第八章 定量资料的分析.

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医学统计学 定量资料的分析

医学统计学 定量资料的分析

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t
X
1
X
2

2
2 1
s X 1 X 2
t X1 X s
X1X
2
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s
X 1 X

2
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2
1 1 n n2 1
2

2
sc
2
n 1 1 s1
n 2 1 s2
n1 n 2 2
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在两个样本均数比较时,若两组样本含量都很大, 可用 u 检验(t 检验的近似),其计算公式为:
u
X s
1
X
2
2
s1
2
X
1
X
2 2
X 1 X
n1 s 2
n2
u为标准正态离差,按正态分布界定 P 值并作出结 论。
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例6.5 某市于1973年和1993抽查部分12岁男童 对其发育情况进行评估,其中身高的有关资 料如下,试比较这两个年度12岁男童身高均 数有无差别。 1973 年:n1=120 =139.9cm s1=7.5cm; 1993 年:n2=153 =143.7cm s2=6.3cm。
第6章
定量资料的分析
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样本均数与总体均数比较的t检验
配对样本的t检验
两个样本均数的t检验 t检验的正确应用
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6.1 样本均数与总体均数的比较 (one sample t-test) 目的: 推断该样本是否来自某已知总体;样本均数代表的 总体均数与0是否相等。 总体均数0一般为理论值、标准值或经大量观 察所得并为人们接受的公认值、习惯值。 实例分析:以例6.1为例介绍

8 管理定量分析 第八章 盈亏平衡分析

8 管理定量分析  第八章  盈亏平衡分析

第八章经济分析方法盈亏平衡分析(break-evenanalysis),又称损益平衡分析,它是通过盈亏平衡点(BEP,breakevenpoint)分析项目的成本与收益的平衡关系的一种方法,也是在项目的不确定性分析中常用的一种方法。

投资项目的经济效果,会受到许多因素的影响,当这些因素发生变化时,可能会导致原来盈利的项目变为亏损项目。

盈亏平衡分析的目的就是找出这种由盈利到亏损的临界点,据此判断项目风险的大小以及对风险的承受能力,为投资决策提供科学依据。

一、单方案盈亏平衡分析单方案盈亏平衡分析是通过分析产品产量、成本和盈利能力之间的关系找出方案盈利与亏损在产量、单价、单位产品成本等方面的临界值,以判断方案在各种不确定因素作用下的风险情况。

由于单方案盈亏平衡分析是研究产品产量、成本和盈利之间的关系,所以又称量本利分析。

由于项目的收入与成本都是产品产量的函数,一般又根据它们之间的函数关系,将盈亏平衡分析分为两种:(1) 当项目的收入与成本都是产量的线性函数时,称为线性盈亏平衡分析;(2) 当项目的收入与成本都是产量的非线性函数时,称为非线性盈亏平衡分析。

1.线性盈亏平衡分析当销售收入与销售量(产量)、成本费用与销售量(产量)呈线性关系时,盈亏平衡分析称为线性盈亏平衡分析。

假定:(1) 销售量等于产量;(2) 固定成本和单位变动成本不变;(3) 销售单价保持不变;(4) 多种产品可以换算为单一产品。

线性盈亏平衡分析图:线性盈亏平衡分析函数年度销售收入函数:S=pQ年度总成本费用函数:C=CF+CvQ+TQ年度总利润函数:B=S-C=pQ-CvQ-TQ-CF令:B=(p-Cv-T)Q-CF=0得:Q0=CF/(p-Cv-T)S曲线与C曲线的交点横坐标就是盈亏平衡点(BEP)。

交点左边为亏损区;右边为盈利区。

交点对应的产量Q0称为盈亏平衡点产销量或保本产销量。

Q0越小,亏损可能性越小,盈利机会越大。

实际生产经营状况离盈亏平衡点越远,经营就越安全,抗风险能力越强。

体育科学研究方法与指导(资料整理与分析15-20)

体育科学研究方法与指导(资料整理与分析15-20)

