成绩，显示出对道德和法治知识的掌握能力。
2. 核心知识掌握较强：学生对基础的道德和法治知识掌握较好，如尊老爱幼、讲诚信、遵守规则等方面。
核心知识掌握较强：学生对基础的道德和法治知识掌握较好，如尊老爱幼、讲诚信、遵守规则等方面。
3. 部分知识薄弱：个别学生在一些特定的道德和法治知识点上表现较差，如网络安全、环保意识等。
部分知识薄弱：个别学生在一些特定的道德和法治知识点上表现较差，如网络安全、环保意识等。
4. 分析能力待提升：少数学生在解答分析性问题时存在一定的困难，需要加强培养其逻辑思维和分析能力。
分析能力待提升：少数学生在解答分析性问题时存在一定的困难，需要加强培养其逻辑思维和分析能力。
改进措施建议为提高小学三年级道德与法治课程的教学质量，我们提出以下改进措施建议：1. 个性化辅导：针对部分学生知识薄弱的情况，可以进行个性化辅导，帮助他们弥补知识的缺漏。
个性化辅导：针对部分学生知识薄弱的情况，可以进行个性化辅导，帮助他们弥补知识的缺漏。
2. 启发式教学：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，提高他们的分析能力和创新意识。
启发式教学：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，提高他们的分析能力和创新意识。
3. 案例研究：通过实际案例的分析，让学生更深入地理解道德和法治知识，并将其应用于实际生活中。
案例研究：通过实际案例的分析，让学生更深入地理解道德和法治知识，并将其应用于实际生活中。
三年级下品德与社会质量分析表
三年段品德与社会考试（查）科目成绩登记任教班级：三（1）（2）班教师：陈端蓉三年级学生《品德与生活》学习评价表班级：三年一班任课老师：陈端蓉三年级学生《品德与生活》学习评价表班级：三年二班任课老师：陈端蓉西郭小学三年级下册《品德与社会》期末试卷班级姓名成绩一、我会填：56分1、在我们学校里，有许多人在为我们服务，他们是____ _ 、________ 等，他们很辛苦，我们要尊重他们的、2、我的家乡在省市，那儿有风景优美的名胜古迹：、，有人人喜爱的风味小吃：、……3、目前，我国省级行政区共有个，即23个省，5个自治区，个直辖（xiá）市，还有和两个特别行政区。
我们伟大祖国的首都是。
4、教师节的最早创意人、中科院院士教授,国家将每年的月日定为教师节。
5、在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是，比如：、、等。
6、火警电话（）；急救电话（）；报警电话（）。
7、请你设计一条交通安全用语：。
8、你看到了小区、街道乱扔的垃圾，你会怎么办呢？9、立个广告牌 2、10、4、二、我会选：（对的打钩，错的打叉）（12分）1.兰兰说：“我们现在还小，父母最希望我学好，做其他的事会影响学习。
我想，等我长大了，再自己洗衣服、收拾房间。
”（）2．小军的妈妈生病了。
军军放学后仍像往常一样，放下书包就找同学玩。
他想：妈妈是大人了，还需要我照顾吗？（）3. 红红的妈妈晚饭后忙着织毛衣。
红红给妈妈端来茶水，还帮妈妈绕毛线。
（）4.家庭作业要爸爸妈妈催着做。
（）5.考一百分的才是好学生。
（）6.做作业的速度慢，就说明我写得认真。
（）四、我会选181、校长的主要工作是（）。
A.负责具体的教育教学工作B.负责学校的全面工作C.负责具体的后勤工作D.负责学校的少先队工作2、劳动节是（）A、5月1日B、10月1日C、1月1日3、我国将每年的（）定为教师节。
A、9月9日B、9月10日C、10月1日4、中国是世界上面积第三大的国家，我们的陆地面积是（）A、960平方千米B、960万平方千米C、960万米D、960万平方米5、我国最长的河是（）A、黄河B、长江C、亚马逊河D、尼罗河6、下列哪两条河流被视为中华民族的母亲河。
2014第一学期三年级品德与社会半期考试教学质量分析
2014第一学期三年级品德与社会半期考试教学质量分析科任教师;高举润半期考试成绩;三（1）班人均分65.28，及格率78，最高分90分，最低分28分。
90—100分1人，80—90有1人，70—80有5人，60—70有19人，50—60之间有5人，40——50之间有4人，30—40分之间0人，20—30分之间1人，10—20分之间0人，1—10分之间0人三（2）班人均分65，及格率70，最高分92分，最低分9分。
90—100分3人，80—90有13人，70—80有8人，60—70有9人，50—60之间有4人，40——50之间有0人，30—40分之间5人，20—30分之间3人，10—20分之间0人，1—10分之间0人通过这次半期考试来看主要存在以下几个问题：一、学生审题能力差。
主要表现在没有很好去阅读题目要求，拿到乱填瞎写。
有半数以上的学生理解题意不够透彻，做题牛头不对马嘴，比如一、按课文内容填空。
