家庭和幼儿园共同教育策略

家庭和幼儿园共同教育策略

一、家庭和幼儿园合作共育的意义

(一)、教育机构与家庭共育是学前教育的基本立足点

1984年，美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》它将教育共育作为衡量学前教育质量的一个重要方面，并指出“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”

《规程》中指出:“幼儿园应是主动与家庭配合，帮助家长们创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”

可见，幼儿园教育与家庭合作共育早已成为世界学前教育的共识。而且，随着社会的发展以及对学前教育重视程度的不断提高，学前教育机构与家庭双方携手合作共育作为学前教育的基本立足点越来越受到重视。家园共育这一学前教育的基本立足点是学前儿童的年龄特点和学前教育的规律所决定的。

（二）、幼儿园教育机构与家庭合作共育整合双方优势，实现教育合力最大化。

幼儿园教育与家庭都承担着教育儿童的重要责任，都为了一个共同的目的：促进儿童最优和最大限度地发展。幼儿园教育作为促进儿童发展的专业机构，以双方共同的责任和目的为基础，主导双方合作共育的正确方向和过程，使之实现教育合力的最大化。

幼儿园教育的优势在于它的专业性，但家庭教育儿童的优势也正是幼儿园教育所欠缺的，主要体现在：(1)幼儿与父母共同生活是其最基本的生存状态，其成长离不开家庭的照顾和支持，家长是影响儿童生命及其身心发展的关键所在，是儿童发展所不可替代的，家长若能为儿童创设良好的家庭物质环境与精神环境将对孩子的健康成长起着十分积极的作用。 (2)家长对儿童的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解儿童的最佳渠道，家长富有针对性育儿的成功经验很值得教师学习，家长育儿的不成功教训也是教师引以为戒和研究教育规律的资源。

二、如何做好家庭共育工作

(一)、教师要和家长建立良好的沟通，帮助家长树立正确的教养观念，提高育儿水平，要让家长了解家庭教育的重要性，家长就是孩子的楷模，家长的一言一行，一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着幼儿，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。父母应以身作则，给孩子做好学习的榜样。并通过宣传等多种形式，增长家长科学育儿的知识。

(二)、教师要转变观念，与家长进行平等沟通。

家长本身是幼儿园宝贵的教育资源，家长的积极参与极有利于幼儿的发展。当我们要求与家长配合时，要更多的考虑家长的需要和想法，把自己开展活动的目的和要求转达给家长，让家长知其然也知其所以然。例如：我们在制作娃娃家时，告诉家长需要把纸箱变成小床，大衣柜，茶几，厨房，电视…每一位家长都很积极的配合老师的工作，当看到自己的孩子用废旧纸箱布置

漂亮娃娃家里快乐游戏时，家长不住的称赞老师的心灵手巧和独特的创意。慢慢的家长就消除了抵触情绪，主动配合老师的工作了。

(三)、开展丰富的活动，促进家庭和幼儿园合作共育。

为了提升家长的育儿能力，为了更好的使家长了解幼儿在幼儿园的生活状态，幼儿开展多种形式的家园共建活动，使家长对幼儿园安心，放心，取得家长的信任与支持。

1.召开家长会：学期初，根据孩子的年龄特点及学期主要教学目标，由园长召开“新生幼儿家长会”，向家长介绍幼儿园的办园目标，办园宗旨，办园特色，课程，师资，教学设施以及家园配合等内容，中大班家长由本班班主任向家长介绍本班幼儿的发展情况，本学期工作重点，活动安排，以及需要家长注意的相关事宜，并和家长进行面对面的交流，从而达成共识，使工作更有效的开展。

2.利用家长学校。由老师向家长宣传科学育儿知识或聘请专家给家长授课，可以根据不同层次，不同类型的家长的实际情况举办不同层次的讲座，并将授课与讨论相结合。并积极向家长推荐《早期教育》家教版，《幼儿教育》等有关教育书刊，开拓了家长的视野，增长了知识。

3.开展丰富多彩的活动，如“亲子活动”

邀请家长参与与幼儿园的活动，使家长了解幼儿在幼儿园的真实表现，了解幼儿园教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而促进幼儿的健康发展。

4.充分发挥家长的独特优势，搭起家园共育的平台。

每位家长都有自己的优势，强项，我们要善于利用家长独特的优势，吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台，加大家园整合的力度和效度。

三、家庭和幼儿园共育可以提高幼儿自理能力。

在培养幼儿良好的生活习惯的同时注意培养幼儿生活自理

的能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替，凡是幼儿能做的就应给幼儿机会做，凡是幼儿能想的就给幼儿机会想。

(一)、通过各种形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，让幼儿理解自己的班级口号，比如：爸爸妈妈，我长大了，自己的事情我自己可以做。也可通过和幼儿的谈话中进行教育：如：“我是乖宝宝”，“我长大了”，“我学会了”等，利用谈话，提问等形式让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情而感到高兴。

(二)、寓教于乐，教幼儿自理方法。

根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌，歌曲以及设计成有趣味的故事情节等，让幼儿在游戏，娱乐中学习本领。例“穿上衣儿歌，抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子，吱溜吱溜上房子”。进餐时：可以利用孩子喜欢滑滑梯来引导幼儿园，让饭菜在自己的身体里面滑滑梯(从自己的小嘴巴滑到自己的肚子里)，不要让饭菜摔着等拟人的方式提醒幼儿不把饭菜洒一地。并把小儿歌以及在幼儿园教育幼儿的方法教给家长，请家长在家也可以这样指导幼儿达到家庭与幼儿园共育的效

(三)、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。

获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力，当幼儿取得点滴进步时，对幼儿说“你真棒”，“你真能干”都能使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。当幼儿限于自身能力无法达到预期目标时，我们就耐心地引导，还可以用鼓励性的语言，必要时还需协助幼儿实现成功，增强幼儿的自信心，以免挫伤幼儿积极进取的精神。老师也应该告诉家长在家的时候多鼓励幼儿，幼儿有一点进步就及时的鼓励增强幼儿的自信心让幼儿在家也喜欢做自己能做的事情，结合家庭和幼儿园同心，相信这样，培养幼儿较强的生活自理能力一定能事半功倍。

四、家园共育的注意事项。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。

(一)、要赢得家长的信任和真诚的合作。

学前教育机构与家庭，教师与家长教育儿童的责任和目的是相同的，家园合作共育以此为基础而展开的，家园合作应是双项的，教师与家长互为主体，建立平等合作的关系十分重要，对家长提出要求不仅考虑“需要”，还要考虑家长能否接受，能否做到，有没有困难，绝不功力主义，不为难家长，牢固树立为儿童，为家长服务的思想。过程中要广泛征求和积极采纳家长的建议，集思广益，不断改进工作，教师必须是充满爱心，诚心，责任心的，要主动增进相互信任，以关注儿童和促进儿童发展为核心，努力发挥专业优势，实施优质教育和做好家长工作，以赢得家长