■ “是一次唯一的作一些可以使你终身受益的作业的机会”;
“一篇论文所提供的收集资料研究经验对我们未来的生活将产 生永恒的影响,在很大程度上不是所选题目,而是它所提供的 严格性训练和论文所要求的材料方面的组织能力” ——[意]翁贝托.埃科
二、体育科学研究论文的特点*
■成果的创新性:新见解的提出、新规律的发现、新技术的设计、新 成果的报道、新理论的阐述、新方法的设计和应用、新器材的研制 与开发。
一、体育科学研究论文的类型﹡
■ 按学科领域分类可分为 :体育自然科学类论文、体
育人文社会科学类论文。 ■按研究内容性质分类可分为:基础和应用理论研究论 文、应用和技术开发研究论文、文献综述类论文、总 结报告性论文。 ■按写作目的可分为:期刊论文、会议论文、学位论文。
(一)各类学位论文的特点
学士学位论文:大学本科毕业生在申请学士学位时所提交的论文; 论文选题的范围较广,但深度较不足;是一种学习、实践、探索 和创新相结合的综合教学形式,强调的是一种研究性的学习,注 重过程,是对学生综合运用所学知识,解决本本专业实际问题能 力的考核。同时也是学校办学质量和办学效益的重要评价内容。
■体育人文社会科学类论文特点*
●研究范畴:研究范围较广,主要涉及学校体育
学、体育概论、体育史学、体育美学、体育社会学、 体育经济学、体育法学、体育管理学、社会体育学、 体育心理学、比较体育学等。 ●研究方法:在查阅大量文献资料的基础上,多 采用社会调查和逻辑分析推理方法。 ●分析方法:定性分析为主,定性与定量分析相 结合。文中图、表相对较少。 ●成果应用价值:直接应用价值不明显,但具有 重要的理论指导、决策参考价值。
● 写作方法(四步曲)
根据选题、论文初稿或修改稿的内容,回答“研究

第八章教育研究资料的整理与分析

第八章教育研究资料的整理与分析

二、教育研究资料的分析
分析资料:“由此及彼、由表及里”——理性认 识。
• (一)定性分析
• 1。概念 • 特点(略) • 2。过程 • 3。主要方法
• (二)定量分析
• • • • 1。概念 2。方法 ——数据描述 ——数据推断
本章总结
汇总
整理资料的基本过程
分类
审 核
• 审核:去伪存真 去粗取精 • 分类:分门别类 材料归组 • 汇编:编辑资料 编制图表
• ——李方《现代教育研究方法》P328
• 第二,对意义单位或意义块的初步概括。
• 第三,意义单位或意义块的不断比较与暂时 性的范畴编码。
• ——钟以俊等《教育科学研究方法》P231-240
• 分析资料的过程
• ——发现编码类别 • ——资料的编码 • ——分类整理资料
• 袁振国《教育研究方法》P185-186

定质分析的一般思考过程是:问题是什 么?概念的定义是什么?事实是什么?原 因是什么?研究结论是什么?
3。汇编
• 汇编就是按照研究的目的和要求,对分类 后的资料进行汇总和编辑,使之成为能反映研 究对象客观情况的系统、完整、集中、简明的 材料。 • 要求: • ①完整系统:大小类别做到井井有条、层次分明,
能系统完整地反映研究对象的面貌。

②简明集中:要使用尽可能简洁、清晰的语言,集
中说明研究对象的客观情况,并注明资料的来源和出处。
2.定量材料的整理
• 包括:审核、编码、汇总和初步分 析 • 1)资料审核 • ——完整性审核 • ——统一性审核 • ——合格性审核

2)编码
• 编码是将资料的文字形式转化为 数字形式的过程,即用一组变量表示 各项调查问题,用每一变量的不同取 值表示对该问题的不同回答。在给变 量编码的过程中,要注意变量的名称、 类型、取值范围、变量位数和小数点 位数等。

