志史异同及志书写作

志史异同及志书写作[摘要]本文论述了地方志与史书的相同与不同之处，侧重阐述其不同。

同时简略提出了当代志书的特征及其章节的写作要素与原则，期待与编修地方志、行业志的同仁共同切磋，寻求一个遵循的规则。

[关键词]志史相同与不同志书写作志书是传统的大学问。

什么叫志书？什么叫史书？它们有何不同？通常把志史分得不那么清楚，有的甚至把志书与总结、年鉴、论著、大事记等混为一团，这是目前编纂志书需要解决的共性问题。

同时有些章节的写作要素与原则也需要理清楚，否则会影响志书的质量。

1．志史的概念（1）志。

何谓志？按照古文字义解释，志者，记也。

“志”通“識、誌”作为动词，指记在心里或用文字、符号做标记，后来演化为记述或记载，如《周礼·春官·小史》“掌邦国之志”；作为名词，指记事的书或文章，后来演化为史书的一种，如《三国志》、地方志。

“志”写作“誌”时，更能表达出它所蕴含的寓意：“誌”是由士、心、言组合而成，其义为记，寓意为德才兼备的人毕其全部心血写成的记叙事物的书。

可见志就是记载、记录的意思，这里谈的志书主要指方志，即地方志，也就是各地域或行政区划范围内的各项事类的记载。

2006年5月18日国务院467号令在《地方志工作条例》中指出：“地方志是指全面系统地记述本行政区域自然、政治、经济、文化和社会的历史与现状的资料性文献”。

是准确的国情书、地情书、校情书。

志书是官书，反映政府的立场，是当代人写代志。

它着眼于社会发展的需要，取材于当地，成书于当代。

盛世修志，是中华民族的一项传统文化。

修志的源头可以追溯到公元前403—221年的战国时期，其“五径”中的《尚书·禹贡》就是一种有很高科学价值的地理志（地理书）。

它的作者不详。

它是把距今约4000多年前的夏代（公元前21世纪）大禹治洪水、疏导九大河的事迹和当时我国的地理情况，用自分区法比较翔实地记叙了下来，以后发展成为我国一篇珍贵的古代地理记载。

它对黄河流域的地理情况记叙较详，而对长江淮河流域的地理情况则记叙较略。

据不完全统计，中国现存的各种地方志，包括《一统志》、《通志》、《府志》、《州志》、《县志》等，共有8500多种，11万多卷，约占我国古代典籍的十分之一。

而其中各代所修的湖北地区（含湖广地区）的地方志，也多达400多种之多。

一部志书，结构可分主体部分（即述、记、志、传、考、图、表、录）、辅文部分（即序、凡例、前言、目录、署名、索引、后记（修志始末）等。

一部志在成书时其主体与辅文的排列顺序依次为：图（含地域区划图、鸟瞰图、自然景观图、人物活动等彩色照片）、署名、凡例（关于本书体例说明）、序、前言、目录、记、述、传、考、录、索引（内容标注出处），后记（修志始末）等。

（2）史。

史者，历史也。

它指某一历史时期的历史事实，即当时的历史现状。

一般为隔代修史。

史以鲜明的观点，以纵（年代）论述取胜，围绕中心论题重点选材，叙事与论述相结合，研究探索事物规律性。

历史是一面镜子，启迪、传承后人。

史与志的资料来源是相同的，也叫志史同源。

2．现代志书的特征志书的“存史、资治、教化、传承”功能决定了基本特性。

在社会主义历史条件下编修的新志书，具备以下基本特性：（1）资料性。

资料性是志书的本质属性，现代志书的功能首先要由其丰富准确的资料作保障。

20世纪80年代初，胡乔木同志提出“地方志是严肃的、科学的资料书”，给新编现代地方志定下了基调。

因此，新编地方志首先要做到资料丰富全面，用资料达到“史存、资治、教化、传承”的目的。

（2）真实性。

“志乃信史”，真实、准确是志书的根本，质量是志书的生命和价值所系。

志书要以其资料起到“史存、资治、教化、传承”的作用，就必须确保证资料的真实性、可靠性，这是不言而喻的。

志书的价值由资料的质与量决定，与资料的丰厚程度和真实程度成正比，与资料的水份成反比。

因此，新志书必须要做到资料翔实，求真存实，不隐恶，不溢美。

（3）地方性。

地方志乃一方古今之总览，包罗万象，举凡一地历史沿革、山川形胜、行政建制、人物传记、武备兵防、经济物产、风俗民情、宗教信仰、异闻逸事等等，可以说无所不载，有“一地之百科全书”之誉。