20分，每空2分，1、我是( )年级的学生，我今年（）岁了，我虚岁是的（）。
我出生的时候体重是3.3（），身高有55（），脚有6（）。
这题有的学生弄不清重量的单位长度单位是什么，有的这样填：体重是3.3（厘米），身高有55（千克），脚有6（米），以后要加强这方面复习。
二、每课的重点记不牢。
如：4、在家也要讲（文明），家居生活要讲（节约），还要注意生活中的（安全）。
5、（节约），体现了对劳动和功动成果的尊重，也是珍惜资源和爱护环境的表现。
7、在生活中，由于人们的麻痹大意或缺乏（安全意识），意外伤害时有发生。
9、生活中，除了家里人外，相处时间最长的就是（同学）。
我们一起（学习），共同（游戏），组成团结友爱的（班集体）。
有50%学生记不牢，乱填。
这方面要加强识记能力。
二、判断题。
对的打√，错的打×（每空2分）共20分）90%会做，10%是偷看他人答案。
三、选择题，将正确答案序号填在横线上。
20分（一）、单项选择（只能选一个答案序号）每个2分如： 1、若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源为什么？（2分）遇到这种情况时，必须立即。
小学三年级品德与社会试卷质量分析
小学三年级品德与社会试卷质量分析一、对试卷的看法：该套试题内容丰富，具备思想性、科学性、人文性。
教材重难点突出，考查内容难易适中。
体现了编者尊重教材，活用教材的意图。
试卷知识覆盖全面，充分体现新课标中倡导的新课念。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促动学生良好品德的形成。
二、卷面分析：本次三年级品德与社会试卷共分四绝大部分：一、填一填（填空题）；二、选一选（选择题）；三、我会答（简答题）。
题型多样化，分布合理。
（一）成绩分析：这次我班参考人数为28人，及格率100%，优秀率74.3%，最高分96分，最低分70分。
从统计的这些数据来看，学生成绩有所进步。
根据考试情况来看，试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种水平，真实反映了学生的思想品德，社会生活态度和社会实践水平，因而学生测试的积极性较高，成绩较理想。
（二）得分情况分析：1.这次考试中学生的填空题都完成得较好，绝大部分学生都能按照题意填写，书写规范，但有错别字。
其中第5小题失分最多。
2.第三大题选择题。
学生基本上能够针对情况灵活使用地实行选择。
3.简答题。
学生能够按要求去做题，但回答得不是很全面。
重点考察学生的分析理解水平，有一部分学生未能读懂题意，没能理解本题的其真正含义，语言组织水平差，失分还是比较严重的。
三、今后教学改进建议1.以学校领导带头，重视思品课的教育，增大对思品课教学的投入。
2.《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛接触和了解社会，在教学中要引导学生收集资料、使用资料。
3.教师在教学中要注重对品德的考查与培养，认真钻研教材，贴近生活，把学生带入生活情景中让他们去体会，去反思。
4.增强学生分析理解水平，提升学生做题水平，主要在细心审题上增强训练。
还要教给学生学习的方法。
5.在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书拓展到学生的生活空间，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的道德问题做出准确的判断和选择。
品德与社会质量分析(三1班)
三年级期末测试品德与社会质量分析一．对试题的看法本套试题题型灵活多变，力求做到从儿音自己的视角出发，用自己的眼睛社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
有的通过学生自己已有的生活经验和生活体验让学生感受生活；有的设置一定的情景，提高学生的社会认知能力；有的以身边的案例，发展学生的理性思考和辨析能务。
从总体上看，题型依据新课程标准，全面考察了学生对社会的认知、发展。
二．得失分原因试题与学生日常生活联系紧密，但学生的个体发展存在差异，既是容易得分的，也是容易失分的。
（一）请你来判断，（二）请你连一连，这些事例、场所与学生的生活联系紧密，学生根据已有的生活经验，能够判断正确。
这是得分原因之一。
（三）填一填。
学生的生活离不开衣、食、住、行，但具体到他们回答是谁来为他们提供的？学生的回答就不一定准确。
这既是易得分的题也是易失分的题。
（四）观察与发现。
第二题看图填上自己想说的话。
列举出四个学生常见的声场景，让学生从图中认识到正确的做法，从而学会做人；但学生的回答不够全面，不够完整。
第三题图中的商品在哪里可以买到？学生在成长中接触到了社会，对于商品的购买，学生都有过不同程度的体验。
这一题做得较好。
