辨别物质的元素组成
课题4、辨别物质的元素组成教案
《第三单元课题4 辨别物质的元素组成》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：辨别物质的元素组成【教学目标】：1、知识与技能1）认识常见元素对人体健康的作用。
2）会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3）能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4）介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以实事求是的观点看待问题。
【教学重点】：常见元素的名称和符号的表示意义【教学难点】：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学工具】：元素符号卡片【教学方法】：讲解法◆课前预习回忆原子、分子概念及本质区别；课本87页---92页◆教学情景导入：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：，锶…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？◆教学过程设计问题情境：我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。
这些物质的基本成分都是元素。
你知道什么是元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材88页、识记常见的元素的名称化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
表示一种元素或该元素的一个原子过渡：有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。
阅读教材P92后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是________ ；属于纯净物的是________，在纯净物中只含一种元素的是________ ；含两种或两种以上元素的是________。
《辨别物质的元素组成》教案
一、教案概述《辨别物质的元素组成》教学对象：高中化学教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握物质的元素组成的基本概念；2. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力；3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 物质的元素组成的概念；2. 元素在物质中的存在形式；3. 常见元素的性质及鉴别方法；4. 实验操作技能的培养。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质的元素组成；2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力；3. 采用分组教学，促进学生间的互动和交流。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，提出问题：“物质是由哪些元素组成的？”2. 讲解物质的元素组成的基本概念，引导学生理解元素在物质中的存在形式；3. 介绍常见元素的性质及鉴别方法，通过实例进行分析；4. 分组讨论：如何运用所学的元素性质进行物质的鉴别？第二课时：1. 复习上节课的内容，进行知识梳理；2. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力；3. 实验观察：通过实验现象，分析物质的元素组成；4. 总结归纳：物质的颜色、气味、溶解性等性质与元素组成的关系。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物质元素组成概念的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和观察能力；3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、酒精灯、试剂等；2. 教学课件：物质的元素组成相关图片、动画等；3. 参考资料：元素性质及鉴别方法的文献资料。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生探讨元素周期表的构成及意义，加深对元素性质规律的理解；2. 介绍物质的元素组成在实际应用中的例子，如环境监测、医药等领域；3. 布置课后研究任务：让学生探究某一元素的生理功能及缺乏症，下节课分享成果。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足；2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
辨别物质的元素组成教学设计
《辨别物质的元素组成》教学设计肖瑞雪学习目标：一、知识与技能：1、理解元素的概念，知道元素与原子的区别与联系。
2、知道元素的简单分类。
3、知道地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
4、理解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
二、过程与方法：1、学习运用对比的方法获取信息。
2、通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。
三、情感、态度与价值观：1、在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。
2、通过交流合作，进一步增强团队意识。
3、通过元素的学习，学会对物质从宏观到微观的认识。
学习重点：理解元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。
学习难点：1、元素概念的理解。
2、27种元素符号的准确记忆。
学情分析：本节内容较难较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面学过的元素化合物知识不多，感性认识不充分，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。
通过本节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生学会认识物质的宏观组成。
学习资源：1、教学地点：多媒体实验室。
2、电教资源：多媒体电脑，教学课件。
活动方式：1、自主学习：实施自主学习，强化科学探究；2、合作学习：师生、生生之间交流信息，课堂讨论。