新志书应在记述当地基本情况的基础上，尽量凸显本地独特的事和物，努力体现自己的地方特色，力戒千志一律。

（4）时代性。

新志书是在社会主义新时期编纂的，因此必须体现社会主义时代特色，必须区别于旧方志。

不仅在指导思想、立场观点、记述内容主要与旧方志有鲜明的区别，即使在编纂体例、表现形式、语言风格等方面也要明显体现出时代特色。

（5）权威性。

志书在所有的资料性著述里，具有极高的权威性。

这是因为新志书是由各级政府主持编修的，它不是个人著述，而是“官书”，撰写人是代表政府来编写志书的。

因此，撰稿人首先要站在政府的立场，要从社会发展全局的高度去收集、提炼、甄别、概括资料，对事物评价也要从社会发展全局的高度去综合分析，做出正确客观的判断；其次要确保志书的质量，不能有所疏漏和缺陷，以质量保证志书的权威性。

3．志史之异同（1）志史之相同。

①志史同源。

说的是方志、史书资料来源相同。

②志史同功。

说明它们的功用相同，都一种文化现象。

具有存史、资政、教化、传承一方信史的功能。

③志史同记（纪）。

大事纪的时间、内容、事件是相同的，可以来源于大事记。

(2)志史之不同。

①史论志事（志叙史论）、史纵志横。

史是以观点去领属资料，以论取胜；志是以资料去表现观点，寓观点于资料中，以记事取胜。

二者的区别很明显。

写史表现在引证史实，阐述规律；就实论虚，作出结论；引经据典，加以评论；讲究逻辑思维，推理判断；对功过是非，加以褒贬。

写志在于直书其事，不加议论（寓论于事），叙而不论，大事小事均以呈现，不加褒贬评判。

②隔代修史，志在当代。

史是“百年治史”重在研究历史，研究隔代的历史，阐述立场和观点，隔代修史，探索规律；志则重在记叙历史的现状，一般当代修志，反映规律。

③志详史略，志史搜集资料范围不同。

史书围绕一定的中心论题进行选择材料，予以评论，一般写得简略，可以是志书、口碑、调查、图片、回忆。

志书可以为史的研究提供丰富的资料，在志的基础上可以修史，但不能在史的基础上修志，史只能为修志提供一部分资料线索而不是全部资料。

则志书对事类写得详细。

④体例不同。

即编写方法不同：史重在论述，论叙结合，夹叙夹议，以论见长。

志则以事分类，重在记叙，以门类系事（记事）。

⑤语体不同。

即语言特征不同：史书可以评判是非，观点鲜明，多有副词形容词。

志书的语言含而不露，开门见山，言必及事，言必道物，力求准确、庄重，切忌空话、套话，慎用副词和形容词。

4.志书与总结、年鉴、论著及教科书、大事纪的不同(1)志书与工作总结不同。

这主要体现在：①任务不同。

志书是记叙一地、一行业、一学校的地情、行业、校情，如实反映有经验或教训的事实，让历史去检验，后人去评说。

而工作总结主要是应用文，其任务是总结经验教训，事件观点十分鲜明。

②结构不同。

志书以事分类，成绩缺点、成败得失、功过是非、经验教训，只能按时序客观记实于事物发展过程之中，绝不允许抽出来归纳评述。

而总结的写法大体包括基本情况、工作成绩，存在的问题，经验教训，改进措施等几个方面。

③章法不同。

志书的章法只能以时为序，记叙事物盛衰起伏。

总结则开头是一段概括性语言，概述本文要叙述的内容，或阐述作者的观点，然后再记叙几个事例予以说明。

④语言表述不同。

志书强调开门见山，言必及事，言必道物，力求准确，切忌空话、套语、慎用副词和形容词，志书不能滥用断语、乱用模糊性词语。