第四题，购买物品的时候，你有什么小窍门？学生知道在哪买，但购买的小窍门，靠单纯的死记硬背，学生写的不够完整。
做错的较多。
（五）请你帮帮他们图中的情景，符合三年级学生的特点，可能有少数同学也做过类似的事，学生已经具体一定的社会认知能力；他们知道该怎么说，这一题做的较好。
（六）说说他们的做法对吗？为什么？以两个案例，让学生去分辨，有部分学生回答的理由不够充分，这样的题型既容易得分，也容易失分。
（七）依照下面的广告，设计一条爱心公益广告。
学生的知识面较窄，写出来的广告没有创意，有的语句不通，这是失分的重要原因。
（八）按下而后提纲，写一份调查报告。
调查报告的格式没有记牢，对自己生活的计区了解的不够充分，写的不够完整。
道德与法治学质量分析报告范文(通用6篇)
道德与法治学质量分析报告范文(通用6篇)【篇一】道德与法治学质量分析报告本学期，本人担任八年级一至三班的道德与法治课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
道德与法治课作为一门新授课，自己对教材比较生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
同时，积极采用多媒体教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂形式的多样化。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现道德法制课的趣味化。
道德法制课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
品社教学质量分析报告
品社教学质量分析报告标题：品社教学质量分析报告摘要：本报告对品德与社会课程的教学质量进行了综合分析。
通过对课程目标、教学内容、教学方法、教师素质等方面的评估，发现在某些方面存在一定的问题，同时也发现了一些积极的因素。
在报告中，我们提出了相应的改进建议，以提高品德与社会课程的教学质量。
一、引言品德与社会课程是培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的思想道德、社会思维和行为习惯的养成具有重要意义。
因此，评估和改进品德与社会课程的教学质量对于学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标评估通过分析课程目标的制定和实施情况，发现品德与社会课程的目标较为明确，旨在培养学生的社会责任感、价值观和道德观念。
然而，有些课程目标过于宏大而缺乏具体可操作性，容易导致教学实施中的模糊性和教学目标的不清晰。
三、教学内容评估品德与社会课程的教学内容包括品德教育、社会知识和社会实践三个方面。
评估发现，品德教育内容较为全面，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
然而，社会知识和社会实践的内容设置较为简单，缺乏深度和广度，不能满足学生对社会的全面了解和实践经验的需求。
四、教学方法评估教师的选择和运用教学方法对于品德与社会课程的教学质量具有重要影响。
评估发现，部分教师过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏灵活性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极参与。
在未来的教学实践中，应积极探索多元化的教学方法，如案例教学、角色扮演和小组合作等，以提高教学效果。
五、教师素质评估教师的素质对于品德与社会课程的教学质量至关重要。
优秀的教师应具备良好的品德修养、丰富的教学经验和高度的教育责任感。
评估发现，部分教师对品德与社会课程的理解和教学实践有限，缺乏相关专业知识和教学技能。
因此，需要加强教师的培训和继续教育，提高教师的教学水平和素质。
六、改进建议基于对品德与社会课程教学质量的评估，我们提出以下改进建议：1.明确具体的课程目标，确保目标的可操作性和实施性；2.丰富和拓展教学内容，增加社会知识和社会实践的深度和广度；3.积极探索多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与；4.加强教师的培训和继续教育，提高教师的素质和教学水平。
三年级品德与社会上学期期末测试质量分析
现代外国语学校2017-2018学年度品德与社会
第一学期期末测试质量分析
一、试卷特点：
试题注重对基础知识的考查，无偏题、怪题出现，难易程度适中，题量适中，题型多样，分布也比较合理，重视了对学生各种能力的考查，符合不同程度学生的考查。
试题能全面体现单元中的主要内容，单元的颁布也较合理。
二、答卷情况分析。
从学生的大体情况可以看出，学生对基础性的知识掌握比较好，但对选择中的中的6小题我是家里的小主人，所以（）,A 管好自己的事情就可以B要为家庭做一些力所能及的事情C父母应该以自我为中心。