第八章 定量资料分析

第八章 定量资料分析

到右边)
1、频数分布和频率分布 表1 样本文化程度分布 频数(人) 百分比(%)
• SP
SS 操 作
未上过学
9
小学、初中
898
高中、中专
411
大学以上
136
0.6 61.8 28.3 9.4
•表 格 样 式
合计
1454
100.0
• 如受教育YZE(分析)--MULTIPLE RESPONSE(多重响应分析)--DEFINE SETS(定义变量集)
• 生成新变量:compute • 选择部分个案进行统计分析: data----
select cases • 数据重新分组:transform----recode----into
different valuable
一、审核与复查、编码与录入、数据 清理
给每个问题及答案一个数字作为它的代
编码 码,将文字答案转换成数字的过程
答案代码的确定:设计问卷时已设计好, 即问题和答案的编号
④ 各种问题形式的编码
– 是否式、多项单选式 – 填空式 – 多项限选式、多项排序式 – 多项任选式 – 表格式、矩阵式
多项单选式
B. 方法:交叉表时选择”卡方值”,然后用显著性水平与 0.05作比较,小于,则通过检验,两变量在总体中具有与 样本一样的相关关系,即具有统计意义;大于,则没有通 过检验,两变量在总体中没有关系
C. 注意:单元格中的0不能太多,一般而言,不能超过25%
(四)多响应变量的双变量分析
1. 方法:MULTIPLE RESPONSE或多重响应分 析--定义变量集—CROSSTABS(交叉表)
单变量推论统计
• 如总体的平均体重的置信区间 • 分析-描述统计-探索 • 以上命令适用于定距变量或多选题中某一

第八章 旅游调查资料的处理标准版文档

第八章 旅游调查资料的处理标准版文档
第八章 旅游调查定量资料分析
第一节 旅游调查资料的处理
一、资料的审核
研究者对所收集的原始资料(主要是问卷) 进行初步的审阅,校正错填、误填的答案, 剔出乱填、空白和严重缺答的废卷。
资料的审核工作包含两方面的内容:一是检 查出问卷资料中的复查后,依据事先列出的 检误表,通过软件撰写程序,找出有问 题的数据,以计算机进行数据检误的动 作,确保每一笔数据都符合逻辑性。若 某笔数据经检误发现逻辑性错误时,将 进行复查再问受访者确保数据正确性。
小学及 以下
20%
初中 55 %
高中及 中专
56 %
大专 本科及 以上
64% 65 %
做得不好或 80 % 45 % 44 % 36 % 35 % 很差
C、加权处理
在旅游调查研究中,加权处理是比 较常用的。其主要的两个目的是为 了使样本更具有代表性,或为了强
调某些被访者群体的重要性。
加权处理最广泛地用于在具体的特征指针方面使样本对目标总体更具代 表性。例如,某旅游学院在张家界国家森林公园,通过拦截式的访问方 法面访了600 位15岁以上的游客,目的是了解游客对张家界国家森林公 园的评价并估计其旅游消费情况。
总之,剔除所有有缺损值的样本会造成研究结果代表性的偏 误;同时使用赋值的缺损值样本也会影响研究结果的性质。 最好,最安全的方法,就是用其他方法建构指标,并看看是 否有同样的发现。
A、资料处理
尽可能地处理错误的或不合理 的资料以及进行一致性检查
非常熟悉 比较熟悉 有点熟悉 听说过但完 全不熟悉 从未听说过
Interviewing Software
CAPI/CASI意味着街访和面访也可以变成用电脑控制访问和数据整理,还可以 用在邮寄访问中

第8章 定性资料整理与分析

第8章  定性资料整理与分析

2.定性资料分类 (1)确定分类标准 (2)分类原则 ①体现研究目的 ②各子项互斥 ③分类对象外延等于各子项外延之和 ④每次分类只根据一个标准
3.定性资料汇总和编辑
(1)完整系统
(2)简明集中
三、定性资料整理应注意的问题