志书时间要具体到年月日。

总结用语的特点，综述归纳为：语言套话及空话多、副词及形容词多、结论断语多、模糊性语言多，时间概念模糊多等。

(2)志书与年鉴的不同。

志书的时间可以是十几年、甚至几十年、几百年（因行政区少数志书所记载的时间不足十年）。

志书纵（年）述沿革、横（事）呈面，纵叙年代史实变革、横排门类事或物，以反映出事物发展的兴衰起伏轨迹。

志书讲究时代性与长效性。

年鉴则一年一编（少数为几年），以条目表现内容，讲究年度时效性。

（3）志书与科研论著及教科书的不同。

志书以翔实资料为根基，“据事直书（写）”的笔法。

志书的观点寓以在史实中，通过事实表现事物的发展与规律（与探索和发现规律不同）。

科研论著是摆事实，讲道理，直接表达作者的主张和意见。

科研论文必需具备论点、论据、论证三要素。

科研论著的任务是探索和发现规律，应以理服人，论著是有鲜明的思想观点的。

教科书则重从定义（概念）、公式、必要的推导说明、应用范围、本门学科研究的状态进行阐述。

志书则不需要概念与公式及推导，只需将该单位重大科研成果记入志书内。

（4）志·史·大事记之关系志史概念已谈及，不再赘述。

大事记只是对志史的必要补充，对门类叙事有所不及的、但又非常重要的大事进行补充。

大事记的标准为凡是发生的影响本校乃至全国的事，某一历史时期具有对当时或后代有较大影响的事。

学校内部的重大事件如：学校合并组建时间、党和国家领导人及省部主要领导到学校考察工作、重要外事活动、大型会议、重要干部任免和著名人物活动、重大教育改革措施的实施、学校整体搬迁、大型体育赛事。

5．志书章节写作要素与原则现将志书章节的概述、专项类、单项类、大事记、人物传写作要素归纳如下：概述写作要素可归纳为四句话：纵叙沿革横陈面，概括门类全貌现，书独略同显特点，前后对照看巨变。

专项类写作要素归纳为四句话：专项缕析层次清，相关事项记分明，同类之事宜用表，有横有纵面貌呈。

单项类写作要素归纳为八句话：名称产地，特征用场，发展沿革，数量质量，论述少写，密不可张，关及社会，作用影响。

大事记写作要素归纳为十句话：以纵引横，宛若雁行，时有顺序，事有果因，各类大事，均需到陈，政治宜粗，少涉其人，不违时限，唯物辨证。

人物传写作要素归纳为十八句话：背景时势，必然偶然。

群众英雄，唯物史观。

全面概括，突出重点。

朴实显明，言行显现。

寓论于事，褒贬自见。

主次辨证，不溢不隐。

不讳不僣，还其面目。

惩恶扬善，生不立传。

配以照片，文字简练。

在志书局部的文体应用上，简述如下。

①述：适用于前言（序）、概述的沿革与发展，它们是从全书提取的精华、叙述其大概内容。

②记：适用于写概述，依时叙事（编年体），记以然（发生）之事。

记也可是大事记、专记、杂记，以弥补横向之不足。

③志：对横向（事类）的叙述，则重叙述分门别类的事，是志书的主要文体。

④传：适用于人物生平事迹，即人物记传体。

⑤录、考：附录及考证资料。

⑥图：主要是地域区划图、鸟瞰图、自然景观图、人物活动彩色照片等。

⑦表：同类事项数字多，以便直观比较宜用表。

⑧议论：即评述。

在志书中极少，但在序（前言）、后记方面可允许有少量的议论，在志书主体部分不要加议论。

参考文献：1.孙新兴.教育史志咨文.青岛市教育科研网，2004年9月14日2.禹锡.方志知识浅释.湖北建材通讯，1983年1期。