有个别同学因为马虎选择错误。
还有10小题，人与人之间（），A相互独立B相互依赖的C不需要交往这个题选择错误。
大部分同学的读题不认真，需要加强训练。
对于第四题简答题来说，大部分同学的答题逻辑很好，失分主要在错别字上。
三、改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，在此基础上拓展其基本能力。
2、联系生活实际，指导学生多观察，多留心身边的事情。
3、在教学中加强学生各种能力的训练。
4、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
5、在日常教学中要注重对个别字词的读写。
张甜甜 2018.2.2。
小学道德与法治的质量分析3篇
小学道德与法治的质量分析3篇小学道德与法治的质量分析3篇小学教育的意义在于激发潜能，使学生不断超越自己，每一个人的内心深处都渴望得到认可和赞赏，而对于后进生来说，这种情感其实更加迫切。
为大家整理的相关的小学道德与法治的质量分析，供大家参考选择。
小学道德与法治的质量分析一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的过程性和综合性评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。
通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。
二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。
2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的主科上。
3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。
三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。
2.学生对学科的不重视。
学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。
四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。
2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。
教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
小学品德与社会学科质量分析
小学品德与社会学科试卷分析单位：乡饮中心学校执笔人：孟红艳一、整体情况分析本次考试以泰山版《品德与社会》上册教学内容为命题依据，试卷内容切合《小学品德与社会课程标准》。
本命题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。
从试卷的总体来看，试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。
所以试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导。
让学生用学到的社会知识去解决生活中的实际问题，的情感。
增强了他们学习品德与社会的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。
二、试卷分析（一）、基本情况分析全校3—5年级品德与社会质量测评基本情况统计表。
分析:从表格中可以看出：大部分年级的学生没有能发挥正常水平，还有很多的不足之处。
在今后的教学中还要进行方法的指导及知识的落实。
（二）、学生答题情况分析通过本次测试可以发现教师在基础知识上的教学还不扎实，各年级的测试，学生对基础知识普遍掌握的不好，少部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。
但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存在的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。
（2）学生独立分析、解决问题的能力还有待于提高。
（3）学生做题习惯还有待于进一步提高，很多学生语言的描述不准确、不完整。
（4）学生对基本知识掌握不牢固。
三年级：从三年级的测试卷中我们可以看到测查内容能根据新课标，注重学生的基础知识、分析能力、品德素养等方面的考查，贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特点。
学生完成情况整体一般。
三年级品德与社会质量分析