教学方法：1、从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。
结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类”，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。
2、启发学生对元素和原子进行比较。
3、通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。
教学过程：【创设情境，激趣导入】展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：大家知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质的元素组成。
【阅读质疑，自主探究】1、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、四氧化三铁(Fe3O4)、氧气(O2)四种物质的分子中，共同的原子是，它的核电荷数是。
2.4 辨别物质的元素组成
的位置，同时根据它们的性质取了名字，如
类铝、类硼、类硅等，后来都得到了验证。
元素周期表
元素周期表
元素周期表的结构
周期：每一横行叫一周期，共7个周期。
族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵行共同组 成一个族） 元素周期表的起始： 金属元素 非金属元素 稀有气体元素
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
单质和化合物有何不同
氧化物：
• 概念：由两种元素组成的化合物中，其中一 种元素是氧元素这种化合物叫氧化物。 • 举例：二氧化硫（SO2）、水（H2O）、 五氧化二磷（P5O2） 注意：有些化合物中含有氧元素，这样的化合 物叫做含氧化合物。 举例：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化碳、水等
物质的分类
混合物：矿泉水 空气
二氧化 碳,
蒸馏水, 氯化钾 氧化 物
二氧 化碳， 蒸馏 水
物
纯净物： 由一种物 质组成
化合物：
质
单质： 氧气,氮气,硫粉
什么是元素
元素和原子的比较
原 子 化学变化中的最小粒子 种类 ①既讲 个数 ，又讲 ______
元 素 具有相同核电荷数的一类原子的 定义 总称 种类 ①只讲 个数 ，不讲 ______
宏 ②是
不 同 点
观的概念 质量 和____
微 ②是
物质 物质 ，不能构成 ③只能组成 ____
观的概念 分子 ③可直接构成 ， 物质 也可构成 _______ 种类 ④化学变化中原子的 数目 质量 _____、 都不变 的个 、
只看原子的质子数，质 子数相同即为同种元素
什么是元素
元素与原子的比较
原子 元素 表示方法 种类个数 种类 使用领域 微观 宏观
辨别物质的元素组成教案
一、元素1．元素概念：具有相同的一类原子的总称。
【注意】①元素的种类由决定的。
不同元素的根本区别是。
②反应前后，分子，元素种类和原子种类。
2．元素与原子的区别与联系：3．地壳中各元素按质量由多到少的顺序为、、、。
生物细胞中，含量最多的元素分别为、、、。
4．世界上物质都由元素组成，物质总数多达几千万，而形成它们的元素却只有余种。
二、元素符号1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
（1）书写：一二（2）意义：宏观上表示；微观上表示。
■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。
如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。
）稀有气体元素三、元素周期表1．周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。
周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。
每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。
2．元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。
3．从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。
4．从元素周期表中可获得的信息有：四、物质的简单分类1．单质：。
2．化合物：。
3．氧化物：。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构及其应用。
2.学会使用元素分析仪等实验仪器，能够通过实验操作辨别物质的元素组成。
3.能够运用化学知识解释日常生活中的元素组成现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生运用化学符号表示元素、化合物，并能准确书写化学方程式。
（四）课堂练习，500字
在学生讨论结束后，我会安排课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。练习题目包括：
1.判断以下物质的元素组成，并说明理由。
2.利用元素周期表，分析以下化合物的组成元素。
3.列举实验操作中应注意的安全事项。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会对本节课的主要内容进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
6.课堂小结与课后作业相结合：课堂小结环节，教师应帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。课后作业则注重巩固所学，提高学生的实践应用能力。
7.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。通过课堂提问、实验报告、课后作业等途径，了解学生的学习情况，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
四、教学内容与过程
3.实践操作与理论相结合：组织学生进行实验操作，使他们在实践中掌握元素分析仪的使用方法，学会辨别物质的元素组成。同时，结合理论知识，让学生深入理解实验现象背后的原理。
4.小组合作与个体辅导相结合：在小组合作学习中，教师应关注每个学生的参与情况，适时给予个体辅导，确保每个学生都能在合作中受益。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应结合教学内容，适时渗透情感态度与价值观的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