1.同步性 2.及时性 3.完整性


第二节 定性资料分析 过程与常用方法
表8-2 定性研究与定量研究对“信赖程度”的评价取向比较
评价指 标
真实性
定性研究
可信性: 真实程度 迁移性: 研究所收集的资料对于被研究对象 的感受与经验可以有效地转换成 文字性陈述 可靠性: 研究者如何运用有效地策略收集 可靠资料 可确认性: 研究的重点在于对研究伦理的重 建,从研究伦理的重建过程获得 质的信赖的资料

AnSWR软件 由美国CDC开发研制,主要用于文本资料 的定性分析。

其他软件 Nvivo8.0、CodeRead、Martinv2.0、 TAMS Analyzer,免费音频和视频资料转录与 分析软件如Transana;收费音频和视频分析软 件如HyperRESEARCH 2.0,InterClipper Professional v 1.1.3, Kwalitan 5.0, Qualitative Media Analyzer等。
定量研究
内在效度: 控制不相关变项可能对研究结 果产生的影响 外在效度: 研究结果可以推论到外在现实 世界的可能性
பைடு நூலகம்
应用性
一致性
信度: 测量工具测量的结果,可以不 断地被重复测量,且具有一致 性,稳定性高
客观性: 研究过程对于研究资料的收集, 不会因研究者个人主观价值评 判而扭曲事实的真相

分析化学 第八章 定量分析的一般步骤

分析化学 第八章 定量分析的一般步骤
四川理工学院分析化学精品课程
第八章 定量分析的一般步骤 2. 分解法
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分解后,进行无机元素测定;湿法和干法; 分解后,进行无机元素测定;湿法和干法; (1) 湿法
C、 、 H
金属元素
CO2 + H2O 硝酸盐 硝酸盐 或硫酸盐 阴离子
四川理工学院分析化学精品课程
有机 试样
硫酸 或硝酸 或混合酸
非金属元素
四川理工学院分析化学精品课程
第八章 定量分析的一般步骤 3. 待测组分的性质 存在形式、稳定性、 存在形式、稳定性、毒性等 4. 共存组分的影响 干扰大小、掩蔽、分离等 干扰大小、掩蔽、 5. 实验室条件
20
试剂、仪器精度、去离子水规格、 试剂、仪器精度、去离子水规格、实验室环境 6. 文献资料利用 标准方法、研究方法, 标准方法、研究方法,方法评价指标
试样中各组分的相对含量通常用干基表示。 试样中各组分的相对含量通常用干基表示。 试样通常需要干燥至恒重。 试样通常需要干燥至恒重。 热稳定性样品: 热稳定性样品:烘干 易受热分解试样的干燥:真空干燥至恒重; 易受热分解试样的干燥:真空干燥至恒重;
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第八章 定量分析的一般步骤
四川理工学院分析化学精品课程
第八章 定量分析的一般步骤
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第三节 测定方法的选择
需要综合考虑各种指标,选择合理的分析方法; 需要综合考虑各种指标,选择合理的分析方法; 理想的分析方法:灵敏度高、检出限低、 理想的分析方法:灵敏度高、检出限低、准确 度高、操作简便。 度高、操作简便。 选择测定方法应考虑的问题: 选择测定方法应考虑的问题: 1. 测定的具体要求 目的、要求 准确度 精密度)、 准确度、 目的、要求(准确度、精密度 、试样性质等 2. 待测组分的测量范围 常量、微量、痕量、超痕量、 常量、微量、痕量、超痕量、分子水平

第八章定量分析

第八章定量分析

第八章定量分析教学目标:了解定量分析的作用和含义;掌握有机元素定量分析的原理和方法;掌握管能团定量分析的原理和方法;掌握有机物中水分的检验和测定。

教学方法及教学手段:采用板书和教学课件及多媒体课件相结合,课堂上师生互动,采用启发式和提问式的教学方式,并且课堂上学习的表现记入学生的平时成绩。

教学重点及难点:有机元素以及官能团定量分析的原理和方法。

引言化合物分析包括定量分析和定性分析,定性分析是从化合物的性质上进行分析,只能了解有机物的有关性质;而定量分析是从物质量的角度进行分析,从而确定有机物中量的因素。