三年级品德与社会质量分析富源中心学校李明柱2013---2014学年第一学期富源中心学校三年级共有三个班级，学生基础很好。
现有学额108人，参考108人。
总分9396分，平均分87分最高分100分，最低分57分。
及格人数107人，及格率99% 优秀人数51人，优秀率47%一，命题分析：本次命题充分体现课改的理念，充分体现品德与学生的生活实际相结合，品德教育与现实社会密不可分，学生们只有在现实生活与社会中得以获取做人的真理，另外还有我们的传统文化的熏陶与影响。
本次命题既有理论又有浅显的实际，真正体现出课改的新理念，符合时代发展的需要。
试卷以生活为主线，充分体现品德与社会学科离不开现实生活，离开了现实生活那么将失去育人的重要意义！二，试卷分析：1查缺补漏：得分1784分，得分率95%，失分88分，失分率5%。
本题属于基础理论考察题，学生们答得很好，比较准确。
个别学生显得有差别。
2是非分明：得分1398分，得分率９7%，失分42分，失分率3%。
本题又上升一个新高度，学生们判断的不是那么准确。
3社会生活：得分1781%，得分率85%失分307分，失分率１5%。
本题上升到理论与实际相联系题，学生们答得也是很好。
能够把所学的知识与现实联系在一起，说明品德教育必须为学生们的现实服务。
4角色定位：得分989分，得分率９1%，失分91分，失分率9%。
本题又上升一个新高度，学生们回答的比较准确。
孩子们能够知道自己应该做什么，不应该做什么。
5我的收获：得分560分，得分率78%。
失分160分，失分率22%。
本题学生们答得异彩纷呈，十分优秀，真正体现出品德教育必须与现实生活紧密结合。
孩子们能够根据本学期的学习认真的来谈自己的收获，谈得很好，很具体。
三，取得成绩：学生们对本次试卷答得十分优秀。
真正达到品德的教育目的。
真正体现现实生活对孩子们的重要教育意义。
四，不足及改进措施：学生们有的不注重生活与实际的联系，卷面答得一般。
小学三年级品德与社会期末质量分析
小学三年级品德与社会期末检测质量分析一、试题分析1、试题难易程度分析:本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析:本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“判断题”、“简答题”、“填空题”“连线题”等，体现了本单元中的主要内容，设计格式合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试卷分析（一）成绩分析总体来看，学生的成绩较好，优秀人数也较多。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。
我校三年级有两个班，三年级一班32人参加考试，一人因病缺考，及格人数32人，及格率100%，平均分92.75。
三年级二班32人参加考试，及格人数32人，及格率100%，平均分93.91。
两个班100分共20人，90-99分的共31人，80-89分的共6人，70-79分的共6人，60-69分的1人，总体情况较好。
（二）各题答题情况本试卷共有六个大题，题型多样化，分布合理，具体情况如下：（1）填空题：该题绝大部分的学生都得了满分。
丢分的学生绝大部分是因为写了错别字，比如“亚洲”的“州”写成“州”，“太平洋”的“洋”写成“阳”，还有个别学生直接没有翻到这道题，随便乱写一个答案。
三年级品德与社会质量分析
三年级上册《品德与社会》期末测试试卷分析分析人：黄小琴一、教材分析：本教材以儿童社会生活为主线，编制了四个单元，共12课。
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。
使学生通过学习达到：1．树立最基本的社会公德意识。
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。
2．注意了对学生道德判断能力的培养。
三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。
二、教材考点：1、对应考点首先有很多是家的爱。
知道自己的成长离不开家人的哺育。
让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。
懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。
2、对应考点二是关于安全、与同学相处以及礼貌方面的，这与我们的生活息息相关，巧妙地将课本知识与生活融为一体。
3、对应考点三是爱护学校，为班集体争光等方面的内容，这个内容在填空、判断、问答里面都有体现。
4、试题内容丰富，注重了对学生基础知识的检测，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，比如：学校开运动会，我该怎么做；以下哪种行为是安全的等。