《辨别物质的元素组成》教案
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的定义和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，学会辨别物质的元素组成。
二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的定义、特点及其在物质中的存在形式。
2. 元素周期表：讲解元素周期表的结构、排列规律及其应用。
3. 物质的组成：分析不同物质的基本组成，如纯净物、混合物、化合物等。
4. 实验操作：教授如何进行实验观察，辨别物质的元素组成。
5. 实际应用：举例说明元素在生活和科技领域中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素的概念、特点和元素周期表的应用。
2. 利用实验法，让学生通过观察实验现象，分析物质的元素组成。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 利用案例分析法，联系生活实际，让学生了解元素的应用。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学课件：元素周期表、物质组成示意图等。
3. 案例素材：生活中的元素应用实例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如焰色反应，引发学生对元素的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解元素的概念：介绍元素的本质特征、命名规则等。
3. 学习元素周期表：讲解周期表的结构、排列规律，引导学生掌握元素的位置和性质。
4. 分析物质组成：通过实验和观察，让学生学会辨别不同物质的元素组成。
5. 实际应用：介绍元素在生活和科技领域中的应用，加深学生对元素重要性的认识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元素在物质世界中的核心地位。
7. 布置作业：设计一些有关辨别物质元素组成的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素周期表的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
(新)粤教版化学九上《辨别物质的元素组成》公开课教案(word版) (2)
课题教学目标知识与技能1．知道元素概念的含义〔了解〕，初步认识元素与人类的密切关系〔理解〕。
2．记住几种常见元素在自然界里含量的排序〔了解〕。
3．记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义〔了解〕。
4．知道元素的简单分类〔金属、非金属、稀有气体元素〕〔了解〕。
5．能根据原子序数〔核电荷数〕在元素周期表中找到指定元素〔了解〕。
6．能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物的概念〔理解〕。
过程与方法通过建立元素概念、探究元素符号的意义、运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学生分析、比拟、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。
情感、态度和价值观1．通过元素概念的学习，增进学生对“世界是物质的〞的辩证唯物主义观点的认识。
2．通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性。
教学重点元素概念的建立；元素符号及意义；单质、化合物、氧化物教学难点元素概念的建立教学方法讲授法、讨论法、阅读法教具多媒体课件教学过程教学内容师生活动设计复案与调整课前展示写出以下物质的符号：水、二氧化碳、五氧化二磷、氧气等四名同学板演、其他同学在练习本上书写，教师评价导入新课引导学生找出上述物质组成上的共同点，即都相同的原子――氧原子，从而导出元素的概念。
教师引导讲述探索新知一、元素的概念：具有相同核电荷数的同一类原子总称为元素。
1.元素种类是由质子数或核电荷数决定的。
2.元素与原子的关系元素――宏观概念，只讲种类，不管个数原子――微观概念，既讲种类，又论个数1.地壳中的元素氧〉硅〉铝〉铁〔质量分数〕4.人类目前发现的元素有一百多种。
教师讲解，并举例师生讨论，教师总结学生阅读，答复二、元素符号1.书写规则：一大二小2.元素符号表示的意义宏观：一种元素微观：该元素的一个原子3.元素的分类引导学生阅读，讲解书写方法，学生练习书写教师讲解，学生练习三、物质的简单分类单质：由同种元素组成的纯洁物化合物：由不同种元素组成的纯洁物。
辨别物质的元素组成
元素符号表示的意义
表示一 个氧原 子 表示 氧元 素
o
2Ｏ
练一练：
1、说说下列符号的意义 O ： 氧元素或一个氧原子
2H： 2个氢原子
Na： 钠元素或一个钠原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
练一练
1.一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ） A、原子质量不同 B、中子数不同 C、质子数不同 D、核外电子数不 同 2.判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的 ②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
× ×
③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素
一起探究
化学变化前后原子的种类、数目是否发 生变化？
铝
氧
生物细胞中的元素
元 素 氧
碳
质量 分数 /% 65
18
元 质量分 素 数/% 氮
钙
元 素 钾
硫
3
1.5
质量 分数 /% 0.35
元 素 镁
质量 分数 /% 0.05
铜、锌、硒 0.25 钼、氟、碘 0.55 铬、钴、锰 铁 0.15 其他 微量氢Fra bibliotek10磷
1.0
钠
拓 宽 视 野
元素
指钙元素
我知道
元素 着眼于种类，不表示个数， 用于描述物质的宏观组成 例：水是由氢元素和氧元素组成的，或水是由氢、 氧两种元素组成的,但不能说：“水是由两个氢元 素和一个氧元素组成的”。
原子 既表示种类，又讲个数，有数 量多少的含义 用于描述物质的微观构成。 例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和 氧元素所组成的”。
《辨别物质的元素组成》教案