8.1 有机元素定量分析8.1.1 元素定量分析概述有机元素定量分析是研究有机化合物的最基本和最重要的手段之一。

对于一些新有机物进行分析时,不仅要做元素的定性分析,还要做元素的定量分析。

通过定性分析只能了解有机物中各组成元素的种类;而定量分析则可以知道元素的质量分数。

一般的有机元素定量分析,主要是测量有机化合物的常见元素。

8.1.2 碳和氢的测定有机化合物中碳和氢的测定,一般采用燃烧分解法。

将有机物的试样在氧气流和催化剂的作用下,经高温灼烧和催化氢化,使试样中的碳和氢分别定量地转变为二氧化碳和水。

设法除去干扰元素。

用已称过质量的碱石棉吸收管吸收二氧化碳;无水氯化钙或无水高氯酸镁吸收管吸收水,再称重求得二氧化碳和水的质量后,计算出试样中碳和氢的质量分数。

8.1.2.1 试样的燃烧分解为了定量的测定有机物中碳和氢的含量,首先应使有机物燃烧分解完全。

(1)催化剂在经典的碳氢燃烧分析中,采用氧化铜作为催化剂。

另外,四氧化三钻金属氧化物的银盐和二氧化锰都是高效的催化氧化剂。

(2) 燃烧方法分解有机物的方法,最早采用的是燃烧管分解法,时间长,效率低;现在一 般采用真空燃烧法和空管燃烧法。

8.122干扰元素的消除在碳和氢的测定中,有机物中硫、氮和卤素是最常见的干扰元素,它们燃烧 后的产物均为酸性化合物,能被碱石棉吸收,干扰碳的测定。

第八章 定量分析概论习题

第八章 定量分析概论习题
( )10、当被测物质不能与标准溶液直接反应时,可选用返滴定法。
二、填空
1、试剂中含有微量待测组分所产生的误差属于( 试剂 )误差。
2、精密度是(平行测定值之间相符合)的程度,准确度是(测定值与真值之间相符合)的程度。
3、偶然误差的统计学规律是(大小相等的正负误差出现的机会均等)和(小误差出现的多大误差出
3偶然误差的统计学规律是大小相等的正负误差出现的机会均等和小误差出现的多大误差出现的少减小偶然误差的方法是多次测定取平均值
第八章 定量分析概论
一、判断对错
( )1、定量测定中要求测定结果的误差等于零。
( )2、定量分析中,空白试验是指用已知试样代替试样,按照试样的分析步骤和条件进行测定。
( )3、准确度是指测定值和平均值之间相符合的程度。
9、标定HCl溶液浓度可以使用Na2CO3和硼砂为基准物质,当两者均保存得当,则选( 硼砂 )更好,原
因是( 硼砂摩尔质量大 )。当硼砂失水时,标定的结果将( 偏低 )。
10、滴定管的读数误差是( ±0.01mL ),为保证滴定分析的体积误差在0.1%以内,一般来说滴定剂的
体积控制在( 20-30 mL )之间。
( )4、可以使用直接法配制HCl和NaOH标准溶液。
( )5、滴定过程中指示剂颜色发生变化的点叫做化学计量点。
( )6、天平零点稍有变动是系统误差。
( )7、读取滴定管读数时最后一位数字估计不准是操作误差。
( )8、pH=7.21,其有效数字是3位。
( ✓ )9、分析结果的精密度高,说明随机误差小。
C. 痕量分析
6、利用质子传递反应进行滴定的方法称( B ) 滴定法。
D.半微量分析
A.沉淀
B.酸碱

第8章定性资料整理与分析全解

第8章定性资料整理与分析全解


内容分析法分类:
(1)解读式内容分析法(hermeneutic content analysis)
(2)实证式内容分析法(empirical content
analysis)
内容分析法的程序
1.提出研究问题或假设 2.确定分析单元
3.抽取样本
内容分析法的程序 (续)
4.建立分析类目
5.定量处理与计算
一、定性资料分析的步骤
有关概念:
(1)主题(themes)
定性资料的实际分析过程是在串集类似的资料; 这种串集起来的概念组合被称为主题。
(2)概念化过程(conceptualizing process)
研究者从资料分析中,将一般性概念逐步发展出 具体的概念,进而运用对照、归纳、比较方式,将这 些概念逐步发展成主轴概念,作为理论建构的基础, 这也就是所谓概念化过程。