5、体现了各单元的主要内容，设计合理，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。
品德质量分析
小学三年级品德与社会（上册）期末质量分析滴道学校小学部王颖一、学情分析：三年级各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考情分析：(一)成绩情况。
整体上看，这次考试还不错。
总体来说，成绩较为理想。
(二)答题情况。
从学生的得失分情况看，学生的判断题、选择题失分较少（三）学生失分的原因分析：导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：1．一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；2．学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；3．对于这些同学课堂效率还有待提高。
三、针对试题具体分析：第一题:填一填。
1．绝大部分同学对填空能做出准确的回答，得分率高。
2．存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。
第二题：判断1．判断题多数能做出正确选择，失分较少。
2．存在问题：学生对有的知识点掌握不牢固。
第三题：选择题选择题多数能做出正确选择，失分较少。
第四题：简答题正确率较高，学生能根据提示结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的文明素养。
由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。
五、今后努力的方向及改进措施：1．针对考试中出现的一些问题，今后在教学中要努力加以改进。
注重培养学生良好的思维习惯，积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，学会灵活运用，培养学生的应变能力。
2.要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养。
在以后教学中，注意引导学生多关注社会、关注生活，多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
3.利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。
体现新课标“自主、合作、探索”的精神。
三年级品德与社会质量分析
2011— 2012 学年度下学期三年级期末测试道德与社会质量解析一、成绩统计、整体水平解析情况人总平均及格优秀综合指数分率率数分642603481二、试题的难易程度解析：本套试题内容丰富，重视对生活知识的观察，同时也充分观察了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比率搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照想到不同样层次的学生，适合小学三年级学生的特点。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对道德与社会课程标准三维目标的观察，既全面又有重视，试题既重视了对学生知识技术的观察，也侧重了对学生学习过程与学习方法的观察，而对学生感情、态度与价值的观察则浸透在整个试题中。
本套试题侧重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与道德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视道德的培养，对学生今后的生活有较好的指导意义。
三、试题自己的特点：（ 1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特点的题型，采用了学生喜闻乐道的生活知识、学校生活为观察内容，对试题的观察不拘泥于课本知识，而是经过生活事件去反响所学知识。
(2)走开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
(3)侧重培养学生的观察、思想、体验、判断能力。
四、答题情况解析：试卷既考道德与社会基础知识的掌握，如：选择题，判断题和连线题，这三题属于基础知识，第四题生活实践观察；测评学生实践能力及运用能力。
第五题列举题观察学生记忆和观察能力，第六题故事与思虑测评了同学的综合能力，个别同学做的不是很好，有待加强。
能在 60 分钟内答完并检查。