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的性质和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，掌握辨别物质元素组成的方法。
二、教学内容：1. 元素的概念及特点2. 物质的基本组成3. 元素在物质中的存在形式4. 常见元素的性质和鉴别方法5. 辨别物质元素组成的实验操作技能三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、性质和特点，物质的基本组成，辨别物质元素组成的方法。
2. 难点：元素在物质中的存在形式，常见元素的鉴别方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解元素的性质和特点。
2. 观察法：培养学生观察、分析问题的能力。
3. 讨论法：引导学生积极参与，提高课堂互动性。
4. 讲授法：系统地传授元素知识，为学生提供理论支持。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学资源：教材、课件、实验报告单等。
3. 安全措施：确保实验安全，预防意外事故的发生。
【导入】（简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 元素的概念及特点（1）元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 物质的基本组成（1）物质是由元素组成的，元素是物质的基本组成部分。
（2）物质的基本组成单位：原子、分子、离子。
【课堂互动】1. 学生讨论：元素在物质中的存在形式。
2. 教师讲解：常见元素的性质和鉴别方法。
【实验操作】1. 实验目的：通过实验了解元素的性质和特点。
2. 实验步骤：（1）观察实验现象。
（2）记录实验结果。
（3）分析实验现象，得出结论。
2. 学生提问、解答疑问。
3. 拓展学习：引导学生关注元素在生活中的应用。
【作业布置】2. 复习本节课所学内容，准备下一节课的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及对作业的完成质量。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》优秀教学案例
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强他们的社会责任感和环保意识。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，提高他们的批判性思维能力。
4.引导学生关注社会热点问题，学会用化学知识为生活、为社会服务，树立正确的人生价值观。
3.创设问题情境，如：“为什么食盐会有咸味？”激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾元素周期表、元素符号等基础知识，帮助学生巩固所学。
2.介绍本节课的重点内容：如何辨别物质的元素组成。通过实例讲解，如水的元素组成为H和O，食盐的元素组成为Na和Cl，使学生理解并掌握相关知识。
3.强调实验操作注意事项，如实验仪器的使用、实验步骤的规范等，确保实验的顺利进行。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，进行合作学习。教师给出若干物质，要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，找出这些物质的元素组成。
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，共同学习、共同进步。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的物质，如水、食盐、空气等，引导学生思考这些物质由哪些元素组成，从而引出本节课的主题——《辨别物质的元素组成》。
2.提问学生对元素周期表、元素符号等基础知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
（一）知识与技能
1.让学生掌握常见物质的元素组成，如水、空气、食盐等，了解这些物质在生活中的重要性。
2.使学生能够运用元素周期表、元素符号等基本知识，识别和判断不同物质的元素组成。
辨别物质的元素组成
使用 范围 联系
元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。 元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。 只要核电荷数相同的一类原子就是同一种元素。 只要核电荷数相同的一类原子就是同一种元素。 核电荷数相同的一类原子就是同一种元素
3
物质
元素 元素 元素组成
元素
同 种
组成
构成
物质
原 子 ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. 构成 构 的 成 总 称 构成
3、门捷列夫与元素周期律 、
1869年，前苏联化学家门捷 年 列夫用了20年的时间在前人 列夫用了 年的时间在前人 的基础上发现了元素周期律 和元素周期表， 和元素周期表，在元素周期 律的指导下， 律的指导下，利用元素之间 的一些规律性知识来分类学 习物质的性质， 习物质的性质，就使化学学 习和研究变得有规律可循。 习和研究变得有规律可循。 元素周期律是化学的一条重 要规律。 要规律。
Cu 、Ca 、Ne、Na、Mg、 Mn等 、 、 、 等
注意： 注意：
1 、C o 和C O 2、Ca和Cu 和
3、 Ag和Hg 、 和
熟记1~20号元素的名称和元素符号 熟记 号元素的名称和元素符号 氢、氦、锂、铍、硼 碳、氮、氧、氟、氖 钠、镁、铝、硅、磷 硫、氯、氩、钾、钙
2、元素符号的意义： 元素符号的意义：
二、元素符号
科学是没有国界的，为了书写和学术交流的方便， 科学是没有国界的，为了书写和学术交流的方便， 采用国际统一的符号来表示各种元素。 国际统一的符号来表示各种元素 采用国际统一的符号来表示各种元素。
历史上， 历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为 元素符号，如图所示。 元素符号，如图所示。但由于后来发现的元素 越来越多，符号设计越来越复杂， 越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆 和书写，故未能被广泛采用。 和书写，故未能被广泛采用。
辨别物质的元素组成课件
2
从表格中你发现了什么“怪现象”？
找
质子数
中子数
一
碳总原称子
6
6
找
碳碳元原子素
6
碳原子
6
7 8
总称Байду номын сангаас
氧元素
氧原子 氧原子 氧原子
质子数 8 8 8
中子数 8 9 10
碳元素和氧元素的根本区别是 质子数不同 .
