人教九年级英语Unit5单词短语句型检查(听写版,)

U

nit5

重点单词

1n. 筷子 2. n.硬币

3 n.餐叉，叉子

4 n.（女士）短上

衣；衬衫

5 n. 银，银器； adj.银色的 6. n.玻璃

7 n.棉；棉花8 n. 钢；钢铁

9 n.展览会，交易10 adj.自然环境的，

有关环境的

11 n. 草；草地12 n. 叶；叶子

13 v. 生产；制造；出产14 adv. 广泛地；普

遍地

15 以⋯⋯闻名，为人知晓16 v. 加工；处理

n.过程

17 v. 包装，装箱18 n.产品；制品

19 法国20 不论；无论

21 adj. 当地的；本地的22 n. 品牌；牌子

23 v. 避免；回24 n. 小手提包

25 adj.可移动的；非固定的 26 adj. 每天的，日常的

27 n老板，上司 28 德国

29 n. 表面；表层30 n. 材料；原料

31 n. 交通，路上行驶的车辆32 n. 邮递员

33 n（.尤指有帽舌的）帽子 34 n（分手指的）手套

35 adj. 国际的36 n.参赛者；竞争者

37 adj. 它的38 n. 形式；类型 39 n. 黏土；陶土40 n.庆典，庆祝活动

41 n. 气球42 剪纸

43 n. (pl.) 剪刀44 adj. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的

45 童话故事46 adj. （有关）历史的

47 n. 热；高温v. 加热，变热48 v.磨光；修改；润色

49 v. 完成50 朝鲜；韩国

51 瑞士

重点短语

1.以…闻名/为人知晓

2..由…构成(2个)

3.在…被制造

4.飞机模型

5..在过去

6.据我所知

7.寄到…/送到… 8..全世界

9.有利于健康…10.即…又…11..搜寻/寻找12..去另一个国

家

13.即使14..一双/一对鞋

子

15..中国制造16..避免做…

17.事实上18.更.擅长

做…

19..怎样做风筝20.去度假

21.例如22.把…变成…

23.根据中国历史24.寻求帮助

25..升入到…里26.被…..覆盖

27..幸福的象征28.被看作

29.在很高的温度下30.被用于做…

31..用…盖上32.发出：放出孔明灯重点句子

1.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。无论他说什么，我们都不会相信他。

2.这个风筝是由纸做的。

3.他避免回答我问的问题。

4.莫言写的书在中国很受欢迎。

5.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”

之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。他们被看作受人敬佩的人。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

6.当遇到麻烦的时候，他就放出孔明灯以寻求帮助。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。