Alceste软件 Alceste是一款用于文本资料分析的软件, 由C.N.R.S和ANVAR合作开发。
主要用于文本资料(开放式问题、文学作 品、杂志文章等)。

Weft QDA软件 Weft QDA是由英国萨里大学(University of Surrey)的一位社会人类学教授最初于 2004年开发的文本数据分析软件。 特点: (1)文本数据分析 (2)免费 (3)支持中文
(1)真实性审查(authentic examine and verity) 是指对所收集的资料,根据经验或者常识判 断其是否真实地反映调查对象的客观情况,如 果出现疑问,应该根据实际情况进行核实以保 证资料的真实性。 方法: ①经验法 ②逻辑分析法 ③比较法 ④来源分析法
(2)准确性审查(accuracy examine and verity)

定性资料整理与分析

定性资料整理与分析

(1)真实性审查(authentic examine and verity)
是指对所收集的资料,根据经验或者常识判
断其是否真实地反映调查对象的客观情况,如 果出现疑问,应该根据实际情况进行核实以保 证资料的真实性。
方法:
①经验法
②逻辑分析法
③比较法
④来源分析法
(2)准确性审查(accuracy examine and verity)
1.同步性 2.及时性 3.完整性
第二节 定性资料分析 过程与常用方法
一、定性资料分析的步骤
有关概念:
(1)主题(themes)
定性资料的实际分析过程是在串集类似的资料; 这种串集起来的概念组合被称为主题。
(2)概念化过程(conceptualizing process)
研究者从资料分析中,将一般性概念逐步发展出 具体的概念,进而运用对照、归纳、比较方式,将这 些概念逐步发展成主轴概念,作为理论建构的基础, 这也就是所谓概念化过程。
根据其形式,定性资料可分: (1)文本(text data) (2)非文本(non-text data)
根据资料的获得方式,定性资料可分: (1)正式沟通过程所收集的资料 (2)非正式沟通过程所收集的资料
形式 文本
影像 声音
表8-1 定性资料的类型
正式资料来源 访谈、报纸、广播节目、个案记 录
图片、相片、录像带 音乐、音乐带
内容分析法分类:
(1)解读式内容分析法(hermeneutic content analysis)
(2)实证式内容分析法(empirical content analysis)
内容分析法的程序
1.提出研究问题或假设 2.确定分析单元 3.抽取样本

8定性资料的比较

8定性资料的比较

π1
≠π 2 π 1=
π2
H 0 :π1=π2 H 1 :π1≠π2
p 1 =91.1% n 1 =45 p 2 =68.6% n 2 =35
样本 1:兰芩
样本 2:银黄
假设H0成立(π1=π2):
药物 兰芩口服液 银黄口服液 合计
慢Байду номын сангаас咽炎两种药物疗效资料 T11 45 81 .3% 36 .56 T 1 81.3%) 8.44 12 45 ( 疗效 有效率 T21 35 81 . 3 % 28 . 44 合计 T22 35 (1 81.3 %) 6.56 ( %) 有效 无效 41(36.56) 4(8.44) 45 91.1 24(28.44) 11(6.56) 35 68.6 65 15 80 81.3
甲培养基乙培养基合计阳性阴性阳性221840阴性21416合计243256固定值两种培养基上白喉杆菌的生长情况变量1的阳性率变量1变量2合计阳性的阳性率2阴性?阳性abn1阴性cdn2合计m1m2n固定值两变量阳性率比较的一般形式和符号dcn???的阳性率2ncbncanbannnbann?????????变量变量的阳性率1变量21??cbcb???22?1建立检验假设并确定检验水准h0
乙药
合计
3
10
8
13
11
23
27.3
43.5
( 1 )建立检验假设并确定检验水准
H 0 : 两种药物治疗效果相同,π1=π2 H 1 : 两种药物治疗效果不同,π1≠π2 α= 0.05 ( 2 )计算概率 p 1 =0.583, p 2 =0.273, p 1 - p 2 =0.310
a b ! c d ! a c ! b d P