辨别物质的元素组成
3
一、元素 元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)
的一类原子的总称
辨别物质的元素组成
砷
74.92
元素 符号
元素 名称
辨别物质的元素组成
19
元素周期表的意义：
学习和研究化学的重要工具
（1）为寻找新元素提供了理论依据
（2）由于元素周期表中位置越接近
的元素化学性质越相似，启发人们
在元素周期表的一定区域内寻找新
物质（如半导体材料、催化剂、农
药）
辨别物质的元素组成
20
四、单质和化合物
1、单质 ① 定义：同种元素组成的纯净物,叫做单质. ② 特征：一种元素，纯净物
辨别物质的元素组成
5
物质
构成
分子
组 成 元素 宏观概念
构成
只讲种类 不讲个数
同一类 的总称
构成 破裂
原子 微观概念
既讲种类 又讲个数
辨别物质的元素组成
6
1、二氧化碳由 碳元素、氧元素 组成， 二氧化碳由 二氧化碳分子 构成，
二氧化碳分子由 碳原子、氧原子 构成。
2、氯化钠由 钠元素、氯元素 组成，
物质根据物
质种类
单质
(一种元素)
学习初中化学：认识元素组成的辨别方法
学习初中化学：认识元素组成的辨别方法。
一、元素的概念
元素是组成物质的最小基本单位，在元素中，所有原子都有相同的原子序数。
同时，这些原子具备相同的化学性质，因此元素是由同种原子组成，是一种比化合物更基本的物质。
二、元素组成的辨别方法
A.化学分析法
化学分析法是辨别元素组成的重要方法之一，根据元素的不同，在化学反应中会产生不同的化学反应物。
比如，氢气在反应中会生成水，氯气会与银离子反应产生白色沉淀等等。
B.物理方法
物理方法是另一种辨别元素组成的方法，主要通过物理性质的变化来辨别元素。
例如，利用电解法，可以将化合物中的金属离子分离出来，进而确定元素的种类。
通过火焰测试，可以利用元素燃烧释放的颜色来辨别元素的组成。
三、元素组成在生活中的应用
元素组成的学习不仅仅是化学课堂上学习到的知识，还涉及到生活中的应用。
例如，在医药领域中，对于药物的合成和反应机制，必
须了解元素的组成。
在环保领域中，了解元素组成可以帮助我们更好地理解大气、水和土壤的化学反应。
在日常生活中，了解元素组成还可以帮助我们更好地利用物质和制定更为科学和有效的工艺流程。
四、结论
在初中化学学习中，元素组成是一些重要知识之一，掌握元素组成的辨别方法对于学生的化学学习来说非常重要，只有真正了解元素的组成和特性，才能够更好的理解化学反应和化学原理，为今后的学科研究打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我还想深入分析探究的问题是
。
问：比较以下两组纯净物的元素组
成，它们之间有什么不同？ 第一组：氧气(O2)、氩气(Ar)、碳(C)、
铁(Fe)、汞(Hg) 第二组：二氧化碳(CO2)、氨气(NH3)、
氯化铵(NH4Cl)、硫酸(H2SO4)
不同点：元素种类的多少不同，第一组仅 一种，第二组分别是两种或两种以上。
D.既可能是一种单质,也可能是几种单质的混合物
是微观概念，既讲种类，又讲 个数。(如每一个水分子由2个 氢原子和1 个氧原子构成)
使用 范围
联系
描述物质宏观组成。 (如水是由氢元素和氧 元素组成的 )
用来描述由原子直接构成的 物质和分子构成。(如铁是 由铁原子构成的)
元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。
只要核电荷数相同的一种原子就是同一种元素。
水是由氢元素和
氧元素组成
元素
组成
水是由水分子 构成
物质
宏只观 讲概种念类， ，同种
不…讲…个……数…。…原子……………构…成……………………构……………….