此次考试中学生的基础题都完成得较好，如二题选择以及三题判断等，命题较为简单，失分率较低。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要表现在第五大题的实践题，一些学生对采访大纲应该有哪些内容，以及在本质采访过程中可以提哪些相关的问题理解的不是很好，采访是“道德与社会” 课程所提议的学习活动形式之一，所以对这样的题在平时授课时教师应该给学生足够时间让学生研究，不应怕浪费授课时间和完不行授课任务，而用教师的讲解、点拨，取代学生的思虑过程和知识的建构过程。
三年级品德与社会质量分析报告
小学三年级品德与社会质量分析报告一、基本情况本次检测阅卷工作结束后，我分析了我校三年级学生的品德与社会试卷，本次监测共有学生人参与，其中随读生人，实际统计分析人数为人，我们本着检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，有效促进学生的发展的目的，以求实的态度分析和反思学生试卷，发挥考试评价对教学的改进作用进行分析。
二、测试结果我校整体情况如下：把我校2个班的成绩进行比较后发现，校内班级在平均分、达标率、优秀率与片内其他学校都存在着一定差距，数据如下：从数据中发现，在校内班级之间，在平均分、优秀率有差距，说明我校班级的品德与社会教学有所差距；同时我校的整体水平与片内其他优质学校相比，存在明显的差距，主要表现在平均分和优秀率方面，说明我校整体的品社学科的整体教学水平还有待于提高，尤其是优秀率方面，存在明显差距，说明我校的优质学生较少，要想提高我校的整体教学水平，必须在优秀率上有所突破，因此我们更应该注重优秀学生的辅导，教师要提高课堂教学水平，提高课堂教学的效率。
通过分析数据发现，我校对后进学生的辅导是一个优势，学生的达标率达到100%，应该继续予以坚持。
三、结果分析（一）失分率统计通过分析可以看出本次测查，学生的基础知识掌握最好，解题的基本方法和思维、分析、表达等基本能力相对较弱。
（二）主要成绩1.教师能够根据课标要求进行教学，教学中注重基础知识的传授和记忆。
2.教师能够把平时的单元监测和日常的学科教研活动与自己的教学有机结合，日常监测过的内容和学科活动中强调的内容能引起教师的重视，失分只是个别学生。
3.教师有把日常教学与学生的生活实际相联系的意识，能有意识的结合生活培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.学生的读图、识图能力有所提高。
（三）主要问题：1.学生的审题能力差，完成练习的意志品质差。
学生读题不完整，往往凭借印象去完成练习，没有认真读题，抓不住题目中的关键词语，更为严重的还有答案与题目要求完全无关的。
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三年级期末测试品德与社会质量分析
一．对试题的看法
本套试题题型灵活多变，力求做到从儿音自己的视角出发，用自己的眼睛社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
有的通过学生自己已有的生活经验和生活体验让学生感受生活；有的设置一定的情景，提高学生的社会认知能力；有的以身边的案例，发展学生的理性思考和辨析能务。
从总体上看，题型依据新课程标准，全面考察了学生对社会的认知、发展。
二．得失分原因
试题与学生日常生活联系紧密，但学生的个体发展存在差异，既是容易得分的，也是容易失分的。
（一）请你来判断，
（二）请你连一连，这些事例、场所与学生的生活联系紧密，学生根据已有的生活经验，能够判断正确。
这是得分原因之一。
（三）填一填。
学生的生活离不开衣、食、住、行，但具体到他们回答是谁来为他们提供的？学生的回答就不一定准确。
这既是易得分的题也是易失分的题。
（四）观察与发现。
第二题看图填上自己想说的话。
列举出四个学生常见的声场景，让学生从图中认识到正确的做法，从而学会做人；但学生的回答不够全面，不够完整。
第三题图中的商品在哪里可以买到？学生在成长中接触到了社会，对于商品的购买，学生都有过不同程度的体验。
这一题做得较好。
第四题，购买物品的时候，你有
什么小窍门？学生知道在哪买，但购买的小窍门，靠单纯的死记硬背，学生写的不够完整。
做错的较多。
（五）请你帮帮他们图中的情景，符合三年级学生的特点，可能有少数同学也做过类似的事，学生已经具体一定的社会认知能力；他们知道该怎么说，这一题做的较好。
（六）说说他们的做法对吗？为什么？以两个案例，让学生去分辨，有部分学生回答的理由不够充分，这样的题型既容易得分，也容易失分。
（七）依照下面的广告，设计一条爱心公益广告。
学生的知识面较窄，写出来的广告没有创意，有的语句不通，这是失分的重要原因。
（八）按下而后提纲，写一份调查报告。
调查报告的格式没有记牢，对自己生活的计区了解的不够充分，写的不够完整。
失分较多。
三．改进方法及措施
1．因材施教，尽可能根据学生的需要的学生提供发展的资源；
2．多让学生参加社会实践活动，提升他们对社会的认知能力，丰富他们的生活。