定量资料的分析

定量资料的分析
定量资料的分析
定量资料的研究分析借助的是各种统 计分析方法。按统计分析的性质的不同, 定量资料的分析可分为描述统计和推断统 计;按统计分析涉及变量的多少,定量资 料的分析可分为单变量统计分析、双变量 统计分析和多变量统计分析。
一、 描述统计与推断统计
描述统计(descriptive statistics)是用图形、表格和概括性 的数字对数据进行描述的统计方法,即用直观的图形、汇总的表格 和概括性的数字(如平均数)表示数据的分布、形状等特征。
描述统计是所有统计分析的基础,推断统计则是实际工 作中定量资料分析的主要内容。而且,推断统计的地位和作 用也越来越重要,已成为统计分析的核心内容,这是因为在 对现实问题的研究中所获得的数据主要是样本数据。但这并 不等于说描述统计不重要,如果没有描述统计搜集可靠的统 计数据并提供有效的样本信息,再科学的统计推断方法也难 以得出切合实际的结论。从描述统计学到推断统计学反映了 统计学发展的巨大成就,是统计学发展成熟的重要标志。
根据未分组数据或分组数据计算众数时,只需要找 出出现次数最多的变量值即可。
【例11-1】
某次考试中考生的年龄分别为34,25,41,37,37, 29,35,37,30,34,40,求众数。
解:考生年龄的众数即为频数最高的年龄37。
【例11-2】
根据某单位员工职业资格等级分组资料(见表11-2)求众数。
要确定未分组资料的中位数,就要先将总体中各标志值 按数值大小排列,如有n个数值,则确定中位数的位置点公式 为Om=(n+1)/2。如果n是奇数,则居于中间位置的那个标 志值就是中位数;如果n是偶数,中位数则是中间两个位置的 标志值的算术平均数。
【例11-3】
二、 单变量、双变量和多变量统计
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第七章 定量资料的分析
第一节 统计的理解
第二节 统计描述与推断 第三节 假设检验 第四节 统计分析
第一节 统计的理解
• • • • 统计是一种语言 统计是一种规律 统计是一种思想 统计是一种工具
描述统计: • 工作:绘制统计图表,计算平均数、标准 差、相关系数等统计量数。 • 工具:Excel表。公式:
2 x
2 ( X X )
N
• 标准差是方差的平方根。其定义式为:
X
2 ( X X )
N
• 标准分 标准分是以标准差为单位来计量每个分属于平均分之间的 离差。(某个分数的离均差包含几个标准差)反映某个分 数在所有分数中的相对位置。
标准分数
z
XX
x
• 标准分数又称z分数,是以标准差为单位表示一个分数在 全部数据中所处的相对位置。 • 标准分数的定义式是:
• • •
• 相关系数 用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关 系数,一般用 r 表示。 • 相关系数的取值范围是在-1到+1之间。 • +、 -号表示相关关系的方向。+号表示变化方向一致,为正相关。号表示变化方向相反,为负相关。 r 的绝对值表示两个变量之间的 密切程度。绝对值越接近1,表示两个变量之间关系密切,越接近0, 表示两个变量间的关系越不密切。 • 相关系数只能描述两个变量之间的变化方向及密切程度,不能表明二 者之间的本质联系,分析内在的本质联系需要有关的专业知识。相关 关系也不能确定两个变量间的因果关系,两个相关变量间是否存在因 果关系同样需要根据有关知识和经验做进一步的分析。
平均数:
X1 X 2 X N X N
X
i 1
N
i
N
标准差:
S
( X X ) N
2
推断统计 • 从局部(样本)数据信息推论全局(总 体)情况的方法。 • 作用:排除抽样误差。 • 应用:判断差异是否具有统计意义。 • 常用方法:Z检验、t检验、χ2检验、方 差分析等。工具: SPSS软件、Excel表。
z
X X
x
三 、相关系数