的
成 微观概念，
总 称
原子
既讲种类，
构成
分子 又讲个数。
铁是由铁原 子构成
一个水分子是由两个氢原 子和一个氧原子构成
例：二氧化碳（CO2）
• 二氧化碳是由两个氧元素和一个碳元素 组成的
元素
——具有相同核电荷数（即核内 质子数）的一类原子的总称
自然界有几千万种的物质
基本元素 只有100余种
元 素 在 地 壳 中 的 含 量
元素含量的多少是以质量分数计算的。
氧元
素在 地壳 中的
＝
氧元素在地壳中的质量
地壳总质量
X100%
质量
分数
＝48.60%
生物细胞中的元素
元 质量 元 质量分 元 质量
宏观：二氧化碳是由氧元素和碳元素组 成的。
• 一个二氧化碳分子是由氧元素和碳元素
组成的
•微观：一个二氧化碳分子是由两个氧原
子和一个碳原子构成的。
试一试，你学会了吗？
指出下列符号表示的意义： ① O ② Na ③ C ④ S
如何表示四个氢原子？
试一试，你会有新的收获！
用符号表示： ①五个碳原子 ②两个铁原子 ③n个镁原子 ④一个氮原子
C.稀硫酸
D.生石灰
• 3.下列各组物质，均属于化合物的是 （ ）
A.镁粉、干冰 B.空气、水 C.NaCl、NaCO3 D.液氧、硫酸
• 4.下列物质中属于氧化物的是 （ ）
A. H2SO4
B. P2O5
C. KClO3 D. O2
பைடு நூலகம்
• 5.一瓶固体经化验只含有一种元素,则该固体是 （ ）
A.一种单质 B.一种化合物 C.单质与化合物的混合物
A、单质 B、原子 C、分子 D、元素 （2）该矿泉水属于――――――――――—[ D ]
A、纯净物 B、单质 C、化合物 D、混合物 4、制取调味品味精的主要原料是谷氨酸，谷氨酸的化学式为 C5H9O4N，它由____四___种元素组成，属于 化合物（填“单质”、 “化合物”或“氧化物”），它的一个分子中1共9有 个原子。
氧
气
氢气
由同种元素组成的纯净物称为单质。
二氧化碳
乙炔
一氧化碳
甲甲烷烷
水
双氧水
由不同种元素组成的纯净物称为化合物。
单质和化合物
• 在纯净物中，组成物质的元素可以相同也 可以不相同。我们根据组成物质的元素相 同与否将进一步作分类：单质和化合物。
由同种元素组成有纯净物叫做单质 由不同种元素组成有纯净物叫做化合物 如果两种元素组成且其中一种是氧元素的化
原子是用来描述物质的微观构成（习 惯上说构成），如：一个水分子是由两个 氢原子和一个氧原子构成的。但不能说 “一个水分子是由氢元素和氧元素所组 成”。
元素与原子的区别与联系
元素
原子
概念 区别
具有相同核电荷数(即质 子数)的一类原子的总称
是宏观概念，只讲种类 ，不讲个数。
化学变化中的最小微粒。(同
原子，质子数相同；不同原 子，质子数不相同)
②由原子构成物质表示一种物质。 (如： Fe表示铁这种物质)
微观意义：③表示这种元素的一个原子。
注意： 只能表示微观意义
④若元素符号前有系数，则只表示这种元素
的原子 。(如，2Na表示2个钠原子，不能说
表示2个钠元素，也不能说表示2种钠元素或 金属钠)。
上面的第一个字母都是小写！
元素是用来描述物质的宏观组成（习 惯上说组成），如：水里含有氢元素和氧 元素，水是由氢元素和氧元素组成的。但 不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素 所组成的”。
元
素 分数 素 数/% 素 分数
素
/%
/%
氧 65 氮 3 钾 0.35
镁
质量 分数 /%
0.05
铜、锌、硒 碳 18 钙 1.5 硫 0.25 钼、氟、氯 0.70
碘、钴、锰 铁
氢 10 磷 1.0 钠 0.15 其他 微量
金属 （汉字中一般都有“金”字旁， 元素 但汞除外）
固态：（一般都有“石”字旁，
合物称为氧化物 (CO2、 H2O、 H2O2 )
根据物 质的组 成是否 单一
物质的简单分类：
混合物 由两种或多种物质混合而成的物质
(如：空气、溶液等)
物 质
根据元 素的组 成是否
单一
金属单质 (如铁、镁等) 单质
非金属单质(如碳、氧气等)
纯净物
同种元素组成的纯净物
由一种物质 组成的物质。 (例如氧气、 二氧化碳、 高锰酸钾等)
化合物
不同种元素组成 的纯净物
氧化物
由两种元素
组成，其中
其它化合物 一种是氧元
(酸碱盐等) 素的化合物
单质
银
硼
碳
化合物
氧化镁 氧化锌
氧化铁 水晶
练习
• 1.从物质分类的角度看，河水属于(
)
A．化合物 B．氧化物 C．单质 D．混合物
• 2.下列物质属于单质的是（ ），属于化合物的是（ ）
A.糖水 B.液态氧
5、我到外婆家去做客，见外公购回了一袋碳铵 （化学式是NH4HCO3）化肥，印在包装袋上的 部分说明如左图所示，在购买时销售人员告诉外 公：要密封保存，注意防潮防高温。对此，我有
许多问题要分析探究：
合作探究， 其乐融融！
碳酸氢铵（碳铵） 净重：50㎏
含氮量：≥17.1%
铜山化肥总厂出品
我分析探究的问题 我的解答
Ca2+
O2-
试一试，写出下列离子的符号：
①带两个单位负电荷的硫离子 ②带三个单位正电荷的铁离子 ③带一个单位负电荷的氯离子 ④带一个单位正电荷的钾离子
想一想，下列物质都是由哪些元素组成
氢气 H2 氧气 O2 硫磺 S 铁丝 Fe 氩气 Ar 水 H2O 二 氧 化 碳 CO2 四 氧 化 三 铁 Fe3O4 氯 化 钠 NaCl
• 当几种元素的拉丁文名称第一个字 母相同时，就附加一个小写字母。 如：H，He; C ，Cl
元素符号的书写
• 第一个字母要大写， 第二个字母要小写 （如果有的话）。 如：
元素符号
常见元素的名称、元素符号和原子量如下图所示：
2、元素符号的意义：
①表示一种元素。(如：H表示氢元素、Fe
宏观意义：表示铁元素)
C、氢元素
D、氢气
3、日常生活中，我们经常饮用矿泉水。 右图是某饮用矿泉水部分商标图，图中 列出了理化指标。
饮用矿泉水理化指 标
测定结果 钙 ≥4.0 mg/L 镁 ≥0.5 mg/L 钾 ≥0.35 mg/L 钠 ≥0.8 mg/L 偏硅酸 ≥1.8 mg/L
pH值(25℃) 7.1
（1）这里的钙、镁、钾、钠指的是―――—[ D ]
高锰酸钾 KMnO4 碳酸钙 CaCO3 碱式碳酸铜 Cu2（OH）2CO3
走出去，迁移发散，你的能耐是不是 真有长进了？
1、下列元素符号的书写和名称中，都正确的是―[ B ]
A、碘i B、汞Hg C、铁FE D、氖Na
2、“2H”表示的意义是――――――――――[ A ]
A、两个氢原子 B、一个氢分子
元
如碳、硫、磷等）
非金属
素 元素
气态：（一般都有“气”字头，
分
如氢、氧等）
类
液态：（一般都有“氵”字头， 如溴等）
稀有气 体元素 （包括氦、氖、氩、氪、氙等）
为了书写和学术交流的方便， 采用国际统一的符号来表示各种元素。
Cu CaCO3
KMnO4
元素符号
• 国际上，采用元素拉丁文名称的第 一个字母来表示元素；
3.4 辨别物质的元素组成
［展示］找出P86图3-19中的矿物元素？
• ［课前引入］ • 在二氧化碳(CO2)、水(H2O)和氧气(O2)的
分子中，共同的原子是哪种？氧原子是怎 样构成的？它们的核电荷数是多少？
• 共同的原子是氧原子；
• 它们的核电荷数是8
读一读，想一想，试试自己的能耐：
①什么叫元素？ ②不同元素的原子是否相同？ 努力！加油！ ③元素与原子有什么区别？ ④我们如何来表示元素？书写时要注意哪些问题？