平均值、标准差都是对单变量进行描述的特征量。对两 个变量之间的变化关系需要用相关量来描述。 两个变量之间的变化关系从变化方向看,有三种情况: 正相关 两个变量的变化方向一致。一个变量值变大时, 另一个变量值也随之变大。 负相关 两个变量的变化方向相反。一个变量值变大时, 另一个变量值随之变小。 零相关 两个变量值变化方向无一定规律。一个变量值 变大时,另一个变量值可能变大也可能变小,并且变大 变小的机会趋于相等。这样的关系称为零相关,两个变 量之间无相关。
100
100
90
90
80
80
70
70
VAR00003
VAR00004
60
60
50 0 1 2 3 4 5 6 7
50 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8
VAR00001
VAR00001
• 左图数据差异量或离散程度大,数据分布范围广、右图数 据差异量小,数据分布得比较集中。
• 方差和标准差是使用最广泛的差异量。方差是离差平方和 的算术平均数。其定义式为:
积差相关系数的定义式:
两个变量离差乘积之和除以n 所得之商称为协方差 。离差 积之和的大小,反映两个变量之间的关系。两个离差除以 相应的标准差,变成两个标准分,把协方差变成相对量。 积差相关系数就是两个变量离差除以各自的标准差所得标 准分乘积之和除以 n所得之商。数值范围在-1.00至1.00之 间。
( (一)SPSS简介 SPSS(Statistical Package for the Social Science, 社会科学统计软件包)是由美国SPSS公司自20世纪80年 代开发的大型统计学软件包,自1985年推出V 1.0以来, 版本不断更新,目前已推出V 16.0的最新版本。功能更 加强劲,操作更加简便,并且与其他统计及数据库软件, 如Excel、DaBase、Foxbase、Access等的兼容性不 断增强,因此它是目前世界最流行的统计软件之一,也 是社会科学研究人员首选的统计软件。
第二节 平均值、标准差和相关系数
统计分析需要处理的是统计数据。表征某一随机现象 的统计数据总是具有一定的特征。描述统计数据特征的是 特征量,常用的特征量有:集中量、差异量和相关量。平 均值、标准差、相关系数分别是最常用的集中量、差异量 和相关量 。
一、 集中量和平均值
集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的 量,反映频数分布中大量数据向某一点集中的情 况。平 均值(算术平均值) 是统计学中最容易理解和最常用的集 中量指标,可以表示为:
100
90
80
70
60
50 0 2 4 6 8 10 12 14 16
VAR00001
• 数据向平均值集中的趋势
二、 差异量和方差、标准差
集中量可以描述一组数据的平均水平、向某一点集中 的趋势,但没有反映一组数据的全部特征。一组数据, 不仅有 集中的趋势,同时,也有离散的、变异的状态。 比如, 两组学生测验成绩如下: 甲组 54,63,72,74,82,88,99 乙组 67,71,73,76,79,82,84 虽然平均分都是76,但离散的程度却不同。 • 表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。 差异量越大表示数据分布范围越广、越不整齐;差异 量越小,表示数据分布得越集中,变动范围越小。
(二)SPSS操作基本过程 • SPSS功能强大,操作简单。运用SPSS对数据进行统计 处理的基本过程如下: • 1.建立数据库,录入数据:一是定义变量,二是录入变 量值; • 2.对数据进行预处理:根据需要,对数据进行整理、分 组、合并、排序等; • 3.统计分析:按研究要求的统计分析方法,对数据进行 处理; • 4.数据呈现:生成数据表和可视化图形; • 5.保存和导出结果:可将结果以数据库文件格式存贮, 并能以常见的数据格式输出。
(三)SPSS应用 • 1.启动和输入数据 • 启动SPSS即进入主画面新数据窗口,这时可以定义变量, 输入、编辑数据文件。 • (1)定义变量: • 定义变量类型 • 定义变量长度 • (2)录入数据:
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